【学案】2.2 通过激素的调节(2) 人教版高中生物必修3学案

第2节通过激素的调节【必备知识·自主学习】一、激素调节的发现1.促胰液素的发现：探究者沃泰默斯他林、贝利斯实验假设胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节实验步骤实验现象A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节2.激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。

3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连一连)：请你设计一组实验，排除斯他林和贝利斯实验中稀盐酸对实验结果的干扰。

提示：将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，不会分泌胰液。

二、血糖平衡的调节1.血糖平衡：2.胰岛素、胰高血糖素：3.反馈调节的概念及意义：(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

当血糖水平降低时，肝糖原和肌糖原都能分解转化成葡萄糖吗？提示：肝糖原能分解转化成葡萄糖，而肌肉组织缺乏使肌糖原转化成葡萄糖的酶，因此肌糖原不能转化成葡萄糖。

三、甲状腺激素及其分泌的调节四、激素调节的特点判一判：基于对激素调节特点的理解，判断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。

(1)激素由体液定向运输到相应靶细胞发挥调节作用。

( ×)提示：激素由体液运输到全身，作用于相应的靶细胞而发挥调节作用。

(2)激素具有通过体液运输的特点，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。

( √)(3)激素调节的特点是微量、高效，不同的激素可以催化不同的化学反应。

( ×)提示：激素调节的特点是微量高效，激素只起调节作用，不起催化作用。

(4)激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，人体需要源源不断地产生激素。

( √)(5)激素与相应受体结合，使靶细胞原有的生理活动发生变化。

2.2通过激素的调节学案（人教版必修三）一．考点内容全解（一）本讲考什么1.人体的主要内分泌器官及功能人体内分泌器官中垂体处于中心地位，它所分泌的激素对其它内分泌器官有调控作用。

各内分泌器官所分泌的激素都有其特殊的作用，其它激素无法替代。

（如下左图）2.激素分泌的调节人体及动物体内的激素主要通过反馈机制进行调节，使其维持在正常水平。

（如上右图）3.协同作用与拮抗作用①协同作用主要表现为不同激素对同一生理过程都发挥作用，而达到增效的结果。

典型的是生长激素和甲状腺激素对生长发育的促进作用。

②拮抗作用则是一个相反的效应。

（二）考点例析[例1]当人体内胰岛素分泌不足时A.蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加B.蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少C.蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加D.蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少[解析]本题主要考查糖代谢。

胰岛素主要功能是调节糖代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖原，抑制非糖物质转变为葡萄糖，从而降低血糖浓度。

因此在胰岛素分泌不足时，葡萄糖的利用会减少。

由于糖类代谢的障碍，葡萄糖氧化的中间产物也会随之减少，也影响了蛋白质的代谢过程，因此蛋白质的合成也会减少。

[答案] D[特别提示]解答问题时全面分析是一种基本素质，不能仅仅停留于表面现象的分析。

胰岛素的功能是降低血糖浓度，也正因为如此它也会对其它代谢产生间接影响。

[同类变式] 选体重相近、发育正常的四只雄性小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁如下表：A．甲状腺、垂体、睾丸B．甲状腺、睾丸、垂体C．垂体、甲状腺、睾丸D．睾丸、甲状腺、垂体[解析]本题考查各内分泌器官的功能。

甲没有作任何处理，因此甲体内的各种激素水平处于正常值状态。

分析其它几只狗体内的激素水平，可知：乙甲状腺激素水平低下、丙生长激素分泌不足、丁雄性激素水平不正常，联系各内分泌器官所分泌的激素就可以知道它们各切除了什么器官。

[答案] A[例2] 将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，每天注射激素A，结果激素A和激素B在血液中的浓度变化曲线如下图所示，请回答：（1）A是。

