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第一章第1节细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容，包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
二、教学目标1.知识目标：（1）描述内环境的组成和理化性质。
（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.能力目标：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
3.情感、态度和价值观目标关注维持内环境稳态与健康的关系。
三、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
学生对内环境稳态的理解不到位，需要教师深入分析。
五、教学方法：1.学案导学：见后面的学案。
2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本节内容，初步把握内环境稳态的概念。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。
七、课时安排 1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标〖章引入〗让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。
〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。
〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。
2.血细胞生活在血浆中。
草履虫直接生活在外界水环境中。
两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
(人教版)高中生物必修3（全册）精品导学案汇总生物导学案第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、学习新知（一）体内细胞生活在细胞外液阅读教材P3完成表1【思考】1.泪液、尿液、消化液、汗液是否属于细胞外液？ 2.说出下列细胞的细胞外液分别是什么？①红细胞、白细胞和血小板 ②毛细血管壁的细胞和毛细淋巴管壁的细胞 ③吞噬细胞 ④口腔上皮细胞 阅读教材P4资料分析回答下列问题: 1.血浆由哪些物质组成？ 2.组织液与血浆的化学成分是否完全相同？内环境的各组分间化学成分最相近的是哪些？ 3.白细胞、呼吸酶、血红蛋白是否是细胞外液的成分？4.在组成血浆的离子中哪些含量最高？推测它们可能起到什么作用？HCO 3-和HPO 2-属于碱性物质, 在血浆中可能起到什么作用（三）细胞外液的理化性质 1.渗透压（1）概念: ___________________________________________________（2）大小: 37℃时, 人血浆渗透压为___________Kpa, 相当于细胞______液的渗透压. （3）血浆渗透压大小主要取决于________和___________的含量（4）实例:医院给病人输液必须使用的是_______________溶液或5%的葡萄糖溶液 （5）异常——组织水肿组织间隙液体过多而引起的全身或身体的一部分肿胀的症状称为水肿, 又称浮肿 引起组织水肿的原因:①营养不良, 血浆蛋白或细胞内蛋白减少②组织细胞代谢旺盛, 代谢产物增加【学习目标】A: 描述内环境的组成及各个成分之间的关系 说明内环境是细胞与外界物质交换的媒介 B: 1.达到A 层要求2. 准确判断各种细胞所处的内环境【学习重点】描述内环境的组成【学习难点】内环境各个成分之间的关系 【学习方法】对比归纳法、图形比较 【完成时间】20分钟血浆 组织液 淋巴 定 义 血液中的液体部分存在部位生活在其中的细胞种类各种组织细胞概念: 体内大量以___________为基础的液体 分布: 2/3细胞内液: 1/3细胞外液:（_________）_____ __________1.体液 血浆:营养物质: ______________________________________ 代谢废物: ______________________________________气 体：______________________________________ 激 素：______________________________________③毛细淋巴管受阻④过敏反应⑤肾脏疾病导致蛋白尿, 造成血浆渗透压降低【思考】长期营养不良的病人, 会造成水肿, 请解释之？2.酸碱度: 血浆的pH在_____________之间. 缓冲物质: ______________________________ 作用机理: ①当酸性物质增加时(如乳酸[HL]过多时）HL + NaHCO3——→NaL（肾脏排出）+H2CO3 H2CO3——→H2O+CO2（呼吸排出）②当碱性物质增多时(如[Na2CO3]): Na2CO3 + H2CO3——→2NaHCO3（肾脏排出）3.温度: 37℃（影响__________的活性）（四）内环境是细胞与外界进行物质交换的____________直接关系: _________系统、_______系统、________系统、__________系统间接关系: _________系统、_______系统、________系统高二生物必修3同步习题参考答案第1章第1节1．CCDBB 6. CDAAD 11. CBADB 16. CACCA 21. BABBD1.(1)血浆、组织液、淋巴理化性质（2）消化吸收呼吸排泄（3）营养物质代谢废物（4）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介（5）循环系统2.⑴毛细血管毛细淋巴管组织细胞(4)细胞膜毛细血管壁毛细淋巴管壁细胞内液和血浆细胞内液、血浆、淋巴(5)组织细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统生物导学案第3章第1节植物生长素的发现学习目标A层1.