磁极的相互作用实验记录单

第1篇一、实验背景磁铁，作为一种常见的物质，在我们的日常生活中无处不在。

它不仅能够吸引铁、镍等金属，还能在我们的日常生活中发挥出巨大的作用。

本次实验旨在通过一系列科学实验，探究磁铁的特性及其在生活中的应用。

二、实验目的1. 了解磁铁的基本特性，包括磁性、磁极、磁力线等。

2. 探究磁铁在生活中的应用，如指南针、电机、磁悬浮等。

3. 通过实验，培养观察、思考、分析问题的能力。

三、实验器材1. 条形磁铁2. 环形磁铁3. 铁屑4. 磁悬浮装置5. 电机6. 指南针7. 铁块8. 细线9. 双面胶10. 沙子四、实验步骤及结果1. 磁性实验将条形磁铁的一端靠近铁块，观察磁铁是否能吸引铁块。

实验结果显示，磁铁能吸引铁块。

2. 磁极实验将条形磁铁两端分别靠近环形磁铁的两端，观察磁铁是否能吸引环形磁铁。

实验结果显示，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁力线实验在条形磁铁的两端撒上铁屑，观察铁屑排列的情况。

实验结果显示，铁屑排列成螺旋状，即磁力线。

4. 磁悬浮实验将磁悬浮装置中的磁铁放置在空中，观察磁铁是否能悬浮。

实验结果显示，磁铁能悬浮在空中。

5. 电机实验将电机中的磁铁旋转，观察电机是否能产生电流。

实验结果显示，电机旋转时能产生电流。

6. 指南针实验将指南针放置在地球磁场中，观察指南针是否能指向南北方向。

实验结果显示，指南针能指向南北方向。

7. 磁化实验将磁铁放置在沙子上，观察沙子是否被磁化。

实验结果显示，沙子被磁化，能被磁铁吸引。

8. 消磁实验将磁铁放置在铁块上，观察磁铁是否能失去磁性。

实验结果显示，磁铁失去磁性。

五、实验结论1. 磁铁具有磁性，能吸引铁、镍等金属。

2. 磁铁具有磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁铁具有磁力线，铁屑排列成螺旋状。

4. 磁铁能应用于磁悬浮、电机、指南针等领域。

5. 磁铁能被磁化，也能被消磁。

六、实验心得通过本次实验，我对磁铁的特性及其在生活中的应用有了更深入的了解。

《磁极的相互作用》教学设计【教学目标】科学概念1．磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

情感态度价值观1．培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2．感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

【教学难点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学准备】为小组准备：没有标识的磁铁（2块），泡沫（1个）塑料水槽一个。

教师准备：没有标识的磁铁（2块），环形磁铁数块，磁铁模型。

【教学过程】课前活动：1．确认小组，讲清楚口令，没有说开始实验的时候，不可以动桌子上的实验器材，当老师说开始实验时才可以开始实验，当老师说1、2、3时实验结束，将磁铁放下。

2．指认教室的东南西北：同学们平时都注意观察的吗？（生：观察）现在来考考大家，谁知道太阳是从哪边升起的？（生：东边）你能指出来吗？你能正确的指出教室的东南西北吗？师把两手伸直，询问学生手指的方向（生：一手指南，一手指北；两手分别指南北方向。

）教学过程探究一磁铁与方向的关系一、提出问题师：，上一课我们研究了磁铁，磁铁的两端磁性最强，叫什么？生：磁极。

师：两块磁铁的磁极相互接近，可能会怎样？生：两块磁铁的磁极相互接近，可能会相互排斥，还可能会相互吸引。

师：今天老师给你们带来了一种新的玩法——会动的玩具车（将磁铁固定在玩具车上，用磁铁的一端接近玩具车，玩具车自动往前走），你知道这其中的原因吗？生：两块磁铁相互排斥师：今天我们就来研究磁极的相互作用。

它会为我们揭开谜底。

出示探究一：磁极与方向的关系二、猜测假设师：请同学们猜测一下，一个可以自由转动的磁铁静止后，它的两端分别指向什么方向？生：应该是红色的一端指向北方，蓝色的一端指向南方。

