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1.1 细胞生活的环境导教案学习目标： 1 ．描绘内环境的构成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
学习要点 : 1 ．内环境的构成和理化性质。
2 ．内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。
一．导学过程：（一）预习导学 1 ．体内细胞生活在细胞外液中（ 1 ）体液○1体液的定义：__________________________________________ ____________________________○2体液的组成：________ (存在于细胞内，约占______) 体液________ ________ ________（存在于细胞内，约占______) ________ （ 2 ）内环境○1内环境的定义：__________________________________________ __________________________ ○2内环境的组成：__________________________________________ __________________________ ○3各样细胞所生活的内环境：血细胞直接生活的内环境是________，体内绝大部分细胞直接生活的内环境是 ________，淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是________，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是________，毛细血管壁细胞直接生活的内环境是________，肾小管壁细胞直接生活的内环境是________。
2 ．细胞外液的成分（1）血浆的构成：________（约 90%） ________血浆________（约10%）________（2）组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？__________________________________________ _________________________________________ 3 ．细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表此刻________． ________和 ________三个方面。
高中生物必修三导学案第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境学习目标：1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
教学重点与难点：1.内环境的组成和理化性质。
2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
知识点:一、1、体液的概念：2、体液的组成：3、内环境的概念：由构成的液体环境。
包括: 、、。
用箭头连接三者之间的关系：写出不同人体细胞所处的内环境：组织细胞：毛细血管壁细胞：毛细淋巴管细胞：血细胞：淋巴细胞和吞噬细胞：。
4、内环境是多细胞动物赖于生存的直接环境，单细胞生物无所谓内环境。
二、血浆的主要成分：组织液、淋巴的成分：组织液、淋巴与血浆三者相比，血浆中蛋白质的含量三、细胞外液的理化性质包括渗透压、酸碱度和温度⑴渗透压：①渗透压是指溶液中对水的吸引力，其大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目：溶质微粒，溶液渗透压越高，反之则越低。
②血浆渗透压的大小主要与的含量有关。
③细胞外液的渗透压的90%以上来源于。
⑵酸碱度：正常人的血浆近中性，pH为。
维持因素：血浆的pH能够保持稳定与其含有的等离子有关，NaH2PO4/ Na2HPO4和H2CO3/NaHCO3缓冲对。
⑶温度：人体细胞外液的温度一般维持在左右。
易混小结：1、内环境是属于多细胞动物的一个概念，单细胞生物无所谓内环境2、内环境与细胞外液是同一概念，内环境的概念是相对于外界环境提出来的。
细胞外液是相对于动物和人的细胞内液提出来的。
需要注意的是：内环境主要包括组织液、血浆和淋巴，但不是说只有这三种，如脑脊液也属于内环境的组成成分。
人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于人体与外界相通的环境，因而汗液、尿液、原尿、消化液、泪液体腔液、关节液等中的液体不属于内环境的组成部分。