概述植物生长素的发现过程2.体验生长素发现过程和方法B层1.达成A层要求2.评价试验设计和结论, 训练逻辑思维的严密性向光性: 在_________光的照射下, 植物朝向_______方向生长的现象.一、生长素的发现过程（一）达尔文实验1.实验材料: 胚芽鞘2.实验过程及结果①胚芽鞘不做处理, 单侧光照射; 结果: 胚芽鞘___________生长;②去掉胚芽鞘尖端, 单侧光照射; 结果: 胚芽鞘___________生长;③用锡箔罩住胚芽鞘尖端, 单侧光照射; 结果: 胚芽鞘____________生长;④用锡箔罩住尖端下端, 单侧光照射; 结果: 胚芽鞘__________生长.（A层）思考: 该实验的自变量和因变量分别是什么？（B层）思考: 根据以上实验结果, 分析: 接受单侧光刺激的是胚芽鞘的哪个部位？胚芽鞘弯曲生长的是哪个部位？3.实验结论: 单侧光照射使胚芽鞘的_______产生某种刺激, 当这种刺激传递到下部的_______时, 会造成背光面比向光面生长________, 因而出现向光性弯胚芽鞘尖端尖端下端（伸长区）曲.（二）鲍森. 詹森实验1.实验材料: 胚芽鞘、琼脂片（能透过某些化学物质）2.实验过程结果①去掉胚芽鞘尖端, 单侧光照射; 结果: 胚芽鞘___________生长;②将胚芽鞘尖端和下部用琼脂片隔开; 单侧光照射, 结果: 胚芽鞘___________生长.3.实验结论: 胚芽鞘产生的刺激可以透过_________传递给下部.（三）拜尔实验1.实验过程及结果①将胚芽鞘尖端放在去掉尖端的胚芽鞘的左侧, 黑暗条件;结果: 胚芽鞘__________生长;②将胚芽鞘尖端放在去掉尖端的胚芽鞘的右侧, 黑暗条件;结果: 胚芽鞘__________生长;2.实验结论: 胚芽鞘的弯曲生长, 是因为_______产生的刺激在其下部分布_________造成的.（四）温特实验1.实验过程及结果①将去掉尖端的胚芽鞘的左侧放上接触过胚芽鞘尖端的琼脂块, 黑暗条件;结果: 胚芽鞘_________生长;②将去掉尖端的胚芽鞘的左侧放上没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块, 黑暗条件; 结果: 胚芽鞘___________________.2.实验结论: 证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种_____________. 温特将其命名为__________.（五）1931年, 郭葛生长素的本质是_____________, 英文缩写____________.植物体内具有生长素效应的物质, 除了IAA外, 还有_________________、________________.1.概念: 由植物体内产生, 能从______部位运送到______部位, 对植物的___________有显著影响的__________有机物.2.本质: ____________3.特点: ①产生部位: _________（与动物激素相比, 植物激素无特定的_____________）②能_________ ③________________4.功能: 调节植物的__________________.三、生长素的产生、运输和分布1.本质: __________2.合成原料: __________3.合成部位: ________芽、叶,________的种子4.分布: 相对集中在生长________的部位, 如胚芽鞘、芽和根顶端的_______组织、________、______________的种子和果实.5.生物导学案第1章第2节内环境稳态的重要性【学习目标】A: 说明内环境稳态及其生理意义简述稳态调节的机制B: 达到A层要求举例说明内环境稳态对人的重要性【学习重点】内环境稳态及生理意义【学习难点】内环境稳态及生理意义【完成时间】20分钟二．对稳态调节机制的认识1.基础: 人体各个__________、_________协调一致地正常运行.2.机制: 法国生理学家贝尔纳: 内环境稳态的恒定主要依赖_______________的调节美国生理学家坎农: 内环境稳态是在______和______的共同作用下, 通过机体各种器官、系统的分工合作、协调统一而实现的.现代解释: __________________________是机体维持稳态的主要调节机制.其中免疫系统的调节作用是: 能_______________、______________等引起内环境波动的因素.3.人体维持稳态的调节能力是有一定限度的稳态失调的原因: ____________的变化过于剧烈; 人体自身的_________出现障碍实例:三．内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行正常生命活动的______________原因: __________是维持机体组织细胞结构和功能的重要因素;适宜的______和________是酶发挥催化作用的基本条件;正常的____________和__________可直接影响能量代谢;_______、_______等代谢废物过多可能会引起中毒症状;【实验原理】细胞代谢会产生许多酸性物质, 如碳酸等; 人和动物吃的食物, 经消化吸收后经过代谢也会产生一些酸性或碱性物质. 这些酸性或碱性物质进入_________, 会使_________发生偏移, 但一般情况下, 机体能使PH 稳定在一定范围内. 【实验目的】通过比较__________、__________（如__________、___________等的溶液, 在加入酸或碱时, 能使PH 的变化减弱）和___________在加入酸或碱后PH 的变化, 推测生物体是如何维持PH 稳定的 自变量: __________________________ 因变量: ______________________依据原则: 主要是___________原则和___________原则 【材料用具】用具: 4副防护手套、烧杯、量筒、彩色铅笔、PH 计或万能PH 试纸、镊子 试剂: 自来水、0.1mol/LHCl 、0.1mol/NaOH 、生物材料（肝脏匀浆、马铃薯匀浆、用5倍的水稀释的鸡蛋清、黄瓜匀浆）、PH=7的磷酸缓冲液【方法步骤】分组并画记录表格: 设计表格记录不同材料的PH 变化 测自来水的变化用缓冲液代替自来水, 重复上述步骤, 并记录实验结果用两种生物材料重复步骤, 并做好记录实验结果 测酸对自来水PH 的影响 测碱对自来水PH 的影响1. 