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2019年九年级语文上册第四单元第15课《与韩荆州书》教课设计语文版丰富丰富纷繁15与韩荆州书【学习目标】1. 认识作者和写作背景，朗诵课文。
2 累积要点文言词语，可以借助说明弄通课文粗心。
（要点）3. 领悟书信中使用典故的意图，掌握其写作技巧。
（难点）【教课过程】一、导入新课盛唐，是一个放飞梦想的时代，士人盼望立功立业，一展才干和志向。
李白是天纵英才，更是希望可以平步青云，前途似锦，于是，他写了一封自荐信给韩朝宗，希望可以获得欣赏，这封信就是我们今日要学习的《与韩荆州书》。
二、自主预习1.走进作者。
李白（ 701-762 ），字太白，号青莲居士，又号谪神仙。
盛唐有名诗人。
李白诗风豪迈，想象奇伟，感情火热，语言真率自然，拥有浓重的浪漫主义色彩。
有诗仙之称，是伟大的浪漫主义诗人。
存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
2.写作背景。
在古代，上书给有地位的人自荐，陈说自己对政事的看法，赠予自己的诗文，表现自己的才华文采，以求高位者的欣赏，并能向朝廷介绍，是一种常有的习惯做法。
公元 734 年，李白 34 岁，他急迫希望获得朝廷的欣赏，在政治上一展志向，有所作为。
《与韩荆州书》是李白写给韩朝宗的自荐信，希望获得韩的欣赏，以借助他的名位，在宦途上有所进益。
3.读准下边加点字的字音，会写括号内的汉字。
颖脱而出（ yǐng）畴曩（ chóu n ǎng）侔（ móu）长揖（ yī）谟猷（ móyóu）自矜（ j īn）卷 zhóu（轴）尘 huì（秽）视听刍荛（chú ráo）抄写（shàn）4.理解词义。
谈士：游说之士，辩士。
万户侯：食邑万户的封侯。
这里借指权贵。
周公：姬旦，周文王子，周武王弟。
因采邑在周（今陕西岐山北），故称周公。
吐握：吐哺（口中所含食品）握发（头发）。
《与韩荆州书》教案设计【教学目标】知识与技能1.通读全文，把握文章内容。
2.理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。
3.理解典故及其作用。
4.掌握自荐信的写作要求。
过程与方法在师生平等对话、学生自主探究、教师启发中提升文学素养。
情感态度与价值观体会作者为实现自己的政治理想,极尽奉迎,又自负不羁的复杂心理。
启发学生在今后的人生中要找准自己的位置,绽放人生的光彩。
【教学重难点】1.理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。
2.把握文章内容，了解自荐信的写作要求。
3.理解典故及其作用。
【教学工具】教学PPT，相关资料【教学方法】1.诵读法。
2.提问讨论法。
3.探究式阅读法。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入以《鹿鼎记》中“为人不识陈近南，纵称英雄也枉然”，同《与韩荆州书》中“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”作比较引出自荐信。
二、知识卡片1.作者档案李白（701—762），汉族，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。
与杜甫并称“李杜”，生于安西都护府碎叶城，幼年迁居四川绵州昌隆县。
他是唐代伟大的浪漫主义诗人。
其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中提炼营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。
他的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
在艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古典积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。
存世诗文千余篇，有《李太白集》传世，是盛唐伟大的浪漫主义诗人。
2.背景链接李白给韩荆州的这封信写于唐玄宗开元十八年到二十一年（730—733）之间。
15 与韩荆州书【学习目标】1.了解作者和写作背景，朗读课文。
2积累重点文言词语，能够借助注释弄通课文大意。
（重点）3.领会书信中使用典故的用意，把握其写作技巧。
（难点）【教学过程】一、导入新课盛唐，是一个放飞梦想的时代，士人渴望建功立业，一展才华和抱负。
李白是天纵英才，更是希望能够青云直上，鹏程万里，于是，他写了一封自荐信给韩朝宗，希望能够得到赏识，这封信就是我们今天要学习的《与韩荆州书》。
二、自主预习1.走进作者。
李白（ 701-762），字太白，号青莲居士，又号谪仙人。
盛唐著名诗人。
李白诗风豪放，想象奇伟，情感炽热，语言真率自然，具有浓厚的浪漫主义色彩。
有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
2.写作背景。
在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华文采，以求高位者的赏识，并能向朝廷推荐，是一种常见的习惯做法。
