最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《活化石》学案第一课时(精品)

《活化石》教案教学目标1.认识11个生字，会写8个字。

2.理解课文中一些词语的意思，并能用这些词语造句3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重点1.认识所学的生字。

2.会用所学的生字组词。

教学难点理解所学的词语的意思，并能够用这些词语造句。

教学方法给学生提供自主探究的空间。

课前准备1.生字新词卡片、视频、课件。

2.学生预习课文。

课时安排2课时教学过程一、导课1.出示关于恐龙的图片。

（1）你们认识这是什么吗？（2）现在地球上还有恐龙的存在吗？（3）为什么没有恐龙的存在，我们还能知道恐龙长成什么样子呢？仅仅是靠我们的想象吗？2.出示恐龙化石的图片。

（1）那你们知道这是什么吗？师：刚刚我们看到的是恐龙的化石，正是因为科学家们发现了恐龙的化石，才能还原恐龙原来的样子。

我们也才能知道恐龙的样子。

3.刚刚我们看到了恐龙的化石图片，那你们知道活化石是什么吗？今天我们来学第33课《活化石》。

（教师板书）二、新授1.课件出示化石的图片和简介。

使用“手机”拍照\录像\录音。

收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。

2.化石是一种很神奇的东西，我们通过它知道了许多灭绝动物的样子，也通过它了解了很多历史的故事。

今天我们要学的呢，是“活化石”。

它和化石仅仅一字之差，那么，它们之间有什么不同呢？下面我们一起来了解一下。

3.自读。

（1）课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。

）（2）边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

4.朗读。

（1）指名读。

（2）领读，教师有重点地领读重点句子，正音。

（3）轮读，每人读一自然段。

（4）选读，喜欢哪段就读哪段。

（5）指读，组内指定读，互听互评。

5.识字（1）拿出生字卡片，自主识字。

（2）请小老师介绍识字经验。

活化石教学目标1.认识11个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重难点：1.有感情地朗读课文。

2.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

课时安排两课时。

课前准备1.做课件和头饰。

2.制作各种生物形状的生字卡片。

3.师生一起搜集有关古生物的资料。

教学过程：第一课时一、播放课件，激趣导入。

1.出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2.板书：化石。

你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3.板书：活。

化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文，初步感知。

1.边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2.指名读课文。

读后师生共同评议。

3.教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

4.轮读，让五位学生每人读一个自然段。

5.选读，喜欢读哪段就读哪段。

6.组内分工读，互听互评。

读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。

1.课件出示生字词，请小老师领读。

2.出示生物形状的生字卡片。

3.游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、指导写字。

1.课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

2.观察规律，指导书写。

（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。

4．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、布置作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

第二课时一、复习巩固。

1.抽读生字卡片。

2.游戏：识字采果。

出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。

认对一个字，采下一个果子。

二、质疑解疑。

1.自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

[小学二年级语文上册《活化石》教学设计]教学目标·· 1. 认识11个生字，小学二年级语文上册《活化石》教学设计。

会写8个字。

·· 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

·· 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

··教学重难点··识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

··课时安排两课时··设计思路··学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。

这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。

让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力，小学二年级语文教案《小学二年级语文上册《活化石》教学设计》同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。

··课前准备··1．做课件和头饰。

··2．制作各种生物形状的生字卡片。

··3．师生一起搜集有关古生物的资料。

··第一课时··一、播放课件，激趣导入。

··1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？··2．板书：化石。

你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）··3．板书：活。

化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

··二、朗读课文，初步感知。

··1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

小学二年级语文上册《活化石》教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的
教学课时：两课时。

教学过程：
第一课时
一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的.词语。

三、初读课文，了解课文的内容。

1、自由读课文：读准字音。

2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？
第二课时
一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石？
二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

2、按自然段读：说说你知道了什么？
3、再读课文：整体感知课文内容。

4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

5、小组汇报：介绍几种活化石。

6、全班评价：评选最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

二年级语文上册《活化石》教学设计教学目的：⑴认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。

⑵正确、流利朗诵全文，有感情地朗诵第2自然段。

⑶初步了解古生物知识，心得银杏树的名贵、独特和寿命长，能形象、生动地向他人介绍银杏树。

教学重点：正确流利地朗诵全文，能领会银杏树的名贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。

教学难点：能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、看图引入，提醒课习题⑴小朋友们，今天教师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石）⑵谁能说说方才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？方才我们看到的都叫“化石”。

板书“化石”。

⑶知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。

找到了吗？指名答复并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。

”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。

）小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐步变得像石头一样坚挺，这就是化石。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨练，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课习题。

二、初读课文，读准字音⑴课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。

（生读师巡视）⑵指名答复并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟⑶小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。

那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读）重点正音“珍”（前鼻音）“相熟、核桃”的轻声（直接告诉学生相熟也要读轻声）“孙”字的平舌音。