盐酸和氢氧化钠都具有腐蚀性, 应避免与皮肤和眼睛接触, 也不要入口,若有溅出或洒落应立即用水冲洗15分钟, 并告诉老师.2. 每次换实验材料进行实验时, 一定要充分清洗烧杯.【结果与结论】根据实验记录数据, 绘出曲线, 并说出实验结论.1.对自来水的处理结果: 滴加盐酸后, 自来水的PH______; 滴加氢氧化钠后自来水的PH_______ 2.对缓冲液的处理结果: ____________________________________________________________ 3.对生物材料的处理结果: _____________________________________________________________ 结论: 比较以上曲线变化规律可知, 生物材料的性质类似于________ ___而不同于____________. 说明生物材料内含有_____________________, 从而可以维持PH的稳定.第1章第2节一．选择题1．CCDBC 6. DDBDD 11. CCABC 16. CA 二．非选择题1.（1）7.35—7.45 H2CO37.35 CO2和H2O （2）降低 NaHCO3乳酸钠和CO2（3）NaHCO3肾脏（4）H2CO3NaHCO3PH2. （1）内环境血浆组织液淋巴（2）消化系统泌尿系统（3）消化循环（4）循环泌尿循环呼吸3. ③将海洋动物的血浆倒入漏斗, 将漏斗浸入到烧杯中并使漏斗管中的液面与烧杯液面齐平, 一段时间后观察漏斗管中液面的变化.（4）结果预测和结论:①液面上升, 说明海洋动物的血浆渗透压高于淡水动物.②液面不变, 说明海洋动物的血浆渗透压与淡水动物相等.③液面下降, 说明海洋动物的血浆渗透压低于淡水动物.（5）最可能的实验结果和结论是漏斗管中液面上升, 海洋动物的血浆渗透压高于淡水动物, 原因是海水浓度高于淡水, 海洋动物长期适应环境, 故血浆渗透压高.生物导学案第二章第1节通过神经系统的调节（1）【学习目标】A: 说出神经调节的结构基础和反射B: 1.达到A层要求2.能够运用所学知识解释生活中的问题【学习重点】反射弧各部分的组成和功能【学习难点】反射弧的组成和功能【学习方法】对比归纳法、小组讨论【完成时间】20分钟周围神经系统: 包括脑神经和脊神经 二．神经调节的结构基础和反射（一） 神经调节的基本方式——反射概念: 在_________________的参与下, 动物体或人体对____________作出的规律性应答. 【思考】草履虫遇到盐水或醋酸刺激时会立即发生反应, 含羞草被碰触后会下垂这些现象属于反射吗？（二）反射的基本结构——反射弧 1.神经元的结构和功能 （1）结构2.反射弧的结构和功能结构名称组成 作用 受损对反射的影响（ ） 神经元细胞体: 接受刺激产生兴奋 突起 树突 轴突 特点: ___________ 功能: 将兴奋传给细胞体 特点: __________ 功能: 将兴奋由细胞体传向外围 （2）功能: 神经系统结构和功能的基本单位, 接受刺激并产生兴奋，传导兴奋感觉神经元（传入神经元） 中间神经元: （联络神经元） 运动神经元（传出神经元） （4）神经纤维: 由神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成. （5）神经: 许多神经纤维集结成束, 外包由结缔组织形成的膜，构成神经。
第一章第1节人体的稳态一、教学目标：1）知识方面：1．描述内环境的组成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）情感态度与价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系。
3）能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点：1）教学重点1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）教学难点1．内环境的理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学方法：问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时五、教学过程［导入新课］师：同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。
（播放图片，学生观看）师：2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。
当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。
他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。
重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？生：不是，应该是37摄氏度左右。
展示抗洪展示图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们容易患病。
师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。
下面我们首先来学习第1节——细胞生活的环境。
［新课讲解］师：首先我们来看一下问题探讨。
课件展示草履虫和红细胞的图片：讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。
讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。
师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？学生自由讨论，老师点学生起来回答问题。