公元734年，李白34岁，他迫切希望得到朝廷的赏识，在政治上一展抱负，有所作为。
《与韩荆州书》是李白写给韩朝宗的自荐信，希望得到韩的赏识，以借助他的名位，在仕途上有所进益。
3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。
颖．脱而出（yǐng）畴曩．．（móyóu）．．（chóu nǎng）侔．（móu）长揖（yī）谟猷自矜．（jīn）卷zhóu（轴）尘huì（秽）视听刍荛．．（chúráo）缮．写（shàn）4.理解词义。
谈士：游说之士，辩士。
万户侯：食邑万户的封侯。
这里借指显贵。
周公：姬旦，周文王子，周武王弟。
因采邑在周（今陕西岐山北），故称“周公”。
吐握：吐哺（口中所含食物）握发（头发）。
周公自称“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”，后世因以“吐握”形容礼贤下士。
《与韩荆州书》李白第一课时教案目标：1、了解文章的写作背景。
2、通读全文，把握一至二段内容。
3、理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。
教案过程：一、作者简介李白（ 701年2月8日-762年），字太白，号青莲居士，又号谪仙人。
盛唐著名诗人，有诗仙的美誉。
李白留给后世人九百多首诗篇，这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌。
二、写作背景在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华文采，以求高位者的赏识，并能向朝廷推荐，是一种常见的习惯做法。
公元734年（说法不一）李白34岁，他迫切希望得到朝廷的赏识，在政治上一展抱负，有所作为。
《与韩荆州书》是李白写给韩朝宗的自荐信，希望得到韩的赏识，以借助他的名位，在仕途上有所进益。
三、课文理解1、白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用万户侯，但愿一识韩荆州。
”而：连词，修饰。
用：需要。
万户侯：封地达到万户的侯爵。
唐朝封爵已无万户侯之称，此处借指显贵。
但：只。
一：一下我听说天下言谈之士聚在一起议论道：“人活着的时候不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。
”2、何令人之景慕一至于此耶！之：助词。
用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
一：副词，竟，乃。
为什么让人敬仰爱慕，竟到如此程度呢！3、岂不以周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。
以：连词，因为。
躬：亲身，亲自实行。
而：连词，表示修饰。
难道不是因为您有周公那样的作风，躬行吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下，士人一经您的接待延誉，便声名身价大增。
（典故）典故周公吐哺握发，注解5“我一沐(洗头)三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”(《史记·鲁世家》) 一登龙门，《后汉书·李膺传》：“膺独特风裁，以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。
”4、所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。
...精品15 与韩荆州书【学习目标】1.了解作者和写作背景，朗读课文。
2积累重点文言词语，能够借助注释弄通课文大意。
（重点）3.领会书信中使用典故的用意，把握其写作技巧。
（难点）【教学过程】一、导入新课盛唐，是一个放飞梦想的时代，士人渴望建功立业，一展才华和抱负。
李白是天纵英才，更是希望能够青云直上，鹏程万里，于是，他写了一封自荐信给韩朝宗，希望能够得到赏识，这封信就是我们今天要学习的《与韩荆州书》。
二、自主预习1.走进作者。
李白（ 701-762），字太白，号青莲居士，又号谪仙人。
盛唐著名诗人。
李白诗风豪放，想象奇伟，情感炽热，语言真率自然，具有浓厚的浪漫主义色彩。
有诗仙之称，是伟大的浪漫主义诗人。
存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
2.写作背景。
在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华文采，以求高位者的赏识，并能向朝廷推荐，是一种常见的习惯做法。
公元734年，李白34岁，他迫切希望得到朝廷的赏识，在政治上一展抱负，有所作为。
《与韩荆州书》是李白写给韩朝宗的自荐信，希望得到韩的赏识，以借助他的名位，在仕途上有所进益。
3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。
