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苏教版数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析苏教版数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》是本单元的重点内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了1-5的乘法口诀，本节课将引导学生学习9的乘法口诀。
教材通过生动的插图和简单的计算，让学生感受和理解9的乘法口诀的规律，从而能熟练地运用口诀进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法口诀也有一定的了解。
但是，对于9的乘法口诀，他们可能还不太熟悉，需要通过一定的练习来掌握。
此外，学生可能对乘法口诀的规律理解不够深入，需要通过具体的教学活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.让学生理解乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
3.通过教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.教学难点：让学生理解乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的插图和实际例子的引入，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3.教学辅助手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握乘法口诀的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的计算题目，引导学生回顾1-5的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：通过生动的插图和实际的例子，引导学生学习和理解9的乘法口诀。
让学生进行小组讨论，发现和总结乘法口诀的规律。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题目，让学生运用所学的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生加深对乘法口诀的理解和记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示乘法口诀的规律。
二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法（二）第9课时乘法口诀表课堂作业设计苏教版
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法（二）第9课时乘法口诀表课堂作业设计苏教版的全部内容。
第9课时乘法口诀表
一、根据得数写算式。
二、括号里最大能填几？
（）×4〈30 34>5×（ ) 7×（）〈50
8×( ）〈75 50>( ）×9 42〉8×( )
三、要用多少颗扣子?
答案：一、8×3 4×6 6×4 2×9 9×2 3×6 6×3 2×6 6×2 3×4 4×3
二、7 6 7 9 5 5
三、5×5=25（颗）。
二年级上册数学教案-第六单元第9课时解决问题练习课人教版教学内容本节课是二年级上册数学第六单元的解决问题练习课，教学内容主要包括复习和应用本单元所学的数学知识，如加减法、乘法口诀、长度单位、几何图形等，通过解决实际问题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
教学目标1. 巩固和运用本单元所学的数学知识，如加减法、乘法口诀、长度单位、几何图形等。
2. 培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
教学难点1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3. 如何提高学生的合作学习意识和团队协作能力。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、练习题、答案等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子、练习本等。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些与本单元相关的实际问题，引导学生回顾本单元所学的数学知识。
2. 新课导入：教师通过PPT展示一些与本单元相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。
4. 课堂展示：各小组选代表展示解题过程和答案，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
6. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 二年级上册数学教案-第六单元第9课时解决问题练习课人教版2. 正文：包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 书面作业：布置一些与本单元相关的实际问题，要求学生在课后独立完成。
2. 口头作业：要求学生向家长复述本节课的内容，并解答家长提出的问题。
课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的表现，找出自己的不足，为下一节课做好准备。
二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版教案：二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是第六单元的第九课时，主题是《9的乘法口诀（2）》。
