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鲁科版生物七年级上册全册课件(五四制)

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鲁科版(五四制)七年级上册生物4.空气质量与健康课件

鲁科版(五四制)七年级上册生物4.空气质量与健康课件

探寻原因 造成空气污染的原因是什么？
一.汽车尾气。近年来，城市的汽车越来越 多，对城市空气中PM2.5“贡献”60%左右。 二.道路和建筑施工扬尘。据研究，道路扬 尘是PM2.5的主要来源，占PM2.5来源的 20%左右。 三.工厂排放出的污染物在物理、化学或生 物作用下生成PM2.5 四.冬季燃煤排放的污染物。 五.秸秆、木柴和垃圾焚烧产生的烟尘，这 也是PM2.5的重要来源。
达成共识
改良空气质量的根本措施： 控制污染物排放
防治大气污染的有效措施： 植树造林
资料链接
阅读课本P54资料分析2 并思考讨论2
资料链接
根据世界卫生组织（WHO）的统计： 人一生中70%左右的时间会在室内度过， 人均日吸入空气12立方米，城市居民甚 至每天约70～90%的时间在各种室内环 境中度过。每年约有700万人死于室外 空气污染，而死于室内空气污染的 有2400万.
4.下列做法不符合健康家居环境要求的是
(C ) A.打开房间窗户通风、透气 B.在房前屋后栽花种草 C.晚上在房间摆放大量花卉 D.每天打扫房间卫生
5.PM2.5也称为可入肺颗粒物,无法被鼻腔、 咽喉等呼吸器官屏障阻 碍,能沉积在肺部。 PM2.5会携带有害物质进入血液,由此会产
生血管内膜增厚、血管狭窄等症状。下列 关于PM2.5的说法不正确的是( C ) A.是衡量空气污染的重要指标 B.会直接损害呼吸系统 C.可被人体免疫功能消除 D.可能诱发心血管疾病
3.优美的生活环境和健康的生活方式是人们所追 求的,但雾霾现象时有产生。下列与我们健康生 活有关的说法中,不正确的是( D ) A.用鼻呼吸时,鼻毛和黏膜能有效禁止空气中的 颗粒物进入体内
B.植Байду номын сангаас造林、绿化环境是防止空气污染的有效手 段

鲁科版(五四制)七年级上册生物4.合理营养与食品安全课件

鲁科版(五四制)七年级上册生物4.合理营养与食品安全课件

合理营养
类别
主要食物名称
第一类 谷物、薯类、玉米
第二类
蔬菜、水果
第三类 肉、禽、蛋、鱼
第四类 第五类
乳制品 动植物油脂
主要营养物质
维生素B、糖类、蛋白质 膳食纤维、无机盐、 维生素C、胡萝卜素
蛋白质、无机盐、脂肪、 维生素A、维生素B
蛋白质、脂肪、无机盐、 膳食纤维、维生素B
脂肪
①每餐动植物性食物合理搭 配饮源自多样化。A．正检确查的包是装(是D否完) 整
B．关注生产日期 C．关注生产许可标志 D．不看保质期 5．食品安全越来越被人们所重视。下列饮食方法中，科学合
理的是 ( D )
A.只吃水果和蔬菜保持苗条的身材 B.用含有多种营养成分的饮料代替水 C.炒菜的时候多加油盐可使菜有滋有味 D.谷类为主，水果蔬菜和肉类荤素搭配
买肉时一定要看肉 是否是检疫合格的！
别大意，不能吃有毒的 食品！（发芽的马铃薯和毒 蘑菇等）
（3）防止食品污染
3.了解绿色食品
绿色食品
产自良好生态环境的，无污染、 安全、优质的食品统称为绿色食 品。
绿色食品的标志：
由上方的太阳、下方 的叶片和中心的蓓蕾 组成，象征和谐的生 态系统。整个标志为 正圆形，寓意保护。
）B
A．蛋白质和铁 B．蛋白质和钙
C．糖类和铁
D．糖类和钙）
2. “吃出健康”正在 成为人们饮食方面的追求。下列关于
青少年饮食的说法正确的是（ A ）
①粗细粮 合理搭配 ②主副食合理搭配 ③不吃不喜
欢的食物 ④饮食要定量 ⑤晚餐多吃含蛋白质和脂肪丰
富的食物
A．①②④
B．①②⑤
C．②③⑤
D．③④⑤
4．关注食品安全至关重要。我们在购买食品时，以下做法不