2020-2021学年高中生物人教版选修3配套学案：专题一第一节DNA重组技术的基本工具含解析专题一基因工程〔趣味导学〕当人们的许多奇思妙想成为现实后,又有人想出了天方夜谭式的神话，能否让水稻植株也能够固定空气中的氮?能否让细菌也能够吐出蚕丝？能否让微生物也能够生产出人的胰岛素、干扰素等珍贵的药物？想创造这些生物新品种，你认为能实现吗？〔专题概述〕本专题包括了“DNA重组技术的基本工具”“基因工程的基本操作程序”“基因工程的应用”及“蛋白质工程的崛起”，另外还在专题开始回顾了基因工程的诞生和发展历程。
教材首先讲述了基因工程的概念、基本工具，在此基础上又讲述了基因工程的基本操作程序,让我们对基因工程有了一个较完整的认识.基因工程的应用则主要从植物基因工程、动物基因工程和基因治疗等几个方面进行了阐述.这样不仅可以使我们充分了解基因工程的最新进展，更重要的是以此激发我们学习生物学的兴趣，培养科学探索精神和奉献精神。
在本专题内容中，DNA重组技术的基本工具、基因工程的基本操作程序是近年高考中经常涉及的重点内容，也是难点。
在这些知识中，往往考察用遗传学的基本知识分析生物技术的原理的能力，并对一些社会焦点和热点问题理解和分析能力，认识科学技术的发展所带来的双重影响。
〔学法指导〕本专题内容较为抽象，在学习时应注意：1．应联系前面已经学过的DNA的结构和功能、半保留复制、中心法则、遗传密码等知识，有助于理解DNA重组技术的基本工具、操作步骤及应用.2．需要认真阅读教材中的每个图解，充分发挥想象力,将抽象内容具体化。
〔专题重点〕基因工程所需的三种基本工具；基因工程的基本操作程序四个步骤；基因工程在农业和医疗等方面的应用；蛋白质工程的原理。
〔专题难点〕基因工程载体需要具备的条件；从基因文库中获取目的基因；利用PCR技术扩增目的基因；基因治疗；蛋白质工程的原理。
第一节DNA重组技术的基本工具学习目标课程标准1．认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
第一章第1节人体的稳态一、教学目标：1）知识方面：1．描述内环境的组成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）情感态度与价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系。
3）能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点：1）教学重点1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）教学难点1．内环境的理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学方法：问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时五、教学过程［导入新课］师：同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。
（播放图片，学生观看）师：2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。
当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。
他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。
重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？生：不是，应该是37摄氏度左右。
展示抗洪展示图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们容易患病。
师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。
下面我们首先来学习第1节——细胞生活的环境。
［新课讲解］师：首先我们来看一下问题探讨。
课件展示草履虫和红细胞的图片：讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。
讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。
师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？学生自由讨论，老师点学生起来回答问题。
目录第1章人体的内环境与稳态 (1)第1节细胞生活的环境 (1)第2节内环境稳态的重要性 (4)第2章动物和人体生命活动的调节 (9)第1节通过神经系统的调节 (9)第2节通过激素的调节 (11)第3节神经调节与体液调节的关系 (15)第4节免疫调节 (17)第3章植物的激素调节 (19)第1节植物生长素的发现 (19)第2节生长素的生理作用 (21)第3节其他植物激素 (24)第4章种群和群落 (25)第1节种群的特征 (26)第2节种群数量的变化 (29)第3节群落的结构 (33)第4节群落的演替 (35)第5章生态系统及其稳定性 (37)第1节生态系统的结构 (37)第2节生态系统的能量流动 (39)第3节生态系统的物质循环 (41)第4节生态系统的信息传递 (43)第5节生态系统的稳定性 (44)第6章生态环境的保护 (46)第1节人口增长对生态环境的影响 (46)第2节保护我们共同的家园 (47)第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境教学目标1.知识方面1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
2态度观念方面通过内环境稳态的基本知识的学习,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态,从而使学生逐步树立生物体的局部与整体相统一的辩证唯物主义观点.3．能力方面通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力．重点、难点分析重点：1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