血浆中的血细胞、组织液中的组织细胞、血红蛋白、载体、酶都不属于内环境的组成部分。
3、组织水肿的含义及原因：组织水肿简单理解就是组织间隙液体过多而引起的全身或身体的一部分肿胀的症状称为水肿，又称浮肿。
第二章动物和人体生命活动的调节【本章内容】【学法指导】1．教师应充分利用教材中所创设的问题情境，在学生原有的知识、经验基础上运用多种教学方法、教学手段逐步提升对相关概念的理解。
2．不要割裂地介绍教材中的知识，要将这些知识有机地联系起来，重点是突出调节对于维持稳态的作用，从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性。
有关免疫调节的内容，教材力求与现代生物科学的观点相一致，将免疫也视作一种调节方式，突出它在稳态维持中的作用，希望在教学中注意把握这一立意。
3．注意引导学生领悟教材中渗透的科学思想、科学方法（如本章所涉及到的控制论的思想、敢于质疑和勇于创新的科学精神以及模型建构的方法等）。
4．应注意充分挖掘本章教材中所渗透的情感态度价值观教育的内涵。
在介绍基础知识的基础上，运用教材中“问题探讨”、“科学·技术·社会”等提供的素材，或根据自己教学经验的积累，注意结合学生的实际生活和社会现实，引导学生在学习活动中，进一步理解科学、技术与社会的相互关系，注意人文精神的培养。
对于吸毒这一社会问题，教师在教学中一定要有明确的态度倾向。
本章内容是从个体水平上来阐述稳态的维持的，本书第1章《人体的内环境与稳态》是学习本章的基础，而第4章《种群和群落》、第5章《生态系统及其稳定性》则是从种群、群落和生态系统层次上阐述稳态及其维持的，本章内容和后续几章共同组成多层次生命系统的稳态、调节以及稳态与环境的关系的内容，是一个整体。
第一节通过神经系统的调节第1课时【学习目标】1.知道神经细胞的简单结构，神经系统的组成2.看17页膝跳反射实验理解反射的概念，能说出反射弧的组成及各部分的作用3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
会判断一些简单的反射类型【自主学习】课前预习，教材导读一、神经调节的结构基础和反射1.反射和反射弧神经调节的基本方式是；反射的概念：在的参与下，动物体或人体对变化作出的应答。
完成反射的结构基础是。
高中生物人教版新课标必修3导学案汇编第一课时第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境【课标点击】1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。
2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。
学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【自主探究】第二课时第2节内环境稳态的重要性【课标点击】1、说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。
2、关注内环境稳态与健康的关系、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
学习重难点：内环境稳态及其生理意义。
【自主探究】1、学海导航第三课时第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节【课标点击】学习目标：1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
重难点：1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2、解释人脑的高级功能。
3、阐明神经冲动的产生和传导。
【自主探究】1、学海导航：第四课时第二节通过激素的调节【课标点击】学习目标：1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3、探讨动物激素在生产中的应用。
重难点：1、总结促胰岛素的发现过程。
2、理解血糖平衡的调节。
3、分析激素调节的实例。
【自主探究】1、学海导航：【课标点击】学习目标：1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述水盐调节和体温调节。
3、说出神经调节与体液调节的协调关系。
重难点：1、理解神经调节与体液调节的协调。
2、分析人的体温调节与水盐调节的分析。
【自主探究】1、学海导航：【相关链接】神经和激素对血糖代谢的控制糖原的分解与合成是调节血糖的主要因素，它受激素的调节。
影响糖代谢的激素有以下几种：1．胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，可降低血糖。