鲁科版(五四学制)七年级上册生物.1人类的起源和发展课件

鲁科版(五四学制)七年级上册生物.1人类的起源和发展课件

生活在 森林中
进化 现代类人猿
发 展
古猿 产生变化
下地生活 进化 人类
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈说中，哪些是事实，哪些
是观点吗？ 1、古人类化石“露西”是在非洲发现的
事实
2、“露西”生活在300万年前
事实
3、其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。 事实
4、其他地区没有200万—300万年前的古人类化石 观点 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。 观点
地上生活对古猿身体形态结构造成了哪些影响？ ①“肢股骨粗壮，说明她可 能采取直立行走的方式，与人类似
直立行走，与人类似
②露西脑容量远小于人类大 脑，与古猿类似
距今300万年 人类骨骼 前的“露西” 骨骼化石
二、人类的发展
森
树栖
林 古 猿
环境 变化
长臂猿
猩 猩 黑猩猩
大猩猩
思 考 （1）这些类人猿的生活环境和生 活方式有什么共同点？
①长臂猿：南亚、东南亚地区以及我国的云南 省。
黑猩猩：非洲中部和西部的热带森林中。 猩猩：亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林 中。 大猩猩：非洲西部和东部赤道地区一带。它们 这四种现代类人猿的生活方式的共同点： 大都生活在非洲或亚洲的热带森林中，适于树 栖攀缘生活
第一节 人类的起源和发展
火星探测器
• 人类建立太空站，向宇宙 深处发出探测器，寻找地 外生命，地球是我们唯一 的家园。
人类是从哪里来的 呢？
1，我国早就有“女娲造人”的传说 2，西方国家有上帝创世说 3，的复制论 4，生物学的进化论 ……
探究质疑
1. 走进科学家
19世纪时，进化论的创建者 达尔文，在比较人与现代类人 猿的类似之处后，在著作《物 种起源》一书中提出了人类和 类人猿的共同祖先是（森林古 猿）。从此，神创论观点受到 了猛烈的冲击。

鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.3.2 发生在肺内的气体交换 课件 (1)

鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.3.2 发生在肺内的气体交换 课件 (1)

二、肺泡与血液的气体交换：
气体：浓度大 扩散 浓度小
二氧化碳
肺泡
毛细血管
氧气
肺泡
氧气 二氧化碳
毛细血管
二、肺泡与血液的气体交换：
二氧化碳
肺泡
氧气
二氧化碳
毛细血管
氧气
肺泡有哪些特点有利于气体的交换？P47
1.肺泡数量多； 2.肺泡外包绕着毛细血管； 3.肺泡壁、毛细血管壁都很 薄，只有一层上皮细胞。
总结
当堂达标 B 1、呼吸肌的收缩、舒张的结果实现了（ ）
A.肺内的气体交换 B. 肺与外界的气体交换 C. 组织里的气体交换 D. 体内的气体交换
C 2、当人的肋间肌和膈肌收缩时，肺泡与外界进行交换的气体所经途径是（ ） A. 外界→咽→食道→肺 B. 肺→气管→鼻腔→外界 C. 外界→鼻腔→气管→肺 D. 肺→气管→咽→外界 3、下面是人在吸气或呼气时肺和膈肌的活动情况模拟图。
气体进入肺以后发生了什么变化呢？
【活动4】吹水实验
二氧化碳通入澄清石灰水可变浑浊
气体成 分
环境中 的气体
（%）
呼出气 体（%）
氮气
78 78
氧气 二氧化 水 其他气
碳
体
21 0.03 0.07 0.9
16 4 1.1 0.9
实验结论：呼出的气体中，二氧化碳的含量增加 由表格可以看出：呼出的气体中，氧气的含量减少
【活动3】感受压强
挤压洗耳球，洗耳球体积怎么变化？气体怎么运动？ 放松洗耳球呢？
气体压强：P大P小 Nhomakorabea洗 挤压 体积缩小 压强增大
呼气
耳
球 放松 体积增大
压强缩小
吸气
【活动4】 学以致用

