六年级实验报告单—拱形的力量

小学科学六年级上册第二单元《拱形的力量》教案（教科版）[优秀范文五篇]第一篇：小学科学六年级上册第二单元《拱形的力量》教案(教科版) 小学科学六年级上册第二单元《拱形的力量》教案（教科版）3.拱形的力量首案编写者：崔xx【教学内容】教科版小学科学六年级上册第二单元第3课；【教学目标】科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度、价值观：认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

【养成教育训练点】对实验现象会思考、分析，不断进行深入研究。

【教学重点】测试拱形的承重能力。

【教学难点】拱形承重的秘密。

【教法学法】谈话法、讨论法、演示实验、实验、小组合作探究【教学准备】为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

教师自己准备：相关的图片资料。

学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

【教学过程】一、激趣导入老师在桌子上放两本书，现在我们把这两本书看成是一条河的两岸，现在想从河岸的一边到另一边，怎么办呢？（搭一座桥），老师随手把一张卡纸放在两本书上面，用硬币来测试这座平桥的承受力，发现它能承受的压力很小。

那我们有哪些办法可以增加桥面的承受力？3.纸拱承受压力的情况怎么样？学生预测能放几个硬币。

教师演示明确实验时应注意的问题：纸拱形状变化到什么程度我们认为它不能再承重了？最后如何计算纸拱承受了几个硬币？4.以小组为单位做纸拱并测试纸拱最多可以承受几个硬币的重力。

要求学生：细心观察在放硬币的过程中拱的形状发生了怎样的变化？5.学生实验6.学生汇报交流实验结果：纸拱受压时拱足向两边推开。

压力大拱足向两边移动的距离更大了。

三、让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决：.怎样使纸拱能承受更大的压力。

2.提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3.学生组实验：要求学生做好分工，并注意哪些量是要求不变的。

4.让学生用把一根小竹竿弯成拱形，体会拱形对两手的作用。

实验目的：通过实验观察和研究拱形结构的力学特性，了解拱形的力学原理。

实验材料：玻璃瓶、纸杯、鸡蛋、编织袋、土豆、铅笔、牙签、纸张、鞋盒等实验原理：拱形结构是一种能够承受外力并将力分散到整个结构上的特殊形状。

它可以通过将外力转移到基座上来帮助支撑结构。

拱形的特点是，它能将外力按照合适的角度转移到整个结构上，并向两侧的支撑部分传递，从而增强结构的稳定性。

实验步骤：1.实验一：用纸张制作拱形结构a.取一张纸张，将其对折。

b.将纸张的两端向内折叠，再将折叠后的部分对折。

c.将折叠后的纸张展开，可以观察到形成了一个拱形结构。

d.将拱形结构放在桌面上，并在其上方放置一些物品，观察拱形结构能否承受外力。

2.实验二：用鸡蛋制作拱形结构a.取一个纸杯，将其底部剪开，使其变成一个圆环形。

b.将鸡蛋放在圆环形的中间，然后轻轻将两侧的纸杯对折，并用胶布固定。

c.将鸡蛋置于桌面上，观察拱形结构能否保护鸡蛋不被压碎。

3.实验三：用编织袋和土豆制作拱形结构a.取一个编织袋，将土豆放入袋中。

b.将编织袋两侧的绳子拉紧，使得土豆被拱起。

c.将编织袋放在桌面上，观察拱形结构的稳定性。

4.实验四：用牙签和土豆制作拱形结构a.取一个土豆，并在其两侧插入牙签。

b.将土豆放置在桌面上，观察拱形结构的力学特性。

实验结果与分析：通过以上实验，我们可以观察到拱形结构的力学特性。

在实验一中，我们发现纸张制作的拱形结构能够承受一定的外力，并且不容易变形；在实验二中，通过使用纸杯固定鸡蛋，我们发现鸡蛋受到外力时，拱形结构能够保护鸡蛋不被压碎；在实验三和实验四中，我们使用编织袋和牙签固定土豆，发现拱形结构能够支撑土豆而不会倒塌。