．难点：（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介内环境稳态的概念即是本课题的重点内容，也是一个难点内容，建议结合学生的认知规律逐层推进．首先，以人体为例，结合初中已掌握的知识，让学生弄懂由血浆、组织液、淋巴构成的人体内环境及三个成分之间的相互关系，并且明确：体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换．然后结合人们的日常生活分析实例，证明当内环境的理化性质发生变化时，机体在神经系统和体液的调节下，通过各器官系统的协调活动，能够维持内环境的稳态，进而归纳出内环境稳态的概念，并且使学生认识到：当内环境的稳态遭到破坏时，就会引起代谢紊乱并导致疾病。
第1节通过神经系统的调节(Ⅰ)[学习目标与核心素养] 1.判断反射弧的各部分结构,树立结构与功能相统一的观点。
2.分析膜电位变化及特点,培养科学思维的习惯。
3.实验探究“反射弧中兴奋的传导”,提升实验设计及对实验结果分析的能力。
一、神经调节的结构基础和反射1．神经元、神经纤维和神经(1)下图所示结构是构成神经系统的结构和功能的基本单位——神经元。
(2)神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。
(3)许多神经纤维集结成束,外包由结缔组织形成的膜,构成神经。
2．神经调节的基本方式——反射是指在中枢神经系统的参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
反射包括条件反射与非条件反射两种。
3．反射弧(1)写出图中各数字表示的结构:①感受器；②传入神经；③神经中枢；④传出神经；⑤效应器。
(2)图中⑤的组成:传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等。
(3)写出兴奋在反射弧上传导的过程:①→②→③→④→⑤(用序号和箭头表示)。
特别提醒完成反射所需的条件:(1)完整的反射弧；(2)需要适宜的刺激。
(1)植物和微生物也有反射活动()(2)非条件反射的神经中枢一定位于脊髓()(3)某人眼球受到意外撞击,产生金星四溅的感觉是非条件反射()(4)刺激传出神经也会引起效应器作出反应,这种反应也属于反射()(5)感受器是指传入神经末梢,效应器是指传出神经末梢()(6)一个完整的反射活动至少需要2个神经元完成()【参考答案】(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×(6)√【试题解析】(1)完成反射需在中枢神经系统的参与下,植物和微生物不具备系统。
(2)依据有无大脑皮层参与,反射分为条件反射和非条件反射,非条件反射的神经中枢位于大脑皮层以下(如脑干、脊髓)。
(3)感觉是在大脑皮层(即神经中枢)处产生,没有经历完整的反射弧,故不属于反射。
(4)该过程未经历完整的反射弧,不属于反射。
高中生物必修三全套导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一课时第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境【课标点击】1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。
2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。
学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【自主探究】１、学海导航２、例题精析〖例1〗酷暑季节，室外工作的工人应多喝（）A、盐汽水B、核酸型饮料C、蛋白型饮料D、纯净水解析：酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。
人在排出汗液的同时，也排出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应该多饮淡盐水，以补充丧失的盐分。
答案: A〖例2〗班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A．细胞将不能接受氨基酸B．组织间隙积聚液体C．不能消化脂肪D．组织内葡萄糖浓度升高解析：班氏丝虫是我国常见的丝虫病病原体，病原体的原始寄生部位是淋巴，早期主要表现为淋巴管炎和淋巴结炎，晚期则出现淋巴管阻塞所引起的病症，如下肢肿胀等。
主要原因是淋巴管被阻塞后，组织液中的蛋白质被淋巴液回收受阻，大量蛋白质积聚在组织液中，是组织液胶体渗透压不断升高，组织液的生成增多，使组织间隙积聚液体，造成人体下肢肿胀。
答案：B【自我诊断】●.基础题1．细胞外液的主要阳离子是（）A．Fe2+ B．K+ C．Na+ D．Ca2+2．下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）A．浮肿 B．手足抽搐 C．贫血 D．尿毒症3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）A．组织液中氧气的浓度 B．细胞膜上氧气载体的数量C．细胞液中二氧化碳的浓度 D．细胞中ATP的数量4．下列物质中，可在血浆中找到的有（）A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇5．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。
第一章第1节人体的稳态一、教学目标：1）知识方面：1．描述内环境的组成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）情感态度与价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系。
