《生命的壮歌》之《蚁国英雄》续写故事(童话)

作文生命的壮歌——读《蚁国英雄》有感第一篇：作文生命的壮歌——读《蚁国英雄》有感一天，老师给我们上了《蚁国英雄》这篇课文，蚂蚁的精神让我懂得了许多，许多……这篇课文描写了外层蚂蚁保护内层蚂蚁冲出火围的故事，作文生命的壮歌——读《蚁国英雄》有感。

外层蚂蚁把自己的生命献给了里层的蚂蚁，它们至死也不会放弃自己的岗位，最后里层蚂蚁冲出了包围圈，向有水的对岸滚动。

我最佩服它们的是团结合作，勇于献身的精神，读后感《作文生命的壮歌——读《蚁国英雄》有感》。

“团结就是力量”，对，只要团结了，再大的困难都能克服；只要团结了，就会创造出你想象不到的力量。

哪怕几个人团结起来，就有可能把大火扑灭；哪怕有几个人团结起来，就可能造一座工厂。

我从蚂蚁的身上，不禁想到了许多奥运会参赛者，他们团结起来给中国添加了一份荣誉；在拔河比赛中，同学们用力地向后拔，团结一致，为班级赢得荣誉。

这是多么光荣啊！读了《蚁国英雄》我更加感到了团结的可贵——团结就是力量！江苏苏州昆山市昆山市花桥中学初一:笑弯腰的草第二篇：读《生命的壮歌——“生命桥”》有感读《生命的壮歌——“生命桥”》有感我读了《生命的壮歌——“生命桥”》节选自沈石溪的《斑羚飞渡》。

这篇课文讲的是一个狩猎队把羚羊们赶到悬崖边上，在这生死悠关面前，老斑羚们牺牲自己，个小斑羚们做桥墩，帮助小班领过悬崖的感人故事。

读完这个故事，我已经流泪了。

老斑羚那种宁愿牺牲自己，让小斑羚踏着它们的背过悬崖的可贵精神，让我感动不已。

老斑羚踩着以后，它们像一块块石头坠入悬崖。

我曾读过《金色的鱼钩》《丰碑》，当我读完时，我的眼睛里有两股热流淌了下来。

《金色的鱼钩》里的老班长，为了让其他同志走出草地，自己只吃鱼骨头。

当鱼骨到嗓子那儿时，那种撕心裂肺的痛又何偿呢？《丰碑》里的军需处长为了让战士们穿好，自己只穿薄薄的衣服，最终像一座丰碑那样安静地冻死在那里。

这些感人的故事，常常让我们想起那些为了祖国而牺牲自己的人。

上天的蚂蚁续写作文上天的蚂蚁续写作文(13篇)在平凡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的上天的蚂蚁续写作文，希望对大家有所帮助。