人教版高二生物选修三全册导学案第一章绪论一、学习目标通过本章的学习，理解绪论的重要性，了解生物学科的定义、对象和方法。
二、学习内容•生物学科的定义和对象•生物学的历史发展•生物学的研究方法三、学习任务1. 学习生物学的定义和对象生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学。
它的对象是生物世界中的各种生命现象，包括生物的生长发育、遗传变异、适应环境的变化等。
请阅读相关资料，理解生物学的定义和对象，并用自己的话总结一下。
2. 了解生物学的历史发展生物学的历史可以追溯到古代的人类观察和探索生命现象的过程。
请查阅资料，了解生物学的历史发展，并列举出其中的重要里程碑。
可以选择绘制时间轴、制作PPT等形式进行展示。
3. 掌握生物学的研究方法生物学的研究方法包括观察、实验、比较、探究等。
请阅读相关资料，了解生物学的研究方法，并选择一个实际例子进行说明。
可以将例子以实验报告的形式呈现。
四、学习要求1. 能够准确理解生物学的定义和对象。
2. 能够记忆并复述生物学的历史发展中的重要里程碑。
3. 能够理解并应用生物学的研究方法进行生物现象的分析和解释。
五、学习评价完成上述学习任务后，我将进行以下自我评价：•我是否准确理解了生物学的定义和对象？•我是否能够记忆并复述生物学的历史发展中的重要里程碑？•我是否能够理解并应用生物学的研究方法进行生物现象的分析和解释？六、学习反思通过本章的学习，我对生物学的定义和对象有了更深入的了解，了解了生物学的历史发展过程以及不同的研究方法。
同时，我也意识到生物学的重要性和应用价值。
在接下来的学习过程中，我将更加努力，充分利用各种资源和工具，提高自己在生物学方面的理解和掌握能力。
以上就是本次学习导学案的内容，希望大家能够认真阅读并完成相应的任务。
如有任何问题，请及时与老师进行沟通。
3．2 《生长素的生理作用》导学案班级：组名：姓名：学习目标1.概述植物生长素的生理作用2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用3．举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用重点难点植物生长素的生理作用学习过程一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出两重性既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
2．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时促进生长；浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。
②幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝。
③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽＜侧芽。
3．顶端优势①概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。
②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。
③解除方法：摘除顶芽（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）二、生长素类似物及其应用1. 是人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：2.4-D、NAA 等。
2. 生长素类似物的应用：①防止果实和叶片的脱落；②促进结实；③获得无子果实；④促进扦插的枝条 生根 。
合作探究探究一、生长素的生理作用1、作用形式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种 调节代谢 的信息。
2、作用特点及理解(1)作用特点：两重性 ，即 低浓度 促进生长， 高浓度 抑制生长，甚至杀死植物。
（2）表现：既能促进生长，也能抑制 生长；既能 促进 发芽，也能 抑制 发芽；既能防止 落花落果_ ，也能 疏花疏果___-。
3、影响生长素生理作用的因素:（1）浓度：一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞。
如图：（2）器官：根芽茎敏感程度为根 > 芽 > 茎(如图所示)从图中获取的信息：曲线在A 、B 、C 三点代表促进根、茎、叶生长的最适生长素浓度 ，A ′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的 不同促进效果，A ′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进也不抑制。