3）能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点：1）教学重点1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）教学难点1．内环境的理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学方法：问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时五、教学过程［导入新课］师：同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。
（播放图片，学生观看）师：2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。
当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。
他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。
重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？生：不是，应该是37摄氏度左右。
展示抗洪展示图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们容易患病。
师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。
下面我们首先来学习第1节——细胞生活的环境。
［新课讲解］师：首先我们来看一下问题探讨。
课件展示草履虫和红细胞的图片：讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。
讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。
师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？学生自由讨论，老师点学生起来回答问题。
第一章第1节人体的稳态一、教学目标：1）知识方面：1．描述内环境的组成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）情感态度与价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系。
3）能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点：1）教学重点1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）教学难点1．内环境的理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学方法：问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时五、教学过程［导入新课］师：同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。
（播放图片，学生观看）师：2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。
当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。
他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。
重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？生：不是，应该是37摄氏度左右。
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师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。
下面我们首先来学习第1节——细胞生活的环境。
［新课讲解］师：首先我们来看一下问题探讨。
课件展示草履虫和红细胞的图片：讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。
讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。
师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？学生自由讨论，老师点学生起来回答问题。
第一章第1节人体的稳态一、教学目标：1）知识方面：1．描述内环境的组成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）情感态度与价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系。
3）能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点：1）教学重点1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）教学难点1．内环境的理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学方法：问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时五、教学过程［导入新课］师：同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。
（播放图片，学生观看）师：2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。
当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。
他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。
重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？生：不是，应该是37摄氏度左右。