第2节通过激素的调节（共3课时）【教学目标】1.了解激素调节的发现过程和人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的种类和功能2.掌握血糖平衡调节及其过程3.掌握激素分泌的分级调节和激素调节的特点【核心素养】1.通过分析动物激素的种类及生理功能，形成结构与功能观2.通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯3.通过动物激素的实验探究，掌握科学探究的思路和方法4.通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体生命健康的态度一、激素调节的发现【教学方法】导引自学诱思探究反思提高【课时安排】共3课时【教学过程】第三课时知识点三、甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点1．甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺激素①作用：提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。

②靶细胞：几乎体内所有的细胞。

(2)调节过程①物质：a.促甲状腺激素释放激素；b.促甲状腺激素。

②结构：甲．下丘脑；乙．垂体；丙．甲状腺。

③作用：Ⅰ.抑制，Ⅱ.促进。

④调节类型：由Ⅰ、Ⅱ 可知，甲状腺激素分泌的调节既有分级调节，又有反馈调节。

2．激素调节的特点(1)微量和高效。

(2)通过体液运输。

(3)作用于靶器官、靶细胞，作用后激素被灭活。

课堂练习1．下图为人体甲状腺激素分泌的调节示意图，图中①②③为激素。

下列叙述不正确的是( )A．含量甚微的①经过分级调节作用，可明显增加③的分泌B．激素②是调节甲状腺细胞分泌功能的主要激素C．血液中③的浓度过低时，对下丘脑和垂体的促进作用减弱D．③几乎作用于全身的靶细胞，促进其细胞代谢答案C[血液中③的浓度过低时，促进下丘脑和垂体分泌相关的激素，进而使甲状腺激素的分泌增加。

]2．现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验。

将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后定时测定兔子体内甲状腺的放射量的相对值。

4天后，分别注射：①无放射性的甲状腺激素、②无放射性的促甲状腺激素、③生理盐水，实验结果如图所示。

第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节【学习目标】1．记住人体主要内分泌腺及其分泌的激素种类、功能。

2．描述血糖调节过程。

3．理解激素分泌的分级调节机制。

4．概述激素调节的特点。

【学习内容】活动一了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素种类、功能。

观察教材中的图2-8“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”，完成下列活动：（1）填写下表空白。

归纳总结：下丘脑分泌的激素为垂体分泌的激素为上述几种激素中可以口服的有哪些？（2）根据各种激素的功能，讨论下列问题：幼年时期，生长激素和甲状腺激素分泌不足分别会的何种疾病，两种病症有何区别？成年时期，生长激素和甲状腺激素分泌过多分别会的何种疾病？胰岛素分泌不足，会得何种疾病？巩固：1．下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是A．甲状腺B．垂体C．唾液腺D．卵巢2．促性腺激素释放激素、促甲状腺激素、肾上腺素所分泌的器官分别是（）A．性腺、甲状腺、肾上腺B．垂体、甲状腺、肾上腺C．下丘脑、垂体、肾上腺D．垂体、垂体、肾上腺活动二理解甲状腺激素分泌的分级调节机制下图表示的是甲状腺激素分泌的分级调节，结合教材内容完成下面的任务。

（1）受寒冷刺激后，甲状腺激素分泌增加，说明甲状腺激素具有什么功能？（2）受寒冷刺激后，最先增加的激素是什么？最后增加的激素是什么？（3）寒冷刺激后，血液中甲状腺激素会持续增加吗？为什么？机体通过何种方式维持甲状腺激素的含量的相对稳定？（4）用自己的话，试着说出甲状腺激素的调节过程：巩固：下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。

据图回答有关问题：（1）当体内缺乏碘元素时，将导致激素C的合成受阻，C激素的合成直接受到垂体细胞分泌的______________________激素的调节。

（2）人体如果受到寒冷刺激，激素A、B、C分泌依次增多，这种调节过程称为当激素C含量达到一定量以后，激素C又会激素A、B分泌，该过程被称为（3）激素A是_______________激素。

