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第13课灿烂的宋元文化（一）教学设计教学目标：1.通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的相关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
2.通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生实行历史感知、历史想象的形象思维水平。
通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步水平以及概括、归纳的水平。
3.通过学习宋元时期的科学技术，对学生实行初步的科技史教育，使学生理解到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感：学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
【温故互查】宋元时期，从唐亡五代开始，到—年元朝结束在中原地区的统治，包括五代、辽、- —夏、、几个时期，其中元朝是_____________________ 年建立，定都 ,经济上_____ 重视发展农业，政治上建立________ 制度。
这个时期，虽然政治上朝代更替频繁，但是文化高度繁荣。
分析:这个环节一般采取两人小组互相复述的方法。
时间大约2至3分钟左右。
在此基础上，导入新课。
【设问导读】“阅读教材72页至74页的内容，完成关于灿烂的宋元文化（一）相关内容的题。
”（-）自主学习科技篇一、活字印刷术的发明：1._____ 是我国古代科技发展的高峰时期；________ 的发明， ______ 和________ 的广泛使用，是这个时期科技的重大成就。
2.__________ 北宋的 ,发明了活字印刷术；这种方法既经济，又省时，大大促动了文化的传播。
15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚约_________ 年。
二、指南针和火药的应用：1.______________________________ 早在战国时期，人们己制成" ”，这是世界上最早的指南仪器。
第13课灿烂的宋元文化（一）教学目标：1 知识与能力：活字印刷术、指南针的发明和传播。
火药在军事上的广泛应用。
沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。
探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括、归纳的能力。
2 过程与方法：⑴制作活字，了解活字印刷的过程。
⑵指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，通过思考、解析与探究，由小组合作讨论，完成教学任务，从而培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。
3 情感态度和价值观：⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。
⑶祖先的发明可以增强我们的自豪感，但同时也应让学生心存忧患意识，激励学生努力学习，让四大发明成为我们前进的动力，为中国科技的再次崛起而奋斗。
教材分析本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代重大科技发明和中华民族对人类的杰出贡献。
本课重点是活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。
难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学准备⑴准备历史材料，收集相关现代科技信息。
⑵制作POWEPOINT课件。
教学过程一、导入新课师：同学们，中国是世界文明古国之一，有着五千年的悠久历史，她的文化博大精深，常令现代人扼腕叹息，今天我们让一起去寻访历史，了解灿烂的宋元文化。
（出示课件：灿烂的宋元文化）二、学习和探究新课师：请同学们打开课本到72页，浏览一下课文，整体了解宋元时期有哪些重大的科技成就和杰出的科学家。
（出示课件）生：宋元时期的科技成就主要有活字印刷术的发明，指南针、火药的应用，科学家有宋朝的沈括、元朝的郭守敬。
师：下面我们来具体探究这三项科技发明的过程、应用、传播和意义。
（出示课件：《金刚经》图片）师：大家对这幅图片熟悉吗？这是什么？是哪个朝代的？是采用什么技术印刷的？（学生回答略）师：这部雕版印刷的《金刚经》画面精美，文字清晰，但是它有一定的缺陷。
灿烂的宋元文化的教学设计(优秀3篇)以下是小编帮助大家整编的灿烂的宋元文化的教学设计【优秀3篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
灿烂的宋元文化篇一灿烂的宋元文化（一）一、明确目标掌握宋元时期灿烂辉煌的科学成就概况：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及传播。
学习重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
学习难点：充分认识中国四大发明对世界历史的影响。
二、前置自学1、活字印刷术是的发明的，比欧洲早约年。
2、时期，我国人民制成“ ”，这是世界上最早的指南仪器。
时，制成了指南针，并开始应用于航海。
时，广泛应用，并由传入欧洲，为以后欧洲航海家的航海活动，创造了条件。
（即欧洲人开辟新航路）3、火药是我国古代炼丹家明的。
在的书籍里，已有火药配方的记载。
，火药开始用于军事上，时期，火药武器广泛用于军事，主要武器有、、，13、14世纪，中国的火药和火药武器传入和。
三、展示交流：四、合作探究1.列举我国古代四大发明，并说明各意义。
2.指南针和火药的发明、应用和传播的过程。
