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作业研讨实施方案引言作业研讨是一种学术交流和思想碰撞的形式，通过研讨可以促进学生之间的交流、思维的碰撞，增强学生的学术能力和团队合作能力。
本文将就作业研讨的实施方案进行探讨，包括研讨的目的、组织形式、时间安排、评价方式等方面的内容。
一、研讨的目的作业研讨的目的在于促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
通过研讨，可以让学生在互相讨论的过程中发现问题、解决问题，提高学术水平和团队合作能力。
二、组织形式1. 分组研讨：将学生分成若干小组，每个小组负责研究一个课题或问题，然后在研讨会上进行汇报和讨论。
2. 教师引导：老师可以在研讨会上充当引导者的角色，引导学生进行讨论和思考，帮助他们解决问题。
3. 学生主导：学生可以自主选择研讨的课题或问题，并组织研讨会，自己负责主持和组织。
三、时间安排1. 研讨会的频率：根据具体的课程安排和研究内容，可以安排每周或每两周举行一次研讨会。
2. 研讨会的时长：一次研讨会的时长可以根据具体情况而定，一般不超过两个小时为宜。
四、评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对方的表现和贡献，包括参与讨论的积极性、发言的深度和广度等。
2. 老师评价：老师可以根据学生的表现和讨论的质量进行评价，评价内容包括学术水平、团队合作能力、解决问题的能力等。
五、实施步骤1. 选择研讨课题：老师可以提供若干研讨课题供学生选择，也可以让学生自主选择研讨课题。
2. 组织研讨小组：根据研讨课题的不同，老师可以将学生分成若干小组，每个小组研究一个课题。
3. 开展研讨活动：在研讨会上，学生可以进行研究成果的汇报和讨论，老师可以做适当的引导和点评。
4. 总结和评价：研讨结束后，可以进行总结和评价，包括学生的表现和研讨的效果等。
结语作业研讨是一种有效的学术交流和思想碰撞的形式，通过研讨可以促进学生之间的交流、思维的碰撞，增强学生的学术能力和团队合作能力。
通过本文所述的实施方案，可以有效地组织和开展作业研讨活动，提高学生的学术水平和团队合作能力。
有效作业实施方案（4篇）有效作业实施方案（精选4篇）有效作业实施方案篇1一、语文作业的目的：一通过练，理解巩固学过的课堂知识。
二是运用学过的知识融会贯通，举一反三。
新课程理念下的作业是让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长内在需要。
因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。
从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。
二、把握学生特点设计作业：低年级学生年龄小，认知能力仅从在于对事物的表面认识上，因此从重视课前复习入手。
签于一年级学生年龄和课程特点，设计作业说练结合，精写多说，由易到难。
1、复习二类生字词可自读，指名读，齐读。
2、选一两个语试着说一句话。
也可以联系课文内容说，也可以结合自己生活来说。
3听写生字，主要争对一类生字词。
有选择性的指名学生到黑板前听写其他学生在听写本上练习，然后集体订正。
有时也可以同桌互批。
二、吸引学生的作业类型：（一）朗读型作业。
朗读，我国自古就非常重视。
“读书百遍，其义自见”，道出了朗读的重要性。
叶圣陶先生曾经说过：“语文学科不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。
”对于低年级的孩子来说，朗读显得尤其重要，它是学生加深对课文理解、培养语感的有效手段。
但这类作业成绩较难检验，有些学生会偷懒不完成。
所以提高学生朗读作业的质量，首先必须对学生的朗读进行指导。
其次必须激发学生朗读的兴趣。
鼓励学生将自己的朗读用录音机录下来，拿到学校与其他同学进行“朗读大比拼”。
还可以尝试着进行配乐朗诵。
(二)积累型作业。
1、语文学习的实质应该是“积累”的过程，积累是一个很重要的环节。
字、词、句等基础知识离不开抄、写、读、背这些手段。
积累的是知识，达到一定的程度就会沉淀出能力，对夯实学生语文基础大有好处。
特别是实行新课标以来，每天一篇新课文，10个左右的生字，8个左右的词语，这些都是必须掌握的。
小学作业课题研究实施方案一、背景分析。
在小学阶段，学生的作业课题研究是学习的重要组成部分。
通过课题研究，学生可以培养自主学习的能力，提高综合素质和创新意识。
因此，制定一套科学的实施方案，对于促进学生的全面发展具有重要意义。
二、目标设定。
