认识图形(二)第1课时

第一单元认识图形（二）一课一练第1课时认一认1、选一选（填序号）是长方形，是正方形，是圆，是三角形，是平行四边形。

2、按要求给下列图形涂上颜色。

（1）把下列图中的正方形涂上蓝色，长方形涂上红色。

（2）把下图中的三角形涂上绿色，并说一说它像。

3、我是小小观察家。

上图像一辆（），是由（）个三角形，（）个圆形，（）个长方形，（）个正方形组成。

4、七巧板是由( )种图形组成的，其中有( )个三角形，( )号和( )号图形，( )号和( )号图形是完全一样的。

5、数一数下面图形由几条线段组成。

( )条( )条( )条( )条( )条6、数一数（）长方形（）个圆形（）个正方形7、是( )形,它的四条边（）；是( )形,它的对边（）；是( )形,它的对边；是 ( )。

8、连一连。

第2课时拼一拼1、一套七巧板有( )块,1块( ),1块( )和5块( )。

2、选一选。

（在括号里填上对应的序号。

）长方形的有（）；正方体的有（）；三角形的有（）；平行四边形的有（）；圆形的有（）。

3、如图：你能从中数出所有的三角形吗？答：图中共有（）个三角形。

4、数一数，填一填。

5、按虚线折一折，它们折出来是什么样子？连一连。

6、想一想。

7、用4个和4个拼一拼。

8、下面的图形都是七巧板拼成的，像什么？你能拼出来吗？试试看。

第3课时综合练习1、下面图形能分成一样的两部分的在括号里画“√”，否则画“×”。

（1）[ ]（2）[ ]（3）[ ]（4）[ ]（5）[ ]（6）[ ]2、三轮车有（）个轮子；一双筷子有（）根；三角形有（）个角，五线谱上有（）根线；小猫有（）条腿；我国国旗上有（）颗五角星。

3、判断。

1.魔方的六个面都是正方形。

（）2.两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。

（）3.长方体的六个面一定都是长方形。

（）4.两个三角形可以拼成一个四边形。

（）4、根据下面前3组图形的拼组规律，想一想接着怎么拼。

5、把下面的图形分成2个三角形，请你用画线方法表示出来。

第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形,学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型,因而,学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。

因此,教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。

本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似,分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次,形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。

教科书充分利用立体图形与平面图形的关系,从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手,引入平面图形,既渗透了平面图形与立体图形的关系,又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。

本单元的内容有3道例题：例1,在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2,通过用同样的平面图形进行拼组的活动,初步体会平面图形之间的关系；例3,解决简单的实际问题,用七巧板拼出指定的图形,进一步直观感知图形的特征。

在教学平面图形时,要注意与立体图形区别开来,尤其在描述平面图形时,要让学生指清楚、说明白,防止学生把立体图形和平面图形混淆。

学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征,而且在日常生活中已经具备了一定的经验,所以,本单元的直观观察,除了平行四边形外,辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。

但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法,对于学生来说,有一定的难度,也是教学的难点。

1.注意培养学生观察的意识和能力。

可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察,也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的,哪些物体表面的形状相同,从而直观感受图形与日常生活的密切联系。

2.要给学生提供充分的动手操作的机会。

教学时,需要让学生动手操作,可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力,在操作活动中充分感知所学平面图形的特征,感受所学图形之间的联系。

最新人教版一年级下册《认识图形（二）》同步测试（第1课时）XX资料《认识图形（二）》同步测试（第1课时）初稿：唐浩瑛安徽省黄山市屯溪现代实验学校统稿：齐胜利安徽省黄山市黄山区教研室1．下面这些物体的表面是什么形状？请你连一连。

考查目的：出示生活中的物体表面的形状，结合平面图形的特征，帮助学生体会“面在体上”的知识结构，根据自己的理解进行连线。

答案：略解析：让学生联系生活中的物体，了解立体图形特征，提高学生观察和探究数学现象的意识。

2．左边的物体可以直接印出右边的哪一个图形？请你圈出来。

考查目的：清楚了解各平面图形，能正确区分立体图形中每个面与平面图形的联系。

答案：略解析：从立体图形中剥离出一个面，为学生提供丰富的表象支撑，有层次检测学生对平面图形的理解程度。

3．把下图中得○涂上红色，△涂上绿色，□涂上蓝色，涂上蓝色。

考查目的：学生在情景图中对平面图形的特征了解，能够对不同图形的进行明晰辨识同时渗透分类的教学思想。

答案：略解析：具体情境图中，辨析过程中会有一些视觉的干扰，要从整体上进行分析并能正确涂色。

如屋顶的平行四边形学生会错认为长方形，屋子结构图可能会遗漏。

4．（1）从左边数，第三个图形是（）；从右边数，第3个图形是（）。

（2）是从右边数的第（）个图形，从左边数的第（）个图形。

（3）把正方形涂上你喜欢的颜色。

考查目的：通过对新学平面图形特征熟练掌握的同时，注重对旧知序数的巩固应用。

答案：（1）（2）44 解析：这些图形的选择中不仅要熟练掌握各特征，还得仔细审题，分辨左右位置，避免干扰。

5．实践作业：“我的发现”。

亲爱的小朋友：在图形的王国里，最近我们又认识一些平面图形。

如长方形、正方形……知道吗？在我们的生活中，有许多物体的表面就是我们认识的这些图形，细心的你一定有所发现吧。

今天，我们就用自己善于观察的双眼，寻找藏在我们身边的图形，记录下来，你一定做得很棒！考查目的：培养学生用数学眼光观察身边物体，体会物体表面的形状，并根据自己的认识，描述出来。