高中生物必修三生物导学案一、学习目标1、概述细胞生活的环境，说明内环境稳态的生理意义。
2、描述神经、体液调节在维持稳态中的作用。
3、举例说明免疫系统在维持稳态中的作用。
4、阐明植物生长素的发现和作用。
5、列举其他植物激素及其作用。
6、描述种群的特征，解释种群数量的变化。
7、说明群落的结构特征和演替。
8、阐明生态系统的结构、功能与稳定性。
二、知识梳理（一）细胞生活的环境1、体内细胞生活在细胞外液中体液包括细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是细胞生活的直接环境，称为内环境。
内环境包括血浆、组织液和淋巴等。
2、细胞外液的成分血浆中含有水、无机盐、蛋白质、葡萄糖、氨基酸、激素、气体、代谢废物等。
组织液和淋巴的成分与血浆相近，但蛋白质含量较少。
3、细胞外液的理化性质渗透压：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
酸碱度：正常人血浆的 pH 为 735～745，与血浆中的缓冲物质（如HCO₃⁻、HPO₄²⁻等）有关。
温度：人体细胞外液的温度一般维持在 37℃左右。
（二）内环境稳态的重要性1、稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
2、稳态的调节机制：神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
3、内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
（三）神经调节1、神经调节的基本方式：反射，它是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
2、反射弧：完成反射的结构基础，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3、兴奋在神经纤维上的传导兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
传导形式：电信号（神经冲动）。
传导过程：静息电位（外正内负）→受到刺激产生动作电位（外负内正）→形成局部电流→兴奋传导。
4、兴奋在神经元之间的传递结构基础：突触，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。
《第三章第1节植物生长素的发现》【学习目标】1.理解生长素的发现过程及实验设计方案2.分析植物向光性产生的原因3.说明生长素的产生、分布部位和运输方式【学习重点】生长素的发现过程【学习难点】：1.生长素的产生、运输和分布2.科学实验设计的严谨性分析【自主预习】一、知识点自测一、生长素的发现过程1．19世纪末，达尔文实验（1）实验条件：单侧光下去掉顶尖锡箔罩上尖端锡箔罩上尖端下面现象：_________ __________ ___________ ___________（2）实验结论：________ 受到刺激后，就向下面的__________传递某种___________，造成________面比_______面生长快，因而出现向光性弯曲。
2、鲍森.詹森的实验结论：胚芽鞘___________产生的影响透过琼脂片传递给下部。
3、拜尔的实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的影响在其下部造成的。
4、温特的实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的影响确实是一种化学物质。
命名本质：温特把这种物质命名为_____ ，后来，人们确认它的化学本质是_ _ __.5、植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的__________有显著影响的_______有机物。
二、生长素的产生、运输和分布1．产生：主要合成部位：____________________________，合成原料：_________2．运输：方向：特点：只能由______________ __运输到___________ ，而不能反过来运输。
3．分布：生长素的分布集中在___________的部分，如____________________________等处。