颖脱而出（yǐng）畴曩（chóu nǎng）侔（móu）长揖（yī）谟猷（móyóu）自矜（jīn）卷zhóu（轴）尘huì（秽）视听刍荛（chú ráo）缮写（shàn）4.理解词义。
谈士：游说之士，辩士。
万户侯：食邑万户的封侯。
这里借指显贵。
周公：姬旦，周文王子，周武王弟。
因采邑在周（今陕西岐山北），故称周公。
吐握：吐哺（口中所含食物）握发（头发）。
周公自称一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人，后世因以吐握形容礼贤下士。
龙门：在今山西河津西北黄河两岸，峭壁对峙，形如门阙。
15 *与韩荆州书1．知识与技能目标：走近李白，并使学生领悟到写自荐信时要把握好语言表达的分寸。
2．过程与方法目标：在师生平等对话、学生自主探究和教师启发中提升文学素养。
3．情感态度与价值观目标：体会作者为实现自己的政治理想，极尽奉迎，又自负不羁的复杂心理。
启发学生在今后的人生中要找准自己的位置，绽放人生的光彩。
目标2和3。
阅读法、交流法、指导法、分析法、积累法。
准备相关课件。
一、情景导入生成问题有人说，李白活着让时代因他而骄傲，死后让时代因他而光荣。
无论怎样讲，这个人都将以一种最潇洒的姿态被历史铭记，最终成为时代的标志。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。
与杜甫并称“李杜”，他是唐代伟大的浪漫主义诗人。
其诗风格豪放，飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐。
(2)背景链接李白给韩荆州的这封信写于唐玄宗开元十八年到二十一年(730—733)之间。
当时的李白正在湖北一带游历，韩朝宗时任荆州长史。
这里称韩朝宗为韩荆州是对他的尊重。
李白写这封信，也是希望得到韩荆州的赏识，以借助他的名位，能在仕途上有所进益。
2．生难字词(1)字音万户侯．(hóu) 仰慕．(mù) 鞠躬．(gōng)权衡．(héng) 矜．持(jīn) 颖．脱而出(yǐng)刍．(chú) 荛．(ráo) 毛遂自荐．(jiàn)李．暠(ɡǎo) 作揖．(yī) 甄．选(zhēn)谟猷．(yóu) 畴曩．．(chóu nǎng)(2)词义【龙盘凤逸】比喻有非凡才能的人隐藏着而不为世人所知。
【畴曩】往日。
【侔】相等，齐同。
【谟猷】谋划，谋略。
【颖脱而出】比喻才士若获得机会，必能充分显示其才能。
【雕虫小技】比喻微末的技能。
【倚马可待】比喻文思敏捷。
步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。
先听录音正音；接着默读理解文意；再大声读，读准字音，读出感情。
与韩荆州书初三上册语文教案《与韩荆州书》选自《李太白全集》，是唐代诗人李白初见韩朝宗时写的一封自荐书。
文章开头借用天下谈士的话——“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，赞美北南宗谦恭下士，识拔人才。
以下是整理的与韩江夏书初三上册整理语文教案，欢迎大伙儿借鉴与参考!《与韩荆州书》教案一、学习要点(一)文学常识及写作大背景1、文学常识李白(701年～762年)，汉族，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。
与杜甫并称“李杜”，生于安西都护府碎叶城，幼年迁居四川绵州昌隆县。
他是唐代著名诗人伟大的浪漫主义散文家。
其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中吸取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。
他的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的影射荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
在艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古典主义古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。
存诗900余首，有《李太白集》，是无党派人士盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。
韩朝宗，京兆长安人(今陕西省西安市)，官至京兆尹、高平太守。
中国唐朝政治人物，其父亲是韩思复，任官至吏部侍郎，孙子是韩饮，任官至工部侍郎。
2、写作背景李白给韩荆州的这封信首篇唐玄宗开元十八年两封信到二十一年(公元730-733)之间。
当时的李白正在益阳一带游历，韩朝宗时任荆州长史。
这里称韩朝宗为韩荆州是对他的尊重。
《新唐书•韩思复传》中附《韩朝宗传》中说过，韩朝宗任官时喜欢提拔后进，曾经推荐崔宗之、严武与蒋沇等人于朝廷，受到当时其他人的尊敬。
所以，李白写这封信，也是希望得到得到朴荆州的赏识，以借助他的名位，能在仕途上才有所进益。
《与韩荆州书》教案教学目标1、细读文本，在充分理解文本的基础上学习自荐信的写作要求。
2、反复阅读，揣摩语言使学生领悟到写自荐信时要把握好语言表达的分寸。
3、通过对文本的批判性阅读，培养质疑精神。