1. 帮助学生掌握课题研究的基本方法和技巧；2. 提高学生的自主学习能力和创新思维；3. 培养学生的团队合作意识和交流能力；4. 激发学生对知识的兴趣，促进学生全面发展。
三、实施方案。
1. 课题选择。
在课题选择上，学校可以根据学生的年龄特点和学科特点进行指导。
可以设立课题库，供学生选择。
同时，也可以鼓励学生根据自己的兴趣和特长自主选择课题，以激发学生的学习热情。
2. 指导教师。
每个课题研究都需要有一名指导教师进行指导。
指导教师需要具备一定的学科专业知识和研究经验，能够引导学生进行科学的课题研究，同时也要注重对学生的思维引导和心理疏导。
3. 时间安排。
课题研究需要一定的时间来完成。
学校可以将课题研究纳入课程安排中，合理安排时间，确保学生有足够的时间来进行深入的研究和探索。
4. 学生参与。
课题研究是学生自主学习的重要形式，因此需要充分尊重学生的意愿和选择。
同时，学校也可以鼓励学生进行团队合作，促进学生之间的交流和合作。
5. 成果展示。
课题研究的最终目的是为了培养学生的综合素质和创新意识。
因此，学校可以组织学生进行成果展示，让学生有机会向他人展示自己的研究成果，增强学生的自信心和表达能力。
四、评估与反馈。
学校可以制定一套科学的评估体系，对学生的课题研究进行评估。
评估内容可以包括学术水平、研究深度、成果展示等方面。
同时，也要及时给予学生反馈，帮助学生总结经验，不断提高课题研究的水平。
五、实施效果。
通过以上实施方案，可以有效提高学生的自主学习能力和创新思维，培养学生的团队合作意识和交流能力，激发学生对知识的兴趣，促进学生全面发展。
六、总结。
小学作业课题研究实施方案的制定，对于学生的成长和发展具有重要意义。
初中化学分层作业设计课题研究实施方案1. 引言本实施方案旨在设计一种有效的初中化学分层作业，以提高学生对化学知识的理解和应用能力。
本文档将提供详细的分层作业设计方案和实施步骤。
2. 实施方案2.1 目标通过分层作业设计，达到以下目标：- 帮助学生建立化学知识的逻辑框架；- 提高学生对化学概念的理解；- 培养学生的实验操作能力；- 激发学生对化学科学的兴趣。
2.2 设计原则在设计初中化学分层作业时，应遵循以下原则：- 知识分层：根据化学知识的难易程度，将题目分为不同层次，逐步推进学生的研究；- 实践结合：注重实践操作，鼓励学生进行实验、观察和数据分析；- 个性化发展：给予学生一定的选择空间，根据学生的个性和兴趣进行个别指导和辅导。
2.3 实施步骤步骤一：确定主题和难度层次根据教学大纲和学生的基础情况，确定本次分层作业的主题和不同难度层次。
步骤二：编写分层题目根据主题和难度层次，编写不同难度的题目，包括选择题、填空题、判断题等。
确保每个层次的题目既能巩固基础知识，又能拓展学生的思维。
步骤三：设计实验环节在分层作业中融入实验环节，让学生亲自进行实验操作，并提出相关问题，引导他们观察、推理和总结。
步骤四：提供参考答案和解析为每个题目提供参考答案和解析，方便学生自主研究和纠正错误。
步骤五：个体辅导和讨论根据学生的答题情况和问题，进行个体辅导和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识点。
步骤六：总结和反馈在分层作业完成后，及时总结学生的表现，并给予积极的反馈和指导，鼓励学生继续研究和进步。
3. 总结通过实施初中化学分层作业设计，可以提高学生的学习效果和学习兴趣，加深他们对化学知识的理解和应用能力。
本方案提供了详细的实施步骤和设计原则，可供教师参考和实施。
“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究实施方案一、课题背景的提出（一）理论依据随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。
然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生，关注的并不多，大多数学教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。
学生仍停留在以“练"为主的机械操作的作业模式中，而过多的、过重的、过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到了伤害。
根据办公厅办公厅关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的要求, 教师在新课程理念下应具有新型作业观。
教师要从学生学会的角度设计作业，引导学生巩固每节课的知识内容及解题技能并能在实践中运用所学知识。
教师在对作业的设计时要从培养学生多种能力和创造精神的目标出发，从实际生活出发, 多层次、多角度地设计作业。
