六年级实验报告单-拱形的力量

【六年级作文】拱形的力量波波老师上课幽默风趣，他的科学实验课是我一周最美的期待！今天我们要上《拱形的秘密》。

波波老师葫芦里又会卖些什么药呢？大家都兴致勃勃地等待着实验环节的到来。

激动人心的实验时间终于到了。

老师磁性的嗓音在教室里响起：“中国的石拱桥有着悠久的历史。

早在隋朝，赵州桥就建成了，它经过了一千多年的风霜雨雪，却依然横跨在河面上。

我们运河上的拱宸，广济，长虹三桥，也都是中国拱桥的瑰宝。

古代劳动人民为什么喜欢把桥造成拱形呢？美观？坚固？承重力强？或者其他？今天，我们就来研究研究这神奇的拱形。

”波波老师几句话就把同学们的“胃口”吊足了。

波波老师掏出一块底板，9块积木和两大盒骨牌，一边播发实验材料一边说道：“你们先把积木搭起一座拱桥，把它按在底板上，再把骨牌堆上去，挖空22块而不好像就表明你们的拱形就是稳固的，可以获得奖励。

”我想要：波波老师也太“坑”了，22块骨牌大概存有半斤轻，我们这“矮小”的积木拱桥能够忍受越雷池一步吗？再说，在桌面上二垒22块骨牌也绝非易事，往往才几把十几块，这座“摩天大楼”就可以轰然折断，何况在一座十分虚弱的积木拱桥上建22层的“大厦”，这简直比登天还容易。

实验还没有已经开始搞，有的同学就像是泄了气的皮球一样拖在边线上了。

我们组“五虎将”不怕困难，也不怕嘲笑，毅然开始了这个看似不可能达成的任务。

开始建桥，我们小心翼翼，精打细算要求自己搭一座“世界上承重力最强”的桥。

可是才放了7块骨牌，桥就吃不住它的重量，轰然倒塌。

我们组的“智多星”肖云帆总结出了经验：让“建桥”的每一“石块”均匀受力，桥面应该尽量平整。

我们修缮了大桥之后，又开始了新一轮的尝试。

眼看就要成功了，有人不小心碰了一下桌子，导致了一场“大地震”的发生，所有的骨牌都“噼里啪啦”地掉到了地上。

大家都感到惋惜。

但我们毫不灰心，马上又已经开始了第三次尝试。

“一、二……十七、十八……”我们瞪大眼睛，大气都不敢出来一声。

“二十二！”顺利啦！大家“小声”地欢呼，“小声”地喝彩，怕我们的动静太大会惊扰到我们的“成果”。

小学六年级科学上册《拱形的力量》教学设计教材分析：《拱形的力量》是义务教育小学科学教科版六年级上册“形状与结构”单元的第三课。

本单元是从不同形状结构的物体和它能承受力大小的视角引导学生探究常见的形状和结构。

前两课主要探究条形材料的抗弯曲能力与形状的关系(学生已经知道改变纸的宽度、厚度或者改变纸的形状都可以改变纸的抗弯曲能力)。

本课选取生活中常见的拱形结构希望学生在实践探究中不断发现问题，找到拱形能承受较大压力的原因并提出增强拱形承重能力的方法。

教学目标：1、拱形能把受到的压力向下和向外传递，所以能承受更大的压力。

2、根据观察到的现象以及对得到数据的梳理，推想拱形承重时的受力特点。

3、引导学生关注拱形结构在生活中的应用；体会科学与技术的紧密联系，体验创造拱桥的快乐。

教学重（难）点：拱形承重的受力分析。

教学准备：课件、平板纸、做拱形的纸、垫片、搭瓜皮拱的瓜皮。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放视频，质疑，鸡蛋为什么不易碎？2、揭示课题，你想知道什么？二、猜测，作出假设。

出示：平桥和拱桥。

猜一猜，平桥和拱桥谁的承受力更大？三、探究活动（一）比较平桥和拱桥1、对比放一个垫圈。

2、对比放两个垫圈。

思考：同样放在中间，同用的力为什么会出现不同的现象？3教师演示实验。

拱桥能承受多大的压力。

（二）、拱形承受更大的压力1、小组合作：挑战任务——使我们的拱形承受更大的压力温馨提示：1、先设计好方案再动手操作，设计一个做一个;2、注意：别在形变过程中加垫圈；3、在考虑让拱形承受更大压力的同时考虑材料的合理使用。

自读活动要求；小组活动；拱形的力量试验报告单我发现：我们组承受垫圈最多的方案是（），这个方案能承受（）个垫圈，两边拉住拱足的螺帽数各（）个。

交流汇报，分享成果。

四、验证结论大屏出示赵州桥1、思考：赵州桥为什么这样坚固？2、指名交流。

3、试着解释这种现象。

（书32页概念）五、板书设计。