生命的壮歌之蚁国英雄
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苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》说课稿1一、教材简析《生命的壮歌》是苏教版语文第八册第五单元的第二篇课文。
苏教版教材的基本特点是凸显工具性和人文性的统一,所选课文都具有丰富的人文内涵,极力倡导学生关心自然,关爱生命,促进人类和环境的和谐可持续性发展。
《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。
“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻,利用集体的力量奋力逃出火海;“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀,沉着冷静、团结协作,最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。
这两则故事题材不同,主题却极为相似。
作者都是用细腻和饱含深情的笔触、向善的心灵,像特写镜头一样再现了动物逃生的悲壮场面。
讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与大无畏的献身精神。
无论是“蚁国英雄”至死也不松动分毫的视死如归,还是“生命桥”上的羚羊以死亡作为桥墩的从容不迫,都震人心魄、扣人心弦。
二、教学目标1、知识目标:(1)学会本课的生字,理解有生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的一篇短文。
2、技能目标学习运用重点词理解课文中难以理解的句子。
3、情感目标激发学生尊重生命、敬重卑微的情感,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神,初步形成对生命价值的认同。
三、教学重难点本文的重点是:了解重点句段,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的蚂蚁和羚羊团结合作,勇于献身的精神,从而懂得爱护动物。
本文难点:理解重点句子的含义。
借助语文本身给学生进行有益的生命教育,使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。
四、学情分析:学生通过前面三年多的学习,已经具备一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
面对这篇课文,学生能够通过多读了解课文的大意。
但是在理解文本内涵方面,这是一篇比较难理解的文章。
17、“蚁国英雄”教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂这则小故事,理解文中含义深刻的语句,感受蚂蚁团结合作、勇敢坚强、舍己为人的精神。
3、通过学习课文,激发学生尊重生命的情感,初步形成对生命价值的认同。
教学重点:通过理解文中含义深刻的语句,感受蚂蚁团结合作、勇敢坚强、舍己为人的精神。
教学难点:通过学习课文,激发学生尊重生命的情感,初步形成对生命价值的认同。
教学过程:一、由题入手,引发质疑1、说英雄A师:同学们,你们心目中的是谁呢?B学生畅谈心中的英雄。
C师:是的,英雄是一座丰碑,在我们的心目中是那样的伟大!2、说蚂蚁师:这是什么?看到蚂蚁,你很自然地想到什么词语呢?用上课文中的词语,这小蚂蚁根本就是---(区区弱者)3、读课题质疑师:读读这课题,你不禁想问什么呢?二、初读课文,了解大意1、带着这些问题,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《蚁国英雄》的故事。
出示自读要求:2、交流展示:(1)读词语(2)学生讲大意,教师相机出示(草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险)3、学生根据提示,同桌间相互讲述故事大意。
三、细读感悟1、默读故事,想想这是怎样的大火呢?情况怎样紧急呢?指名读相关语句。
2、这是一串怎样的链子?(像火舌红色的)3、出示图感悟,再读。
4、这气味让你明白了什么?你能想几个表示情况十分紧急的词语吗?5、现场的导游和游客,他们是什么反应呢?(1)读读作者的心理。
(2)为什么这里用肯定而不用大概呢?(3)谁能读出肯定的语气。
6、体会万万没有想到(1)师:在当时我能想到的就是这区区弱者要葬身火海,而事实上这群小蚂蚁都葬身火海了吗?请大家默读课文,找到相应的句子。
(2)学生找句子。
出示句子:想想“束手待毙”是什么意思?(捆起自己的双手等死,比喻遇到困难和危险不积极想办法应付,而是消极的等待死亡或失效。
)(3)默读这几句话,哪些词语给你留下了特别的印象?你用小圆圈圈出来,并在旁边写下你的体会。
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》课文“蚁国英雄”有一天,由于游客的不慎,使临河的一片草丛起火了。
顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
这时,一位明眼的巴西向导忽然叫道:“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去,可不是,被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。
”我心里惋惜地想着。
火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。
显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
一会儿,蚁团冲进了河流里,随着向对岸的滚动,河面上升腾起一层薄薄的烟雾……“生命桥”有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉。
几分钟以后,羚羊群分成了两类:老羚羊为一类,年轻羚羊为一群。
一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊群叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。
年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高底要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧。
试跳成功!紧接着,一对对羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。
顿时,山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线,那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
那情景是何等地神圣。
猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教案教学要求:1、学会课文中的生字和课后的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。