展示抗洪展示图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们容易患病。
师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。
下面我们首先来学习第1节——细胞生活的环境。
［新课讲解］师：首先我们来看一下问题探讨。
课件展示草履虫和红细胞的图片：讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。
讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。
师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？学生自由讨论，老师点学生起来回答问题。
第1节 细胞生活的环境[学习目标与核心素养] 1.利用理性思维的观点,借助资料分析,归纳和概括描述内环境的化学组成,各成分间的关系以及理化性质。
2.建构模型,说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
一、体内细胞生活在细胞外液中1．体液(1)概念:人体内含有大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。
(2)组成及比例体液⎩⎪⎨⎪⎧细胞内液(约占2/3)细胞外液(约占1/3)⎩⎪⎨⎪⎧ 血浆组织液淋巴2．内环境(1)概念:由细胞外液构成的液体环境,是体内细胞生活的直接环境。
(2)内环境组成:血浆、组织液、淋巴等。
(3)组成及关系①组织液为组织细胞提供营养物质,细胞的代谢产物透过细胞膜进入组织液。
②血浆中的水分和一切能透过毛细血管壁的物质都可以通过毛细血管壁进入细胞间隙形成组织液,绝大部分组织液又可以通过毛细血管渗透到血浆中,小部分组织液可以渗入毛细淋巴管形成淋巴,淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中,可见,通过相互转化这三者之间构成了一个统一的整体。
(4)体内不同细胞直接生活的液体环境特别提醒(1)人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、尿道等有孔道与外界环境相通,属于外界环境,故其中的液体如消化液、泪液、尿液等不是细胞外液,不属于体液。
(2)内环境的“内”和“外”是相对的,从细胞的角度看就是细胞外液；从人体的角度看,相对于人体的外界环境而言,就是内环境。
(3)内环境是针对多细胞动物的一个概念,单细胞动物(或原生动物)以及植物没有所谓的内环境。
(1)毛细血管壁细胞生活的液体环境是组织液和血液()(2)细胞质基质、核液属于体液()(3)胰液、原尿、胃液和胆汁属于体液()【参考答案】(1)×(2)√(3)×【试题解析】(1)毛细血管壁细胞生活的液体环境是组织液和血浆。
血浆≠血液,血液包括血浆和血细胞。
(2)细胞内液属于体液。
(3)人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、尿道等有孔道与外界环境相通,属于外界环境,故其中的液体如消化液、泪液、尿液等不是细胞外液,不属于体液。
根据体液各成分之间的关系分析回答:(1)辨析甲～丁各代表的成分:甲:细胞内液；乙:组织液；丙:血浆；丁:淋巴。
(2)细胞产生的废物和CO2先后经过乙和丙(填“乙”“丙”或“丁”),最终被排出体外,因此,就CO2浓度来说,甲、乙、丙中CO2浓度由高到低的顺序为甲＞乙＞丙。
(3)O2先后经过丙和乙(填“乙”“丙”或“丁”),最终进入细胞,因此,就O2浓度来说,甲、乙、丙中O2浓度由高到低的顺序为丙＞乙＞甲。
二、细胞外液的成分及理化性质1．细胞外液的成分及本质(1)血浆的主要成分(2)组织液、淋巴、血浆成分的异同点:成分和含量相近,最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质。
(3)本质:是一种盐溶液,类似于海水。
2．细胞外液的理化性质主要有渗透压、酸碱度和温度三个方面。
(1)溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力,其大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。
血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关,而细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－。
(2)酸碱度:正常人的血浆pH为7.35～7.45,能保持稳定与血浆中的HCO－3、HPO2－4等离子有关。
(3)温度:人体细胞外液的温度一般维持在37 ℃左右。
(1)血浆蛋白和血红蛋白都是内环境的成分()(2)机体内环境pH的相对稳定主要靠H2PO－4/HPO2－4维持()(3)剧烈运动会导致血浆中的pH明显下降()(4)人体细胞外液中的阳离子主要是Na＋()(5)毛细血管的通透性增加,会引起血浆渗透压上升()【参考答案】(1)×(2)×(3)×(4)√(5)×【试题解析】(1)血浆蛋白是内环境的成分,而血红蛋白是红细胞内的成分。
(3)由于血浆中含有HCO－3、HPO2－4等离子,所以在剧烈运动时,血浆pH也不会有明显下降。
(4)细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－,因此细胞外液中阳离子主要是Na＋。
(5)毛细血管的通透性增加,会引起血浆渗透压下降。
下列物质:①氧气②甘油③呼吸酶④DNA聚合酶⑤Ca2＋载体⑥激素⑦维生素⑧尿液⑨尿素⑩纤维素⑪麦芽糖(1)属于内环境成分的是①②(营养成分)、⑥⑦(调节成分)、⑨(代谢废物)。
(2)不属于内环境成分的是③④(细胞内成分)、⑤(细胞膜上成分)、⑧(与外界相通孔道中的成分)、⑩⑪(不能被吸收的物质)。
关键点拨内环境成分判定三、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介1．体内细胞与外界环境之间的物质交换过程细胞作为一个开放系统,可以直接与内环境进行物质交换:不断获取进行生命活动所需的物质,同时又不断排出代谢产生的废物,从而维持细胞正常的生命活动。