指南针：北宋：南宋：火药（火药武器）：唐朝中期：唐朝末年：宋元时期：13、14世纪：五、达标拓展（一）单项选择1.毕升发明活字印刷术时，其活字版用的是（）a.铅活字b.木活字c.陶活字d.铜活字2.我国活字印刷术的发明比欧洲早了（）a.1XX年b.2XX年c.3XX年d.4XX年3.下列关于活字印刷术错误的是（）a. 活字印刷术最早出现于中国b.活字印刷术是由毕升发明的c.活字印刷术比雕版印刷的发明早d.活字印刷术发明于北宋4. 我国古代四大发明出现于北宋的有( ) ①活字印刷术②造纸术③指南针④火药a. ①②b. ②④c. ①③d. ③④5.世界上最早的指南仪器是( ) a.罗盘针b.司南c.指南针d.磁针6.指南针发明于( ) a.战国b.汉朝c.北宋d.南宋7.把我国发明指南针传播到欧洲的是( )a .日本的遣唐使b.意大利的传教士c.阿拉伯人d.欧洲航海家8.火药武器广泛用于战争是在( ) a.三国b.隋唐c.唐朝末年d.宋元时期9.在我国历史上火药在军事上开始广泛使用是在（）a.唐朝b.五代c.北宋d.元朝10.指南针广泛应用航海并向外传播是在（）a.战国b. 北宋c. 南宋d.元朝（二）读图题：（1）右图物品的名称是什么？（2）出现于什么时期？（3）当时的火药武器还有那些？（三）材料题：1.“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。
阴晦则观指惟以指南第13课灿烂的宋元文化（一）一、教学目标1、知识与能力（1） 知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及 向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献。
（2） 能力目标，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学 生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。
（1） 通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术 的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。
（2） 通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对 中国及欧洲航海业的促进作用。
3、情感态度与价值观增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持 不懈、勇于创新的精神。
二、 重点、难点1、 本课的重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播2、 本课的难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。
三、 教学方法1、 教法：问题教学法、启发式教学法、情景创设法2、 学法：自主探究、合作探究、归纳总结、 四、 教学准备1、 教师的准备：多媒体课件。
2、 学生的准备：复习本单元前面四节课和第一单元第七节、第八节隋唐文 化的内容，尝试探究宋元文化繁荣的原因。
五、教学过程（一）导入新课：时事播报、指南针的应用舟师识地理，夜则观星，昼则观日，南针。
-渺茫无际，天水一色，舟舶来往，针为则。
昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣南宋 《诸藩志》1.战国时期司南3、 罗盘针 ：南宋时期广泛用于航海2、 指南针北宋时发明 并始用于航海北宋 《萍州可谈》最早的雕版印刷品合作探究算——算算 算在雕版印刷术发明出来 以后，当时的一个刻雕版印刷有哪些（近 15 50 字 ?优点、活字印刷术的发明火药：火药是我国古代_炼丹家 ____________ 发明的。
唐朝 末年，火药开始用于军事 上。
宋元时期火药武器广泛用于战争， 主要有 突火枪 ， 火箭 ，火炮等，13 、 14 世纪，火药和火药武器传入阿拉 伯和欧洲。
七年级历史授课方案授课目的：知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的根本大要，提高学生信息技术涵养，培养学生的科学实践能力，概括概括能力，想象能力及表达能力。
过程与方法：经过师生互动，生生互动，人机互动，合作研究三大科技的创立、改良和应用。
感神态度与价值观：经过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义感情和民族骄傲感。
经过反思古今科技的落差，培养学生中兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
学习古代科学家勤于研究、勇于创新的精神，成立社会主义荣辱观。
重点难点：授课重点：活字印刷术的创立及应用。
授课难点：充分认识中国古代四大创立对世界历史的影响。
授课准备：教师准备：多媒体课件，在教师博客中成立四大创立的专题资料等。
学生准备：准备自制活字、指南针的资料和工具。
教法方法：直观授课法、网络授课法、启示式授课法、问题授课法授课流程：一、情境导入以一组烟花绽放的画面和音乐创立情境，吸引学生的注意力，惹起学生对中国古代四大创立的联想，导入本课。
二、研究新知1、活字印刷术的创立有人在“百度知道〞上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？〞，由此引出雕版印刷术，并商议雕版印刷术的缺乏。
在不断研究、不断创新的过程中，北宋毕升创立了活字印刷术。
请学生观看一段相关活字印刷术的视频，增强授课的直观性，提高课堂效率。
视频播放达成，与学生一起回忆印刷术的睁开历程，认识印刷术日异月新的睁开，认识印刷术给人类带来的巨大影响。
介绍今世毕升──王选的事迹，进行知识延伸和感情教育。
作为中国人都知道是毕升创立了活字印刷术，可是在世界上关于印刷术创立权的争论却从未止息。
争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最始创立的。