鲁科版(五四制)七年级上册生物4.发生在肺内的气体交换课件

鲁科版(五四制)七年级上册生物4.发生在肺内的气体交换课件

胸骨 肋骨
胸廓是由肋骨、胸骨、 脊柱和肋间肌构成的
肋间肌
脊柱
胸廓（前面观）
（2）呼吸运动
亲自体 验
① 请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到 肋骨如何运动？胸廓如何变化？
深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。 深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
② 胸廓的变化和什么结构有关呢？
“肋间外肌”收缩时， “胸廓”的前后径增大； “肋间外肌”舒张时， “胸廓”的前后径缩小。
误的是（ B ）
A．③和④分别模拟胸廓和膈 B．①表示气体进出肺的通道 C．图甲模拟吸气过程 D．②模拟肺
7．人体每时每刻都必须从空气中获得氧气，并把体内的二氧 化碳排到空气中。下图是某人在一次平静呼吸中肺内气压变 化曲线，右图是人体内的气体交换示意图，请据图回答下列 问题。
（1）左图中表示吸气过程的曲线 bc 段。 （2）右图中1代表的物质是__二__氧__化__碳______， 血液从毛细血管的B端流到C端后， 其成分的变化是___氧__气_ 含量增加。
肺的容积扩大—→外界气体入肺 肺的容积缩小—→肺 内气体排出
总结
呼吸运动的过程（肺与外界的气体交换）
肋间肌 收缩 胸腔
膈肌
扩大
肺扩张
肺内压 缩小
吸气
肋间肌 舒张 胸腔
膈肌
缩小
肺收缩
肺内压 增大
呼气
学以致用
①为了保持呼吸 道通畅，为什么吃饭不能过饱？ 吃饱了饭，胃顶着膈肌，胸廓扩张受影响，导致呼吸困 难。 ②小孩为什么不要给 吃花生、坚果等难吞咽的食物？ 避免呼吸道受阻，影响肺与外界的气体交换。 ③古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的 身材，但是长期下去，导致了体质降落，你能解释为什么 吗？（倡导：女生不要系过紧的腰带！） 胸部和腰部束得很紧，使膈肌的收缩困难，使胸廓扩张 受影响，导致呼吸受到影响，体质降落。

鲁科版(五四学制)七年级生物上册课件：第四单元第二章人体的营养第一节 食物中的营养物质 (共93页)

鲁科版(五四学制)七年级生物上册课件：第四单元第二章人体的营养第一节 食物中的营养物质 (共93页)

３.参与营养物质以及尿素等废物的运输。
水
来源：饮食、饮水，体内细胞代谢产生。
无机盐
作用：无机盐在人体中的含量不多但作用 却很大，是构成人体组织的重要材料
无机盐作用很大:其中铁是构成血红蛋白的一种成分， 钙、磷是构成牙齿和骨骼的重要成分。
几种无机盐的缺乏症状和食物来源
无机盐的种类 缺乏时的症状
儿童缺钙易患佝偻病（鸡 胸、X形或O形腿）；中 老年人特别是妇女缺钙易 患骨质疏松症。 痛等
细 胞 中 的 物 质 无机物 碳 小 ，一般不含＿＿， ＿＿＿：分子比较___
氧 水 无机盐 如＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿等．
有机物 ＿＿＿：分子比较＿＿，一般含有＿＿， 大 碳
脂类 蛋白质 核酸 如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等． 糖类
人必须摄入一定量的食物，才能维持生命， 并进行各项生命活动。食物中究竟有哪些 营养成分呢？
2.往锥形瓶里注入30ml水，并放入一只温度计（下端浸
入水中）； 3.按照下图安装好试验装置，并测定水温； 4.称出一粒干燥的花生种子的重量，放到火焰上燃烧；
制定一个探究实验需要经过哪些步骤？ 为什么温度计下端不能接触锥形瓶瓶底呢？
答：温度计下端应接触所需测量温度的物体，该实验测量水的温度， 接触瓶底可能导致测温偏高
答：探究只做一次，可能有误差出现，所以不可靠。应该在相同条件下 重复做3次，取三次的平均值，以尽量减少误差的影响
讨论 你们测定的数据与第40~41页附表中的数据有差别吗？原因是什么？
答：有差别。出现差别的原因主要是热能的散失，另 外还有食物燃烧不充分。
你们测定的数据与其他小组的数据相同吗？如不同，原因是什么？
含糖类较多的食物
含糖类较多的食物

鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.3.2 发生在肺内的气体交换 课件 (1)

鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.3.2 发生在肺内的气体交换 课件 (1)

收缩
探究问题一：
胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大 导致肺扩大引起吸气，还是因为吸气后肺扩大使胸廓扩 大呢？可以通过模拟实验进一步探究：
气管 胸廓
肺 膈
探究问题二：
膈肌变化会引起怎样的呼吸过程呢？
呼气过程：
呼气
膈肌舒张
胸廓的上下径减小
膈顶部上升
吸气过程：
吸气
膈肌收缩
胸廓的上下径增大
呼吸运动是由呼吸肌（主要是肋间肌 和膈肌）的收缩和舒张而引起的。包 括吸气和呼气的过程。
谢谢观看！
课堂小结
胸廓的扩张和收缩,是肋骨间肌肉的收缩和 舒张的结果。
胸廓容积的变化还和膈的活动有关。吸气时， 膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径也增 大;呼气时，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上 下径缩小。
温暖空气
毛细血管
学习目标
1.通过观察呼吸时胸廓和膈肌的运动，概括肺与 外界气体交换的过程。 2.通过观看动画视频，概括肺泡与血液的气体交 换过程。
小游戏：
测测一分钟你呼吸了几次？
一、肺与外界的气体交换
肺的外观
左肺 右肺 呼吸频率
两叶 三叶 16次/分钟
肺的位置、结构和功能
肺 位置：位于胸廓内， 左右各一个。
气管 胸廓
肺 膈
(1)用手拉下橡皮膜，气球会_胀__大_，这表示膈肌_收__缩__，膈顶 下__降__，胸腔容积_变__大__，肺内的气压相应_减__小__，于是气体就 被吸入。 (2)松手后，气球会_回__缩_，这表示膈肌_舒__张__，膈顶_上__升__，胸 腔容积_变__小__，肺内的气压相应_变__大__，于是气体就被排出。
退 出
膈顶部下降
吸气活动：

