高中生物必修3同步学案导学第4章第1节

全新人教版高中生物必修三导学案（全册共188页附答案）目录第1章人体的内环境与稳态目标导航学习要求1．描述内环境及其作用2．说明内环境稳态及其生理意义.....3．神经体液调节在维持稳态中的作用......知识网络第1节细胞生活的环境第1课时(共1课时)学习导读学习准备1.单细胞生物直接与外界环境接触,可与外界环境进行物质交换,从外界环境获得,排出 ;多细胞生物体内的细胞大多不与外界环境直接接触,这些细胞是通过与外界环境进行的物质交换。

2.体液包括和 ,血浆、组织液、淋巴属于。

3.由细胞外液构成的液体环境叫做。

4.细胞外液的成分：⑴血浆中含有的水分约占90%，溶质中含量最多的是，约占7-9%，无机盐占1%，剩余部分为血液运送的物质。

⑵组织液、淋巴的成分和含量与相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的，而组织液和淋巴中的含量较少。

⑶细胞外液在本质上是一种，这在一定程度上反映了生命起源于。

5．渗透压的大小主要与、的含量有关。

正常人血浆近中性，PH 值为。

温度一般维持在。

6．内环境与外界环境的关系：内环境是细胞与外界环境进行的媒介。

破疑解难一、细胞外液的内涵l．细胞外液与体液的关系细胞外液是细胞生活的直接液体环境，是体液的一部分；而体液是指人体内以水为基础的液体，两者的关系如下：细胞内液(2／3)体液血浆细胞外液(1／3) 组织液淋巴2．血浆是血液的一部分，因为血液并不全是细胞外液。

血浆(液体成分)：水、无机盐、葡萄糖；氨基酸、血浆蛋白等。

血液血细胞（有形成分）红细胞白细胞血小板，其中血细胞不属于细胞外液。

二、血浆、组织液、淋巴三者之间的关系组织液和血浆之间只隔一层上皮细胞构成的毛细血管壁，毛细血管壁具有较高的渗透性，当血液流经毛细血管时，除血细胞和大分子物质(如血浆蛋白)之外，水和其他小分子的物质(如葡萄糖、无机盐、氧气等)，都可以透过毛细血管壁流入到组织液间隙中，形成组织液。

组织液与组织细胞进行物质交换以后，大约90％的组织液又可以渗回毛细血管，同时把细胞产生的代谢废物和C02等也渗回血液中，其余大约10％的组织液则渗入到毛细淋巴管内形成淋巴。

《种群的特征》教学设计章节名称（教学内容）本节内容选自新课标高中生物必修三第四章第一节，该内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。

教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例、种群分布型和种群的存活曲线等种群的特征，为学习本章重点内容之种群的增长方式和种群数量波动及调节打下基础，为群落和生态系统的学习打下基础.计划学时 1教学内容及学情简 析学生在必修1生命系统的结构层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。

教学目标 知识目标：（1）列举种群的特征（2）掌握种群密度的调查方法能力目标：（1）尝试运用样方法调查种群密度（2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题情感态度和价值观：（1）认同事物的发展性和多面性（2）体会“整体大于部分之和”。

教学重点具体内容解决措施种群的几个基本特征，及内在关系举出几个典型的种群资料和数据，并充分进行分析，达到突破的目的。

教学难点1.种群的存活曲线让学生先自主探究，然后教师引导分析讨论出现的问题，一块总结出样方2.示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。

法的注意事项。

标志重捕法的教学可设计一个数豆子的小实验进行类比，帮助学生理解掌握。

教学资源准备提前准备教学过程用到的蝗虫灾害的资料，并做成ppt在课堂上展示。

教学内容、过程备注教学子内容1 导入种群的定义教师活动前3章我们学习了生物体通过自身的调节维持各项生命活动的进行，但只研究生物个体还是远远不够的。

自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。

其中我们把一定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。

作为个体的集合，种群并不是个体简单的累加，它具有个体不具备的特征。

高中生物人教版新课标必修3导学案汇编第一课时第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境【课标点击】1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。

2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【自主探究】〖例1〗酷暑季节，室外工作的工人应多喝（）A、盐汽水B、核酸型饮料C、蛋白型饮料D、纯净水解析：酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。