〞争论之二：“西方一些学者认为中国可是雕版印刷术的创立者，活字印刷术是由德国人古登堡创立的。
〞这两个看法一抛出，一石激起千层浪，学生必定会产生一连串的问题。
学生经过上网找寻相关资料，从资料中提取有效信息，来解决自己想要解决的问题。
灿烂的宋元文化(一)教学设计●教学目标1、知识与能力：通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
2、过程与方法：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。
通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
●本课重点本课的重点：活字印刷术的发明及应用。
●本课难点充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
●教学方法1、问题教学法。
2、启发式教学法.。
3、系统知识归纳法。
●教学过程【导入新课】展示北京北京奥运会开幕式上的“字模”表演的图片，进行提问：北京奥运会开幕式上的“字模”表演十分精彩，它向世界展示了中国为之骄傲的一项发明是？（活字印刷术）【自主学习】【新课内容】为什么本课课标题是“灿烂的宋元文化”？中国古代科技发展的概况是怎样的？古代科技发展的高峰是？（教师引导学生一起回顾，先秦勃兴、秦汉昌盛、魏晋承上启下、隋唐辉煌、宋元灿烂，所以宋元时期是古代科技发展的高峰期。
）探究学习，“知道不知道？？”：１、你知道我们学过的世界上最早的印刷术吗？（雕版印刷术。
由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。
）２、雕版印刷术有什么不足之处？（通过完成课件材料“算一算”的两个小任务，引导学生得出结论：费时、费工、不经济。
由此引出北宋毕升发明了活字印刷术。
第13课灿烂的宋元文化〔一〕【教学任务】
【教学流程】
反
思
完
善
梳理知识结构，形成知识体系。
设计意图：设计为火箭升空造型，表达所学内容科技史和科学技术的不断开展创新。
〕
达标测评一、单项选择题：见同步学习，
(1)图一是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品,它的名称是什么?它是什么时候印制的?
(2)图二是北宋杰出的创造家,他是谁?他创造了什么?
(3)图二人物的创造与图一相比,具有什么先进性
(4)通过比拟说明了什么?
参考答案: (1)《金刚经》唐后期868年(2)毕升活字印刷术(3)即经济又省时(4)活字印刷比雕版印刷大大提高了印刷效率,证明科技是第一生产力;历史的进步.科技的开展是劳动人民创造的;活字印刷的创造对传播知识和促进世界文明的开展起了重要作用,是我国古代劳动人民对世界文明的卓越奉献.《金刚经》。
教后反思。
七年级历史教学设计课题第13课灿烂的宋元文化（一）教时 1 课型新授课教学时间备课教师课前准备（学情分析、教学目标及重难点）[教学目标]1．知识与能力：掌握活字印刷术的发明，指南针和火药的应用及向世界传播；科学家沈括和郭守敬。
通过探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力及概括、归纳的能力。
2．过程与方法：⑴通过设问的层层推进，培养学生递进思考的能力。
⑵观看制作陶活字的视频，了解活字印刷的过程。
⑶指导学生观察本课中的有关插图、阅读相关历史材料，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。
3．情感态度和价值观：⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
⑵引导学生认识：人民群众才是历史的真正创造者。
⑶培养学生从小努力学习，报效祖国，建设家乡的志向。
4教学重点和难点重点：活字印刷术的发明，指南针和火药的应用及它们向世界的传播。
难点：充分认识中国古代四大发明对世界文明的影响和贡献。
5教学重难点及确立依据主要依据课程目标、教学目标和福州市中考历史科的考试说明来确定教学重点；考虑到初一学生还没有学过世界历史，对世界文明的发展演进没有多少了解，所以把四大发明对世界文明的影响和贡献作为难点，主要通过教师的讲解来帮助学生理解，初一学生只要求能把四大发明和它们各自对世界文明的影响和贡献一一对应正确即可。
教与学法教法：自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学法：合作探究法。
采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式、情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。
师生活动设计意图教学过程【检查复习与导入新课】复习导入：你认为宋元时期的文化成就达到什么样的水平？课文标题是怎样归纳宋元时期的文化成就？对，宋元时期的文化成就灿烂，可以说达到了很高的水平。
初中历史《灿烂的宋元文化（一）》优秀教学设计教学目标：知识与能力：利用信息技术优势，把握宋元时期科技成绩的大体概况，提高学生信息技术素养，培育学生的科学实践能力，归纳归纳能力，想象能力及表达能力。
进程与方式：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探讨三大科技的发明、改良和应用。
情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
通过反思古今科技的落差，培育学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
学习古代科学家勤于探讨、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
重点难点：教学重点：活字印刷术的发明及应用。
教学难点：充分熟悉中国古代四大发明对世界历史的阻碍。
教学预备：教师预备：多媒体课件，在教师博客中成立四大发明的专题资料等。
学生预备：预备自制活字、指南针的材料和工具。