根据《义务教育学校作业设计与使用指导意见》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的精神。
新型作业设计，让学生有较充裕的时间，进行其多样化、个性化的学习。
通过具有针对性的作业设计, 既减轻学生负担，又促进学生的学业知识和基本素养，促进学生的全面发展。
鼓励学生在完成作业的过程中积极思考、主动参与，在完善自身认知结构、技能、技巧的同时，养成积极的作业态度，在体验作业乐趣的同时得到全面发展。
提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重的作业负担。
为此，提出“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究课题，以此改善原有的作业形式，使作业真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。
老师提高作业设计质量，严把作业难度，严格控制作业的总量，完善课后服务，有效地减轻学生过重的作业负担。
帮助学生巩固知识，形成能力，培养他们的学习习惯，帮助教师检测教学的有效性，精准分析学情，改进我们的教学方法, 促进学校完善教学管理，开展科学的教学评价，提髙我们的课堂教学质量。
《农村小学数学作业分层设计之研究》实施方案一、研究背景近年来，农村小学数学教育取得了长足的发展，但仍然存在一些问题。
其中，作业设计过于单一，不能很好地满足不同层次学生的需求，导致部分学绩下滑。
因此，研究农村小学数学作业分层设计具有重要的现实意义。
二、研究目标1.探索农村小学数学作业分层设计的理论依据。
2.构建一套科学、合理的农村小学数学作业分层设计体系。
3.提高农村小学数学教育质量，促进学生的全面发展。
三、实施方案1.调查分析我们需要对农村小学数学教育现状进行深入调查，了解学生数学基础、学习兴趣、家庭教育环境等方面的情况。
通过调查，为作业分层设计提供依据。
2.确定分层标准根据调查结果，将学生分为三个层次：基础层、提高层和发展层。
基础层的学生需要巩固基础知识，提高层的学生需要在掌握基础知识的基础上进行拓展，发展层的学生则需要培养数学思维和创新能力。
3.设计作业内容针对不同层次的学生，设计不同难度的作业。
基础层的作业注重基础知识的巩固，提高层的作业注重知识拓展和思维训练，发展层的作业注重数学思想和方法的运用。
4.实施策略（1）建立作业库：收集和整理各类数学作业，形成作业库，方便教师根据学生层次选择合适的作业。
（2）定期评估：对学生的作业完成情况进行定期评估，了解分层设计的实际效果，及时调整作业内容和难度。
（3）家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解作业分层设计的意义，协助学生完成作业。
（4）激励机制：设立奖学金、优秀学生表彰等激励机制，鼓励学生积极参与数学学习。
5.实施步骤（1）第一步：开展调查分析，了解学生情况。
（2）第二步：确定分层标准，对学生进行分层。
（3）第三步：设计作业内容，实施分层作业。
（4）第四步：建立作业库，定期评估作业效果。
（5）第五步：加强家校合作，落实激励机制。
四、预期成果1.形成一套科学、合理的农村小学数学作业分层设计体系。
2.提高农村小学数学教育质量，促进学生的全面发展。
3.为我国农村小学数学教育改革提供有益借鉴。
《初中数学作业创新与优化设计研究》课题实施方案初中数学作业创新与优化设计研究课题实施方案研究背景初中数学作业是学生巩固知识、提高能力的重要途径之一。
然而，目前存在着作业设计单一、缺乏创新、难度不匹配等问题，无法满足学生的研究需求。
因此，进行初中数学作业创新与优化设计研究，对提升学生研究效果具有重要意义。
研究目标本课题旨在探讨初中数学作业的创新与优化设计方法，提供针对不同学生群体的个性化作业，并通过有效的策略和工具提高学生的研究兴趣和参与度。
研究内容和方法1. 分析现有初中数学作业的问题与不足，包括作业设计单一、缺乏创新、难度不匹配等方面。
2. 研究创新与优化设计方法，包括多样化题目形式、引入实际应用场景、提供个性化选择等策略。
3. 探讨有效的作业评价方式，包括能力培养、思维发展和知识掌握等方面。
4. 设计并实施一系列创新与优化的初中数学作业，观察和记录学生的研究效果和反馈意见。
5. 分析实施结果，总结经验教训，提出改进措施，进一步优化初中数学作业设计。
预期成果1. 提供一套创新与优化的初中数学作业设计方法，满足学生的研究需求，激发学生的研究兴趣和参与度。
2. 培养学生的解决问题的能力、创新思维和合作交流能力。
3. 提高学生的数学知识掌握程度和学业成绩。
实施计划1. 月份1-2：收集和分析相关研究文献，明确研究内容和方法。
2. 月份3-6：开展实验研究，设计并实施创新与优化的初中数学作业。