人在排出汗液的同时，也排出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应该多饮淡盐水，以补充丧失的盐分。

答案: A〖例2〗班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A．细胞将不能接受氨基酸B．组织间隙积聚液体C．不能消化脂肪D．组织内葡萄糖浓度升高解析：班氏丝虫是我国常见的丝虫病病原体，病原体的原始寄生部位是淋巴，早期主要表现为淋巴管炎和淋巴结炎，晚期则出现淋巴管阻塞所引起的病症，如下肢肿胀等。

主要原因是淋巴管被阻塞后，组织液中的蛋白质被淋巴液回收受阻，大量蛋白质积聚在组织液中，是组织液胶体渗透压不断升高，组织液的生成增多，使组织间隙积聚液体，造成人体下肢肿胀。

答案：B【自我诊断】●.基础题1．细胞外液的主要阳离子是（）A．Fe2+ B．K+ C．Na+ D．Ca2+2．下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）A．浮肿 B．手足抽搐 C．贫血 D．尿毒症3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）A．组织液中氧气的浓度 B．细胞膜上氧气载体的数量C．细胞液中二氧化碳的浓度 D．细胞中ATP的数量4．下列物质中，可在血浆中找到的有（）A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇5．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。

第四章第一节种群的特征科目生物（必修1）课型传统授课教学对象课题第 4 章种群与群落第 1 节种群的特征设计人教学需要分析高二学生李晶1、学习目标：掌握种群和群落的概念；理解种群的特征及各个特征的关系；掌握种群密度的调查教方法。

学2、能力目标：能够运用种群密度调查法调查某一种群的密度；利用种群的特征来分析解决生产中目的实际问题。

标3、情感态度价值观：对计划生育、物种保护等社会现状有自己的见解和正确的态度。

本节课是必修 3 第 4 章第 1 节的内容，从本节课开始学生将从宏观上探讨生命系统的组成、教学4 个特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择结构和发展变化规律。

教材着重介绍了种群的内容和确定是本节课的难点。

学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和分析生态系统打下基础。

学生在必修 1 分子与细胞、必修 2 遗传与进化及必修 3 前三章生物个体生命活动调节部分对学生生物已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护分析等内容，有一定的知识背景和生活常识，对学习本章有一定的铺垫作用。

教学准备结合已学知识将学生引入所设计的教学情景，每一部分内容都有问题引领，使整个教学过教程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，锻炼学生的信息获取能力、分析问题能力学和语言表达能力。

策对于本节课的难点：样方的选择和确定，让学生先自主探究，然后教师引导分析讨论出现略的问题，师生一起总结出样方法的注意事项。

标志重捕法的教学设计一个数豆子的小实验，帮助学生理解掌握。

第 4 章种群与群落四、年龄组成和性别比例（图）1.种群：一定区域、同种生物、全部个体2.群落：同一时间、区域、各种生物、集合3.个体、种群、物种的关系：（图）增长型稳定型衰退型种群 A物种群 B出生率＞死亡率♀＞♂个体种个体① 出生率≈死亡率②♀≈♂出生率＜死亡率♀＜♂板五、种群特征间的关系：（图）书第 1 节种群的特征年龄组成设一、种群密度+预测计 1.概念出生率种群数量－死亡率2.种群密度的调查方法：迁入率+种群密度－迁出率（ 1）样方法：影响取样方法：五点取样、等距取样性别比例（ 2）标志重捕法六、种群的空间特征：（图）计算公式：二、出生率和死亡率三、迁入率和迁出率均匀分布随机分布集群分布教学过程教师活动学生活动导入新课首先回顾以前生物课上学习的内容。

第三章 第2节 生长素的生理作用班级： 姓名：一、学习目标：1．概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

2．了解生长素及类似物在农业生产上的应用。

3．尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度二、学习重点：理解生长素作用的两重性三、学习难点：生长素作用的两重性四、学习过程知识点一、生长素的生理作用概括地说生长素和动物激素一样不直接参与代谢，而是给细胞传达一种 的信息，但生长素的作用表现出_______性。

1、[问题探讨]曲线分析，可得出的结论有：（1）生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_________、__________、_________，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。

