山东省冠县东古城镇中学八年级历史下册《第13课 祖国统一的历史下册大潮》学案

祖国统一的历史大潮一、教学目标1、掌握明确提出的“一国两制”构想的基本含义。

说出某某、澳门回归祖国的时间和设立特别行政区的史实。

了解祖国大陆自１９７９年以后，开始推行“一国两制”这一基本国策，海峡两岸经济文化交往日益密切的史实。

2、通过知识竞赛，培养学生自学历史，抓住知识要点的能力。

3、通过分析时事资料，培养学生基本的历史分析能力，加深对课文内容的理解。

4、某某、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的，激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感。

5、祖国统一是大势所趋，历史必然。

“一国两制”的科学构想是“天才创造”，推进了祖国和平统一大业。

二、教学重点：“一国两制”这一基本国策的含义。

培养学生分析历史资料的能力。

教学难点：说明“一国两制”构想是“天才创造”。

三、教学过程1、复习导入：请同学们欣赏音乐然后回答问题。

（播放《七子之歌?D?D澳门》）这首歌的歌名是什么？（七子之歌?D?D澳门）作词的是谁??（闻一多）你知道“七子”指哪些地方吗？（某某、九龙、澳门、某某、威海卫、某某湾、旅顺某某）这些地方曾被殖民者侵占，闻一多为每一个地方分别写了一首诗，每首诗的末一句都是“母亲，我要回来，母亲！”七首诗合称《七子之歌》。

新中国成立时，还有哪些地方没有回到祖国怀抱？（某某、九龙、澳门、某某等）现在还有哪里没有回到祖国怀抱？（某某）我们采用什么政策收回某某、澳门？（“一国两制”）2、新课：“一国两制”的构想给同学们５分钟时间阅读课文，在阅读过程中要注意抓住知识要点，师生共同解决：（1）明确提出“一国两制”构想的是谁？（）（2）提出这一构想的目的是什么？（维护国家和民族的根本利益）（2）什么是“一国”?什么是“两制”？（“一国”指以社会主义制度为主体的中华人民某某国，是唯一能够代表中国的合法政府，世界上只有一个中国。

“两制”指在一个中国前提下，中华人民某某国主体部分坚持社会主义制度，某某、澳门、某某是中国不可分割的一部分，作为特别行政区仍然保持资本主义制度。

祖国统一的历史大潮教学设计温故知新教师提出问题（PPT）学生思考后回答，教师评价导入新课教师出示课件图片（1951年某某和平解放后），指出中国还有那些地方没有解决？学生思考后回答（港澳台）导入新课接下来我们就来学习第13课《祖国统一的历史大潮》教师板书课题出示学习目标（PPT）教师分析学习目标，学生感知本节课的学习任务四．整体感知我们这节课从统一之由、统一之策、统一之路、统一之望（PPT）学习1.统一之由:教师从某某问题、澳门问题、某某问题（PPT）分析介绍由来，并提出问题，港澳问题和某某问题在性质上是否相同，学生回答后，教师评价并强调指出区别。

2.统一之策：学生自主学习教材内容，在教材找出教师提出的问题（PPT）展现学习风采，教师适时评价并小结主要知识点，让学生全面了解一国两制，形成知识系统。

3.统一之路：教师出示课件图片（会见英国首相撒切尔夫人）学生结合教材内容体验中英谈判的激烈场景（英国“铁娘子”来势汹汹，中国“钢铁公司”毫不妥协）。

教师出示历史资料（PPT）让学生感知历史。

思考回答为什么撒切尔夫人说我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道？学生回答教师评价并指出经过艰难谈判，成功解决了某某问题某某回归（PPT）教师指出某某于1997年7月1日回归祖国并设置特别行政区，区旗紫荆花图案澳门回归（PPT）学生认知澳门回归的过程，教师强调澳门于1999年12月20日回归祖国并设置特别行政区，区旗莲花图案4.启导精思：教师出示（PPT）提出问题学生思考探究交流回答展现学习风采，教师点评5. 统一之望：PPT展示英文china指出少一点就不是一个完整的中国啦。