上天的蚂蚁续写作文1说完，小蚂蚁继续往上爬。

过了一会儿，天上开始变昏暗了，小蚂蚁朝天上看了看，心想：要下雨了，我要赶快爬了。

“加油！”一个声音传来。

原来是小蚂蚁的同类，它鼓励小蚂蚁，把小蚂蚁扶起来，继续向上爬。

它们两个见了面，就开始互帮互助，它们走着走着，暴雨下了起来，雨水落到身上，他们就会变重一些。

蚂蚁的腿本来就又细又短，爬起来很费力。

过了几个小时，雨停了。

两只小蚂蚁走着走着，遇到了蜘蛛，蜘蛛爬在它的网上，问小蚂蚁：“你们要去哪儿呀？”小蚂蚁说：“我们要爬上这棵又高又大的通天树。

”蜘蛛听了之后哈哈大笑，笑的肚子都疼了。

蜘蛛说：“太可笑了，连我都觉得这是不可能的事情，而且我的腿比你们的腿还多两只呢。

”小蚂蚁说：“只要我们一步一步坚持走，就一定能爬到天上。

”两只小蚂蚁饿了就吃树叶，渴了就喝树叶里面的汁水。

过了好几个月，小蚂蚁遇见了许多许多讥笑和鼓励它们的动物，最后终于爬上了通天树，看到了最美丽的风景！两只小蚂蚁在通天树上又蹦又跳，可高兴了。

从上往下看，房子像蘑菇，汽车像瓢虫，路上的行人比蚂蚁还要小。

小蚂蚁对另一只小蚂蚁说：“你看，路上的行人比咱们还小呢，嘻嘻。

”它们又仔细看了一下，小猫小狗几乎都看不见了。

在天上玩儿的感觉真好啊！上天的蚂蚁续写作文2春季小蚂蚁爬呀爬才爬到了一小半天空慢慢的变黑了一片片黑色的乌云飘了过来下起了狂风暴雨。

树根被吹得东倒西歪树根被雨淋的滑滑的树上的小蚂蚁抓住树根上的缝隙使劲的往上爬一滴露珠落到了小蚂蚁身上小蚂蚁被压下去了一米可是小蚂蚁任然坚持着往上爬。

过了一天又一天小蚂蚁的小爪子已经被磨破了、体力不支真是饥饿难耐。

夏天日晒雨淋小蚂蚁还是在爬大树阻止道：“小蚂蚁！小蚂蚁！你被爬了吧！在我的身上挖一个洞在洞里面解解暑避避雨吧！”小蚂蚁反驳到：“不行不行我得坚持着！一直爬到树顶！”于是他就爬呀爬呀饿了他也不能吃渴了他也不能喝他就一直爬呀爬。

社会体育指导员理论知识考核一.选择题1、场地器材活动不大的项目，如单杠、双杠等，可尽量设置在场地的（），但不能过分集中。

［单选题］*A.边角或较小的地块VB.场地中间C .场地门口D.较大的地块2、把铅球的技术要领概括为：（）［单选题］*A .蹬、转、送、挺、撑、推、拨VB .蹬、转、送、挺、推、撑、拨C .蹬、送、转、挺、撑、推、拨D .蹬、转、送、挺、撑、拨、推3、讲解时要注意语言的艺术性例如，练习"前滚翻"时团身要紧，可形象的称为（\ ［单选题］*A•团成球形VB .圆形C.球形D .车轮4、讲解与示范相结合效果最差的是（）［单选题rA•又听又看B •只看不听c •只听不看v5、指导员在做完整示范的同时讲解身体练习的技术要领，锻炼者边听、边看、边练。

这种结合方式适合用于（）的指导。

［单选题］*A.简单的身体练习B.初学者C.复习VD.峻难6、能否掌握锻炼者（）的原因，是能否做好预防工作的关键。

［单选题］*A .产生错误VB .性格方面C.体力D.身体素质7、产生错误动作的原因（\ ［单选题］*A .指导员造成B.练习者造成C .练习安扣吓合理D.指导者教材钻研不透、内容缺乏目的性练习积极性不高V8、下面哪些帮助措施属于直接帮助（）［单选题］*A站在合适的位置，运用托、顶送、挡等手法，帮助完成VB .借助专门器械进行帮助C.通过数1、2、3等信号帮助锻炼者完成D.借助绳、杆等醒目的物品，指出运动方向帮助完成9.下面哪种练习方法属于重复练习法（1 ［单选题］*A .以同一动作方式跳绳100次VB .连续爬山1小时C.在公园里时跑即走D.用蛙泳姿势利］仰泳姿势连续慢游20分钟10.运用间歇练习法的正确做法是（）［单选题］*A.以健身为主要目的的间歇期心率恢复水平，大体上控制在高于安静时心率10% ,低于100次/分B.对同一练习者而言，如增加负荷强度，则要相对延长间歇时间寸C.两次（组）练习之间的间歇时间是根据练习者的主观感受确定的D.对同一练习者而言，如增加负荷数量，则间歇时间不变二、判断题1、加强运动场地的环境绿化,有利于锻炼者的健康（）［单选题］*A.正确VB.错误2、场地器材的布置要便于管理，器材应放置在指导员的视野之内，便于管理和控制（）［单选题］*A.正确VB.错误3、体育锻炼的特点三以身体实际操练为主，实际操练占大不分时间（）［单选题］*A.正确VB.错误4、术语是专门性的语言，是最集中、最概括、最精炼的语言（）［单选题］*A.正确VB.错误5、语言必须能反映客观事物的现象和本质（）［单选题］*A.正确VB.错误6、正确是要求指导员的示范符合锻炼者的实际水平（）［单选题］*A正确B.错误V7、为防止由于技术不准确或意外的发生，运用特定的技巧摆脱危险叫他人保护（）［单选题］*A.正确B.错误V8、使用专门的保护器材，达到保护和帮助的目的，最大的特点的安全、可靠（）［单选题］*A.正确VB.错误9、对保护和帮助的手段第一阶段一般以保护与帮助交替运用（）［单选题A正确B.错误V10、保护的重点是身体的要害部位和最容易受伤的部位，首先是上肢（）［单选题］*A正确B.错误V三,填空题1.为防止练习中意外事故的发生而采取的安全措施叫（I答案：保护）。

《生命的壮歌》之二《生命的壮歌》教学设计之二作者:王斌教材简析:本文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。