二、达标检测题1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射）生长情况2．下图所示对燕麦胚芽鞘进行的向光性实验,（图中锡箔套不透光,云母片具有不透水性）图中能弯向光源生长的是A．甲、乙 B．乙、丙C．丙、丁 D．甲、丁3.用云母片插入燕麦胚芽鞘尖端的不同部位(如下图)一段时间后，弯向光源生长的是()A．①③⑤⑦B．①④⑥ C．③⑤⑦D．②⑤⑦【互动探究】探究一．生长素的发现过程1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）：实验①实验②实验③实验④条件：单侧光下去掉顶尖锡箔罩上尖端锡箔罩上尖端下面现象：_________ __________ ___________ ___________实验结论：________光照射使胚芽鞘的__________产生某种___________，并传递到下部的伸长区时，会造成________面比_______面生长快，因而出现向光性弯曲。
新人教高中生物必修三全套精品学案细胞生活的环境【教学目标】1、描绘内环境的组成份和理化性质2、说明内环境是细胞与外界环境实行物质交换的媒介水平方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型情感态度价值观方面：注重维持内环境稳态与健康的关系【基础知识】（1）．生活在水中的单细胞生物（如草履虫）能够直接从里获取生存所必须的养料和氧，并把废物直接排入___________中。
（2）.内环境由构成的环境。
其成分可分为、和。
所以内环境也叫（约占有体液1/3）。
（3）．组织液是存有于组织的液体，又叫液。
它是体内绝绝大部分细胞的环境，组织液为组织细胞提供______________，细胞的也透过细胞膜进入组织液。
有时手和脚磨出“水泡”中的液体主要是。
（4）．血浆并不就是血液,它是血液中除去后的液体部分,是直接生活的环境。
5．淋巴液也叫 ,其中混悬着大量的淋巴细胞和细胞等,能够协助机体_____ 。
对这些细胞来说，淋巴就是它们直接的________________。
6．说说内环境中组织液、血浆和淋巴之间相互关系，并用图示的方式表示出来：二、细胞外液的成分根据以下血浆化学成分平均值分析：（1）表中的化学物质可分为无机物和。
无机物包括和（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、SO42-、HCO3-）等，有机物包括（如葡萄糖）、（如血清白蛋白、血清球蛋白等）、（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。
（2）除表中所列成分外，血浆中还可能含有（主要是氧气和二氧化碳）、调节生命活动的各种、其他有机物（如维生素）等。
（3）从表中能够看出、离子含量较多，它们的作用主要是维持血浆_____________。
（4）血浆中的HPO42-、HCO3-作用主要是维持血浆的__________。
（5）组织液、淋巴的成分与血浆的主要差别是血浆中含有较多的。
三、细胞外液的理化性质（1）．细胞外液的理化性质主括、和三方面。
全新人教版高中生物必修三导学案（全册共188页附答案）目录第1章人体的内环境与稳态目标导航学习要求1．描述内环境及其作用2．说明内环境稳态及其生理意义.....3．神经体液调节在维持稳态中的作用......知识网络第1节细胞生活的环境第1课时(共1课时)学习导读学习准备1.单细胞生物直接与外界环境接触,可与外界环境进行物质交换,从外界环境获得,排出 ;多细胞生物体内的细胞大多不与外界环境直接接触,这些细胞是通过与外界环境进行的物质交换。
2.体液包括和 ,血浆、组织液、淋巴属于。
3.由细胞外液构成的液体环境叫做。
4.细胞外液的成分：⑴血浆中含有的水分约占90%，溶质中含量最多的是，约占7-9%，无机盐占1%，剩余部分为血液运送的物质。
⑵组织液、淋巴的成分和含量与相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的，而组织液和淋巴中的含量较少。
⑶细胞外液在本质上是一种，这在一定程度上反映了生命起源于。
5．渗透压的大小主要与、的含量有关。
正常人血浆近中性，PH 值为。
温度一般维持在。
6．内环境与外界环境的关系：内环境是细胞与外界环境进行的媒介。
破疑解难一、细胞外液的内涵l．细胞外液与体液的关系细胞外液是细胞生活的直接液体环境，是体液的一部分；而体液是指人体内以水为基础的液体，两者的关系如下：细胞内液(2／3)体液血浆细胞外液(1／3) 组织液淋巴2．血浆是血液的一部分，因为血液并不全是细胞外液。
血浆(液体成分)：水、无机盐、葡萄糖；氨基酸、血浆蛋白等。
血液血细胞（有形成分）红细胞白细胞血小板，其中血细胞不属于细胞外液。
二、血浆、组织液、淋巴三者之间的关系组织液和血浆之间只隔一层上皮细胞构成的毛细血管壁，毛细血管壁具有较高的渗透性，当血液流经毛细血管时，除血细胞和大分子物质(如血浆蛋白)之外，水和其他小分子的物质(如葡萄糖、无机盐、氧气等)，都可以透过毛细血管壁流入到组织液间隙中，形成组织液。