回顾历史新中国成立后大陆与某某的关系（PPT）学生观看后说出是敌对关系或对立关系等教师评价。

教师介绍中美建交这种关系改变，两岸和平交往的春天到来了。

PPT展示《乡愁》、《思乡情深》、政治接触、经济交流、文化交流，《回乡祭祖》，学生观看后，教师点评指出海峡两岸交流日益频繁，实现祖国统一，人心所向，是历史发展的必然趋势6.自主提升：PPT展现问题：为实现祖国的和平统一，我们应该做出怎样的努力?学生思考后回答，教师评价课堂小结：PPT展示，师生共同总结检验提升：PPT展示，学生思考回答，教师点评最后教师展示图片，师生共祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛，早日完成统一大业后结束。

八年级下册第13课祖国统一的历史大潮教学设计教学目标：（1）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学重点：香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实；认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，祖国统一是大势所趋、历史必然。

教学难点：理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位；理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的课前准备：1、提出“”的构想；统一大业的基本方针其基本内涵：在的前提下，我国主体部分坚持，港澳台作为特别行政区仍保持制度。

2、香港、澳门回归祖国（1）“一国两制”首先被运用于解决香港问题；1984年，成功解决香港问题；. 年月日，香港特别行政区成立，香港回归祖国。

（2）1987年，签署解决澳门问题；年月日，澳门特别行政区成立，澳门回归祖国；3、海峡两岸关系的发展方针：“ , ”；原则：、；江泽民的重要讲话全力推动两岸关系的发展；海峡两岸同胞的共同努力，两岸各方面的交流蓬勃发展，两岸经济互补互利的局面正初步形成，为和平统一奠定了坚实基础。

教学过程：一、导入新课提出问题：说到祖国统一，同学们会想到什么呢？同学们回答：“香港、澳门、台湾”首先让学生了解香港、澳门的历史。

【网络连接】香港历史/question/128693327.html 澳门历史/question/208845639.html二、讲授新课1、“一国两制”提出问题：香港、澳门自古以来都是中国的领土，同学们知道中央人民政府是如何管辖回归后的香港、澳门的吗？指导学生阅读课本回答：学生回答：“一国两制”引导学生说出“一国两制”的基本内涵。

学生回答：“基本内涵：在一个中国的前提下，我们国家的主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾是中国不可分割的一部分，作为特别行政区仍然保持资本主义制度。

《祖国统一的历史大潮》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1、说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。

2、能够列举出祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

3、比较香港、澳门特别行政区与内地的异同，增强比较能力。

4、通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。

（二）过程与方法1、通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。

2、运用播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片段等手段，创设良好情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。

（三）情感态度与价值观1、港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，是在新中国综合国力增强的基础上实现的，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地共同繁荣和发展。

2、通过港澳回归，进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正实现香港和澳门的回归，最终实现国家的统一。

3、从祖国大陆和台湾经济文化密切交往的史实中认识和平统一是历史发展的必然趋势。

（四）教学重点：学习香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

祖国统一是大势所趋，历史必然。

（五）教学难点：理解“一国两制”构想的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。

理解香港‘澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。

二、教材分析从新中国成立之日起，如何解决港澳台问题、实现祖国的统一大业就成为党和国家领导人研究、思考的重要问题。

以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。

根据这一方针，港澳顺利回归并保持了持续稳定的发展，港澳地区和内地共同繁荣。

海峡两岸的交往也日益密切，为和平统一奠定了坚实的基础。

第13课祖国统一的历史大潮1.“一国两制”这一基本国策的含义，知道香港、澳门回归的史实，认识到香港、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的2.回顾台湾、港澳问题的由来，认识到台湾自古以来就是中国的领土1．香港问题、澳门问题、问题都是历史遗留下来的。

