壮歌之生命桥

《生命的壮歌——生命桥》说课稿四年级语文教案●一、教材简析《生命桥》这篇文章是苏教版第八册中的《生命的壮歌》这篇课文中的第二个故事。

讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的感人故事。

故事场面悲壮，揪人心肺。

尽管该故事的情节完整，独立成篇，但编者把它与第一个故事《蚁国英雄》安排在一起，构成一篇课文起名叫《生命的壮歌》，是颇具匠心的，其内涵极其丰富。

首先这两个小故事都讴歌了区区弱者在生死的关健时刻所表现出的合作与献身精神，对学生体验生命的价值、情操的熏陶无疑是积极奋进的。

其次，两个故事的悲剧的产生都是人为造成的，是人类自己进行反思的好例子。

再次，两个故事语言优美，字字句句感人肺腑，震撼着读者的心灵……。

因此，本文是老师引导下学生与文本对话、交流体验、学好语文、感受生活、熏陶情感、体验生命的极具人文性的佳作。

出于对教材以上的认识，拟定以下教学目标及相关措施。

●二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，凭借课文语言材料，让学生感受到羚羊团结合作、把生的希望留给别人，把死亡留给自己的伟大的献身精神。

3、关注学生体验交流中新生成的资源，引导学生关爱他人，关爱环保，正确的价值取向等人文素养。

●三、教法学法。

1、教法：顺学生思路，组织读书交流。

2、学法：自读自悟，交流提高。

●四、教学过程。

●一、回顾学法，以利自学。

1、继续学习18课“生命的壮歌”。

这节课学习这课的第二个故事“生命桥”。

2、这课的第一个故事“蚁国英雄”，我们是怎么学的？①先读课文，把生字读准，难读的句子读通顺。

②反复读自己感动的地方，说感动的原因并通过有感情地朗读把自己的感动表现出来。

3、下面我们就用前面的读书方法来读“生命桥”这个故事。

二、利用学法，自读自悟。

（一）通读课文，初步感知。

1、学生自读，自学生词，读通语句。

2、检查。

《生命的壮歌——生命桥》课堂实录一、概括课文主要内容：师：这节课我们一起来讨论《生命的壮歌》的第一篇。

生命桥。

(指导读好题目)师：什么桥？生：生命桥师：看到这个题目后，你想设计什么问题？生：为什么叫生命桥。

生：为什么要加引号。

师：这昨天学了，指不是真正的桥。

生：世界上没有生命桥，哪来的生命桥。

师：你能用简洁的话来概括内容吗？生：一个猎队把羊赶去边，…… 师：你说得不是很清楚。

再请一位说。

师：一群羚羊被赶到……羊都掉…… 师：你讲得完整，谁讲得简洁些。

说得较完整、简洁。

二、了解故事起因，体会羚羊群的危急处境，积累相关词语。

师：猎人准备将羚羊全部活捉。

这句话是这个故事的——生：起因。

师：是谁把一群羚羊赶到悬崖边——生：一群猎人。

师强调一群猎人。

出示：有一个狩猎队，……师：这个山头上，很高很陡，谁能读出“悬崖”？生读师评：好，比较高……有些险了……比较陡……好险呀……师：这样的情况对于羚羊来说，是什么，用恰当的词说就是——生：无路可逃为什么？因为前面是悬崖，后来是猎人。

师：还可以用一个词来说：生：头投无路生：难以逃生生：进退两难生：他们只能束手待毙。

（师屏示并请学生读一读：）头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾三、了解羚羊群面对危急处境的表现，体会羚羊群的冷静沉着和老羚羊的果断，感受动物世界的心灵感应。

师：在这样的情况下，他们是怎么做的，看另外的句子。

屏示：几分钟以后，羚羊……只是老羚羊跃进起的高度要低一些。

师引读：几分钟以后，老羚羊一群，你读懂了什么？生：很急。

很快。

生：他们有办法。

他们分成两群。

不是随便分的：年轻的老的生：并没有束手待，而是主动地想办法。

师：请一位同学继续读下去。

引读：师：假如他们会说话，他们会说些什么？生：我已经活了大半年，你们先逃吧生：来不及了生：先试试看吧。

生：我想出办法了，你们谁来和我配合一下。

师：征求意见。

假如他直接叫了一只，……你想一个名字，叫匆匆……生：聪聪。

《神圣的跪拜》经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发，留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近活动。

他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源。

捕获猎物卖来的钱，除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。

杀生和慈善在老猎人身上共存。

有一天早晨，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一杯酥油茶，突然瞅见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大的藏羚羊。