3. 月份7-8：收集和整理数据，分析实施结果。
4. 月份9-10：总结经验教训，撰写研究报告。
5. 月份11-12：撰写论文，准备项目成果展示。
预计预算本课题所需经费预计为XX万元，主要用于实验材料、数据分析和研究报告的撰写。
风险与挑战本课题的实施过程中可能面临学生意愿参与不高、作业评价方式不确定等问题。
我们将采取积极应对策略，如提供激励机制、定期收集反馈意见，以确保研究顺利进行。
该课题实施方案经过仔细讨论和审定，旨在提升初中数学作业的质量与效果，促进学生的全面发展。
作业设计研究实施方案一、研究背景。
作业设计是教学中的重要环节，对学生的学习效果和教师的教学质量有着重要的影响。
因此，研究作业设计的实施方案对于提高教学质量具有重要意义。
二、研究目的。
本研究旨在探讨作业设计的实施方案，旨在提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生的学习效果。
三、研究内容。
1. 分析学生的学习特点和需求，了解学生的学习水平和学习习惯。
2. 研究不同学科的作业设计特点，探讨不同学科的作业设计方法。
3. 探讨作业设计与教学内容的衔接，分析作业设计在教学中的作用和意义。
4. 研究作业设计的评价标准，探讨如何对作业设计进行科学、合理的评价。
四、研究方法。
本研究将采用文献资料法、问卷调查法和实地调研法相结合的方法进行研究，以全面、客观地了解作业设计的实施方案。
五、研究步骤。
1. 收集相关文献资料，了解国内外作业设计的研究现状和发展趋势。
2. 设计问卷调查，针对学生、教师和家长进行问卷调查，了解他们对作业设计的看法和建议。
3. 实地调研，走进课堂，观察不同学科的作业设计情况，了解教师的作业设计思路和方法。
4. 分析研究结果，总结作业设计的实施方案，提出相应的建议和措施。
六、研究成果。
通过本研究，将形成一套科学、合理的作业设计实施方案，为教师的作业设计提供参考，促进学生的学习效果。
七、研究意义。
本研究的实施将有助于提高作业设计的科学性和有效性，促进学生的全面发展，提高教学质量。
八、结语。
作业设计是教学中的重要环节，研究作业设计的实施方案对于提高教学质量具有重要意义。
希望本研究能够为作业设计提供一些新的思路和方法，促进教学质量的不断提高。
初中有效作业实施方案下面是作者精心整理的初中有效作业实施方案（共含7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《初中数学课后作业有效性研究》实施方案《初中数学课后作业有效性研究》实施方案《初中数学课后作业有效性研究》实施方案（课题编号为：125YWX-2186）一、课题研究的目的、意义（一）课题研究的背景1、理论背景课后作业是课堂教学的延续，是巩固消化课堂教学知识的有效手段，是数学教学必不可少的重要环节。
作业既是反馈学生对所学知识掌握程度，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。
鉴于实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。
而随着素质教育问题的深入探讨和不断实践，作为教学重要环节的数学课后作业，也应适应素质教育的需要。
然而，数学课后作业由传统的题海战术，在目前初中数学课后作业的有效性差的问题显得相当突出。
如学生课后作业较多，不能有效完成；因学生的差异对课后作业设计的要求不同等问题。
因此，如何科学、合理、有效的布置课后作业，不仅要引起广大数学教师的重视，更应该倡导大家用分析与研究的态度去对待课后作业这一重要教学环节。
鉴于此，我提出“初中数学课后作业有效性研究”作为研究课题，希望能找出更好的解决方法。
（二）课题研究的意义课后作业是初中数学教学的.重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。
课后作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为插补所学知识的缺漏，准备了第一手资料。
教师在教学中掌握和运用课后作业的有效性策略，可以极大的提高课后作业的效果，把学生从题海战中解放出来，以此减轻他们的学习负担，满足各个层次学生的需求，达到促进学生有效学习，提高他们学习成绩的目的，培养全面发展的人才，教师在教学中应认真研究课后作业的有效性。
二、课题研究的目标（一）数学教学离不开数学课后作业这一环节，它是课堂教学的延伸和补充。
初中作业设计研究课题的实施方案1. 课题背景介绍本课题旨在研究初中作业设计的有效性和合理性，以提高学生研究的效果和提升他们的研究动力。
通过系统的研究和分析，我们将设计出一套科学合理的初中作业设计方案，为学校教育提供有益的参考。