鲁科版(五四制)七年级上册生物4.呼吸道对空气的处理课件

鲁科版(五四制)七年级上册生物4.呼吸道对空气的处理课件

非
北
洲
欧
人
人
北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。
（4）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空 气中有害物质的危害吗？
哮喘是支气管感染或者过敏引起 的一种疾病，常由吸入花粉、灰尘 等物质引起。
肺炎是一种由细菌、病毒等感染引起 的严重疾病，常表现为发烧、胸闷疼 痛、咳嗽、呼吸急促等。
2. 呼吸道的作用 （1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
“C”状软骨
喉
骨或软骨作支架，使呼吸道 内的气体通畅。
（2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？
① 温暖空气：鼻腔预热吸入的 冷空气。 ② 清洁空气：鼻毛、鼻腔内的 黏液阻挡和粘住、杀灭吸入的 灰尘和细菌。 ③ 湿润空气：鼻腔内的粘液湿 润吸入的空气。
声带拉紧
声音是由喉部的声带 发出的，呼吸时两条声 带是分开的，当两条声 带拉紧，中间的间隙缩 小时，从肺部呼出的气 流振动了声带，就发出 了声音。
青春期为了保护声带，应避 免大声喊叫，避免长时间大声 说话，不吸烟、不喝酒。
课堂小结
拓收获展展延示伸
呼吸道对空气的处理
呼吸系统 的组成
呼吸道 的作用
呼吸道：鼻腔→ 咽→喉→气管→支气管
咽和喉的作用
① 咽是食物和空气共同 通道，为什么食物不会进 入气管呢？
呼吸时，喉口开放，空 气畅通无阻；吞咽时，会 厌软骨像盖子一样盖住喉 口，以免食物进入气管。
食团
软腭 咽 会厌软骨 食道 气管
食团
吞咽和呼吸的关系
小常识 吃饭时为什么不要大声说笑？
哈……哈
……
吃饭时大说大 笑会呛着！
吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖住喉口， 食物进入气管引起咳嗽。

鲁科版(五四制)生物七年级上册4.2.2消化和吸收(共26张PPT)

鲁科版(五四制)生物七年级上册4.2.2消化和吸收(共26张PPT)

①第一步：加入实验物质
液
2ml水
2ml唾液
1
2
3
馒头碎屑
馒头碎屑
馒头块
②第二步：水浴加热
12 3
10
分
钟
37℃水浴
后
③第三步：滴加碘液
碘液
1
2
3
④实验总结
试 加入 管 物质
馒头
1 唾液 碎屑
实验 碘液 现象
+ 不变蓝
解释
唾液淀粉酶促进淀粉分 解成麦芽糖
2 水 碎屑 + 变蓝 水不能促进淀粉的水解
3.不需要消化就能被消化道直接吸收的是（ C ）
A.米饭
B.红烧肉
C.维生素 D.牛奶 4.各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序
是（ D ）
①蛋白质 ②淀粉 ③脂类 ④无机盐 ⑤纤维素
A.①②③ B.①③⑤
C.③②① D.②①③
小肠不仅是消化食物的主要场所，也是吸收营 养物质的主要场所。各种营养物质在小肠等处被 吸收后，随着血液循环运送到全身各处供人体细 胞所利用。
食物消化吸 收的主要部位
小肠 大肠 吸收少量 水分和无机盐 及部分维生素
食物和气 咽 体的共同通道
食道 胃
食物进 入胃的通道
暂时贮存食 物，食物在胃里 变成食糜，蛋白 质初步分解
肛门 残渣排出
分泌唾液， 初步分解淀粉 唾液腺
分泌胆汁， 参与脂肪的消化
肝脏
胰腺
分泌胰液，含多种 消化酶，进一步消化蛋 白质、脂肪、淀粉
第二节 消化和吸收
1.理解食物的消化作用。 2.概述人体消化系统的组成。 3.理解小肠适于消化吸收的结构特点，明确 小肠是消化吸收的主要部位。