2．内环境与外界环境的物质交换过程,需要体内各个器官、系统的参与,同时,细胞和内环境之间也是相互影响、相互作用的。
细胞不仅依赖于内环境,也参与内环境的形成和维持。
(1)直接参与细胞与外界环境进行物质交换的系统有消化、呼吸、泌尿、循环系统()(2)人体细胞与外界环境进行物质交换必须经过内环境()(3)单细胞生物与外界环境进行物质交换必须经过内环境()(4)内环境是细胞代谢的主要场所()【参考答案】(1)√(2)√(3)×(4)×【试题解析】(1)细胞所需的养料和O2的来源离不开消化、呼吸、循环系统,细胞代谢产生的废物和CO2的排出离不开呼吸、循环、泌尿系统。
(2)内环境是人体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
(3)单细胞生物不存在内环境,可与外界直接进行物质交换。
(4)细胞质基质是细胞代谢的主要场所。
达标检测1．(2018·廊坊二模)下表为人体细胞外液(血浆、组织液)和细胞内液的物质组成及含量(单位:mmol/L)的测定数据,下列相关叙述错误的是()A．④为细胞内液,因为其含有较多的蛋白质、K＋B．②为血浆,③为组织液,②的蛋白质含量减少将导致③增多C．肝细胞中的CO2从产生场所扩散到③至少需穿过3层磷脂分子层D．③与④的成分存在差异的主要原因是细胞膜的选择透过性【参考答案】C【试题解析】细胞内K＋浓度相对较高,而Na＋浓度相对较低,且蛋白质含量最高,所以④为细胞内液,A项正确；细胞外Na＋浓度相对较高,而K＋浓度相对较低,故①为细胞外液,血浆中蛋白质的含量较多,故②为血浆,③为组织液,血浆中的蛋白质含量减少,血浆渗透压会下降,组织液的量就会增多,B项正确；肝细胞中CO2的产生场所是线粒体基质,其扩散到组织液中需经过线粒体内膜、线粒体外膜和细胞膜,共3层膜,即6层磷脂分子层,C项错误；细胞内液与组织液成分的差异主要是由细胞膜的选择透过性引起的,D项正确。
2．关于内环境的叙述,下列说法正确的是()A．毛细血管壁细胞直接生活的环境是血浆B．在人体的体液中,细胞内液约占1/3,细胞外液约占2/3C．组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境D．淋巴和组织液中含有较多的蛋白质,而血浆中的蛋白质含量较少【参考答案】C【试题解析】毛细血管壁细胞直接生活的环境是血浆和组织液,A项错误；人体体液中细胞内液约占2/3,细胞外液约占1/3,B项错误；组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境,C项正确；淋巴和组织液中含有较少的蛋白质,而血浆中的蛋白质较多,D项错误。
3.下图为人体体液物质交换示意图,③为细胞内液。
下列有关叙述错误的是()A．④为淋巴B．血红蛋白存在于②中C．①比②中含有较多的蛋白质D．②→④过程受阻会导致组织水肿【参考答案】B【试题解析】分析题图:①是血浆,②是组织液,③是细胞内液,④是淋巴。
其中血浆和组织液之间的成分可以相互转化,淋巴、组织液和血浆中的成分与生活在其中的细胞成分也可以相互转化。
由分析可知,④是淋巴,A项正确；血红蛋白存在于红细胞中,B项错误；血浆中含有较多的蛋白质,即①中蛋白质多于②中蛋白质,C项正确；②→④过程受阻,使组织液积累,会导致组织水肿,D项正确。
4．(2018·黑龙江实验中学高二期末)下列物质在血浆中都能找到的是()A．甲状腺激素、氧、尿素、血浆蛋白B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、载体、胆固醇【参考答案】A【试题解析】血浆中约90%为水,其余10%分别是无机盐、蛋白质,以及血液运送的物质,包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等,A项正确；麦芽糖是植物细胞特有的二糖,消化成单糖后才能被人体吸收,B项错误；蛋白酶存在于消化液中,C项错误；呼吸酶存在于细胞内,载体存在于细胞膜上,D项错误。
5．下图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ表示直接参与的几种系统或器官,①②③④⑤表示相关物质,甲、乙、丙表示三种液体,A、B表示相关过程。
请据图回答下列问题:(1)图中甲、乙、丙三种液体共同组成了人体细胞生活的,图中Ⅳ是指系统；若A过程受阻,会引起(症状)。
(2)③中的(物质)对Ⅲ的活动有调节作用,最终能使乙的pH稳定在一定范围内。
(3)若图中的细胞为肝细胞,则其生活的具体内环境是(填“甲”“乙”或“丙”),大多数物质②从体外最终进入肝细胞并被利用至少需要穿过层磷脂分子层。
【参考答案】(1)内环境泌尿组织水肿(2)CO2(3)丙22【试题解析】(1)图中甲表示淋巴,乙表示血浆,丙表示组织液,三种细胞外液共同组成了人体细胞生活的内环境；据图可知,图中的Ⅳ可以将细胞产生的代谢废物排出体外,且有B(重吸收)过程,所以Ⅳ是指泌尿系统；A表示淋巴循环,若A过程受阻,会引起组织水肿。
(2)③表示由呼吸系统Ⅲ排出代谢废物CO2等,其中的CO2对呼吸系统Ⅲ的活动有调节作用,最终能使乙的pH 稳定在一定范围内。
(3)若图中的细胞为肝细胞,则其生活的具体内环境是丙(组织液)。
物质②表示O2,大多数物质②从体外最终进入肝细胞并被利用,要依次穿过以下结构:在肺泡处进行气体交换时要穿过2层肺泡壁细胞膜、2层毛细血管壁细胞膜、1层红细胞膜,共5层细胞膜；在组织细胞处进行气体交换时,依次通过1层红细胞膜、2层毛细血管壁细胞膜、1层肝细胞膜和2层线粒体膜,共6层生物膜,因此大多数物质②从体外最终进入肝细胞并被利用至少需要穿过11层生物膜,22层磷脂分子层。
课时对点练题组一体内细胞生活在细胞外液中1．下列属于人体内环境的是()A．呼吸道内的气体B．消化道内的消化液C．毛细血管内的血浆D．膀胱内的尿液【参考答案】C【试题解析】内环境是体内细胞生活的液体环境,主要由血浆、组织液和淋巴组成。
人的呼吸道、消化道、膀胱等与外界相连,其内储存的液体也直接与外界接触,所以呼吸道内的气体、消化道内的消化液以及膀胱内的尿液等液体都不属于内环境。