并体会应用文的“真诚”和“实用”的特点。
教学步骤、内容一、导入：以《鹿鼎记》中“为人不识陈近南，纵称英雄也枉然”，同《与韩荆州书》中“生不用万户侯，但愿一识韩荆州”作比较引出自荐信二、讲授新课：（一）思考：如果要你写一封自荐信，要把哪些问题弄清楚？向谁荐【对象】凭何荐【依据】为何荐【目的】怎样荐【态度】（二）从课文内容来看，你认为韩荆州会不会举荐李白？（三）李白的《与韩荆州书》并未达到预期的自荐目的，原因应多方面，不管是否举荐，李白的自荐信里有没有“媚态”，你怎么看待这一问题？（四）运用所学分析下面一篇自荐信的优势与不足并提出修改建议三、布置作业：尝试给心中理想的大学写一篇自荐信。
附1：板书设计成功自荐信的要求：了解对方忌一知半解推崇对方忌言过其实展示才华忌虚而不当目标明确忌漫无目的态度诚恳忌盛气凌人附2：自荐信东南大学的各位领导、导师们：您们好！首先感谢你们能在百忙之中审阅我的自荐书。
我叫xxx，是来自山东淄博雪宫中学的一名高三的理科生，即将面临高考，我希望通过贵校的自主招生来实现我在东南大学学习的梦想。
一直以来，东南大学对我都有很大的吸引力，她坐落在六朝古都--南京，有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围，强烈的时代气息，东南大学历经沧桑，饱经风雨，为祖国培养了许多优秀人才，取得了丰硕的科研成果，并成为我国培养高层次专门人才和发展科学技术的一个重要基地。
特别是，她是我国高校中最早开始试点实行自主招生的三十四所高校之一，她爱惜人才、有责任感，不拘一格选人才。
这一点很吸引我。
我非常渴望能在2014年7月拿到贵校的录取通知书，成为贵校的一名学生，成为一名对社会、对祖国有用的人才。
进入高中以来，我不断为实现这一理想而努力学习文化知识，勤学善思。
《与韩荆州书》李白第一课时教学目标：1、了解文章的写作背景。
2、通读全文，把握一至二段内容。
3、理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。
教学过程：一、作者简介李白（701年2月8日-762年），字太白，号青莲居士，又号谪仙人。
盛唐著名诗人，有诗仙的美誉。
李白留给后世人九百多首诗篇，这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌。
二、写作背景在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华文采，以求高位者的赏识，并能向朝廷推荐，是一种常见的习惯做法。
公元734年（说法不一）李白34岁，他迫切希望得到朝廷的赏识，在政治上一展抱负，有所作为。
《与韩荆州书》是李白写给韩朝宗的自荐信，希望得到韩的赏识，以借助他的名位，在仕途上有所进益。
三、课文理解1、白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用万户侯，但愿一识韩荆州。
”而：连词，修饰。
用：需要。
万户侯：封地达到万户的侯爵。
唐朝封爵已无万户侯之称，此处借指显贵。
但：只。
一：一下我听说天下言谈之士聚在一起议论道：“人活着的时候不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。
”2、何令人之景慕一至于此耶！之：助词。
用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
一：副词，竟，乃。
为什么让人敬仰爱慕，竟到如此程度呢！3、岂不以周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。
以：连词，因为。
躬：亲身，亲自实行。
而：连词，表示修饰。
难道不是因为您有周公那样的作风，躬行吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下，士人一经您的接待延誉，便声名身价大增。
（典故）典故周公吐哺握发，注解5“我一沐(洗头)三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”(《史记·鲁世家》) 一登龙门，《后汉书·李膺传》：“膺独特风裁，以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。
”4、所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。
龙蟠凤逸：比喻贤人在野或屈居下位。
于：介词，在。
所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望。
5、君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。
以：连词，因为。
骄：形容词作动词，对…傲慢。
使：假使。
其：那个。
希望您不因自己富贵而对他们傲慢，不因他们微贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现毛遂那样的奇才。
假使我能有机会显露才干，我就是那样的人啊。
典故，注解10概括大意。
第一段:极言韩朝宗地位之高，声誉之隆，并转入到对自己的介绍。