他眼睛一亮：送上门来的美食。

沉睡一夜的他立即来了一股劲，转身回帐篷拿来了猎枪。

他举枪瞄了起来，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。

与此同时两行长泪从它的眼中流了出来。

老猎人的心头一软，扣扳机的手不由地松了一下。

但他毕竟是个老猎手了，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地上。

它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、扒皮。

他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。

他感到有蹊跷，他不明白藏羚羊为什么要给他下跪？这是他几十年来狩猎生涯中惟一见到的一次情景。

夜里，他久久难于入眠，双手颤抖…… 次日，老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。

藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了，老猎手吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。

这时候老人全明白了——天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

当天，老人没有出猎，他在山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。

同时埋掉的还有他的猎枪……从此，老猎人消失在藏北草原上，没人知道他的下落。

《生命的壮歌》教学随笔《生命的壮歌》一课中的《生命桥》是一篇激情歌颂生命的篇章。

在教学时，我引导学生与作品对话，感受生命的激情，同意精神的洗礼，促使情感的升华。

一、未成曲调先有情我先让学生观看羚羊，体会其生命的可爱。

然后作了如下的描述：在密林深处，一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。

（随着描述，多媒体屏幕上展现出相隔的两壁悬崖）悬崖是如此挺拔入云，下面是万丈深渊，对面山崖又离得较远，一只羚羊不管如何不能跳到对面崖上。

同窗们你们以为接下来会如何呢？这时，学生纷纷举手各抒已见，没有一个学生是猜想羚羊摔下悬崖或是被猎人杀死了（他们实在于心不忍），他们确实入情了。

这时再让学生朗诵课文，学生神情是那么专注、那么投入——未成曲调先有情了。

二、大珠小珠落玉盘珠玉落盘，清脆亮丽之声不绝与耳，这是生命体的撞击绝唱，是师生借助文本奏响的生命乐章。

师：说说文章和你们原先猜想的一样吗？你有什么感受？生：太感动了！生：老羚羊真伟大！生：老羚羊为救年轻羚羊捐躯自己，真可敬！师：的确，文章写得太动人了，但是哪些地址专门让你感动呢？什么缘故令你感动呢？同窗们自由朗诵你最受感动的语段——读后在小组内交流一下。

接着，教师又组织各组交流、竞读，同时用多媒体展现斑羚飞渡那悲壮场景。

以强烈的声响画面的推波助澜，使学生的情感达到高潮。

三、现在无声胜有声当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，他们已经深深感受到了文章的丰硕内涵，这时不妨留一点空白，让学生自己去试探，去想象，去探讨。

在学生沉思以后，让他们说说是不是想呼唤些什么时，学生的回音是：——让咱们爱惜动物，世界会更美好！——爱惜珍爱动物，不要让他们灭绝！——珍爱生命，爱惜自然！……歌颂生命的篇章，要生命去撞击，学生体会其中的内含，思想也就取得了升华。

《生命的壮歌》一课中的《生命桥》是一篇激情歌颂生命的篇章。

在教学时，我引导学生与作品对话，感受生命的激情，同意精神的洗礼，促使情感的升华。

生命的壮歌《“生命桥”》教学设计四年级语文教案【教材分析】“生命桥”是苏教版小学语文四年级下册第１７课《生命的壮歌》中的第二个小故事。

讲的是一群羚羊为了躲避狩猎队的捕杀，在一只老羚羊的带动下，纷纷用死亡架起一座座生命桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。

再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的主要内容。

2、品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。

唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。

3、阅读课文力求有自己的感受，提出自己的见解。

【教学重点】了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊沉着冷静、团结合作、勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。

【教学难点】理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】●一、检查预习1、由《蚁国英雄》导入。

2、揭题。

3、预习过课文了吗？你是怎样预习的？4、听写生词。

5、选择几个词语说说课文讲了一个什么故事。

●二、质疑导入1、课件出示：有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。

（学生齐读）2、课件出示悬崖画面：你能用一个词或一句话来说说你对“悬崖”的印象吗？【设计意图】这一环节通过课件出示“悬崖”的画面，形象地向学生展示了“悬崖”的险峻，并说说你对“悬崖”的印象，使学生设身处地地感受到了羚羊所处的境地，一下子将学生带入到课文的情境中去。

3、课件出示：猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

（学生齐读）4、结局是什么？理解“目瞪口呆”、“不由自主”。

5、到底是什么让猎人们如此震惊呢？让我们一起来品味这个故事。

三、品读感悟1、快速默读课文，找出最让你感动的地方，动笔划一划。

生命的壮歌即墨市德馨小学高小明【教材分析】《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。

“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。

这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。

【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解新词语意思。

3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

【基础知识易错点】难写字：“肆”、“丘陵”、“臭”【切入点和主线问题】课文中那些句子表现动物的勇于献身、团结协作的精神？【资料补充】1.沈石溪的资料2.《斑羚飞度》的资料【语言文字训练点】1、有感情地朗读《蚁国英雄》“蚁团在火舌舐动的草丛间……肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

