六年级实验报告单—拱形的力量

小学科学六年级上册第二单元《拱形的力量》教案（教科版）[优秀范文五篇]第一篇：小学科学六年级上册第二单元《拱形的力量》教案(教科版) 小学科学六年级上册第二单元《拱形的力量》教案（教科版）3.拱形的力量首案编写者：崔xx【教学内容】教科版小学科学六年级上册第二单元第3课；【教学目标】科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度、价值观：认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

【养成教育训练点】对实验现象会思考、分析，不断进行深入研究。

【教学重点】测试拱形的承重能力。

【教学难点】拱形承重的秘密。

【教法学法】谈话法、讨论法、演示实验、实验、小组合作探究【教学准备】为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

教师自己准备：相关的图片资料。

学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

【教学过程】一、激趣导入老师在桌子上放两本书，现在我们把这两本书看成是一条河的两岸，现在想从河岸的一边到另一边，怎么办呢？（搭一座桥），老师随手把一张卡纸放在两本书上面，用硬币来测试这座平桥的承受力，发现它能承受的压力很小。

那我们有哪些办法可以增加桥面的承受力？3.纸拱承受压力的情况怎么样？学生预测能放几个硬币。

教师演示明确实验时应注意的问题：纸拱形状变化到什么程度我们认为它不能再承重了？最后如何计算纸拱承受了几个硬币？4.以小组为单位做纸拱并测试纸拱最多可以承受几个硬币的重力。

要求学生：细心观察在放硬币的过程中拱的形状发生了怎样的变化？5.学生实验6.学生汇报交流实验结果：纸拱受压时拱足向两边推开。

压力大拱足向两边移动的距离更大了。

三、让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决：.怎样使纸拱能承受更大的压力。

2.提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3.学生组实验：要求学生做好分工，并注意哪些量是要求不变的。

4.让学生用把一根小竹竿弯成拱形，体会拱形对两手的作用。

实验目的：通过实验观察和研究拱形结构的力学特性，了解拱形的力学原理。

实验材料：玻璃瓶、纸杯、鸡蛋、编织袋、土豆、铅笔、牙签、纸张、鞋盒等实验原理：拱形结构是一种能够承受外力并将力分散到整个结构上的特殊形状。

它可以通过将外力转移到基座上来帮助支撑结构。

拱形的特点是，它能将外力按照合适的角度转移到整个结构上，并向两侧的支撑部分传递，从而增强结构的稳定性。

实验步骤：1.实验一：用纸张制作拱形结构a.取一张纸张，将其对折。

b.将纸张的两端向内折叠，再将折叠后的部分对折。

c.将折叠后的纸张展开，可以观察到形成了一个拱形结构。

d.将拱形结构放在桌面上，并在其上方放置一些物品，观察拱形结构能否承受外力。

2.实验二：用鸡蛋制作拱形结构a.取一个纸杯，将其底部剪开，使其变成一个圆环形。

b.将鸡蛋放在圆环形的中间，然后轻轻将两侧的纸杯对折，并用胶布固定。

c.将鸡蛋置于桌面上，观察拱形结构能否保护鸡蛋不被压碎。

3.实验三：用编织袋和土豆制作拱形结构a.取一个编织袋，将土豆放入袋中。

b.将编织袋两侧的绳子拉紧，使得土豆被拱起。

c.将编织袋放在桌面上，观察拱形结构的稳定性。

4.实验四：用牙签和土豆制作拱形结构a.取一个土豆，并在其两侧插入牙签。

b.将土豆放置在桌面上，观察拱形结构的力学特性。

实验结果与分析：通过以上实验，我们可以观察到拱形结构的力学特性。

在实验一中，我们发现纸张制作的拱形结构能够承受一定的外力，并且不容易变形；在实验二中，通过使用纸杯固定鸡蛋，我们发现鸡蛋受到外力时，拱形结构能够保护鸡蛋不被压碎；在实验三和实验四中，我们使用编织袋和牙签固定土豆，发现拱形结构能够支撑土豆而不会倒塌。

