整十、整百数乘一位数的口算乘法

6.1整十整百数乘一位数的口算乘法（教案）-三年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握整十整百数乘一位数的口算乘法方法。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 整十整百数乘一位数的口算乘法方法。

2. 运用口算乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整十整百数乘一位数的口算乘法方法。

2. 教学难点：熟练运用口算乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用情景导入，引导学生回顾表内乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索整十整百数乘一位数的口算乘法方法（1）出示例题：30×4=？a. 学生尝试计算，分享计算方法。

b. 引导学生观察：30是3个十，3个十乘4得12个十，也就是120。

c. 小结：整十数乘一位数，先把整十数看作几个十，乘一位数，得到的积再扩大10倍。

（2）出示例题：500×3=？a. 学生尝试计算，分享计算方法。

b. 引导学生观察：500是5个百，5个百乘3得15个百，也就是1500。

c. 小结：整百数乘一位数，先把整百数看作几个百，乘一位数，得到的积再扩大100倍。

3. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结整十整百数乘一位数的口算乘法方法。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）思考：如何运用口算乘法解决实际问题？五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

六、板书设计1. 整十整百数乘一位数的口算乘法方法2. 运用口算乘法解决实际问题七、教学评价1. 学生能熟练掌握整十整百数乘一位数的口算乘法方法。

2. 学生能运用口算乘法解决实际问题。

3. 学生在课堂中积极参与，合作交流。

需要重点关注的细节是“探索整十整百数乘一位数的口算乘法方法”部分。

这部分内容是本节课的核心，涉及到学生对于口算乘法方法的掌握和应用，因此需要详细补充和说明。

一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖1、一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖教学目标1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．2．培养学生的口算能力和类推能力．3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备．1．口算：2．填空：（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）．（2）40是（）个十，800是（）个百．（3）表示（），结果得（）．3．师列式，，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）二、学习新知．1．主动参与学习例1．（1）动手操作，理解算理．板书，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）师：怎样表示呢？请你们动手试一试．学生分组，动手摆小棒，然后汇报：表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：）说明：表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．师板书：2个十个十齐读算式及结果：20乘3等于60．（2）尝试讨论，掌握算法．①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中.共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．师：请你用这一方法，口算，，．2．迁移类推学习例2．（1）看图列式并口算得数．出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为）．板书：问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因为300的`3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．（2）巩固算法．①读算式说得数．②出示：讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）三、巩固练习：1．看卡片写得数，比比谁最棒．（1）读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）．（2）3乘600得（）个百，就是（）．3．列式解答下面各题．（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？4．游戏：小猴摘桃（详见探究活动）．四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。

整十、整百数乘一位数的口算乘法教学内容：P18--19教学目标：一、知识与技能：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

二、过程与方法：结合具体事例，经历自主探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程。

三、情感态度和价值观：能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得口算解决问题的成功体验。

教学重难点：一、教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

二、教学难点：理解整十、整百数乘一位数的口算算理。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前准备全班集体背诵乘法口诀一、美好情境1．出示口算。

4×3 5×6 3×8 7×8 4×6 6×7请你们看着大屏幕，快速地说出结果，同时说出它们分别用了哪句口诀？2.下面再考考大家是否还记得数的组成，请看题：30是（）个十； 100是（）个十；800是（）个百；4个十是（）； 12个十是（）；24个百是( )。

3.那接下来，我们是在熟练掌握乘法口诀和数的组成的基础上来学习整十、整百数乘一位数的口算。

4.教师板书课题，学生朗读课题。

二、美好预学1.你知道哪些数是整十、整百数吗？2. 你从课本的情境图中了解到那些数学信息？你能根据这些信息提出整十、整百数乘一位数的乘法计算的问题吗？2. 你会口算整十、整百数乘一位数吗？说说怎样算，为什么这样算？三、美好知识1.口算。

30×6= 400×3=四、美好交流（一）学生交流上面两道题的计算结果。

30可以看作（3）个十；3个十乘6得（ 18）个十；所以，30×6=180400可以看作（4 ）个百；4个百乘3得（12 ）个百；所以，30×4=1200（二）结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1．出示教学主题图。

（1）请同学们独立观察教科书中情境图。

（2）思考：从上面的情境中你了解到哪些信息？根据你们提供的信息（条件），你能提出整十、整百数乘一位数的乘法计算的问题吗？大家在小组里讨论。

录播课《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教学设计教学内容：教材第56页，练习十二1-3题。

教学目标：1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。

2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。

3、培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。

教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师创设：同学们，你们去过游乐园吗？今天我们一起去游乐园看看吧。

（出示第56页情境图）2、请同学们看大屏幕，从图中你能获得哪些数学信息？生1：坐旋转木马每人5元生2：激流勇进每人10元生3：过山车每人12元生4：登月火箭每人8元生5：碰碰车每人20元3、出示游乐园项目价格表：师过渡语：小明、小刚、小丽3人也来到了游乐园，他们看着价格表，想玩碰碰车，你能提出用乘法解决的问题吗？二、引入情境，探究新知1、探究整十数乘一位数的口算方法（1）生：碰碰车每人20元，3人需要多少元钱？（师板书）师：谁会列算式解决这个问题？生: 20×3=？（元）师: 20×3谁会算呢？（2）同桌互相说一说你的想法？（3）生汇报交流：20是2个十，2个十乘3等于6个十，就是60。

（4）谁再来说一说？师过渡语：同学们说的真好，我们继续看。

（课件出示：口算，并说说你的想法） 30×3 40×3 50×3师过渡语：200×3=你会算吗？2、类推整百数乘一位数的口算方法师出示课件：200×3=600想一想:( )个( )乘3是（）个( )，就是（）。