马上自己再读一读⑷去掉拼音后你还会读吗？（开火车读）书上说什么很“稀有”？（中华鲟）知道什么是稀有吗？（稀少，少见）是呀，银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多，中华鲟就更少了，据资料介绍，中华鲟是我国独有的珍稀鱼种，目前仅剩五百尾左右，所以它成了——稀有鱼种了，因而非常——名贵。

二年级语文上册《活化石》教案教学目标:1、认识１1个生字。

会写8个字、2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

4、培养学生阅读的能力与搜集信息的能力。

设计理念:紧扣教学目标,尊重小孩的已有经验与已有的语文水平,通过“读通、读顺、读好、读明白”的过程循序渐进,抓住重点词句,既品悟了语言文字,提炼了相关信息,受到情感的熏陶,也抓住重点词句进行语言文字的训练,发展语言。

教学环节设计:一、谈话导入,揭示课题。

老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物,因此我们说它是国宝。

我们从它身上进行研究,能够了解许多古代的知识,像如此的古生物,我们称它为活化石。

师板书课题。

二、初读课文,自主识字, 了解内容。

１、教师:请同学们打开课文,自读课文:考虑:课文讲了几种活化石呢？同时,画出读不明白的词语。

教师巡视,看看学生是否能把生字字音读正确;看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书"的好习惯,随时予以表扬。

2、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来、在指名读的过程中,相机帮助学生纠正生字的读音,理解一些词语(这个环节要完成重点生字词的教学)。

3、交流课文讲了几种活化石呢?(银杏树、大熊猫、中华鲟)(学生回答时,多媒体出示相关图片)三、熟渎课文,探究语言文字。

师:我们差不多明白活化石能够帮助现代的人了解许多古代的知识。

那么从他们身上我们能够收集到哪些有关的信息呢？1、要求学生带着这个问题读书考虑,对有关的语句做上记号。

交流:此环节须达到以下目标:A对相关语段正确、流利地朗读。

B能通过语言文字提炼信息:银杏树—-古生物、珍贵、生长慢(这个地方要学生理解公孙数名字的由来)叶子像小扇子、(观察图片)大熊猫-—古生物、爱吃竹子,祖先是食肉动物。

中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

(1珍贵2稀有３保护4缺乏)学生依次估计出现的语言为:1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀!2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

33抓住特点介绍事物——《活化石》教学设计教材分析：《活化石》是二年级上册第八单元的第四篇文章。

这组教材是围围着“爱科学”这个专题编写的。

世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些都是经过漫长的历史发展生存到今日的古生物，被人们称为“活化石”。

这篇介绍科学学问的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

选编本课的意图，是通过三种“活化石”银杏树、大熊猫和中华鲟的介绍，让学生了解一些古生物的学问，培育学生的阅读实力和搜集信息的实力，增加他们关注科学、爱护珍稀生物的意识。

学情分析：学生对化石的学问了解不多，但是对银杏树和大熊猫特殊熟识。

在教学中要从学生的识知动身，让学生了解一些古生物学问的同时，呼喊学生酷爱大自然、爱护生物的意识。

让学生动口、动手，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培育他们的搜集处理信息的实力。

课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、沟通，留意多让学生自主学习、探究发觉，引发他们探讨、探究的欲望。

本课教学可以采纳放手让学自学的方式进行，老师充分发挥主导作用，让学生做学习的主子。

目标设计：为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际动身的原则，我将本节微课的教学目标设计为：1.学问与技能目标：初步了解一些古生物的学问，学会抓住特点介绍事物的方法，培育学生的阅读实力和搜集整理信息的实力。

2、过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法领悟介绍事物描写的方法。

学会精确地用词、生动地表达。

3、情感看法与价值观目标：通过三种“活化石”的介绍，增加学生关注科学、爱护珍稀生物的意识。

过程设计：一、看图引入1、同学们，今日老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，三叶虫化石，纳罗虫化石，羊齿植物化石，杨叶片化石）2、观赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（化石）3、引入化石：你们知道什么是化石吗？（指生沟通）师总结：在远古时代，地球上生活着许很多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演化，它们的遗体渐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。

二年级语文上册《活化石》教案（通用17篇）二年级语文上册《活化石》教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。

教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。

教学过程：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。

（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。

现在老师要带大家到三个地方去玩玩。

首先我们要去的是植物园。

植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展示画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。

学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。

再全班齐读本段。

第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。

[熊猫]2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。

3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读指名读，评读，男女生赛读。

第4段教学（去海洋管竞选讲解员）课件播放“中华鲟”的图片，学生观察。

设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍“中华鲟”。

（1）学生自由读课文。

（2）在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。

（3）各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。

（4）学生评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。

全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。

三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。