6、白，陇西布衣，流落楚、汉。
我是陇西平民，流落于楚汉。
判断句。
省略句。
7、十五好剑术，遍干诸侯。
干：干谒，对显达者有所求而请求拜见。
十五岁时爱好剑术，普遍地拜见地方长官。
8、三十成文章，历抵卿相。
历：普遍。
抵：拜谒。
三十岁时文章有所成就，拜见了很多卿相显贵。
互文9、虽长不满七尺，而心雄万夫，王公大人，许与气义。
而：转折连词，却。
雄：雄（于），称雄。
超过。
许：赞许。
与：以。
虽然身高不满七尺，但志存高远，胜于万人。
王公大人都赞许我有气概，讲道义。
10、此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉！畴曩：从前，往日。
安敢不尽于君侯哉！句式：状语后置这是我往日的思想与行为，怎敢不尽情向您表露呢？概括大意。
第二段：从才华和影响两方面介绍自己。
第二课时教学目标：1、熟读全文，把握三至五段内容。
2、理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。
11、君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。
制作：著作。
侔：相等。
动：使动，使…感动。
参：比，并。
您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地；文章与自然造化同功，学问穷极天道人事。
12、幸愿开张心颜，不以长揖见拒。
幸愿：敬辞，希望。
开张：舒展。
古今异义。
开张圣听以：连词，因为。
见：用在动词前，表示对自己怎么样希望您和颜悦色，度量宽宏，不因我长揖不拜而拒绝我。
补充：高冠佩雄剑，长揖韩荆州左右执事便来引导众人上前参见，众人也就纷纷跪拜，•韩朝宗只是欠身答礼。
当众人差不多已拜见完毕，却见一人头戴高冠，腰佩长剑，•昂首阔步走了过来，对着韩朝宗，竟不跪拜，只是举起双手深深一揖。
•韩朝宗刚把眉毛一扬，左右执事已上前叱问：“为何不拜？”只听这人从容答道：“昔者，•高阳酒徒郦食其，长揖汉高祖；今者峨眉布衣李白，长揖唐诸侯。
况今日乃胜地雅集，•并非衙署公干，我以布衣进见使君，正该长揖不拜。
”左右又欲上前加以喝斥，•韩朝宗却将手一挥，示意左右退下。
然后望着李白微微一笑，便请大家入座。
13、必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。
以：介词，拿，用。
纵：放纵，听任。
日：名词作状语，一天如若肯用盛宴来接待我，听任我清谈高论，【状语后置】那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就。
典故：注解1614、今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。
以：认为//以…为：把…当作。
之：的一：一旦。
如今天下人认为您是决定文章好坏、衡量人物高下的权威，一经您的品评，便被认作优秀的人才。
15、而今君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气、激昂青云耶？然而现在您何必舍不得阶前的区区一尺之地接待我，而使我不能扬眉吐气、激厉昂扬、气概凌云呢？概括段意。
第三段，阐明韩荆州居高位，自己有才情，如有机会，必将会得到赏识。
16、昔王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举。
为：担任。
下车：指即位或上任。
古今异义。
辟：征召。
既：已经。
从前王子师担任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文举17、山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。
甄拔：挑选提拔。
或：代词，有些人。
美：赞美。
形容词作动词山涛作冀州刺史，选拔三十余人，有的成为侍中、尚书，这都是前代人所赞美的。
18、而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎；中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。
之：这些，这类以：连词，因为。
//介词，凭借。
见：被。
被动句而您也荐举过一位严协律，进入中央为秘书郎；还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹等人，有的因才干名声被您知晓，有的因操行清白受您赏识。
19、白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。
衔恩抚躬：怀恩感慨。
于：介词，在。
国士：国中杰出的人。
此处指韩朝宗。
委身：托身，以身事人。
我每每看到他们怀恩感慨，忠义奋发，因此我感动激励，知道您对诸位贤士推心置腹，赤诚相见，故而我不归向他人，而愿意托身于您。
推心置腹【解释】：把赤诚的心交给人家。
比喻真心待人。
【出自】：《后汉书·光武帝本纪》：“萧王推赤心置人腹中，安得不投死！”20、倘急难有用，敢效微躯。
敢：谦词，冒昧。
敢问路在何方如果碰到紧急艰难的情况，有用我之处，我当献身效命。
概括段意。