鲁科版五四制(初中一年级)七年级生物上册全套PPT课件

鲁科版五四制(初中一年级)七年级生物上册全套PPT课件
《鲁科版五四制(初中一年 级)七年级生物上册全套 ppt课件》
2023-10-26
目录
• 第一单元 走近生命 • 第二单元 生物体的结构层次 • 第三单元 细胞中的物质和能量 • 第四单元 细胞的生命历程 • 第五单元 生物体的生长发育和生殖
01
第一单元 走近生命
生命是什么
总结词
生命是由生物体所表现出来的现象和过程，具有能量代谢、遗传和自我复制等特征。
每种细胞器都有特定的结构和功能，共同维持细胞的正常代谢和 生命活动。
细胞器的协调合作
各种细胞器之间相互依存、协调合作，构成细胞的复杂代谢体系 。
03
第三单元 细胞中的物质和能量
细胞中的元素和化合物
总结词
重要、基础
详细描述
本节内容主要介绍了细胞中的元素和化合物，包括水、无机盐、糖类、脂质 和蛋白质等，这些物质是细胞结构和功能的基础，对于理解细胞的生命活动 至关重要。
娩出。
THANKS
谢谢您的观看
无性生殖
不经过精子和卵细胞的结合，而 是通过分裂、孢子等方式繁殖后 代。
生殖细胞的产生
精子和卵细胞分别通过减数分裂和 卵泡发育产生。
胚胎发育的过程和胎儿的出生
胚胎发育的过程
受精卵在子宫内着床，逐渐发 育成胚胎，形成胎儿。
胎儿的出生
当胎儿发育到足够大时，通过 分娩来到这个世界。
分娩的过程
子宫收缩、宫颈扩张、胎头下 降等过程，胎儿最终通过阴道
细胞中的能量转换器
要点一
总结词
关键、核心
要点二
详细描述
本节内容重点介绍了细胞中的能量转换器——线粒体 和叶绿体。线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能 够将有机物中的化学能转化为热能和ATP中的化学能； 叶绿体则是植物进行光合作用的重要器官，能够将光能 转化为化学能并储存在糖类中。这两种能量转换器在细 胞生命活动中起着核心作用。

七年级生物上册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第2节发生在肺内的气体交换课件鲁科版五四制

七年级生物上册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第2节发生在肺内的气体交换课件鲁科版五四制

D．中间值
2．某人的胸围差越大，说明( C ) A．肺容积越小 B．肺泡越多 C．肺与外界气体交换量越大 D．肺越大
3．【中考•泰安】下列关于人体的肺与外界进行气体交换过 程的叙述，正确的是( A ) A．肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积增大，完成吸气 B．肋间肌收缩，膈肌舒张，胸腔容积缩小，完成呼气 C．肋间肌收缩，膈肌舒张，胸腔容积增大，完成吸气 D．肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积缩小，完成呼气
9．肺泡中的氧气进入缠绕在肺泡外的毛细血管中至少 要经过细胞膜的层数是( D ) A．一层 B．二层 C．三层 D．四层
【点拨】肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平上皮 细胞构成的，肺泡内的气体进入毛细血管时要跨越 这两层上皮细胞，共四层细胞膜。
10．【改编•德阳】根据下表数据，分析下列说法正确的是( D )
【点拨】呼吸系统由[7]呼吸道和[6]肺两部分组成，肺位于 胸腔内，左右各一，是气体交换的场所，A正确；乙图中 的8表示肺泡，肺由大量的肺泡组成，有利于进行气体交 换，B正确；丙图中的A表示氧气，B表示二氧化碳，C错 误；血液流经肺泡外的毛细血管网时，由于气体的扩散作 用，肺泡外毛细血管网内的血液与肺泡进行气体交换，血 液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧气进入血液，这样 血液中氧气含量增加，二氧化碳减少，D正确。
3．【中考•临沂】如图是某人在一次平静呼吸中肺内气压与 外界气压差曲线，下列叙述错误的是( C ) A．在曲线AB段的变化中，肋间肌和膈肌处于收缩状态 B．B点是本次呼吸中吸气结束的瞬间，此时肺内气压等 于外界气压 C．在曲线BC段的变化中，胸廓 的前后径和左右径由小变大 D．C点是本次呼吸中呼气结束的 瞬间，此时肺内气压与外界大气压差为0
深呼气时 的胸围
80.0 厘米

鲁科版(五四学制)七年级生物上册：3.2 发生在肺内的气体交换 课件(共46张PPT)

鲁科版(五四学制)七年级生物上册：3.2 发生在肺内的气体交换 课件(共46张PPT)