”《生命桥》的“老羚羊的身子刚好……那情景是何等的神圣。

”2、“束手待毙”“肝胆俱裂”“眼花缭乱”“目瞪口呆”等词语的理解【可以进行的练笔训练点】我们感受到了动物们的勇于献身、团结合作精神，你想对他们说些什么？想对猎人说些什么呢？动物们，我想对你说……猎人伯伯，我想对你说……【拓展阅读】《西顿动物小说》和《斑羚飞渡》【教学过程】前置性作业：1．自读课文，至少5遍，做到正确、流利。

2．自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教，查出不理解的词语。

3．思考：课文中那些句子表现动物的勇于献身、团结协作的精神？4．沈石溪的资料一、拓展积累，课前三分钟积累优美句段:1.由一学生到台上领着大家赏析、背诵出示的一小段描写动物的优美文字，以此增大学生的阅读积累量，为写作做准备。

2.引领大家一起评价。

交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍二、激情创境，导入新课师：生命，是独一无二的奇迹，它的意愿是生存，是好好的活，当灭顶之灾袭来的时候，生命迸发的智慧，值得我们敬畏。

《桥》教学反思《桥》教学反思1小学五年级语文下册《桥》这篇课文故事性强，情节感人。

它塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

所以到最后，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”。

在教学时，我紧紧抓住两条线来展开。

第一课时，我以描写洪水和雨水的句子进行教学，让学生自划自悟。

学生很好地抓住了“黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。

”等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。

再来读，紧张之情也就水到渠成了。

在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然。

这一课的教学也就为下一个课时埋下了伏笔。

在第二课时，我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。

学生很快地找到描写了老汉动作、神态、语言的句子。

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座大山。

”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。

’老汉凶得像只豹子。

”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

”通过“冲、揪、凶得像豹子、”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。

再来练笔写一写老汉可能会喊些什么，学生也都能写能说了。

对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。

另外，在教学本课时，我注重以“读”为主线，引导学生自主感悟。

让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质；培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。

四年级下册《生命的壮歌》教学设计篇1一、教材分析《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。

“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事;“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。

这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。

二、教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。

选一则自己自己喜欢的故事背下来。

2.学会本课生字，理解新词语意思。

3.读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

三、教学重难点理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

四、养成教育训练点继续培养学生预习课文、主动搜集资料的能力。

五、教学时间两课时六、教学过程第一课时(一)导入故事1.范写生字“蚁”，齐读。

2.看到这个字，你们最先想到的是什么?老师为什么把这个“蚁”字写得这么小?结合出示卡片：(弱小)的蚂蚁3.继续板书：国英雄齐读题目4.这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗?把你的疑问告诉大家。

(为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄?)板书：?(二)了解故事大意1.选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2.指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。

3.学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

4.读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……)这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗?(三)细读感悟1.默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动?为什么这些内容能深深地打动你的心?把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

2.组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

生命的壮歌——生命桥教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵，尊重生命，珍惜生命。

2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

3. 引导学生认识生命的意义，树立正确的人生观和价值观。

4. 提高学生的人际沟通能力，学会倾听和理解他人。

5. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。

二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 关爱他人，乐于助人4. 生命桥的故事分享5. 团队合作与集体荣誉三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值与意义。

2. 案例分析法：分享生命桥的故事，引导学生深入思考。

3. 小组讨论法：分组讨论生命的价值与团队合作。

4. 角色扮演法：模拟生命桥情景，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

5. 小组竞赛法：开展团队合作游戏，增强集体荣誉感。

四、教学准备1. 准备生命桥的故事材料。

2. 准备教学课件、图片、视频等辅助材料。

3. 准备小组讨论问题及答案。

4. 准备角色扮演道具和场地。

5. 准备团队合作游戏道具和场地。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示生命的美丽和宝贵，引导学生思考生命的意义。

2. 讲授生命的定义与特点，让学生了解生命的本质和独特性。

3. 分享生命桥的故事，让学生感受生命的脆弱与坚韧，引导学生思考如何关爱他人、乐于助人。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论生命的价值与团队合作，分享彼此的想法和感受。

5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟生命桥情景，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

6. 团队合作游戏：开展团队合作游戏，让学生在实践中体验团队合作的重要性和集体荣誉感。

7. 总结与反思：让学生分享自己在活动中的收获和感悟，总结生命的价值与团队合作的重要性。

9. 课后跟进：教师及时了解学生作业完成情况，对有困难的学生给予指导和帮助。

10. 教学评价：通过学生作业、课堂表现、小组讨论等方式对教学效果进行评价，不断优化教学方法。

六、教学评估1. 学生作业：评估学生在感悟文章中对生命价值的理解和表达。