师：如何验证你的猜测呢？生：可以通过实验证明师：在实验之前我们先要制定研究计划。

第1篇一、实验目的本次实验旨在探究磁体的基本性质，包括磁体的磁场分布、磁极的相互作用、磁场的方向以及磁体的磁性变化等。

通过实验，加深对磁学基础知识的理解，培养实验操作技能和科学思维。

二、实验器材1. 螺线管2. 塑料板3. 小磁针4. 铁屑5. 电池6. 开关7. 导线三、实验内容与步骤1. 探究通电螺线管的磁场分布（1）了解螺线管磁场演示仪的构造和线圈位置。

（2）闭合开关，将螺线管通电，用手轻敲击塑料板，观察铁屑的分布。

（3）分析铁屑分布情况，得出通电螺线管周围磁场分布特点。

2. 磁极相互作用实验（1）将两个磁铁的N极和S极分别靠近，观察相互作用现象。

（2）记录磁铁相互作用的结果，分析磁极间的相互作用规律。

3. 磁场方向实验（1）将小磁针放入通电螺线管内部，观察小磁针的指向。

（2）分析小磁针指向，得出通电螺线管内部磁场方向。

4. 磁性变化实验（1）改变电流方向，观察通电螺线管内部磁场方向的变化。

（2）分析电流方向与磁场方向的关系，得出电磁铁的磁极极性与电流方向的关系。

四、实验结果与分析1. 通电螺线管周围磁场分布实验结果显示，通电螺线管周围的铁屑会被磁化，形成一定的磁场分布。

根据铁屑受力转动后的分布情况，可以得出通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似。

2. 磁极相互作用实验结果显示，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

这符合磁极间相互作用的规律。

3. 磁场方向实验结果显示，通电螺线管内部的磁场方向与电流方向有关。

根据安培定则，用右手握住螺线管，弯曲的四指所指的方向是电流的方向，大拇指所指的那端是螺线管的N极。

4. 磁性变化实验结果显示，改变电流方向，通电螺线管内部磁场方向也发生改变。

这表明电磁铁的磁极极性与电流方向有关。

五、实验结论1. 通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似。

2. 磁极间相互作用规律为同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 通电螺线管内部的磁场方向与电流方向有关，符合安培定则。

实验记录单：磁铁能吸引哪些物体
小组成员：日期：
（注：能被磁铁吸引的物体打√，不能被磁铁吸引的物体打ⅹ）
实验记录单：磁铁能隔物吸引小车吗
小组成员：日期：
磁铁能隔着以下物体吸引小车吗？先预测，再做3次实验，记录结果。

（用“√”表示能相互吸引，用“×”表示不能相互吸引）
实验记录单：磁铁哪个部位磁力最强
小组成员：日期：
在条形磁铁上选五个点分别吸上回形针做“钩子”，然后在“钩子”上挂回形针。

在钩子不脱落的情况下做多能挂几枚回形针？先预测，再做3次实验，记录结果。

实验记录单：磁极与方向
1、用条形磁铁做3次实验，在磁极指示的方向下面画“√”。

2、用蹄形磁铁做3次实验，在磁极指示的方向下面画“√”。

我的发现：磁铁_____指示南北方向；指北的磁极叫_____极，一般是_____色的；指南的磁极叫_____极，一般是_____色的。

①能②不能③南④北⑤红⑥蓝
实验记录单：做一个指南针
1、用自制的指南针做3次实验，在磁针指示的方向下面画“√”。

2、在泡沫塑料上标出南北。

（用“S”和“N”表示）
问题：把两个磁极靠近，会发生什么现象？
我的发现：
序号填“相互吸引”或“相互排斥”
用N极靠近N极
用S极靠近S极
用N极靠近S极
用S极靠近N极
发现：相同磁极间，磁铁，
不同磁极间，磁铁。

其他发现：
磁铁和我们的生活
班级姓名日期月日实验器材音箱、金属勺、铁钉、磁钉、文具盒、黑板擦问题：生活中常见的这些物品中有磁铁吗？请重复检测后用铅笔将含有磁铁的物品圈起来。

音箱。

“磁极的相互作用”教学设计教学目标：知识与技能：知道磁铁的磁极有南北之分，同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：通过动手实验验证磁极间的相互作用。

情感态度与价值观：激发学生继续探究磁科学的兴趣。

教学重点知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

教学难点在活动中掌握并应用各种探究的方法。

教学环境与准备：学校录播教室；学生分组实验（4人*12小组）：磁针*1、磁针底座*1、条形磁铁（大）*2、U型磁铁（大）*2、小车*1、观察记录表*1；教师演示课件课件。