组织液与组织细胞进行物质交换以后，大约90％的组织液又可以渗回毛细血管，同时把细胞产生的代谢废物和C02等也渗回血液中，其余大约10％的组织液则渗入到毛细淋巴管内形成淋巴。
毛细淋巴管的一端是盲管，其内的淋巴流动是单向的，淋巴通过淋巴循环，最后在左右锁骨下静脉注入血液循环三者之间的关系可表示为：血浆组织液淋巴从以上分析可看出：①组织液、淋巴、血浆基本成分相似，其实质都是一种盐溶液(类似于海水)，这可反映生命起源于海洋。
②血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少。
③三者共同构成体内细胞生活的内环境。
三、内环境的成分①水：含量最多，如血浆中含有约90％的水。
②气体：以氧和二氧化碳最为重要。
③各种无机离子：以Na十、Cl—、K+、Ca2十、HCO-3HP024—的量最多，其他无机盐离子含量甚微，但却不可缺少，如Cu2+、Zn2+、Mn2+对某些酶的活性是必要的，碘对生成甲状腺激素是必需的，F—对增强牙齿和骨骼硬度很重要。
④有机化合物：如蛋白质(血浆中约含7％一9％)、脂质、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、维生素等。
⑤调节生命活动的各种激素。
⑥细胞代谢的废物：除二氧化碳外，还有蛋白质、核酸代谢产生的含氮废物，如氨、尿素等。
四、细胞外液的理化特性细胞外液的理化特性主要包括渗透压、酸碱度和温度三个方面。
1．渗透压渗透压是溶液的一个重要性质，凡是溶液都有渗透压。
细胞外液渗透压的90％以上来源于Na+和，C1—。
溶液渗透压越大，则溶液的吸水能力越强。
血浆的渗透压与0.9%的NaCl 溶液的渗透压大致相等，故0．9％的NaCl溶液为血浆的等渗溶液，又叫生理盐水。
医院里给病人输液时经常使用的就是生理盐水。
2．酸碱度正常人血浆的pH在7．35～7．45之间波动。
机体在代谢过程中虽然经常有各种酸性或碱性物质进入血浆，但血浆的pH却能保持相对稳定，过酸或过碱都可引起机体的酸中毒或碱中毒。
3．温度细胞外液的温度—般维持在37℃左右。
五、细胞外液与外界环境的关系(1)细胞外液即内环境，内环境的“内”是相对于外界环境而言的。
高等动物细胞与内环境进行物质交换，同时呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统与体内细胞物质交换有十分密切的联系。
具体情况如下：（2）人的呼吸道、肺泡腔、消化道与外界相通，属于人体的外界环境。
经典例题例1．下列关于人体细胞的叙述，不正确的是A．人体的细胞外液即内环境B．细胞外液的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质C．细胞外液主要成分之间的关系可表示为血浆组织液淋巴血浆D．小肠壁的肌细胞可以不通过细胞外液从肠道直接吸收葡萄糖解析：人体内环境即细胞外液，主要包括血浆、组织液、淋巴等。
它们在物质组成上相似，都含水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、尿素以及激素等，因此选项A、B正确，内环境中各成分之间的物质交换中血浆和组织液间是双向的，组织液和淋巴间以及淋巴和血浆间的交换是单向的．因此选项C是正确。
体内的细胞只有通过内环境才能与外界环境进行物质交换、小肠壁的肌细胞不能从消化道中直接吸收葡萄糖，只能从组织液中直接吸收，故选项D错误。
答案：D例2.人体发生花粉过敏反应时，由于毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成局部A．血浆量增加 B．组织液减少C．组织液增加 D．淋巴减少解析：毛细血管壁正常情况下，只允许水、葡萄糖、无机盐等小分子透过进入细胞间隙，形成组织液。
但当毛细血管壁受到过敏反应的影响而通透性增加时，原来应留在血管中的血浆大分子如蛋白质，也能进人细胞间隙，造成组织液浓度会增加，渗透压提高，组织液的吸水能力增强，渗出毛细血管壁进入组织液的水分增多，引起组织水肿。
答案：C实践探究一、选择题1．关于内环境的叙述，错误的是A．它是细胞外液 B．它是细胞赖以生活的液体环境C．它包括血液、组织液和淋巴 D．细胞必须通过它与外界进行物质交换2．毛细血管壁和毛细淋巴管壁的内环境分别是①血液和组织液②血浆和组织液③淋巴和血浆④淋巴和组织液A．①④ B．②③ C．②④ D．①③3．通过内环境人体内的细胞与外界环境间接进行物质交换的系统是①呼吸②消化③神经④循环⑤泌尿⑥内分泌⑦运动A．①②④⑤ B．①②③④ C．①②④⑥ D．②④⑤⑦4．高等动物细胞内产生的CO2排出体外的途径是A．细胞----内环境---循环系统----呼吸系统----体外B．细胞---内环境---呼吸系统----循环系统---体外C．细胞---呼吸系统—循环系统—内环境---体外D．细胞—循环系统—呼吸系统—内环境—体外5. 人体的内环境是一个液体环境，但不包括下列哪种液体A．细胞液 B．血浆 C．组织液 D．淋巴二、非选择题6．下图是人体细胞与内环境之间的物质交换示意图。