第四段，进一步地夸赞韩荆州的功绩，抬高韩朝宗的地位。
通过写韩朝宗礼贤下士的既有事实，表明自己的归附是正得其人，并非饥不择食的趋炎附势。
21、且人非尧、舜，谁能尽善？且：助词。
用在句首，表示提挈，犹夫。
一般人都不是尧、舜那样的圣人，谁能完美无缺？22、白谟猷筹画，安能自矜？谟猷：谋画。
自矜：自我夸耀。
我的谋略策画，岂能自我夸耀？23、至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听，恐雕虫小技，不合大人。
尘秽视听：请对方看自己作品的谦虚说法。
尘秽，活用，名词作动词，使动。
合：符合，适合。
至于我的作品，已积累成为卷轴，想要请您过目。
只怕这些雕虫小技，不能受到大人的赏识。
雕虫小技【解释】：雕：雕刻；虫：指鸟虫书，古代汉字的一种字体。
比喻小技或微不足道的技能。
也用来谦称自己写的诗作或文章【出自】：《北史·李浑传》：“雕虫小技，我不如卿；国典朝章，卿不如我。
”【示例】：这些玩意儿，尽是些～，不过解闷消闲。
我讲的是长枪大戟，东荡西驰的本领。
◎清·文康《儿女英雄传》第十八回【近义词】：雕虫篆刻【反义词】：雄才大略24、若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上。
刍荛：谦指自己的作品。
割草为刍，打柴为荛，刍荛，指草野之人。
缮写：抄写。
若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便请给以纸墨，还有抄写的人手，然后我回去打扫静室，缮写呈上。
25、庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。
庶：希望。
希望青萍宝剑、结绿美玉，能在薛烛、卞和门下增添价值。
典故。
昔者，越王句践有宝剑五，闻於天下。
客有能相剑者，名薛烛。
王召而问之，曰：「吾有宝剑五，请以示之。
」薛烛对曰：「欧冶乃因天之精神，悉其伎巧，造为大刑三、小刑二：一曰湛卢，二曰纯钧，三曰胜邪，四曰鱼肠，五曰巨阙。
」青萍剑。
相传东汉光武帝舞剑於莲花池畔，鹜见蜻蜓飞掠於花叶浮萍之间。
或立莲枝随风飘摇，或驻足青萍随波荡漾；其姿轻盈曼妙，如剑之击刺翻飞，跃矫灵活，遂名其剑为『青萍』。
因此其莲花型护手，一直流传至今。
结绿：美玉名。
《战国策·秦策三》：“臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。
楚人和氏得玉璞（未经雕琢的玉石）楚山中，奉而献之厉王。
厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。
”王以和为诳，而刖（砍掉）其左足。
及厉王薨（帝王死），武王即位。
和有奉其璞而献之武王。
武王使人相之，有曰：“石也。
”王有以为诳而刖其右足。
武王薨，文王即为，和乃抱其璞而哭与楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。
王闻之，使人问其故，曰：“天下刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而视之石也，忠贞之士而名之以诳，此吾所以悲也。
”王乃使玉人理其璞，果得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。
26、幸推下流，大开奖饰，唯君侯图之。
幸：希望。
推：荐举，推选。
下流：地位低的人，古今异义。
唯：表示希望、祈请。
图：考虑。
希望您荐举身居下位的人，大开奖励称誉之门。
祈请您加以考虑。
概括第五自然段的大意。
再次表达自己想要有一展才华的机会。
由自负转而自谦。
四、一词多义而1、白闻天下谈士相聚而言曰2、海内豪俊，奔走而归之。
3、愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之。
4、使白得颖脱而出5、虽长不满七尺，而心雄万夫。
以1、岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之。
2、愿君侯不以富贵而骄之3、幸愿开张心颜，不以长揖见拒。
4、必若接之以高宴，纵之以清谈5、今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡6、崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。
7、白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中其愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂，使白得脱颖而出，即其人焉。
白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。
见幸愿开张心颜，不以长揖见拒。
中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。
之何令人之景慕，一至于此耶！岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之。