吸气
膈肌收缩
胸廓的上下径增大
膈顶部下降
肋间肌和膈肌收缩 肋骨和胸骨向上向外移动，膈顶部下降 胸腔的容积扩大 肺扩张 肺内气压小于外界大气压 气体进入肺（吸气）
肋间肌和膈肌舒张 肋骨下降，膈顶部回升 胸腔的容积缩小 肺收缩 肺内气压大于外界大气压 气体排出肺（呼气）
由此可见：
吸气时，“收缩大大小” 呼气时，“舒张小小大”
仔细观察： 甲、乙两个瓶 的装置有什么 不同吗？
吸气（空气）
澄清的 石灰水
呼气 二氧化碳
对比气体含量的区别：
1.甲瓶、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？ 呼出的气体中二氧化碳较多。
2.该实验中为什么要设置甲瓶？ 作为对照。
结论： 呼出的气体在成分上发生了变化：氧气的含
量减少，二氧化碳的含量增加。
1.学会测量胸围差的方法； 2.通过观察呼吸时胸廓和膈肌的运动，概括肺 与外界气体交换的过程。
肺与外界的气体交换
请你这样做： 用手按在胸部两侧，深深地吸气，你可以
感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；再深 深地呼气，你又会感觉到肋骨在向下向内运动， 胸廓缩小。这样的感觉是不是准确呢？
肺的外观
左肺两叶 右肺三叶 呼吸频率：16次/分钟
人体通过呼吸运动，使胸廓容积有规 律地扩大与缩小，从而完成外界气体与肺 内气体的交换。
发生在肺内的气体交换
第二课时
我们每天不停地呼吸，我们呼吸的目的是什 么？仅仅是肺需要氧吗？
1.阐明气体扩散的原理； 2.概述肺泡内和组织里的气体交换； 3.验证呼出的气体里含有较多的二氧化碳。
肺泡与血液的气体交换
2.肺泡壁薄（只有一层上皮细胞）
3.外面缠绕着毛细血管（壁薄，只有一层上皮细 胞）

鲁教版五四制七年级生物上第四单元第四章第一节 物质运输的载体教学课件共14张PPT含四个相关视频素材

鲁教版五四制七年级生物上第四单元第四章第一节 物质运输的载体教学课件共14张PPT含四个相关视频素材
（1）量筒中出现了_______现象,本实验证实了血液 的成分包括_______和_______两部分。
（2）量筒中1、2、3三层的物质依次是_______、 _______、_______；2、3层的细胞总称为_______。
（3）如果某人出现伤口血流不止的现象，可能的 原因是_______过少。
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2命不凡 。2021/8/82021/8/82021/8/8Aug-218-Aug-21
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
活动二:认识血液的功能
血浆、红细胞、白细胞和 血小板各有什么功能？与其 功能相适应的特征是什么？
活动三：我来当医生
根据资料，分析下列病人的血常规化验单，判断病症： 资料一 贫血：红细胞或血红蛋白数量低于正常值，使组织 细胞缺氧，易疲乏、困倦、头晕眼花。 资料二 炎症：体内有病菌侵入，刺激白细胞数量增加。 资料三 白血病：也称为“血癌”，因造血干细胞癌变使白 细胞数量异常性增多，浸润其他器官和组织，同时使正常造 血受抑制，临床表现为贫血、出血、感染及各器官浸润症状。 资料四 血友病：因血小板数量低于正常值而不能正常凝血， 出现流血不止的现象。
初中生物七年级上册第四章人体内物质的运输
第一节 物质运输的载体
第一节 物质运输的载体
学习成果
一、通过对血液分层现象和人血永久涂片的观察，描述 血液的成分,并提高观察能力和显微镜的使用能力；
二、描述血液各成分的主要功能，从而解读血常规化验 单，做到学以致用；

鲁科版七年级(五四制)生物上册全套ppt课件

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2.从石块的形状推测，古人类
已经具有什么能力？ 制造和使用工具
人类起源和发展的过程中，在哪
些方面逐渐发生了变化？
体形： 半直立行走 使用工具：不会使用工具 直立行走
使用天然工具
制造和使用简单的工具
制造和使用复杂的工具 是否着衣：赤身裸体 懂得御寒、遮羞
人类起源的标志：
1.直立行走 2.使用工具、制造工具 3.能够产生火 4.语言的产生
男性和女性生殖系统各有哪些结构？它们
各有什么功能？受精的过程是怎样的？胚胎发
育的大致过程是怎样的？
生殖系统——生命的火种
仔细观察课本上的男女生殖系统结构模式图， 思考： 1.男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器 官分别是什么？ 2.子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？
男性生殖系统示意图（正） 膀胱 精囊腺 前列腺
5.脑的发达
讨论1：现代类人猿还能进化成人类吗？ 不能，因为环境的变化和选择等不能重演。
我可能 变成人吗？
讨论2：要让类人猿在自然环境中生存下 去，人类应该怎么做？ 1.提高保护自然环境的意识，用法律规范自己 的行为。 2.保护动物栖息地，建立自然保护区。
现代类人猿和人的相似与不同——共同的 祖先是森林古猿
分裂
子宫 胚 分裂 泡 植入 内膜 胚 胎
移动
婴 儿
40周
8周
胎 儿
分娩
分裂 分化
氧和 养料
胎盘
二氧化碳等废 物
氧和 养料
母体子宫
二氧化碳等废 物
知识要点
精子+卵细胞——受精卵 受精部位——输卵管
受精卵分裂——胚泡
胚泡植入(着床)子宫内膜——怀孕(妊娠) 胚泡细胞继续分裂和分化——胚胎 怀孕8周左右——胎儿 胎盘和脐带——与母体进行物质和气体交换 40周胎儿成熟——分娩