“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。

这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。

教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学课时：一课时。

教学媒体：投影仪，生字卡片。

教学过程：一、导入新课。

今天，我们一起来学习第18课《生命的壮歌》，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思考：着两个故事分别讲了什么内容？注意难读的字和词语。

二、初读课文。

1、提问：谁能说说这两个故事的主要内容？（学生答）2、抽读生字卡。

学生自读课后的生字。

老师出示卡片指名读。

（用开火车的方法）注意的字：前鼻音链怜惋焚涧后鼻音陵瞪翘舌音至臭舐灼坠狩平舌音肆3、映示：课后词语。

学生读。

补充词语。

指名读，齐读。

4、显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出难读的句子。

5、指导学生反复朗读难读的句子。

句子略。

三、写字指导。

1、学生自己提出哪些字难写，该注意些什么？2、用钢笔字描红12个生字。

注意：“肆”的笔画较多，要进行具体的书写指导。

“链”的各部件比例在田字格中的位置。

“毙”字中的“比”部。

“俱”中应是三横。

四、布置作业。

1、读一读，并抄写课后练习3中的词语。

（每个抄4遍）2、再读读课文，要读得正确、流利。

教学要求：巩固上堂课所学的生字和词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义并背诵课文。

教学重点：读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。

通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。

小蚂蚁历险记续写作文700字小蚂蚁历险记续写作文700字（通用26篇）在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。

相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的小蚂蚁历险记续写作文700字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小蚂蚁历险记续写作文700字篇1自从小蚂蚁波比打败了秃鹰杰克之后，它可成了蚂蚁王国远近闻名的著名“大明星”。

可是，坏蛋杰克并没有放弃，它要以牙还牙，还带来了一只乌鸦——丽稀。

它们俩己经商量好计划，就等这漏网之鱼来报到了。

有一天，波比遇见了一只武力高强的蚂蚁，它就是孙悟空变的蚂蚁。

孙悟空说：“你知道我是谁吗？”波比说：“你是何来之人？”孙悟空说：“我可是孙悟空，相当年，我大闹天宫，俺老孙定会助你一臂之力，马上我们就要去悬崖峭壁的高山上会会你的老朋友——杰克了。

”波比问：“为什么呀？它也没来这里打架，为什么去那呀？”孙悟空脱口而出：“如来佛祖派我来帮你，听说它还带来了一只乌鸦，它可是独一无二的“杀手”呢！”波比听了，二话不说，牵着孙悟空就“飞”起来，来到了“老朋友”的住宅。

乌鸦早已准备好了陷阱。

它拿着一个假的如意金箍棒，孙悟空瞧了，就跟着乌鸦走了，只见里面有声音：“吃俺老孙一棒！”波比见孙悟空在里面说话，觉得没事，它就往另一个方向走了进去。

突然，里面金光四射，原来，是孙悟空被控制住了。

波比说：“嗨！孙悟空，你眼睛怎么变红了？是得红眼病了吗？那你是找对人了，我可会治的哟！”孙悟空变成蚂蚁，向波比冲去。

砰！波比被扔到了十万八千里。

秃鹰也来了，说：“老朋友，滋味好受吗？这就叫做借刀杀人。

哦！忘记告诉你了，孙悟空被乌鸦控制住了，哈哈……加油吧，老兄！”波比一点也不着急，俗话说：心急吃不了热豆腐。

它正在想办法，眼珠子上下转了转，突然想起来了，于是就不慌不忙地说：“老兄，我们俩毕竟也打过架。

要不，咱们俩现在再单挑一次，看一看谁厉害？”秃鹰说：“好呀，我经过多年的训练，肯定能打得过你了！”波比先做了一个热身运动，然后，像小蛇一样钻进杰克的鼻孔，杰克疼得嗷嗷直叫，直向波比投降。