2.2通过激素的调节导学案一、激素调节的发现1.促胰液素的发现（1）法国学者沃泰默的实验实验假设：胃酸刺激小肠的__________，使其将兴奋传给_________，使该部位分泌________ 实验设置：稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 ______________ 稀盐酸 狗的血液中 ____________稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 （切除通向该段小肠的神经，只留下血管）_____________思考1：稀盐酸的作用是什么？___________________________________________________（2）①斯他林和贝里斯提出的假设：在_________的作用下，小肠粘膜产生了促进胰液分泌的______②实验验证过程：实验结论：胰液的分泌是________调节的结果,__________分泌的这种化学物质称做__________ 2.激素调节由_____________(或细胞)分泌的_____________进行调节，这就是_______________是人们发现的第一种激素。

【知识拓展】：下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽：垂体具有调节和管理器提取内分泌腺的作用，下丘脑对其他腺体的调节既可以通过分泌促激素释放激素来影响垂体的分泌活动，间接调节腺体对激素的合成和分泌，也可以通过某种神经对腺体进行调节，如对胰岛和肾上腺的调节。

二、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 1、血糖的平衡2、血糖平衡的调节机体是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是分泌的 和是分泌的。

这两种激素相互，共同维持血糖含量的稳定。

3．完成血糖调节模型，并加以理解：(1)调节方式：______________。

(2)血糖调节过程模型（3）血糖调节共涉及三种激素 其中体现为协同作用的是： 其中体现为拮抗作用的是：3、血糖平衡失调引起的现象（1）当血糖浓度为小于50～60mg/dl 时出现早期低血糖症状头昏、心慌、出冷汗、脸苍白。

第二章第2节通过激素的调节学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。

2.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

3．讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

4．探讨动物激素在生产中的应用。

重点：1. 促胰液素的发现过程。

2. 血糖平衡的调节。

难点：激素调节的实例分析。

预习案【使用说明及学法指导】1.通读教材，完成预习案，根据发现的问题，再次阅读教材或查阅资料，解决问题。

3. 本节聚焦：血糖的平衡是怎样维持的？激素对维持内环境稳态有什么作用？激素的分泌是怎样调节的？激素调节有什么特点？【教材助读】一、通读教材，完成《金牌学案》P14自主预习二、完成课本P25思考与讨论三、请在下面的方框内构件本节的知识网络探究案【探究点一】列表归纳总结人体主要的分泌腺及其分泌的激素【探究点二】血糖平衡的调节1、画出血糖的来源和去向（正常情况下）图解；说明血糖最主要的来源和去向2、马拉松运动员在比赛中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。

血糖可以通过哪些途径得到补充？3、饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，为什么？4、调节血糖的激素主要有哪些？其作用分别是什么？【探究点三】寒冷环境中，机体需要分泌更多的甲状腺激素来提高细胞的代谢速率，请图示甲状腺激素分泌的分级调节过程。

【探究点四】激素调节有哪些特点？激素是否直接参与细胞内的多种生命活动；是否只运输给相应的靶器官和靶细胞？预习自测1、下列叙述中，不正确的是（）A．激素的作用与神经的调节作用密切联系B．.激素是由各种体细胞分泌的C．激素产生后一般作用于其它细胞D．有的激素是蛋白质2、在人体内，下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生? （）A．胰岛素和胰蛋白酶B．甲状腺激素和呼吸酶C．雌激素和促性腺激素D．生长激素和淀粉酶3、某人成年后，身材仍不足1米，而且智力低下，很可能是幼年时期体内缺少哪一种物质所致( )A．胰岛素B．甲状腺激素 C ．生长激素D．性激素4、下列激素中，几乎对全身细胞都起作用的是（）A.促性腺激素释放激素B.抗利尿激素C. 促甲状腺激素D.甲状腺激素5、科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加、据此判断激素A、B、C的化学名称依次是（）A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素6、下图是甲状腺活动的调节示意图，对该图的理解，正确的是（）A．血液中甲状腺激素增加到一定程度时，a的含量就会减少B．X的活动只受体液的调节C．Y只能合成b激素D．当a的含量增加时，b的含量就会减少7．右图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化，其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势，另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势，下列有关叙述中错误的是（）A．曲线b表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋势B．在曲线c上升时，人体下丘脑还可通过有关神经的作用，促进肾上腺素的分泌C．曲线a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素D．人体通过a、b激素的拮抗作用，可使血糖含量维持在相对稳定的水平上8、切除健康狗的胰脏，2d后出现糖尿病的症状。