411人类的起源和发展课件-鲁教版(五四制)七年级生物上册

411人类的起源和发展课件-鲁教版(五四制)七年级生物上册
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（4）行为表现： 类人猿善于模仿；懂得交流， 会使用枝条作工具等。
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（5）其他： 类人猿喜欢群居，有的有家庭生活； 可勉强直立行走等。
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这些现代类人猿的体形有什么共同点？ 观 察 前肢粗长，后肢细短，髋骨较窄
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观 察 思考 森林古猿 及其生活 的想像图
现代类人猿的生活方式有哪些共同点？ 1.都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存； 2.没有制造工具和改善生存环境的能力； 3.不能进行人类那样的语言和文字交流
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比较
重点
运动 方式
类人猿 臂行
制造工 具能力
使用自然工具 不会制造工具
脑发育 的程度
脑容量小 没有语言能力
现代人
直立行走
制造使用各种简单 和复杂的工31
思考 讨论 人类的数量在急剧增加的原因 人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得人类适 应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以及利用医 药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都促使人类 的数量急剧增加。 类人猿的数量日益减少的原因 1.类人猿不具备发明和创造科技的能力； 2.人类开发森林，破坏、污染环境
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曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆茎，釜中的豆子对 釜底的豆茎说：“我们本是同一棵根上生长出来的，你 为什么急于煎熬我，把我煮烂呢！”这首诗以形象生动 的比喻，说明兄弟本来像手足一样生于一体之上，所以 不应该互相残杀。那么，人猿同祖，现代类人猿是人类 的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、 繁衍的权利，我们应当加强保护。应加大对现代类人猿 等各种野生 生物的保护措施，如加强宣传的力度，贯 彻执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生 活的森林环境，坚决制止一切破坏它们生存的行为等。
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现代类人猿和人类的比较
思考：1.这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？ 2.它们的生活方式有什么共同点？
南亚、东南亚地区
以及我国的云南省
亚洲的加里曼丹和 苏门答腊的热带森林中
现代类人猿和人类的比较
非洲中部和西 部的热带森林中
非洲西部和东 部赤道地区一带
它们都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等 食物生存。它们没有制造工具和改善生存环境的能 力，也不能进行人类那样的语言和文字的交流。
分泌雌性激素）
女性生殖系统示意图（侧）
输卵管 卵巢 子宫 膀胱 肛门 尿道
生殖过程——生命的约会
精子外形像蝌蚪，头 大，尾长，能够游动。
卵细胞呈球形，细胞质中 含卵黄，是人体最大的细胞。
受精部位 输卵 管
胚胎发育 子宫内膜
排卵、受精、受精卵发育和植入子宫的过程
受精过程
精子 男性： 睾丸 附睾 输精管 阴茎
鲁科版七年级上册
生物
全册优质课课件
人类的起源和发展
我从哪里来？
人类从哪里来？
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的 斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展示意图，
概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等 方面的变化。
人类的祖先是森林古猿
自读课文，尝试完成以下问题： 1.进化论的建立者是谁？ 达尔文 2.现代类人猿和人类的共同祖先是谁？ 森林古猿
1.男性的生殖器官包括（ ①子宫 ②精囊和前列腺