我们将深入研究9的乘法口诀，掌握其规律，并能够灵活运用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2. 学生能够运用9的乘法口诀解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解并运用9的乘法口诀。
2. 重点：学生能够熟练背诵9的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀表。
2. 学具：作业本、练习题、小组讨论卡片。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些9的乘法口诀，让学生来回答。
例如：9×1=？9×2=？等等。
通过这个活动，让学生对9的乘法口诀有所了解。
2. 新课讲解：我会详细讲解9的乘法口诀的规律，让学生通过观察和思考，自己发现其中的规律。
我会用生动的例子和实际问题来帮助学生理解和记忆。
3. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们一起讨论9的乘法口诀的应用。
每个小组会得到一些练习题，他们需要合作完成这些题目。
4. 课堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计板书设计：9的乘法口诀9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81七、作业设计1. 请写出9的乘法口诀。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，我发现学生们对9的乘法口诀的理解和应用还存在一些问题。
有些学生不能熟练地背诵口诀，有些学生在解决实际问题时，不能灵活运用口诀。
因此，我需要在今后的教学中，更多地给予他们练习的机会，帮助他们巩固所学知识。
完成84页做一做35个小朋友每人吃1个鸡蛋，右图中的鸡蛋够吗？师：你读懂得什么？解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？师引导学生观察，同时收集信息提出问题，学生进行解答，教师巡视，找不同解决方法进行板演。
这两条信息中哪个信息没有直接告诉我们？这个题你会解决吗？列式计算。
6×5＋4=34（个）或6×5＋4=34（个）34<35 34<35不够不够【环节三：实践应用，随堂检测。
】1.口算（指名说得数）让学生应用乘法口诀进行基本的口算练习，对学生提出一定的速度要求。
2. 一件衬衣有9个扣子，6件有多少个扣子？（指名说出得数，然后全体订正。
）3..李叔叔运来30盆花，他想按右图摆放，这些花够吗？让学生独立练习，然后集体一块订正。
4.第4题和第5题是对计算的混合练习，主要培养学生灵活计算、认真审题的能力。
这两道题都让学生独立练习后集体订正。
5.解决问题，指名读题，思考、解答。
6.（）里最大能填几？指名说出答案，然后集体订正。
四、拓展练习1.课件出示第1题每辆小轿车能坐5人，有6辆小轿车，32人坐，还差几个座位？指名读题，然后引导学生独立完成，集体订正。
2.第2-3题，分别找两名学生扮演，其他学生，写练习本上，然后集体订正。
3.第4题指名列式，其他同学当小老师判断。
4.第5题有两问，让学生独立练习后，集体订正，必要时老师讲解。
[设计意图：通过不同类型的题型的训练，认识同样的问题，可以有不同的方法解答，不仅拓展学生的思维，还培养学生的创新能力]【环节四：总结提升，拓展延伸。
】师：这节课你们都学会了哪些知识？[设计意图：学生对本课内容进行系统的梳理与总结，感受到学习数学价值所在。
]板书设计9的口诀解决问题教学反思与改进。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》这一节课，是在学生已经掌握了表内乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握表内乘法的计算方法，以及能够运用表内乘法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的表内乘法的基础知识，但是对于如何运用表内乘法解决实际问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际问题，来理解和运用表内乘法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，并能够运用表内乘法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，并能够运用表内乘法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：如何引导学生通过实际问题，理解和运用表内乘法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握表内乘法的计算方法，以及如何运用表内乘法解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何运用表内乘法来解决问题，从而引出本节课的主题。
2.讲解：讲解表内乘法的计算方法，并通过示例让学生理解表内乘法的计算过程。
3.练习：让学生通过实际的练习题，来巩固和运用表内乘法的计算方法。
4.应用：让学生通过解决实际的数学问题，来运用和巩固表内乘法的计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括表内乘法的计算方法和实际问题的解决方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和解决实际问题的能力来进行。
九. 说教学反思在教学过程中，我需要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和教学内容，以确保学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，并能够运用表内乘法解决实际问题。