结论：通过实验，我们得出了以下结论：1.拱形结构能够将外力传递到支撑部分，从而增强结构的稳定性。

2.拱形结构能够承受一定的压力而不容易变形或倒塌。

3.拱形结构可以应用于各种领域，如建筑、桥梁等，以增加结构的稳定性和承载能力。

实验反思：本实验通过简单的材料制作拱形结构，并观察其力学特性。

第1篇一、实验背景拱形作为一种古老的建筑结构，以其独特的力学特性，在建筑、桥梁等领域有着广泛的应用。

为了探究拱形结构的力学特性，我们设计并进行了以下实验。

二、实验目的1. 了解拱形结构的力学特性。

2. 探究拱形结构在承受压力时的变形情况。

3. 分析拱形结构在承受压力时的稳定性和承重能力。

三、实验材料与工具1. 实验材料：纸、剪刀、胶带、细线、重物（如砝码）、支架等。

2. 实验工具：直尺、卷尺、测力计、记录表等。

四、实验步骤1. 准备工作：将纸剪成所需形状，并用胶带固定在支架上，形成拱形结构。

2. 实验一：拱形结构的变形情况（1）在拱形结构中心悬挂一个重物，记录下拱形结构的变形情况。

（2）逐步增加重物的重量，观察并记录拱形结构的变形情况。

3. 实验二：拱形结构的稳定性（1）将拱形结构两端固定在支架上，观察拱形结构的稳定性。

（2）逐步增加重物的重量，观察并记录拱形结构的稳定性。

4. 实验三：拱形结构的承重能力（1）在拱形结构上放置重物，记录下拱形结构的承重能力。

（2）逐步增加重物的重量，观察并记录拱形结构的承重能力。

五、实验结果与分析1. 实验一结果分析：在实验过程中，随着重物重量的增加，拱形结构的变形逐渐增大。

这说明拱形结构在承受压力时会产生变形，但变形程度与压力大小成正比。

2. 实验二结果分析：在实验过程中，拱形结构在两端固定的情况下表现出较好的稳定性。

当增加重物的重量时，拱形结构的稳定性逐渐降低。

这说明拱形结构的稳定性与其两端固定程度有关。

3. 实验三结果分析：在实验过程中，拱形结构的承重能力随着重物重量的增加而逐渐降低。

这说明拱形结构的承重能力与其承受的压力大小有关。

六、实验结论1. 拱形结构在承受压力时会产生变形，变形程度与压力大小成正比。

2. 拱形结构的稳定性与其两端固定程度有关，固定程度越高，稳定性越好。

3. 拱形结构的承重能力与其承受的压力大小有关，压力越大，承重能力越低。

七、实验拓展1. 通过改变拱形结构的形状和材料，研究其对力学特性的影响。

小学科学3《拱形的力量》（教案）导语：《拱形的力量》是小学科学课程中的一节重要内容，通过本节课的学习，学生将理解和掌握拱形结构的基本原理和应用。

本教案将以常用的拱桥为例，引导学生深入了解、分析和运用拱形力量的原理和特点，以培养学生的观察、思辨和解决问题的能力。

教学目标：1. 学生能够了解拱形结构及其在建筑中的重要应用。

2. 学生能够掌握拱形的基本力学原理。

3. 学生能够运用拱形原理解决相关问题。

教学准备：1. 幻灯片或展示板2. 拱桥模型3. 尺子、橡皮筋、木片等实验材料教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）将一张拱桥的图片展示给学生，引起学生对拱形结构的好奇和兴趣。

教师可以提问学生，询问他们是否了解和见过这样的拱形结构。

Step 2: 引入拱形结构的力学原理（10分钟）1. 展示幻灯片或实物拱桥模型，引导学生观察和检查拱桥的形状和构造。

2. 谈论拱桥的设计和建造需要考虑哪些因素，如稳定性、承重能力等。

3. 引导学生思考：为什么拱桥能够承受重力并保持稳定？为什么拱桥上的砖块不会落下？Step 3: 探究拱形受力原理（20分钟）1. 分组进行实验：每组学生分别取一张木片，在木板上搭建一座简易拱桥模型，使用尺子量取木片的弯曲程度。

2. 学生观察木片的形状，并思考为什么木片弯曲成拱形后更加坚固。

3. 学生讨论拱形结构的特点，如能够均衡分布外力、承重能力强等。

4. 教师引导学生概括拱形结构的力学原理：拱形结构将外力通过弧线传递到基石上，形成压力分布的平衡。

Step 4: 拓展拱形结构的应用（15分钟）1. 教师给学生展示不同类型的拱形结构的图片，如拱门、拱顶等，并简单介绍其用途和特点。

2. 学生分小组进行探究任务：选择一个拱形结构并调查其设计、建造和应用的相关信息，展示给全班同学。

3. 各小组依次进行展示和讨论，学生之间可以互相提问和交流。

Step 5: 运用拱形原理解决问题（25分钟）1. 提问学生一道问题：如果给你一块弯曲的木片，请问你会如何将它恢复直线形状？2. 学生进行讨论和思考，尝试使用拱形原理解决这个问题。

拱形的力量
【教学目标】
科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度、价值观：认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

教学准备
为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

教师自己准备：相关的图片资料。

学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教学过程：
一、激趣导入
让学生看一些拱桥的图片。

问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。

其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？
二、拱形承受压测试。

1.实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
2.学生分组进行实验
3.要求：测试纸拱能承受多大压力。

观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。

4. 分组表述自己的实验结果。

三、让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决：
1.怎样使纸拱能承受更大的压力。

2.提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3.学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。

四、长寿的石拱桥
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。

教科版科学六年级上册《拱形的力量》公开课教案与教学反思教材分析1．《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。

在本课中，提出了一种新的形状——拱形。

拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。

拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。

研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。

2．教材精心设计了两个体验和实验活动，让学生了解到拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推力，通过提出问题——尝试——总结经验——改进实验，再尝试——在获得成功的探究过程中找到拱形承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点。

学情分析通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下相信进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。

教学目标科学概念拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。

如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。

过程与方法根据学生原有的逻辑思维能力与学习水平，我对本节课的教学流程作了如下处理：①激趣导入，引出问题。

②大胆假设，自主探究。

③总体评价，归纳小结。

④探究活动延伸。

这样处理符合认识论过程和科学探究的要求，既体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”，又“注意科学探究，提倡学习方式的多样化”，使课程结构自然流畅，学生易于接受。

从提出问题走进探究，在做中学，又带着问题走向生活、社会，把探究的空间拓展到课外，拓展到了日常生活。

能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。

能根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

学生在实验探究活动中，如何进行实验，如何分工合作，如何处理数据，实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾的问题，应如何对待，也需在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。