生： 2个百乘3是6个百，就是600。

师过渡语：同学们说的真棒，我们继续看。

（课件出示：口算，并说说你的想法） 300×3 400×3 500×33、师：整十数、整百数乘一位数的口算乘法，就是我们今天要探究的新知。

第1课时整十数、整百数乘一位数的口算教学内容：教材第1—3页例1、例2及想想做做教学目标：知识技能.让学生经历发现整十数、整百数乘一位数的口算方法的全过程，掌握合理的口算方法。

过程方法．借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。

情感态度.使学生乐于与同学合作并积极进行交流。

教学重点：正确熟练地整十数、整百数乘一位数。

教学难点：能估算出整十数、整百数乘一位数乘积的大致范围。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6=2×9= 4×8= 7×7= 6×3=4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、新授1.教学例1（1）出示情境图让学生看图，说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物网站订了3 箱黑玉米，每箱20根。

）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”2.口算整十数乘一位数。

（1）你打算怎么解决这个问题？（2）学生口头列式，教师板书。

20×3=（3）教师组织学生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

（4）教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60 （5）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

3.口算整百数乘一位数。

（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。

有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

4．总结规律。

2×3= 20×3= 200×3=（1）让学生说说其中的规律。

（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

5．综合应用。

（1）完成第1题。

学生独立完成后，集体订正。

《口算整十数、整百数、整千数乘一位数》说课稿三年级（1）班代历红一、说设计思想《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。

教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。

因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。

二、说教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。

然后由学生提问：“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。

三、说学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。

本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。

教学时，让学生在9乘2的基础上计算10乘2，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。

四、说教学内容人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，教材例1、做一做及相应的练习。

五、说教学目标知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘一位数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。

整十数，整百数乘一位数的口算方法：(1) 整十数乘一位数，先用十位上的数乘一位数，再在积的末尾添上1个0。

(2) 整百数乘一位数，先用百位上的数乘一位数，再在积的末尾添上2个0。

(3)估算时，可以把两位数或三位数看成整十数或整百数来口算。

（4）“倍”是两个数量间的一种关系，是比较出来的。

我们比较一个数量里有几个另一个数量那么多，它就是另一个数量的几倍。

（5）“求一个数是另一个数的几倍”用除法算。

如果一个数量里有几个另一个数量，那就是几倍，所以列算式计算就要用除法。

（6）求“一个数的几倍是多少”就是求几个几相加是多少，可以用乘法计算。

（7）两、三位数乘一位数不进位的乘法：两、三位数乘一位数，从个位起，用一位数依次乘两、三位数每一位上的数，乘到哪一位积就写在那一位上。

(8)不连续进位：(1)相同数位要对齐；(2)、从个位乘起，用一位数分别去乘两位数或三位数的每一个数位上的数。

(3)、哪一位的积满几十就要向前一位进几,不要忘记加上进位的数。

(9)三位数乘一位数（连续进位）的乘法：相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘三位数中每一位上的数，哪一位上的积满几十就向前一位进几，计算时每一位数都不要忘记加上进位数。

(10)计算中间有0的三位数乘以一位数，从个位乘起，用一位数去乘以三位数每一位上的数（包括0），如果个位乘得的积第3页，共6页第4页，共6页向十位进位时，将进位数写在十位上。

如果个位没有向十位进位，那么十位就用0占位。

(11)计算乘数末尾有0的乘法：应先用0前面的数和一位数依次相乘，再看因数末尾有几个0，再在积的末尾添上几个0.注意：在写竖式时，一般把位数多的写在上面，位数少的写在下面。

千克和克：1.比较物品轻重的方法：用手掂一掂或用秤称一称。

2.称一般物品有多重，常用千克作单位，千克用字母“kg”表示，千克又叫作公斤。

3.称物品质量的方法：用盘秤称物品的质量时，盘秤的指针指向几，物品的质量就是几千克。

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法介绍口算乘法是数学学科中的基础内容之一，掌握口算乘法可以提高计算速度和准确性。

在口算乘法中，整十、整百、整千数乘一位数是一个特殊的情况，它们有一些规律和技巧可以帮助我们更快地完成计算。

在本文档中，我们将介绍这种口算乘法的方法和技巧。

整十数乘一位数的口算乘法整十数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成：1.将整十数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分。

2.将整十数的十位数和一位数相乘，得到乘积的十位数部分。

3.将上面两步得到的部分合并，得到最终的乘积。

下面是一些示例：示例一计算 30 × 4。

1.4 × 0 = 0，个位数为 0。

2.4 × 3 = 12，十位数为 1。

3.合并个位数和十位数，得到乘积 120。

所以，30 × 4 = 120。

示例二计算 70 × 9。

1.9 × 0 = 0，个位数为 0。

2.9 × 7 = 63，十位数为 6。

3.合并个位数和十位数，得到乘积 630。

所以，70 × 9 = 630。

通过这种方法，我们可以快速而准确地完成整十数乘一位数的口算乘法。

整百数乘一位数的口算乘法整百数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成：1.将整百数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分。

2.将整百数的十位数与一位数相乘，得到乘积的十位数部分。

3.将整百数的百位数与一位数相乘，得到乘积的百位数部分。

4.将上面三步得到的部分合并，得到最终的乘积。

下面是一个示例：示例三计算 800 × 6。

1.6 × 0 = 0，个位数为 0。

2.6 × 0 = 0，十位数为 0。

3.6 × 8 = 48，百位数为 4。

4.合并个位数、十位数和百位数，得到乘积 4,800。

所以，800 × 6 = 4,800。

通过这种方法，我们可以快速而准确地完成整百数乘一位数的口算乘法。