教法方式：直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法教学流程：一、情境导入以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。
二、探讨新知一、活字印刷术的发明有人在“百度明白”上提出了如此一个问题：“你明白世界上最先的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。
在不断探讨、不断创新的进程中，北宋毕升发明了活字印刷术。
请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。
视频播放完毕，与学生一路回忆印刷术的进展历程，了解印刷术日新月异的进展，熟悉印刷术给人类带来的庞大阻碍。
介绍今世毕升──王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。
作为中国人都明白是毕升发明了活字印刷术，但是活着界上关于印刷术发明权的争辩却从未止息。
争辩之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们先人最先发明的。
”争辩之二：“西方一些学者以为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。
”这两个观点一抛出，一石激起千层浪，学生必将会产生连续串的问题。
学生通过上网搜索相关资料，从资料中提取有效信息，来解决自己想要解决的问题。
人教版历史七年级下册第13课《灿烂的宋元文化（一）》教学设计一、教学目标1、知识与水平（1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，理解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步理解中华民族对世界文明的重大贡献。
（2）水平目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生实行历史感知、历史想象的形象思维水平。
通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的水平以及概括、归纳的水平。
通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，理解此项发明对中国和世界的贡献。
通过阅读理解指南针的发明、改进、应用、传播情况，理解指南针对中国及欧洲航海业的促动作用。
回忆已学相关火药的知识，理解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。
3、情感态度与价值观（1）通过学习宋元时期的科学技术，对学生实行爱国主义教育，使学生理解到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
（2）通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这个时期我国的科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
二、教学重点和难点1、重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播2、难点：中国古代四大发明对世界历史的影响教法：问题探究法，启发式教学法，阅读指导法，情景活动教学法。
学法：阅读、讲述、归纳、动手实践、合作探究教学准备：多媒体课件，指南针等直观教具。
三、课前预习题1、隋唐和北宋时期，我国人民分别发明了什么印刷术？2、指南针是何时出现的？有何优势？除用于航海外，还可用于哪些方面？它是怎样传入欧洲的？3、我国古代人民的四大发明有何意义四、教学过程导入新课：多媒体演示：15世纪世界航海史上有两大壮举，其中之一就是新航路的开辟。
15世纪末，欧洲国家实行了大规模的远洋航行，1497年-1498年葡萄牙人达·伽马开辟了从欧洲通往印度的新航路，1492年意大利人哥伦布开辟了从欧洲通往美洲的新航路，1519年-1522年葡萄牙人麦哲伦完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。
请同学们思考以下问题1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向？为什么？”生答：不会，因为船上装了指南针。
2、“指南针是哪国人民发明的？”生答：中国人3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的？又是在什么时候传到欧洲的？”由此导入新课。
（一）、活字印刷术的发明1、隋唐和北宋时期，我国人民分别发明了什么印刷术？教师引导学生阅读课文72页第二段并回答以下问题。
雕版印刷术和活字印刷术2、想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们能够得到什么启示？教师引导学生观察教材中毕升的画像，阅读小字局部，理解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。
展开“动动手”的活动在此时实行，既能够亲自感受活字印刷的过程，又能够体验发明创造的艰辛，并有助于理解学习的内容学生根分组讨论研究比照雕版印刷和活字印刷的不同，得出答案。
学生根据课件提示尝试自制活字印刷的过程，然后分组讨论研究比照雕版印刷和活字印刷的不同，得出答案。
雕版印刷的缺点：费工、费时、雕好的版片需精心存放，占大量房舍，发现错别字需整版重新雕刻，这些缺点促成了印刷术的改进，所以说活字印刷术的发明是历史的需要。
活字印刷的优点：突出两个“变”字—变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。
3、后来活字印刷术又有什么发展？王桢还有什么贡献？今天的印刷业又有了什么新发展？学生回答：木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等；今天，印刷业已辞别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。