（2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。

如分析生长素浓度为10－6 mol/L 时对根、芽、茎作用分别是_____________、_______________、_______________。

（3）对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是_____________________________。

2、生长素的两重性表现为：既能__________________又能____________________，既能 _______________又能_______________；既能_______________又能_________________。

一般情况下，生长素在浓度低时______生长，在浓度过高时会______生长，甚至________。

3、典型实例——顶端优势（1）现象： 优先生长， 生长受到 。

（2）原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累在 部位，使的 生长受到抑制。

（3）解除措施：摘除 。

拓展1、分析顶端优势现象。

（1）比较甲和乙的生长情况_________________________________________。

（2）比较生长素含量情况：甲____乙，原因是_________________________________________________________________________________________。

生物高中必修三第一节教案
教学目标：
1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的组成和结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等；
3. 了解细胞的功能和生物学中的重要性。

教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞的功能。

教学难点：
1. 理解生物学中细胞的重要性；
2. 掌握细胞结构与功能的关系。

教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 细胞结构模型；
3. 实验室用具。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞结构的图片或视频引入主题，让学生快速了解细胞是生命的基本单位，并提出问题：细胞的结构与功能有何关系？
二、讲解（15分钟）
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器；
2. 细胞的功能：营养摄取、代谢、生长、繁殖等。

三、探究（20分钟）
1. 将学生分成小组，每组用模型组装细胞结构，并讨论各部分的功能；
2. 小组展示并讨论各自的结构模型，探讨不同细胞结构对应的功能。

四、实验（20分钟）
1. 实验内容：观察不同类型的细胞在显微镜下的形态和结构；
2. 实验步骤：学生自行进行实验，并记录观察结果；
3. 实验讨论：学生分享观察结果并分析不同细胞结构的特点。

五、总结（10分钟）
1. 辅导学生总结本节课的重点内容；
2. 强调细胞在生物学中的重要性；
3. 鼓励学生积极思考，开展更多与细胞结构与功能相关的研究与探究。