苏教版数学二年级上册第6单元《表内乘法和表内除法（二） 9乘法口诀表》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第6单元《表内乘法和表内除法（二）9乘法口诀表》教案，主要围绕乘法口诀的教学展开。
本节课的内容是学生学习乘法口诀的重要阶段，通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握9的乘法口诀，为后续学习其他乘法口诀打下基础。
教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但在运用乘法口诀解决实际问题时，还需要进一步的练习和巩固。
学生对于新知识的学习充满好奇，但在学习过程中容易注意力不集中，需要教师通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解乘法口诀的意义。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握乘法口诀的教学内容，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：回顾1-8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设有趣的情境，如小动物比赛等，引导学生回顾1-8的乘法口诀。
为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的特点。
引导学生总结9的乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）教师设计各种形式的练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
二年级上册数学教案- 第6单元第九课时：9的乘法口诀｜人教新课标教学内容本课时为二年级上册数学第6单元的第九课时，主要内容为9的乘法口诀。
通过本课时的学习，学生将掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀解决相关问题。
教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀解决相关问题。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学难点1. 9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 解决与9的乘法口诀相关的问题。
教具学具准备1. 教师准备：乘法口诀表、乘法口诀卡片、PPT课件。
2. 学生准备：乘法口诀表、乘法口诀卡片、练习本。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示9的乘法口诀，引导学生观察并发现规律。
2. 新课导入：教师讲解9的乘法口诀，并引导学生记忆和应用。
3. 练习：学生通过练习本进行9的乘法口诀的练习，教师巡回指导。
4. 小组合作：学生分组进行9的乘法口诀的记忆和应用练习，教师巡回指导。
5. 总结：教师对本课时进行总结，并布置作业。
板书设计1. 9的乘法口诀表。
2. 9的乘法口诀的记忆和应用方法。
3. 9的乘法口诀的练习题目。
作业设计1. 9的乘法口诀的记忆和应用练习。
2. 解决与9的乘法口诀相关的问题。
课后反思本课时通过讲解、练习、小组合作等方式，让学生掌握了9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀解决相关问题。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能够掌握9的乘法口诀。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生的团队协作能力。
教学难点1. 9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 解决与9的乘法口诀相关的问题。
教学难点补充说明教学难点是教学过程中需要特别关注和重点解决的问题，它们往往是学生学习过程中的障碍。
在本课时中，9的乘法口诀的记忆和应用是学生需要掌握的核心内容，同时也是学生最常遇到困难的地方。
9的乘法口诀的记忆记忆9的乘法口诀对于学生来说是一个挑战，因为9的乘法口诀相对于其他数字的口诀来说，规律性不强，不容易直接推导。
三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2) 人教新课标教学内容本节课为《三年级上册数学》第6单元“9解决问题(2)”，在学生学习了基本的乘除法运算后，将引导学生应用数学知识解决实际问题。
课程内容围绕学生日常生活中可能遇到的情境，通过设置问题，让学生运用乘除法解决实际问题，增强学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确运用乘除法解决实际问题，理解乘除法在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
教学难点1. 问题分析：指导学生如何从实际问题中抽象出数学模型，将问题转化为乘除法运算。
2. 知识运用：引导学生将所学的乘除法知识应用到实际问题中，解决具体问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例导入，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解乘除法在实际生活中的应用，通过例题示范，引导学生理解并掌握解决实际问题的方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，互相交流解题思路，培养学生的合作意识。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，针对学生的问题进行解答。
板书设计板书设计将围绕课程的主要内容，通过清晰的板书结构，展现乘除法解决实际问题的步骤和方法。
同时，通过图表、示例等方式，使板书内容更加直观易懂。