指导学生观察插图，进一步理解活字印刷术在以后的持续改进和发展的状况。
并引导学生联想到今天，印刷业已辞别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。
4、请同学们概括活字印刷术发明和推广的情况。
学生回答：毕昇发明的活字印刷传播极广，对传播知识和促动世界文明发展起到了重大作用5、想一想，印刷术在技术上的持续改进带给我们什么启示？学生自由发言，各抒己见。
(二)、指南针和火药的应用1、世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？教师引导学生阅读课文73页第一段并回答。
学生在自学的基础上回答：战国时期我国的司南是世界上最早的指南仪器。
2、司南是由哪两局部组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点？多媒体演示司南模型引导学生思考，培养学生观察、识图的水平。
学生在观察图片的基础上回答：由铜盘和磁勺两局部组成；根据磁石指南的原理制成的；缺点：体积大，磁性小，转动不灵活，没能广泛使用。
3、指南针是何时出现的？有何优势？除用于航海外，还可用于哪些方面？它是怎样传入欧洲的？多媒体演示指南针的模型及相关材料引导学生思考并回答以下问题，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。
学生在阅读观察的基础上回答：北宋时制成了“指南针”并使用于航海事业；其优势是体积小，磁性大，转动灵活，便于广泛使用。
指南针的其它使用方法：军事、生产、生活、地形测量等方面都起着重要作用。
比方：航空、探险、勘探、旅游等。
南宋时，与中国在海上频繁贸易的阿拉伯人把指南针带到近东地区，约十二世纪下半叶指南针传入欧洲，促成哥伦布对美洲大陆的发现和麦哲伦的环球航行。
4、中国是火药发明的故乡，古人是如何发明火药的？火药有哪些用途？它是怎样传人欧洲的？教师引导学生阅读课文74页第一段并观察与思考题相关的插图回答以下问题。
学生回答：古代炼丹家发明了火药，唐末开始用于战争，北宋广泛用于军事，南宋管形火器的出现。
13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。
火药的用途：制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、开采矿山等等。
但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。
5、宋元时期，主要有哪些火药武器？学生回答：突火枪、火箭、火炮多媒体演示“突火枪、火箭、火炮”。
教师补充：突火枪是世界上最早的管形射击火器，是步枪、火炮的鼻祖。
火器的发明开始了军事方面一场具有划时代意义的技术战术革命。
它首次把化学力量和单兵战斗结合起来，在战争中显示出强大威力。
6、想想看，金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同？引导学生观察、阅读导入框中的发射图和文字材料分析问题。
学生回答：金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。
7、三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就，但它们都是在宋元时期发明的吗？学生回答：不是，此前还有雕版印刷、司南。
教师补充：三大发明有一个历史过程，宋代仅仅最后完成和发展。
( 三)、四大发明的传播及其意义多媒体演示培根、马克思相关四大发明的观点，以便于组织学生分组讨论。
学生活动：分组讨论，自由发言。
教师总结：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命；印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况；指南针应用于航海，为欧洲航海家实行环球航行和发现美洲提供重要条件，促动了世界贸易的发展；火药武器的使用，改变了作战方式，协助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
(四)、沈括和郭守敬为了调动学生的学习兴趣，课前能够布置学生搜集与沈括、郭守敬相关的故事，课上由2～3人讲述，并要求学生根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科学成就，从而培养学生综合归纳问题的水平。
五、课堂小结“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”“什么因素促使宋元时期科技取得了如此巨大的成就?”引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。
从中体会文化与政治、经济的关系。
六、板书设计：一、活字印刷术的发明1.毕升发明活字印刷术2.活字材料的改进3.套色印刷和转轮排字二、指南针和火药的应用1.战国司南到北宋指南针2.火器的广泛使用三、四大发明的传播及其意义1.传播2.意义四、沈括和郭守敬1.北宋沈括2.元代郭守敬七、随堂训练1、我国古代科技发展的高峰时期是指（）A、秦汉时期B、南北朝时期C、隋唐时期D、宋元时期2．按照发明的先后，以下排序准确的是（）①火药②纸③活字印刷术④司南A．①②③④ B．②④①③ C．④②①③ D．③②④①3．我国四大发明中在北宋时发明的是（）A．造纸术和雕版印刷术 B．活字印刷术和指南针C．火药和雕版印刷术 D．指南针和造纸术4．指南针应用于航海事业是在（）A．唐朝 B．北宋 C．南宋 D．元朝5．火药广泛应用于战争的朝代是（）A．唐朝B．五代C．宋朝 D．隋朝6．以下说法不准确的是（）A．火药是我国古代炼丹家发明的B．唐朝末年火药开始用于军事上C．宋元时期火药武器广泛应用于战争D．11、12世纪火药和火药武器传入阿拉伯和欧洲。