第二章第二节经过激素的调理（二）一、学习目标：1、描绘甲状腺激素分泌的调理过程；说明什么是分级调理。

2、说明反应调理及其意义。

3、说出激素调理的特色。

二、自主学习指导一：请同学们仔细默读课本P27-29 内容，仔细察看图2-11 和 2-13 。

6 分钟后进行检测。

三：检测：1．反应调理(1) 观点：在一个系统中，系统自己工作的成效，反过来又作为调节该系统的工作。

(2) 意义：它是生命系统中特别广泛的调理体制，它对于机体保持具有重要意义。

2．甲状腺激素的分泌调理(1) 甲状腺激素的分泌，遇到和的调理。

(2)甲状腺激素分泌的分级调理：人体遇到严寒等刺激，在大脑皮层有关部位的影响下。

中的一些细胞合成并分泌，从而刺激合成并分泌此激素又能刺激合成并分泌，从而提升机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵抗寒冷。

当血液中的甲状腺激素的含量增添到时，就会克制和的活动，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。

可见甲状腺激素分泌的分级调理，也存在着反应调理体制。

3.激素调理的特色1．微量和。

2．经过运输。

3．作用于。

特别提示：1、激素调理作用达成后即被灭活；2、激素既不构成细胞构造，又不供给能量，也不起催化作用，不过使靶细胞原有的生理活动发生变化；3、一种生理活动的调理常常是多种激素互相协调、共同作用达成的。

4、全部激素的散布都是弥散浑身的，可是起作用的细胞各不同样，如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官( 甲状腺 ) ，而甲状腺激素则几乎作用于浑身细胞。

5、激素分泌随内外环境要素的变化而改变，主假如经过神经调理达成的；而体内激素水平保持相对稳固则主假如经过反应调节实现的；反应调理是激素分泌调理的一种广泛规律，此中主要为负反应调理。

四、当堂训练1．给成年大鼠连续 3 周饲喂甲状腺激素后，与比较组比较，会出现( )A ．体重增添B．嗜睡 C ．耗氧量降落D．对低氧环境耐受能力降落2 ．人在幼年时缺少甲状腺激素，可致使( )A ．长大后身材矮小，智力低下B．长大后身材矮小，智力正常C ．长大后身高不受影响，智力低下D．长大后身高不受影响，智力正常3．以下对于甲状腺、垂体和下丘脑关系的描绘，错误的选项是( )A．甲状腺的活动受下丘脑和垂体的控制B．血液中甲状腺激素过多时，会克制下丘脑和垂体的活动C．甲状腺分泌的甲状腺激素减少时，会促使下丘脑和垂体的活动D．下丘脑和垂体能控制甲状腺的活动，但甲状腺不可以控制下丘脑和垂体的活动4．以下腺体中，哪一种腺体功能退化后，其余腺体的功能也随之减退( )A ．甲状腺B．垂体C．性腺D．肾上腺5．阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是A．肾上腺B．甲状腺C．胰岛D．性腺6. 以下腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其余激素的腺体是（）A．甲状腺B．垂体C．唾液腺D．卵巢7.对于下丘脑功能的表达，正确的选项是 ( )①可参加血糖均衡的调理②有调理躯体运动的高级中枢③可合成和分泌促甲状腺激素开释激素④垂体经过下丘脑控制性腺的生长发育A．①② B ．②③C．②④D．①③8．以下疾病与人体激素分泌异样没关的是( )①白化病②镰刀型贫血症③糖尿病④呆小症⑤夜盲症⑥巨人症A．①②⑤B．④⑤⑥C．③④⑥D．①⑤⑥9．切除某动物的垂体后，血液中（）A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增添C．生长激素增添，甲状腺激素也增添D．生长激素增添，甲状腺激素减少10、对于某一种生理活动的调理，都不是由单调激素达成，而是由多种激素互相协调，互相作用共同达成的。