进入改革开放新时期后，从维护祖国和中华民族的根本利益出发，创造性地提出“”的伟大构想。

“一国两制”就是在中华人民共和国境内，实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行制度。

“一国两制”是新时期的指导思想。

2．年7月1日，中两国在香港举行香港政权交接仪式。

中华人民共和国香港特别行政区正式成立。

1999年月日，中两国在澳门举行澳门政权交接仪式，中华人民共和国澳门特别行政区正式成立。

一、“一国两制”的构想1提出者：邓小平（针对台湾）2.目的：实现祖国统一；3.内容：在一个中国的前提下，我国主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾作为特别行政区，仍然保持资本主义制度长期不变。

4．基本含义：在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。

5.理解：一个中国的原则是“一国两制”的根本前提。

“一国两制”是新时期祖国统一的指导思想。

6.地位：是完成祖国统一大业的基本方针，二、香港、澳门回归（识记）（一）概况：1．香港问题的形成：（1）1842年中英《南京条约》割香港岛给英国（2）1860年中英《北京条约》割九龙司地方一区给英国（3）1898年《展拓香港界址专条》，英国强租新界，租期为99年2.香港回归祖国时间：1997年7月1日；中华人民共和国香港特别行政区正式成立。

3．澳门回归祖国时间：1999年12月20日。

中华人民共和国澳门特别行政区正式成立。

（二）意义：洗刷了中华民族的百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一的道路上迈出了重要的一步，也为世界上其他国家解决同类历史遗留问题提供了范例。

三、海峡两岸的交往（一）方针：和平统一，一国两制；（二）原则：相互尊重、互补互利（7）1895年《马关条约》割让台湾给日本（8）1945年抗战胜利后，台湾回归祖国（四）当前阻碍祖国统一的因素：台独势力和某些外国势力的阻挠（五）当前祖国统一的有利因素：1．我国综合国力的增强，国际地位的提高（根本保障）2．祖国统一是两岸人民共同的心愿，是民心所向，大势所趋3．“一国两制”的成功运用，港澳的回归为解决台湾问题提供了范例4．世界形势的变化5．“一个中国”的原则得到联合国和世界绝大多数国家的承认（一）选择题1．在“一国两制”前提下回归的香港和澳门发生的最大变化是（）A．社会制度 B．主权归属 C．经济制度 D．社会生活2．台湾著名作家余光中先生在《乡愁》中写道：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

第13课祖国统一的历史大潮教学设计教案（范文模版）第一篇：第13课祖国统一的历史大潮教学设计教案（范文模版）教学准备1.教学目标三维目标知识与能力知道香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。

回顾港澳台问题的由来，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，从历史与现实的角度论证祖国统一是大势所趋、历史发展的必然。

比较港澳特别行政区与内地行政区的不同，增强比较、分析问题的能力。

过程与方法通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容。

播放有关港澳回归的资料片，从感性上认识祖国统一是历史发展的必然。

通过采访、演唱歌曲等方式，印证、认同历史。

情感态度与价值观港澳的顺利回归以及回归后持续、稳定的发展，从实践上印证了“一国两制”这一科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，是新中国综合国力增强的表现，是新中国外交工作的重大胜利。

祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，为祖国和平统一奠定了坚实的基础，认识和平统一是历史发展的必然趋势。

2.教学重点/难点教学重点难点重点能简述港澳回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针，统一是历史发展的必然趋势。

难点概述“一国两制”这一基本国策的含义和作用，理解社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。

3.教学用具4.标签教学过程导入新课国家的分裂与统一，一直是中国历史上的一对矛盾。

中国自古以来就是多民族国家，统一也一直是历史发展的主流。

请同学们回忆古代史上我们先后学习了哪几次统一？那么今天我们的祖国有没有实现完全统一呢？（设计意图：创设语言情境，导入新课）讲授新课课前，按照选择的主题内容分成三组坐好。

上课以后，给三分钟的时间，各小组内部进行交流。

（设计意图：按兴趣选择主题内容，能激发学生的探究意识，体现学生的主体性）一、历史回顾师：我们大家都知道，香港、澳门、台湾自古以来就是祖国大陆不可分割的一部分，那么，你们能不能用历史史实来说明这一问题呢？哪一个小组先来？好，有请香港组同学。

