汉语阅读教程第一册第十四课

14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【教材分析】这节课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母和整体认读音节yinɡ,配有图画和表明图意的音节。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。

第三部分是这课要求书写的音节词。

第四部分是词语,其中有要求会认的生字。

第五部分是儿歌《两只羊》。

重点是第一、二部分。

关注后鼻韵母：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。

重点指导ɑnɡ的发音。

和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。

关注拼读：音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，比如指名读，分组读，自我展示读等等。

关注书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。

关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说自己喜欢其中的哪项体育运动，然后进行拓展讨论。

鼓励学生自己拼读儿歌，遇到不会读的圈出来想一想再读。

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。

能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。

3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。

正确朗读儿歌《两只羊》。

4.认识“冰、自、行、车”4个生字。

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。

认识“冰、自、行、车”4个生字。

联系生活图片识字游戏互动多媒体课件、拼音卡片。

2课时1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。

板块一复习旧知，导入新课师：小朋友们还记得我们上节课认识的拼音宝宝吗？（出示拼音卡片：ɑn en inun ün yuɑn yin yun）老师出一张卡片，小朋友们认读一个。

成吉思汗伊赫扎撒克大学汉语言文化学院汉语专业一年级汉语阅读课教学大纲仇晴郑先华编写乌兰巴托市2012年10月1.汉语阅读课程说明1.1.汉语阅读课程性质本课程是对外汉语教学本科教学计划中的一门重要的专业必修课，是本专业的核心骨干课程之一。

阅读能力是自学能力的重要方面。

一个人其具备了阅读能力，就可以凭借它选取自己需要的知识，吸取前人的研究成果，从而在自己的学习和工作中，有所发现，有所创造。

因此，人们把阅读能力比作一把打开知识宝库大门的金钥匙。

今天，现代科学技术的发展突飞猛进，人类知识正成倍增长。

人类的知识的大部分来自视觉，主要是通过阅读。

本课程把重点放在学生能够自觉独立的读懂简单的汉语文章，通过本课程的学习培养学生的汉语阅读能力，使学生对汉语阅读有系统、深入的理解和认识。

1.2.汉语阅读课程作用和要求对外汉语阅读教学是从识读汉字开始的。

“要阅读，首先要识字。

”汉字是汉语书面语的文字符号，学习汉语一定要学习汉字。

对学生来说，识记汉字是非常困难的，一次在每节课的第一部分安排了一定数量的汉字让学生认读。

在讲授汉字的同时，读音、意思也一并讲授，目的是帮助学生建立汉字形—音—义的联系。

词是由字组成的，词与词构成词组，词、词组时构成句子的单位。

培养、训练学生认读词、词组的能力是培养阅读能力的第一步。

词、词组的认读也要形—音—义结合，同时还要注意词重音、停顿等方面的练习。

学生识记汉字的困难在于对汉字字形的特点、汉字的构成没有足够的了解，因此我们有必要向他们介绍一些有关汉字的知识，如汉字的起源、汉字的基本笔画、汉字的偏旁部首、汉字的部件以及汉字的结构等等，这样对于促进学生了解汉字字形、字音、字义之间的关系，快速识记汉字，有十分重要的作用。

认读字、词和句子是为阅读课文（语段或语篇）打基础的。

因此，从十九课开始，每一课在“字---词---词组---句子”一项中安排了“字词句扩展练习”。

其中的句子大部分是常用句，而且多是由本课的词组扩展而成的，有的还将在下面的对话或短文中再次出现，这样做目的是培养学生逐步扩大视距，为今后的阅读做准备。

第一册第四单元汉语拼音1414 ang eng ing ong第一课时教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：14 ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。

教师范读eng，学生练习体会。

第14课 ang eng ing ong读d ú儿ér 歌g ē，回h u í答dá问w èn 题t í。

两li ǎng 只zh ī羊yáng桥q iáo 东d ōng 走z ǒu 来lái 一y ì只zh ī羊yáng，桥q iáo 西x ī走z ǒu 来lái 一y ì只zh ī羊yáng，一y ì起q ǐ走z ǒu 到dào 小x i ǎo 桥q iáo 上shàng。

你n ǐ也y ě不b ù肯k ěn 让ràng ，我w ǒ也y ě不b ù肯k ěn 让ràng，扑p ū通tōng 掉diào 进j ìn 河h é中zhōng 央y āng。

1．用y òng “〇”圈q u ān 出c h ū儿ér 歌g ē中zhōng 带dài 有y ǒu “ang 、eng 、ing 、ong ”的de 音y īn 节j i é。

（重c h óng 复f ù的de 只zh ǐ圈q u ān 第d ì一y ī个g è。

）2．读d ú一yi 读d ú，用y òng “/”在zài 儿ér 歌g ē上shàng 标b iāo 出c h ū停t íng 顿d ùn。

3．这zh è首sh ǒu 儿ér 歌g ē告gào 诉s ù我w ǒ们m en 什sh én 么m e 道dào 理l ǐ？（不b ú会h u ì写x i ě的de 字z ì用y òng 拼p īn 音y īn 代dài 替t ì。

《ang eng ing ong》【教材解析】本课有五部分内容。

第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。

弯弯的月牙爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。

屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

图中的“床、窗、墙”提示ang的音，“灯、风”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing 和ying的音，“钟、哄”提示ong的音。

第二部分是由四个后鼻韵母组成的音节的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是要求书写的音节词“mínɡ liànɡ”。

第四部分是词语。

四幅情趣十足的插图表现了四种运动：游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球，其中“冰、自、行、车”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng是本课新学的音节。

【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。

正确朗读儿歌《两只羊》。

4.认识“冰、自、行、车”四个生字。

【教学重点】1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。

2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ的发音；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

【教学准备】1.PPT课件。

2.声母、韵母卡片，生字卡片。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

2.准确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.复习前鼻韵母。