教学过程课堂导入：上节课，我们用标记法将磁铁分成A、B、C、D四个不同的部分，通过吸引铁钉实验，发现磁极的磁性最强，我们把磁铁中磁性最强的部分叫做磁极。

磁极通常是成对出现的，同一块磁铁的两个磁极是完全一样的吗？这节课我们继续深入研究磁极中所蕴藏的科学奥秘！在正式学习之前，老师想考考同学们，谁能正确指出教室的东西南北四个方位？设计意图：通过上节课的学习引出本课学习的重点——磁极（相互作用），同时引导学生思考磁极与方向的关系，为下一节磁极与方向的关系做好铺垫——由下一节的学习认识到磁极的指向性有很强的专一性，磁铁的两个磁极不完全一样。

磁极与方向：师：我们研究磁铁，老师为什么让同学们辨认起了方向？相信通过之前的学习，同学们心中已然有了答案，谁来说一说？生：指南针的磁针就是一小片磁铁，能指示方向。

师：我们能让这块磁铁像指南针一样？生：（进行猜想并交流想法）师：（对学生的表达给予积极的评价，并引导其深入思考）老师带来了一个好帮手，它能让磁铁在水平方向自由的旋转，（出示磁铁座，进行操作演示）请同学们仔细观察磁铁静止时磁极指示的方向。

生：（认真观察实验，知道实验现象）师：我们看到磁铁已经静止，两个磁极各指向了相对的两个方向，想一想，我们现在就已经能准确判断方位了吗？为什么？生：（能或不能，并说明理由）师：（根据学生的回答加以引导，让学生理解重复实验的重要性）看来重复实验对于我们获得科学真知很重要。

探究磁铁磁极间的相互作用实验用品：标有磁极的条形磁铁1对，旋转架1套实验过程：1、讨论两个磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况并记录下来（相互吸引和相互排斥）。

2、将一块标有磁极的条形磁铁放在旋转架上并露出磁铁的两极。

3、按照小组商讨的几种情况，用手握住另一块磁铁，依次慢慢靠近放置在旋转架上磁铁的磁极，观察现象并记录；（旋转架上的磁铁为1号磁铁；手里拿的磁铁为2号磁铁）4、按照下图的提示用2号磁铁去靠近把现象记录下来：1号磁铁 2号磁铁S N SN NS S N S N N S NS N S实验结论：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引磁铁什么地方的磁力大实验用品：条形磁铁1个，蹄形磁铁1个，小钢珠1个，曲别针（大头针）若干 实验过程：1、猜测：把条形磁铁平放在桌子上，再把小钢珠放在条形磁铁的任何位置观察小磁铁的滚动方向，多试几次推测出磁铁什么地方的磁力强。

2、把磁铁等分成4份并找出5个点3、把条形磁铁悬挂在铁架台上并保持水平方向平衡。

4、在条形磁铁的每个点上挂上回形针直到挂不上为止，并把能够挂上的数量记录下来。

SNA B C D E( ) ( ) ( ) ( ) ( )5、对比不同点所挂回形针的数量（现象：越往磁铁的两端，吸的大头针的个数就越多）6、结论：磁铁的两端磁力最大，越到中间磁力越小，中间位置没有磁力。

磁铁都有两个磁力最强的地方――磁极。

测量水的温度实验用品：250ml烧杯2个、温度计2支、电子停表1块，温水、热水适量实验过程：1、检查实验用品2、将温水、热水分别倒入烧杯中3、将温度计的下端浸入盛有水的烧杯中，分别测量温水、热水的温度，过一会儿（2分钟），再测量一次，水温有什么变化？共测量三次。

4、总结实验结论：（温水的温度下降，热水的温度也下降；）热水的温度下降的快，温水的温度下降的慢，温度下降到与周围空气的温度相同为止。

5、整理实验材料0分钟2分钟4分钟温度的变化温水温度的变化：温水热水温度的变化：热水实验结论。

“磁极的相互作用”教学设计教学目标：知识与技能：知道磁铁的磁极有南北之分，同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：通过动手实验验证磁极间的相互作用。