） ③输精管
B
④睾丸 ⑤附睾
A.①②③⑤ C.②③④⑥
⑥阴道
B.②③④⑤ D.③④⑤⑥
2.受精卵开始进行细胞分裂的场所是（
男性和女性生殖系统各有哪些结构？它们
各有什么功能？受精的过程是怎样的？胚胎发
育的大致过程是怎样的？
生殖系统——生命的火种
仔细观察课本上的男女生殖系统结构模式图， 思考： 1.男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器 官分别是什么？ 2.子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？
男性生殖系统示意图（正） 膀胱 精囊腺 前列腺
2，尝试描述森林古猿的
生活状况是怎样的。
阅读教材的文字，思考：古猿是怎么进 化成人的呢？ 森 林 古 猿 现代人类
树栖、群居 以果实为食
现代类人猿
阅读课本上的“资料分析”，思考：东非大裂谷
的热带丛林变成了稀树草原，对生活在那里的森林古 猿会产生什么影响？ 使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
分裂
子宫 胚 分裂 泡 植入 内膜 胚 胎
移动
婴 儿
40周
8周
胎 儿
分娩
分裂 分化
氧和 养料
胎盘
二氧化碳等废 物
氧和 养料
母体子宫
二氧化碳等废 物
知识要点
精子+卵细胞——受精卵 受精部位——输卵管
受精卵分裂——胚泡
胚泡植入(着床)子宫内膜——怀孕(妊娠) 胚泡细胞继续分裂和分化——胚胎 怀孕8周左右——胎儿 胎盘和脐带——与母体进行物质和气体交换 40周胎儿成熟——分娩
热带丛林
稀树草原
阅读课本上的“资料分析”，思考：科学 家以什么为证据去研究从森林古猿到人的进化？
1.“露西”少女的上肢和
下肢有什么区别？ 上肢较细 下肢粗壮
2.根据四肢和骨盆的形态，猜
想她的运动方式是怎样的？ “露西”少女 直立行走
1.古人类用图中所示的石 块做什么？ 当作工具，用来 砍砸和削刮物体
女性：
卵巢
输卵管
子宫
阴道
卵细胞
受精卵细胞的分裂形成胚泡放大图示
二细胞分裂期
四细胞分裂期
胚泡植入子宫内膜
八细胞分裂期
胚胎发育过程图示
6周的胚胎
8周的胚胎（胎儿）
11周的胚胎
8个月的胚胎
刚出生的婴儿
3 1胎儿 2 脐带
胎盘
胎儿与母体之间的物质交换
重点点拨： 受 精 卵
生命的雕塑——胚胎的发育及营养
输精管
尿道 阴茎 附睾 阴 囊 睾丸
男性生殖系统示意图（侧）
膀胱
输精管
尿道 阴茎
睾丸
功能结构——连连看
精囊腺 前列腺 输精管 附睾 阴囊
储存和输送精子 输送精子
保护睾丸和附睾
产生精子，分泌雄性激素 排出精液和尿液
睾丸 尿道 分泌黏液
女性生殖系统示意图（正）
子宫 输卵管 （输送卵细胞 和受精场所） 阴道 卵巢 （产生卵细胞， （精子进入和胎 儿产出的通道） （胚胎发育的场所）
人与类人猿的根本区别
类人猿
运动方式 制造工具的 能力 脑的发育 程度
臂行
现代人
直立行走 能制造和使用 简单或复杂的工具 脑容量大 （1200mL），有 很强的思维能力、 语言文字能力
可以使用工 具，但不能制造 脑容量小 （400mL)，没有 语言文字能力
为什么类人猿的数量日益减少？
1.类人猿不具备发明和创造科技的能力；
5.脑的发达
讨论1：现代类人猿还能进化成人类吗？ 不能，因为环境的变化和选择等不能重演。
我可能 变成人吗？
讨论2：要让类人猿在自然环境中生存下 去，人类应该怎么做？ 1.提高保护自然环境的意识，用法律规范自己 的行为。 2.保护动物栖息地，建立自然保护区。
现代类人猿和人的相似与不同——共同的 祖先是森林古猿
人 类 的 起 源 和 发 展
森林 地球环境 古猿 发生变化
生活 在森 林
进化
现代类人猿
生活在 稀树草 原
进化 人类
1.在人类起源和发展的漫长历程中， 森林古猿下地生活的原因是( B ) A.由于其他动物入侵 B.由于地形和气候的变化 C.为了扩大领地 D.为了躲避敌害
2.直立行走使古人类能够（B ） A.从树上摘取果实 B.将前肢解放出来，使用工具 C.扩大行动范围 D.保护环境 3.你认为古人类最先制造的工具是（C ）
A.骨器
C.石器
B.瓷器
D.以上都不是
4.人类学家把下列哪项作为人与猿分界 的重要标准之一？（ D ） A.下肢增长 B.脊柱由弓形变成“S”形 C.骨盆变短增宽 D.直立行走
“人类从哪里来”？这个问题尚未有一个 完美的最终答案。人们从未停止过对这个问题 的探索。
人的生殖
我是从哪里来的
呢?
2.从石块的形状推测，古人类
已经具有什么能力？ 制造和使用工具
人类起源和发展的过程中，在哪
些方面逐渐发生了变化？
体形： 半直立行走 使用工具：不会使用工具 直立行走
使用天然工具
制造和使用简单的工具
制造和使用复杂的工具 是否着衣：赤身裸体 懂得御寒、遮羞
人类起源的标志：
1.直立行走 2.使用工具、制造工具 3.能够产生火 4.语言的产生