六、作业布置（5分钟）
布置细胞结构与功能的练习题，巩固学生对学过内容的理解和掌握。

高中生物必修三第四章教案总结第一节：遗传的基本规律遗传是生命活动中十分重要的一环，也是高中生物必修三中一个非常重要的内容。

第四章的第一节主要介绍了遗传的基本规律。

主要包括三大遗传学规律：孟德尔遗传学规律、染色体遗传学规律和分子遗传学规律。

其中，孟德尔遗传学规律讲述了基因遗传的规律，并且介绍了粒子说和分离定律，为后续的遗传的进一步理解打下了基础。

染色体遗传学规律则主要介绍了染色体的现象，让人们更好地理解遗传基因在染色体上的分布。

分子遗传学规律主要讲述了基因结构和表达，让人们对DNA序列有了更加深刻的认识。

第二节：基因的表达和调控第二节主要包括基因表达和基因调控两个内容。

基因表达讲述了基因的转录和翻译，从而使蛋白质正常合成的过程。

基因调控则是指在不同环境和条件下基因表达量的调控，从而实现生物体对外界环境的适应。

具体来说，基因表达包括DNA转录为mRNA的过程，然后mRNA进入细胞质，在核糖体的作用下进行翻译，并最终合成对应的蛋白质。

基因调控则分为转录前调控和转录后调控，其中转录前调控包括DNA甲基化和组蛋白修饰等，转录后调控则包括mRNA后期修饰、RNA干扰和核糖体选择等。

第三节：遗传变异和分子进化第三节主要介绍了遗传变异和分子进化两个方面。

遗传变异是指基因在传递和复制过程中所发生的变异现象，包括基因突变、基因重组和基因转位等。

分子进化则是指通过DNA等分子证据来揭示物种进化的过程。

具体来说，在遗传变异方面，我们需要了解常见变异类型和变异原因，以及变异对后代遗传的影响。

在分子进化方面，我们需要了解各种分子证据的原理，如DNA，RNA和蛋白质序列等，这些都可以用来研究物种间的演化关系。

总结高中生物必修三第四章主要涉及了遗传的基本规律、基因的表达和调控，以及遗传变异和分子进化等内容。

这些内容是遗传学和进化生物学中不可或缺的部分，也是我们了解生物的基本知识。

在教学中，我们可以采用多种教学手段来帮助学生理解和掌握这些知识，如举例、模拟实验等。

第2节种群数量的变化[目标导读] 1.阅读分析教材P细菌数量增长的实例，学会建构种群增长模型的方法。

2.65通过教材P68～69探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。

3.结合教材P66图4－5，理解种群“J”型增长的数学模型。

4.结合教材P67图4－6，理解种群“S”型增长的数学模型。

[重难点击]根据实例建构种群增长的“J”型、“S”型数学模型，并据此解释种群数量的变化和指导实践。

课堂导入方式一：2013年8月9日湖南省林业厅发布信息：受持续晴热干旱天气影响，从7月中旬至8月初，长沙、益阳、常德、邵阳、娄底等多地发生蝗虫灾害，受灾面积从23万亩增加至31万亩，并有进一步扩散蔓延趋势，灾害对竹产业造成一定影响。

目前，湖南已采取三大措施遏制蝗虫病害：诱杀成蝗；重点地区组织化学防治；加强监测，调查产卵地，为明年防治打好基础。

有效遏制蝗虫灾害需要研究蝗虫种群数量的变化规律，这节课我们共同学习种群数量的变化。

方式二：地球上的每种生物都具有很大的生殖潜力，如果这种生殖潜力不受食物、空间、天敌和气候条件等的限制而任其发展的话，生物种群会在短期内达到惊人的数量。

但是大多数情况下，种群的生存和发展受到资源、空间、天敌等因素的限制，所以其种群的数量增长不可能出现上述现象。

那么，种群的数量变化有什么规律呢？一、建构种群增长模型的方法1.数学模型：是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。

2.建构方法通过进一步实验或观察等，对模型进行检3.意义数学模型是联系实际问题与数学规律的桥梁，具有解释、判断、预测等重要功能。

在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。

合作探究1.同是数学模型，曲线图与方程式比较，分别具有怎样的特点？答案 曲线图与方程式都是数学模型，方程式能准确反映种群数量变化，但不够直观；而曲线图能更直观地反映出种群数量的变化趋势，但不够精确。

2.从曲线的走向分析可以预计：若在食物(养料)和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等理想条件下，细菌种群的增长不会受种群密度增加的影响，往往会持续增长。

高二生物必修三第四章第一节教案高二生物必修三第四章第一节教案篇1教学目标通过此实验，加深学生对光合作用的认识，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，提高他们的实验能力、解决问题的能力，培养他们的创新精神。

课时安排：1——2课时教学准备一些验证光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的装置、材料、录像、课件等。

活动指导1. 教师事先向学生讲清楚教材中的关于这两个实验的装置、原理和实验过程。

2. 教师可用光合作用发现过程中的经典实验开拓学生思路，引导他们思考。

教师还可向学生介绍一些学校、市区图书馆的参考资料，以及告诉学生上百度、Google等网站去搜索他们所需要的信息(有的网址可直接告诉学生)。

3. 教师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳、产生氧气(如果教学需要，教师可先与某些学生在课下做一下探讨)。

这不同的方法也包括实验材料的不同(如可用卫生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水)、实验装置的不同等(如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置)。

在这个过程中，可以配合录像、课件、学生或教师的演示实验。

对于初一的学生来讲，这个实验做起来有一定的难度，所以教师在这个过程中要注意多鼓励学生。

对于学生的一点点创新，都应给予鼓励。

评析光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个实验做得好可以帮助学生牢固掌握这部分知识，可以培养学生的探究能力和综合运用各科知识解决实际问题的能力，可以培养他们的创新精神，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养。

但由于这个实验较难，教师要注意在课前给予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的准备。

备注1. 现在录像器材便宜，摄像技术简单，教师可根据教学需要制作适合自己的录像带(统一配置的录像带有时不一定能满足自己的教学需要)。

教师在播放录像时，要注意暂停键等功能键的使用。

因为一气儿将录像放完效果可能不好，很多时候，边放边结合录像讲解效果比较好。

2. 教师可自己或请专业人员制作能满足自己教学需要的课件，也可从百度等搜索网站寻找一些光合作用方面的课件做参考。