导入看了刚才的视频，同学们都被画面上的大熊猫所吸引，这两个大熊猫是送往台湾的大熊猫叫团团圆圆，他们为什么叫团团圆圆？1978年中共十一届三中全会后，中国进入历史新时期，国家综合实力大大增强，解决历史遗留下来的港澳台问题，实现祖国统一大业被提上了议事日程。

邓小平说过：实现国家统一是民族的愿望。

一百年不统一，一千年也要统一的。

下面我们来探究一下港澳是如何回归的，又如何能实现台湾的回归？2.看教材和资料思考问题（5分钟）3．边看视频边，讨论问题4．展示，A．决策组展示大屏幕出示教师预设习题：（1）港澳台和大陆实行的社会制度有何不同？国家当时采取了什么措施来解决这个问题？（2）“一国两制”的科学构想是谁、在何时、针对什么问题提出来的？（3）“一国两制”的“一国”指的是什么？“两制”指的是什么？这一科学构想提出的目的是什么？（实现中国的统一大业。

）（4）你能完整地归纳“一国两制”科学构想的基本内容吗？（在一个中国的前提下，中国的主体部分实行社会主义制度，在港澳台地区设立特别行政区，仍然保持资本主义制度长期不变。

）（5）请你尝试用一句话来概一国两制的基本含义。

以学校为例“一校两制”，其他对此组评价过渡：一国两制最新是针对台湾提出的，但首先付诸实施确是香港、澳门。

B．香港、澳门回归展示大屏幕出示教师预设习题：（1）回首百年沧桑，感慨万千，请你说说历史上香港、澳门是如何被割占出去的呢？（2）新中国成立以后，中国政府开始和英葡接触打算收回香港、澳门，但当时英国态度非常蛮横，针对这一现状，中国当时采取了何种方式实现了港澳的回归，签署了什么文件？（邓小平VS撒切尔夫人，视频）（3）香港何时回归的？澳门回归的时间？分别在港澳设立了什么机构？区旗上的标志是什么？看到香港回归的视频你作为二十一世纪的青年有何感受,请用简要的语言话来表达? (香港回顾视频百年巨变，一雪前耻，中国人终于可以扬眉吐气了，我们要记住这一伟大时刻，香港回来了？) （4）香港、澳门回归了，祖国统一完成了一大步，可为何我们去香港、澳门旅游做生意还的有签证？说明了什么问题？港澳特别行政区与内地相比还特别在哪些方面不同？港奥回归已经十多年了，那它的发展状况是什么样的呢?（5）当时港澳被分割出去后，中国人民和理解政府都在试图收回所有权，但一直无果。

八年级历史下册第三单元第13课《祖国统一的历史大潮》教学设计北师大版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级历史下册第三单元第13课《祖国统一的历史大潮》教学设计北师大版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《祖国统一的历史大潮》教学设计一、教学活动过程(一）教学准备阶段教师在课前布置好题目，学生根据教师的布置去搜集材料，从材料中提取有效信息并加入自己的见解。

在课前布置题目为：1、港澳台的历史遗留问题；2、香港、澳门的回归经过及回归后的状况；3、关于香港的评论（可参考报纸《参考消息》、中央四台《海峡两岸》等文章或栏目）；4、你自己对台湾问题有什么看法。

明确学习任务后指导学生有目的的搜集资料、提炼信息,从而提高学生收集整理材料的能力，并使学生对学习对象有所了解和关注。

（二）教学过程根据历史学科主体性发展教学模式，通过教师的指导作用和保障机制,使学生的自主学习贯穿于课堂教学的全过程。

在讲授新课过程中采取了金州区历史学科新型教学模式：(学生参与过程）自主参与——自主尝试-—自主探究——自主发展—-自主检测（教师指导国成)启发诱导——点拨授法--鼓励释疑——拓展升华-—巩固评价具体环节如下：１、创设情境播放有关香港、澳门回归的音像资料，引导学生思考现象背后的历史必然因素。

学生通过收看音像资料感受港澳回归的喜悦，同时，明确香港、澳门的顺利回归是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的,更要归功于邓小平提出的“一国两制”的伟大构想。