2. 研究目的- 分析目前初中作业设计的现状和问题；- 探索有效的初中作业设计方法；- 提出科学合理的初中作业设计方案；- 提高学生研究的效果和研究动力。
3. 研究方法本研究将采用以下方法来实现研究目的：3.1 文献综述对目前关于初中作业设计的学术研究进行综述和分析，了解现有的理论基础和实践经验，为本研究提供参考和借鉴。
3.2 调查问卷设计并发放调查问卷，主要收集学生、教师和家长对初中作业设计的意见和反馈，了解他们的需求和期望。
3.3 实地观察对不同学校、不同年级的作业设计进行实地观察，了解实际情况并收集相关数据。
3.4 数据分析对收集到的数据进行统计和分析，探索初中作业设计的研究问题和解决方案，提出科学合理的作业设计方案。
4. 研究内容和步骤4.1 现状分析分析目前初中作业设计的现状和问题，包括作业形式、难度、数量等方面的情况，并对其影响因素进行分析。
4.2 问题调查设计并实施问卷调查，收集学生、教师和家长对初中作业设计的问题和建议，深入了解他们的意见与反馈。
4.3 研究方案设计基于调研和分析的结果，设计出科学合理的初中作业设计方案，包括作业内容、形式、难度等方面的具体要求。
4.4 方案实施将设计好的作业设计方案实施到不同的初中班级中，观察学生的研究状况和反馈，收集相关数据。
4.5 数据分析和总结对实施过程中收集到的数据进行统计和分析，总结出初中作业设计对学生研究效果和研究动力的影响，并提出进一步改进的建议。
5. 预期成果本研究预期能够设计出一套有效的初中作业设计方案，进一步提高学生的研究效果和研究动力，并为其他学校和教育机构提供有益的参考和借鉴。
6. 时间计划以上为初中作业设计研究课题的实施方案，请根据实际情况进行合理调整和安排。
初中物理教学课后作业研究实施方案
峦庄中学吕文军、阮班伟
一、课题的提出
多年来人们重点关注课堂教学改革，但普遍忽略了作为课堂效果反馈依据：作业的研究和改革。
作业是学习过程中不可缺少的环节，是学生巩固新知识、形成技能、开发智力、培养创新能力的主要手段，也是教师反馈教学效果，把握学生学习状况主要依据。
由于受各种原因，导致作业在教学过程起不到应有的效果。
主要表现在：内容拘泥于课堂以及其他资料出现的题型导致作业模式呆板、单调、乏味扼杀了学生学习兴趣；机械重复较多，只注重知识不注重能力培养，抹杀了学生创造性，削弱了学生运用知识解决实际问题的能力；此外还有部分教师为了批改作业简单而不顾学生个体差异，作业往往采取“一刀切”，造成优生吃不饱，中等生有困难，差生吃不上，学生疲于应付，抄袭成风，严重违背了教育面向全体共同提高及因材施教原则，不利于学生身心发展，严重影响了教学的效率。
二、理论依据
1、《新课程标准》
新课程下的物理作业观要求：在教学学习中，把物理作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展;物理作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化;同时，整个物理作业过程要注重互动性的多元评价机制(教师评价、学生相互评价、学生自我评价)，以评价促学生对学习过程进行反思，促使学习方法和策略调整以端正心态，促进自身的进步和发展。
新课程下的物理作业的形式和内容多样化:1.作业形式的多样化;2.作业目标的综合化;3.作业内容的生活化;4.作业发展的时代化。
作业的多样化促使学生自主探究能力的提高。
在学生作业的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。
2、兴趣理论：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.。
”枯燥的作业一旦扼杀学生的学习兴趣，再精彩的课也黯然失色。
所以作业布置和教师的评价都应积极诱发学生学习激情。
3、《心理学》和《教育》学中的成功体验法。
作业布置教师尽可能给学生创造自我展示的平台，让不同层次的学生学生都有展示机会，体验到成功的喜悦，有效的评价机制能够唤起强烈的求知欲望使他们变得更好。
三、研究目的
1、通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的初中物理课后作业，将课堂所学知识得到有效落实，让教学效果最大化。
2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和动手实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。
3、通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，充分认识学生差异性，做到因材施教、因人而教、教学相长。
四、课题研究内容
1、初中物理作业“精选”研究。