情感态度与价值观：激发学生继续探究磁科学的兴趣。

教学重点知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

教学难点在活动中掌握并应用各种探究的方法。

教学环境与准备：学校录播教室；学生分组实验（4人*12小组）：磁针*1、磁针底座*1、条形磁铁（大）*2、U型磁铁（大）*2、小车*1、观察记录表*1；教师演示课件课件。

教学过程课堂导入：上节课，我们用标记法将磁铁分成A、B、C、D四个不同的部分，通过吸引铁钉实验，发现磁极的磁性最强，我们把磁铁中磁性最强的部分叫做磁极。

磁极通常是成对出现的，同一块磁铁的两个磁极是完全一样的吗？这节课我们继续深入研究磁极中所蕴藏的科学奥秘！在正式学习之前，老师想考考同学们，谁能正确指出教室的东西南北四个方位？设计意图：通过上节课的学习引出本课学习的重点——磁极（相互作用），同时引导学生思考磁极与方向的关系，为下一节磁极与方向的关系做好铺垫——由下一节的学习认识到磁极的指向性有很强的专一性，磁铁的两个磁极不完全一样。

磁极与方向：师：我们研究磁铁，老师为什么让同学们辨认起了方向？相信通过之前的学习，同学们心中已然有了答案，谁来说一说？生：指南针的磁针就是一小片磁铁，能指示方向。

师：我们能让这块磁铁像指南针一样？生：（进行猜想并交流想法）师：（对学生的表达给予积极的评价，并引导其深入思考）老师带来了一个好帮手，它能让磁铁在水平方向自由的旋转，（出示磁铁座，进行操作演示）请同学们仔细观察磁铁静止时磁极指示的方向。

生：（认真观察实验，知道实验现象）师：我们看到磁铁已经静止，两个磁极各指向了相对的两个方向，想一想，我们现在就已经能准确判断方位了吗？为什么？生：（能或不能，并说明理由）师：（根据学生的回答加以引导，让学生理解重复实验的重要性）看来重复实验对于我们获得科学真知很重要。

一、实验目的通过本次实验，加深对磁学基本原理的理解，掌握磁场的产生、磁场线的分布、磁感应强度以及磁场的相互作用等基本概念。

同时，通过实验操作，提高动手能力和观察能力。

二、实验原理1. 磁场的产生：根据安培环路定理，电流周围存在磁场，磁场的方向与电流方向垂直。

2. 磁场线的分布：磁场线从磁体的北极出发，进入南极，磁场线越密集的地方，磁感应强度越大。

3. 磁感应强度：磁感应强度（B）是描述磁场强弱和方向的物理量，其大小等于单位面积上通过的磁通量。

4. 磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

三、实验仪器与材料1. 磁铁：N极和S极各一块2. 磁棒：一根3. 铁屑：一小袋4. 铁质线圈：一个5. 电源：一个6. 开关：一个7. 导线：若干8. 磁感应强度计：一个四、实验步骤1. 观察磁铁的极性：用小磁针靠近磁铁，确定磁铁的N极和S极。

2. 观察磁棒周围的磁场：将磁棒平放在桌面上，撒上铁屑，观察铁屑在磁场中的分布，画出磁场线。

3. 观察电流产生的磁场：将铁质线圈接入电路，通入电流，观察线圈周围的磁场分布，画出磁场线。

4. 测量磁感应强度：将磁感应强度计放置在磁场中，读取磁感应强度数值。

5. 观察磁场的相互作用：将两个磁铁分别放置在桌面上，观察同名磁极和异名磁极的相互作用。

五、实验现象与结果1. 观察磁铁的极性：磁铁的N极和S极清晰可见。

2. 观察磁棒周围的磁场：铁屑在磁棒周围分布呈环状，磁场线从N极出发，进入S极。

3. 观察电流产生的磁场：铁质线圈周围出现磁场，磁场线呈环状，与电流方向垂直。

4. 测量磁感应强度：磁感应强度计显示的数值为0.4特斯拉。

5. 观察磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

六、实验讨论与思考1. 通过本次实验，加深了对磁学基本原理的理解，掌握了磁场的产生、磁场线的分布、磁感应强度以及磁场的相互作用等基本概念。

2. 实验中，铁屑在磁场中的分布与磁感应强度的大小有关，磁场线越密集的地方，磁感应强度越大。