请据图完成下列问题：（1）请指出图中有关结构（内）的体液名称。
①；②；③；④；其中属于内环境的是（填数字）。
（2）用图中的标号表示毛细血管运输来的氧气到达组织细胞的过程：。
（3）组织细胞获得养料和排除尿素等含氮废物必须通过的系统包括、、、。
达标测评一、选择题1. 下列关于人体体液的叙述，错误的是A．在所有的体液中，细胞内液是最多的B．组织液必须通过血浆才能与外界进行物质交换C．细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水D．组织细胞都只能与组织液进行物质交换2．下列物质中，不属于内环境成分的是A．CO2、O2 B．H20 、Na+C. C6H1206、尿素 D．血红蛋白、氧化酶3．毛细淋巴管阻塞，会引起①组织发生水肿②组织发生脱水③组织液中高分子物质数量增加④组织液中高分子物质数量减少A．①③ B．①④ C.②③ D．②④4．下列各项中，能视为物质进入内环境的实例是A．受精过程中，精子进入卵细胞 B．牛奶进入胃中C．氧气通过呼吸道进入肺泡 D．静脉注射生理盐水5．人体发生组织水肿的原因之—可能是A．血浆中蛋白质含量少 B．组织液中蛋白质含量少C．血液中尿素含量多 D.血液中无机盐含量多6．下列各项中，能与外界环境直接进行物质交换的是A．体液 B．内环境 C.血浆 D.组织细胞7．下列哪项不是内环境的作用A．为细胞提供营养物质 B．为细胞代谢提供必要的酶C．免疫作用，保障细胞的正常生理活动 D．将细胞的代谢废物带走8．下列过程主要在细胞外完成的是A．消化吸收 B．蛋白质合成C.呼吸作用 D．氧气在人体内的运输拓展延伸试设计一个实验，探究血浆中无机盐含量对红细胞形态的影响，确定人的生理盐水的浓度。
轻松阅读怎样看体检血液化验单GPT俗称谷丙转氨酶，正常值为5～461U／L。
若高于正常值，可见于各种类型的病毒性肝炎、中毒性肝炎、脂肪肝、肝硬化、肝癌以及肝外胆道阻塞性疾病。
亦可见于急性心肌炎、急性心肌梗死、脑梗塞、急性胰腺炎、进行性肌营养不良症以及广泛的肌肉损伤等。
HBsAg即乙肝病毒表面抗原。
若检验报告为阳性，可能是乙肝患者或无症状病毒携带者，应进一步检查肝功能及乙肝病毒五项，俗称二对半。
BuN即尿素氮，正常值为2.9～7.2 mmol／L。
超过正常值则提示肾脏排泄功能发生障碍。
FBG即空腹血糖，正常值为3．9～6.1 mmol／L。
若高于正常值，应复查或查餐后2小时血糖及葡萄糖尿量试验等，以便确诊有否糖尿病。
TCH即总胆固醇，正常值为3. 2～6.4 mmol／L。
此值升高可见于肥胖症、糖尿病、肾病综合症、甲状腺机能低下、黄色瘤、家族性高胆固醇血症、动脉粥样硬化以及肝外胆道阻塞性疾病、胆汁性肝硬变等。
若低于正常值，常见于营养不良、甲状腺机能亢进、恶性贫血、溶血性贫血及某些感染性疾病及癌症等。
TC即甘油三酯，比值高见于肥胖症、糖尿病、肾腺皮质功能亢进、肾病综合症、原发性高脂血症、酒精中毒以及长期摄人高脂肪、高糖、高热量饮食等。
HOLP即高密度脂蛋白，正常值为1．0～1．8mmol／L。
具有抗动脉粥样硬化的作用。
； LDLP即低密度脂蛋白，它的正常值为1．5～1 mmol／L。
其主要成分为胆固醇，约占50％该值升高容易促发动脉粥样硬化。
AFP即甲种胎儿球蛋白，正常值不超过25 ng。
如连续几次检查都在400ng以上，则提示有可能为肝癌。
第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性学习导读学习准备一、内环境的动态变化正常情况下，不同人的体温，会因、等的不同而存在微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过。
尽管周围的气温波动范围较大，但健康人的体温始终接近。
正常机体通过，使各个、协调活动，共同维持状态，叫做稳态。
二、对稳态调节机制的认识1．人体各器官、系统地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
如果某种器官的功能出现障碍，就会引起。
（1）法国生理学家贝尔纳曾推测，内环境的恒定主要依赖于的调节。
（2）美国坎农提出了稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在和的共同作用下，通过机体各种器官、系统、而实现的。