读蚁国英雄有感作文
读蚁国英雄有感作文
今天，我们学习了语文书上第17课《生命的壮歌》这篇文章。

这篇文章分成了两小篇短文，当我们学到第一小篇短文《蚁国英雄》的时候，我被这些弱小者的可贵精神深深地感动了。

《蚁国英雄》这篇短文主要讲述了一名游客不慎使临河的一片草丛着火了。

一群弱小的蚂蚁被包围了，他们迅速扭成一团，向河冲去。

途中，不断发出外层蚂蚁烧焦的气味和爆裂声，这些外层的蚂蚁肝胆俱裂，也不放弃自己的岗位，直到滚进河里。

升起一层薄薄的烟雾……在被熊熊烈火的包围之下，这些小蚂蚁没有束手待毙，而是那么的沉着，那么的.机智，那么的团结。

这些外层蚂蚁为了保护里面的蚂蚁，是纳闷的勇敢，那么的坚定，自己肝胆俱裂，也不会松动分毫。

外层蚂蚁这种舍己为人的精神品质是值得我们学习的，所以作者称这些外层蚂蚁为“蚁国英雄”!如果没有外层蚂蚁的英勇牺牲，就不会有里
层蚂蚁的新生。

在历史的长河里，伟大的人并不少，有收复台湾的郑成功，虎门硝烟的林则徐，精忠报国的岳飞……但是谁也不会想到一只小的可怜的蚂蚁也会成为英雄。

因为每只蚂蚁都团结，即使遇到危险时，也能镇定自若。

外层买一竟然心甘情愿用自己的生命换取里层蚂蚁的生存。

外层蚂蚁，你们太伟大了。

放弃了自己宝贵的生命，知识为了让其它的同类活下来。

里层蚂蚁，你们一定要好好珍惜自己的生命。

因为你之所以能存活下来，都是外层蚂蚁拿自己的生命换来的。

我们应该好好学习这些小蚂蚁们的精神。

如果你连做人的基本精神都没有的话，那么你这大的一个人还真不如一只小小的蚂蚁。

《蚁国英雄》是苏教版第八册第17 课《生命的壮歌》中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。

故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。

设计理念：本设计的每个环节都重视学生主参与精神，珍视学生的个性感悟和独特体验，结合学生的生活经验，激发想象，鼓励求异和探究。

尽可能地创设情境，让学生在情境中学，并能充分利用生活中的素材，引起学生的情感共振。

教学要求：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。

并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。

教学重点、难点：1、懂课文，理解蚁国英雄的壮举。

2、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。

并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。

教学时间：一课时。

一、导入课题，激发兴趣。

1、导入：这篇课文与别的课文不同，有两篇故事组成。

但同样写了一首歌。

2、学生齐读课题：生命的壮歌3、（板书：“蚁”）蚁就是蚂蚁，一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，体重不足毫克。

你看到蚂蚁，你想到什么词？4、学生回答5、对呀，在我们眼中，蚂蚁只不过是区区弱者。

（师板书：区区弱者。

）可就是这区区弱者却给作者带来极大的震憾。

二、初读课文，了解文章的梗概。

1、出示自读要求：①读准字音，读通句子，不懂的地方画上记号。

②用三言两语说说讲了一件什么事？2 、学生自读课文。

3、出示生字词认读：项链丘陵可怜惋惜灼烧焚烧臭味肝胆俱裂束手待毙火舌舐动火神肆虐4、指名读。

5、指名试述故事大意。

（出示：草丛起火——蚁群被围——扭团突围——成功脱险）6、读了这个故事后，你觉得这个故事怎么样？（感人肺腑、震憾人心、……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？1．请同学们默读课文，文中哪些地方深深地打动了你的心，把它划下来。

17. 生命的壮歌第一课时设计理念：以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，激情的教学语言，自主的阅读实践活动，把学生带入课文描述的情境中，让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。

同时，倡导个性化阅读，珍视学生的独特感受，重视对教学资源的再度开发。

课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解“肆虐” “松动分毫”“肝胆俱裂” “秩序井然”“眼花缭乱”词语意思。

3.通过朗读课文感受蚂蚁面临危险时的团结合作、勇于献身的精神，学习通过体会关键词句感受文章表达情感的读书方法。

课时重难点：1、通过朗读课文，感受蚂蚁面临危险时的团结合作、勇于献身的精神。

2、学习通过体会关键词句感受文章表达情感的读书方法。

教学环节：一、板书课题，导入故事。

1.问题导入：同学们一定见过蚂蚁吧！（板书小小的“蚁”字。

）说到蚂蚁，你们想到了什么词语？（学生自由交流：渺小、弱小、微不足道……）是的，蚂蚁是弱小的代名词，它们不过是区区弱者（板书）读——。

而我们今天要学习的课文题目确是“蚁国英雄” （板书补全课题），读了题目，同学们心中有什么疑问吗？2.点名质疑。

（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？这弱小的蚂蚁如何能够谱写生命的壮歌呢？）【设计意图】以一个“蚁”字展开教学，让学生谈谈对蚂蚁的印象，接着揭示课题，让学生谈谈心中的疑问。

而蚂蚁在学生们的脑海中往往是弱小的，与英雄高大的形象难以联系起来，这就激发了学生探究的欲望，充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，了解大意。

1、就让我们带着满腹疑问从文中寻找答案吧！（学生自读课文，完成填空）出示：起因：草丛起火经过：蚁群被包围，努力扭成一团结果：蚁群成功脱险4.谁能够将起因、经过、结果连起来，用一句话说一说课文主要讲了什么。

（一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量，聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出了火海。