高中生物 2.2通过激素的调节导学案2（导学案）新人教版必修32、2通过激素的调节导学案2（导学案）新人教版必修3【学习目标】1、理解激素的分级调节和反馈调节2、激素调节的特点【学习重点】【学习难点】理解激素的分级调节和反馈调节理解激素的分级调节和反馈调节课前预学案一、课前必背1、激素调节：由内分泌器官（或）细胞分泌的化学物质进行调节2、下丘脑分泌：促甲状腺激素释放激素3、垂体分泌：生长激素、促甲状腺激素4、胰腺分泌：胰岛素和胰高血糖素5、胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。

胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高。

二、教材助读1、阅读课本p27在一个系统中，系统本身工作的，反过来又作为信息该系统的工作，这种调节方式叫做。

意义：反馈调节是中非常普遍的，它对于机体维持具有重要意义。

2、阅读课本p28，完成下列内容甲状腺激素随运到全身，几乎作用于体内，提高细胞的速率，使机体产生更多的热量。

甲状腺分泌甲状腺激素的多少，受和的调节。

血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来________下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。

这样信息调节方式属于________调节。

激素调节的特点：，；激素种类多，量，既不，又不提供也不起，而是随到靶细胞，使靶细胞原有的发生变化。

激素是调节生命活动的。

预习自测：1、如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，下列有关说法中正确的是( )A、图中c为下丘脑，b为下丘脑直接支配的腺体B、某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用C、a是机体调节内分泌活动的枢纽D、c具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分泌功能通过激素的调节（2）课内探究案探究点一、反馈调节问题一、反馈调节的概念：问题二、反馈调节有哪些类型？如何进行区分？问题三、甲状腺激素的分泌受什么激素的控制，同时甲状腺激素可以对和有影响。

第2课时导入新课师同学们好！模型建构活动的小组都成立起来了吗？活动所需的卡片都准备好了吗？各小组先进行活动，而后依据活动议论教材中的剖析思虑题。

整个过程给大家十分钟时间。

（学生活动、议论）师方才的活动中每位同学都很积极。

下边请一组同学登台示范活动方法。

（学生示范）课件展现：1.乙代表什么器官？2.当血糖水平高升时，胰岛是如何反响的？反响的结果如何？当血糖降低时呢？3.当身体不可以产生足够的胰岛素时，将会发生什么状况？4.现代，糖尿病的发病率愈来愈高，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？如何防备糖尿病？生 1乙代表胰岛。

生 2当血糖水平高升时，胰岛 B 细胞分泌的胰岛素增添，同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素减少；反响的结果将使体内血糖水平降落到正常水平。

当血糖水平降低时，胰岛 B 细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素增添，从而使体内血糖水平上涨到正常水平。

师请展现各小组绘制的血糖调理体制表示图，评比出最正确作品。

老师也着手做了一个，我们一同来看看。

而后请一位同学用语言来表述这一过程。

（演示多媒体CAI — 1）生当血糖浓度过低时，胰腺分泌胰高血糖素，促进血糖高升。

当血糖浓度过高时，胰腺分泌胰岛素，促进血糖降低。

生 3 当身体不可以产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上涨，剩余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。

生 4 现代人们生活水平提升了，吃得好了，动得少了，糖尿病的发病率愈来愈高。

得了糖尿病要控制饮食，特别是糖类和脂肪的摄取，必需时给机体增补胰岛素。

师给机体增补胰岛素能不可以用口服的方法？谈谈原由。

生不可以。

由于胰岛素是蛋白质，口服的话会被消化液中的蛋白酶分解而无效。

师糖尿病是由遗传和环境要素互相作用而惹起的一种常有病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。

饮食过多而不克制，营养剩余，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪聚积）等是糖尿病的诱因之一。

现代社会人们的压力愈来愈大，陪伴着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内高升血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大批分泌，从而使血糖高升。