作业设计作业设计将结合课堂所学内容，布置一些与生活密切相关的实际问题，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。
课后反思课后反思将对本节课的教学效果进行评估，分析学生的学习情况，针对学生的问题进行教学方法的调整，以提高教学效果。
---以上为三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2)的初步设计，具体内容将根据实际教学情况进行调整。
课题表内乘法（二）解决问题2 课型新授设计人指导教师审批人
目标确定与依据课程标准：
1、初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
3、学会与他人合作交流。
教材简析：
例题将用乘法解决的问题与用加法解决的问题对照编排，设计了两个情境相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。
在“解答正确吗？”环节，以文字呈现了回顾检验的内容和顺序——先检查图再检查算式，教给学生回顾检验的方法。
学情分析：学生对用加法解决问题比较熟悉，用乘法解决也不困难。
教学中我会允许学生用其他不同的方式理解题意、分析数量关系、表征自己对运算意义的理解，只要是合理的都应予以鼓励，对表达不清楚的，教师应帮助他们逐步完善。
学习目标1、通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用乘加或乘减运算解决实际问题。
2、让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
3、培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。
学习重点经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。
学习难点理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。
教学方法自主探究、合作交流。
课前准备卡片
课时安排1课时
评价方案1、通过观察、独立思考、汇报交流等，能说出具体情境中的数学信息和问题，并能表达自己的思考过程。
2、能用所学知识解决实际问题；
教学过程
一、复习引入。
出示课件：
看图列式计算：一共有多少根小棒？
生：6×4=24根
师：为什么用乘法？
生：因为求6个长方形用多少根小棒其实就是求6个4是多少，求几个几的和我们可以用乘法解决。
师：你说的可真完整。
②一共有多少个正方形？
师：这道题有很多种方法请同学们自己在练习本上先列式计算。
然后再说一说你列式意思。
好了，谁愿意给大家说一说
生1：3×5+8=23（个) 竖着看有3个5，还有1个8，所以就是23
生2：5×5-2=23（个）我是这样想的整体看有5个5，减去2个，是23
生3：4×5+3=23（个）横着看是是4个5，多了1个3 所以用乘加
师：大家太棒了，不仅会列式还说出了列式的方法。
师：谁来再来说一说我们刚才解题的方法。
这节课我们继续运用乘法解决的问题。
(板书课题）
二、合作探究，解决问题
1.知道了什么？二一班有25个学生，2名教师，如果每人发一个羽毛球，
师：请同学们仔细观察，从题中你都发现了哪些数学信息？
生1：我发现教师和学生共有27人。
生2：我发现了羽毛球有3行，前3每行相同都有8个，最后一行有2个座位。
师：你可真是火眼金睛，观察的真仔细。
那要解决的问题是什么呢？
生：这些羽毛球够不够吗？
2、这道题和刚才正方有多少个哪里相同？哪里不同呢？
生：都是前几行摆的相同，最后一行不同。
生：都可以用乘加、或乘减解决。
师：哪里不同？
生：这道题多了人数的问题，还要解决够不够的问题。
3、你想怎么解答？
生：我觉得先算出一共有多少人？
生：我觉得先算出一共有多少个羽毛球，再比较。
师：你们的方法行不行，现在你就尝试来解决。
三：组内互学，尝试算法
1、出示合作菜单，齐读合作菜单
①、认真读题，想一想，然后列式计算。
②、自己练习说一说你你为什么这样列式。
（时间2分钟。
）
③、在小组里，和你的小伙伴说一说你列出算式的意思。
④、组长分工，在小组里练习说一说。
一人板书，一人讲解，一人总结，一个人说注意的问题。
2、尝试解决
学生列算式，说方法
3、组内互学
①生给组长说列式的方法。
②组内演练说法
四、群里学，理算里，得方法
1、普遍组分享。
生：我先算出前3行的个数，再加上最后一行数。
前3行每行都有8个，也就是有3个8，再加上最后一排的2就是：3×8+2=26（个），算出了羽毛球，再算25+2=27人。
最后要比较。
生：我用乘减的，有4列，每列有8个，可是少了6个，就是4×8-6=26个，
生：我是都用加法解决的。
每一行一加，这样一共就有8+8+8+8+2=33（个）
2、创新组分享
3、师引导学生理算理，得出方法
生：可以用乘加解决，也可以用乘减解决
都是先算出羽毛球，再算出师生的人数，一共有27名是师生，有26个羽毛球，
比较27﹥26，知道不够。
3、有没有补充的？应注意什么
一定要记住比较
三、巩固练习
1．基础练习
（1）完成教材第84页“做一做”。
学生独立解决，然后说说自己的想法。
即怎样求鸡蛋的个数，重点引导学生交流从不同角度思考解决问题的方法。
（2）小英准备了25元，想买6本日记本和1个铅笔盒，如图：
她准备的钱够吗？
2．提升训练
（1）找规律，填一填。
1+2+3=2×3
1+2+3+4+5=3×5
1+2+3+4+5+6+7=（）×（）
（2）根据上面的规律算一算，我们一共学习了多少句乘法口诀呢？
四、课堂小结
师：不知不觉这节课就要结束了，你有那些收获呢？
生：我知道了像能不能，够不够这类的解决问题题目应该先计算，再比较，最后做答。
五、板书设计
解决问题
二（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？解法一：7×4=28（个）解法二： 8×4=32（个）解法三：2×7=14（个） 28+5=33（个） 32+1=33（个） 2×7=14（个）
32<33
答：能坐的下。
六、课堂作业85页第四题。