结论：通过实验，我们得出了以下结论：1.拱形结构能够将外力传递到支撑部分，从而增强结构的稳定性。

2.拱形结构能够承受一定的压力而不容易变形或倒塌。

3.拱形结构可以应用于各种领域，如建筑、桥梁等，以增加结构的稳定性和承载能力。

实验反思：本实验通过简单的材料制作拱形结构，并观察其力学特性。

第1篇一、实验背景拱形作为一种古老的建筑结构，以其独特的力学特性，在建筑、桥梁等领域有着广泛的应用。

为了探究拱形结构的力学特性，我们设计并进行了以下实验。

二、实验目的1. 了解拱形结构的力学特性。

2. 探究拱形结构在承受压力时的变形情况。

3. 分析拱形结构在承受压力时的稳定性和承重能力。

三、实验材料与工具1. 实验材料：纸、剪刀、胶带、细线、重物（如砝码）、支架等。

2. 实验工具：直尺、卷尺、测力计、记录表等。

四、实验步骤1. 准备工作：将纸剪成所需形状，并用胶带固定在支架上，形成拱形结构。

2. 实验一：拱形结构的变形情况（1）在拱形结构中心悬挂一个重物，记录下拱形结构的变形情况。

（2）逐步增加重物的重量，观察并记录拱形结构的变形情况。

3. 实验二：拱形结构的稳定性（1）将拱形结构两端固定在支架上，观察拱形结构的稳定性。

（2）逐步增加重物的重量，观察并记录拱形结构的稳定性。

4. 实验三：拱形结构的承重能力（1）在拱形结构上放置重物，记录下拱形结构的承重能力。

（2）逐步增加重物的重量，观察并记录拱形结构的承重能力。

五、实验结果与分析1. 实验一结果分析：在实验过程中，随着重物重量的增加，拱形结构的变形逐渐增大。

这说明拱形结构在承受压力时会产生变形，但变形程度与压力大小成正比。

2. 实验二结果分析：在实验过程中，拱形结构在两端固定的情况下表现出较好的稳定性。

当增加重物的重量时，拱形结构的稳定性逐渐降低。

这说明拱形结构的稳定性与其两端固定程度有关。

3. 实验三结果分析：在实验过程中，拱形结构的承重能力随着重物重量的增加而逐渐降低。

这说明拱形结构的承重能力与其承受的压力大小有关。

六、实验结论1. 拱形结构在承受压力时会产生变形，变形程度与压力大小成正比。

2. 拱形结构的稳定性与其两端固定程度有关，固定程度越高，稳定性越好。

3. 拱形结构的承重能力与其承受的压力大小有关，压力越大，承重能力越低。

七、实验拓展1. 通过改变拱形结构的形状和材料，研究其对力学特性的影响。

小学科学3《拱形的力量》（教案）导语：《拱形的力量》是小学科学课程中的一节重要内容，通过本节课的学习，学生将理解和掌握拱形结构的基本原理和应用。

本教案将以常用的拱桥为例，引导学生深入了解、分析和运用拱形力量的原理和特点，以培养学生的观察、思辨和解决问题的能力。

教学目标：1. 学生能够了解拱形结构及其在建筑中的重要应用。

2. 学生能够掌握拱形的基本力学原理。

3. 学生能够运用拱形原理解决相关问题。

教学准备：1. 幻灯片或展示板2. 拱桥模型3. 尺子、橡皮筋、木片等实验材料教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）将一张拱桥的图片展示给学生，引起学生对拱形结构的好奇和兴趣。

教师可以提问学生，询问他们是否了解和见过这样的拱形结构。

Step 2: 引入拱形结构的力学原理（10分钟）1. 展示幻灯片或实物拱桥模型，引导学生观察和检查拱桥的形状和构造。

2. 谈论拱桥的设计和建造需要考虑哪些因素，如稳定性、承重能力等。

3. 引导学生思考：为什么拱桥能够承受重力并保持稳定？为什么拱桥上的砖块不会落下？Step 3: 探究拱形受力原理（20分钟）1. 分组进行实验：每组学生分别取一张木片，在木板上搭建一座简易拱桥模型，使用尺子量取木片的弯曲程度。

2. 学生观察木片的形状，并思考为什么木片弯曲成拱形后更加坚固。

3. 学生讨论拱形结构的特点，如能够均衡分布外力、承重能力强等。

4. 教师引导学生概括拱形结构的力学原理：拱形结构将外力通过弧线传递到基石上，形成压力分布的平衡。

Step 4: 拓展拱形结构的应用（15分钟）1. 教师给学生展示不同类型的拱形结构的图片，如拱门、拱顶等，并简单介绍其用途和特点。

2. 学生分小组进行探究任务：选择一个拱形结构并调查其设计、建造和应用的相关信息，展示给全班同学。

3. 各小组依次进行展示和讨论，学生之间可以互相提问和交流。

Step 5: 运用拱形原理解决问题（25分钟）1. 提问学生一道问题：如果给你一块弯曲的木片，请问你会如何将它恢复直线形状？2. 学生进行讨论和思考，尝试使用拱形原理解决这个问题。

六年级上册一、实验名称:杠杆实验实验目的:知道杠杆有三个点,收集并认识杠杆省力和费力,不省力也不费力的规律。

在实验中体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。

实验材料:杠杆尺钩码实验步骤:组装杠杆尺实验装置,调整平衡。

自主确定两端钩码的位置和数量。

在杠杆尺两端相应位置挂钩码,使杠杆尺平衡。

观察用力点和阻力点与支点的位置关系。

总结规律:注意事项:每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码,便于比较。

二、实验名称:轮轴的秘密实验目的:掌握轮轴的构造,明白轮越大越省力。

了解轮轴在生活中的应用,激发研究简单机械的兴趣。

实验材料:轮轴、细线、钩码实验步骤:把一定数据的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力。

在轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小,通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。

注意事项:在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。

三、实验名称:定滑轮和动滑轮实验目的:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。

知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。

了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

实验步骤:(1)用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子的两端的钩码数相同,同此可以说明定滑轮不能省力。

改变用力方向(2)用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提(用测力计或橡皮筋),动滑轮下挂重物,可以说明动滑轮省力不改变用力方向。

实验材料:滑轮、铁架台、一根绳子注意事项:在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。

四、实验名称:滑轮组实验目标:1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组,2、通过实验数据的比较,知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。

3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。

实验材料:铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计实验步骤:1、小组合作组装滑轮组,测试一个钩码的重力,测试用滑轮组提起这个钩码用的力。

2、多次改变钩码的数量,重复上面的实验。

拱形的力量
【教学目标】
科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度、价值观：认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

教学准备
为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

教师自己准备：相关的图片资料。

学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教学过程：
一、激趣导入
让学生看一些拱桥的图片。

问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。

其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？
二、拱形承受压测试。

1.实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
2.学生分组进行实验
3.要求：测试纸拱能承受多大压力。

观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。

4. 分组表述自己的实验结果。

三、让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决：
1.怎样使纸拱能承受更大的压力。

2.提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3.学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。

四、长寿的石拱桥
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。