2、初中物理作业“有效性模式”的实践研究。
3、根据学生差异如何有效落实“分层作业”，让不同层次学生都有所提高。
4、如何实施多种方式作业批改和作业评价机制，挖掘学生潜能。
五、研究范围研究对象
初中九年级和全体物理教师和学生
六、研究方法
采用行动研究法、调查法、座谈法、抽样实验法、检测法、进行研究案例分析法、骨干教师示范法。
七、措施作保障：
1、理化组拥有雄厚师资力量，教师具有量丰富教学经、善于理论学习，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平为课题研究提供了有力的理论依据。
课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。
我组共有成员八名，六人是我校骨干教师，所教学科多次在县级获奖，每位教师在县、市、省级组织的教研活动中都获过奖。
为提高课堂效益，我们全校成员在教导处领导下已近学习了相关理论知识，如《高效课堂教学》、《作业布置与策略》、《作业布置遵循原则》、等，通过网络和互助活动和庾中、蔡中开展联谊示范课，加强交流吸取先进经验，提高研究水平。
2、每学期分别展开2-3次学情调查，为课题开展获取第一手确信资料，为后面课题研究做好准备。
在课题研究前让组内同志对每个研究班级学生进行成绩统计、问卷调查、学生交谈等手段，了解目前学生学习现状对后面课题研究做到有的放失，确保课题的针对性。
3、充足的课时、教学研讨活动、课堂大练兵活动，为我们提供了时间和空间的舞台，单元检测、月考为我们前期研究提供检测的平台，让我们能及时总结经验教训，不断校正研究方向。
我校每次都举行月考，教师在每次测试后都能及时反思，调整教学思路。
这样我们对学生做阶段行测评，根据学生成绩先后变化的实际情况，并结合学生反馈，总结经验教训，完善根据课题研究方案的实施并做好相关记录。
每周教研活动，每期组内大练兵我们可以组织组内教师听、评、讲，结合优秀教师示范观摩把课题研究和日常活动连接起来，多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。
4、此项活动正好和我校“高效课堂”同步进行，能得到校领导高度关注并大力支持。
综上所述所以我认为此课题研究是可行的。
八、实施阶段及措施。
1、准备阶段2014-03——2014-04.
有效利用业务学习和教研组活动开展《作业布置策略》理论学习，并结合我校学生实际情况展开相关活动。
通过成绩统计、问卷调查、学生交谈、等手段了解目前学生学情状况，为后面课题研究做好准备。
2、实验探索实施阶段。
2014-04——2014-06
（1）确定好实验班级、实验教师、实验内容，做好实验教师的指导和引领。
以初三3个班作为实验班级，理化生组全体教师共同参与，邀请学校实验教师，和部分教学经验丰富、技能较高教师作为指导，通过听、评和现场观看予以发现问题并着手解决；本组组长和骨干教师作好专业引领，为实验教师在课研中解决具体问题提供理论依据；结合小组教学，讨论制定有关评价和激励的措施；落实好对课题的分工和研究；建立、健全定期教研制度，及时总结、交流保存第一手资料。
（2）发挥备课组功能，加强作业的备课研究,精选物理课后作业题, 提高课后作业的有效性. 精选物理课后作业题，就是要求教师根据教学内容、进度，从课本和练习册中，把作业题选精出来，或教师根据需要有针对性地自行设计物理作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展和检测，而且避免随意性，使学生练得恰到好处。
（3）将传统作业改为活页作业。
课前打印、课后发放，分层布置作业，加强反馈,使不同层次的学生具有选择性做到练有所获,从而增强作业布置的实效性。
考虑全体学生的接受能力和知识层次差异, 为了避免一刀切,作业宜遵循有简到难、循序渐进、适度提升的原则, 满足不同层次学生的能力要求。
（3）尝试多种作业的批改方式、评价机制。
教师可以面批面改当场修正、也可选取该科最优秀学生担任小组长对互助小组的成员进行面批面改批改，作业批改分析要准确，使学生找到造成差错的原因，避免重犯类似的差错，作业批完后在作业后面添加“Good!”、“很好”、“有进步”……这些激励性评语，提高学生自信心，让学生养成良好的学习习惯。
（4）做好阶段验收工作。
教研组出题阶段性测试，收集学生成绩进行先后比较，找出成功和不足进行反思和修正并确定下阶段研方案对薄弱之处进行加强。
3、改进提高阶段。
2014-06——2014-07
根据前阶段存在问题邀请本校具有研究性的教师进行指导，再次安排组内骨干教师围绕课题研究上二至三节示范课进行总结完善；进行经验交流，深化课题研究，达到相互借鉴提高。
4、课题验收阶段。
2004-08——2004-09
认真整理各阶段资料形成理论邀请专家组验收。
