高中语文必修《离骚》说课稿讲评稿

人教版必修二《离骚》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是人教版必修二《离骚》。

在这堂课中，我将引导学生们通过诵读、品析和探究等多种方式，深入理解《离骚》的意蕴，并探讨其在现实生活中的意义。

一、教材分析《离骚》是战国时期楚国诗人屈原所创作的诗歌，被誉为中国古典诗歌的巅峰之作。

本篇课文节选了其中的一部分，主要表达了诗人在政治上的困境和对高洁品质的坚守。

在这篇诗歌中，诗人运用了丰富的象征手法和情感表达，展现了自身高洁的人格魅力和卓越的文学才华。

二、教学目标1.知识与能力：引导学生掌握《离骚》的基本内容和表现手法，理解其在文学史上的重要地位。

2.过程与方法：通过诵读、分析和讨论等多种方式，培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受到诗人坚定的信念和高尚的道德情操，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学重难点1.教学重点：理解《离骚》的意蕴和表达手法，掌握其在中国文学史上的重要地位。

2.教学难点：让学生通过学习《离骚》，感受到诗人的高尚品质，并从中汲取正能量。

四、教学方法与手段1.教学方法：诵读、讲解、分析和讨论相结合。

2.教学手段：PPT演示、多媒体教学和互动式交流。

五、教学步骤1.导入新课：通过播放有关《离骚》的视频或音频资料，引导学生进入本堂课的主题。

2.新课学习：•诗人介绍：介绍屈原的生平事迹和主要作品，让学生对诗人有更深入的了解。

•文本分析：《离骚》节选部分的赏析，分析诗歌的主旨、意象和象征手法等。

•品读经典：带领学生一起诵读《离骚》中的名句，感受诗歌的韵律和美感。

3.课堂互动：提出问题，让学生思考并回答。

例如，“《离骚》给你留下了哪些深刻的印象？”、“你最喜欢其中的哪些句子？”等等。

4.课堂讨论：分组进行讨论，让学生深入探究《离骚》中的思想内涵和表现手法。

例如，可以让学生讨论诗人的精神追求、人生观念等方面的内容。

5.总结与拓展：回顾本堂课所学内容，并引导学生进行拓展性思考。

《离骚》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我叫王湘惠，今年22岁，毕业于哈尔滨师范大学。

我今天说课的题目是《离骚》。

本课选自人教版普通高中语文课程标准实验教材必修二第二单元的第二课，下面开始正式说课。

说课的内容：一、说教材1、说教材的地位与作用本单元主要通过对先秦到南北朝时期的诗歌的学习，体会诗中的思想感情，学习本诗，通过意象的分析，提高学生鉴赏诗歌的能力。

2、说课标根据《普通高中语文课程标准》要求：了解诗歌文学题材的基本特征及主要表现手法。

通过分析意象鉴赏本诗，体味作者情感。

3、说教学目标知识和技能目标：学习屈原人物形象以及“香草美人”式象征手法过程和方法目标：通过了解分析课文及意象的运用,理解作者感情。

情感态度和价值观目标：通过学习《离骚》，树立更强的爱国意识和正确人生观。

4、说教材重、难点作为高一的学生分析诗歌能力不足，结合学情做出如下重难点：重点：分析课文解读作者情感难点：文中“香草美人”等意象分析二、说教法与学法针对本课诗歌的特点，应用情景教学法，讲授法，问答法，问题探究法，进行教学。

通过讲授法引导学生分析作者情感，通过问题探究法提高学生自主思考能力根据学情分析和本课特点，指导学生用合作探究法和讨论法来学习本课，通过小组讨论，促进学生之间互相交流想法，充分调动同学学习本课的积极性。

三、说学情同学们在初中就学习过一些诗歌，对文言知识和屈原有着一定的了解。

但分析诗歌能力不足，需要通过段意和意象分析，从而深层次把握作者情感。

四、说教学过程（一）画像引情，激发感情通过应用多媒体向学生展示《屈子行吟图》这幅画，引导学生导入课文。

目的是：激发学生的学习兴趣，创设学习情境，让学生以多种感官了解、认识作者，为进一步学习奠定基础。

（二）初识时代，解题达意用PPT展示出《离骚》和“楚辞体”相关知识,并加以讲解,由《离骚》题目意思的解读,引入时代背景同时提问学生预习过的时代背景，目的是积累文学常识，为理解文章奠定感情基础，也可以查看学生的预习情况。

《离骚》说课稿各位评委老师：你们好！今天，我所说课的题目是《离骚》。

下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面，向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

【教材分析】《离骚》是高中语文（必修）2第二单元的一篇讲读课文。

是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意作品在创作手法上的独创性，注意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。

【学情分析】学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表现力。

经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。

【教学目标】依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：知识与能力目标： 1.积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。

2.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。

3.通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。

如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。

过程与方法目标：1.培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。

2.掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。

情感与态度目标：通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。

【教学重点、难点】这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点：1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

教学难点：1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。

2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

【教法释义】对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。

”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。

高中语文必修《离骚》说课稿范文讲评稿高中语文必修《离骚》说课稿范文讲评稿5、《离骚》说课稿一．关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。

该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。

在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。

一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。

从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。

课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。

高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。

《离骚》教学设计与说课稿（共4篇）《离骚》教学设计1【教学目标】1、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生爱国情感和对祖国古代优秀文化的兴趣。

2、了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果3、了解《离骚》语言特点，学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。

理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点：1、通过鉴赏《离骚》中的诗句学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。

2、鉴赏诗歌的比兴手法，了解屈原“香草”“美人”传统。

难点：引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导语：教师背写出《离骚》开头的部分内容，引出屈原。

帝高言之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。

皇览揆余初度兮，肇赐予以嘉名。

名余曰正则兮，字余曰灵均。

（此内容既涉及屈原的出身，也涉及一些古代文化常识）二、介绍屈原及他的《离骚》：1、关于作者屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。

战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。

主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。

1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。

屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。

其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗2、《楚辞》与《离骚》《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。

这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。

后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。

《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。

前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。

后两部分描写诗人对未来道路的探索。

《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

《离骚》说课稿我今天说课的课题是人教版普通高中语文教材必修二第二单元第二课《离骚》（节选）。

下面我将进行我的说课。

一、说教材（一）说教材的地位和作用《离骚》出自人教版普通高中语文教材必修二第二单元，本单元的教学重点是在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解并能赏析我国古代诗歌。

希望学生能够把握诗歌表现手法，体悟诗歌情感。

本节课对学生后面学习唐诗、宋词及长篇抒情诗起到了铺垫作用。

（二）说课标新课标对古诗文的要求是：古诗文的教学重培养学生阅读浅显古诗文的能力，把握诗文的思想内容，积累语言知识，能背诵名篇佳句。

要求学生在诗歌鉴赏活动中，能够完善自我人格，提高自身素养，进而全面提升学生的语文素养。

（三）说教学目标根据课标要求并结合教材分析，我将教学目标确立为以下三个方面:1、知识与能力目标：了解《楚辞》有关常识，掌握诗中的重要文言字词，积累文言基础知识。

2、过程和方法目标：翻译理解课文内容，领会诗中的比喻象征手法和诗人的形象。

3、情感态度和价值观目标:理解诗人屈原强烈的爱国情感和不与世俗同流合污洁身自好的崇高人格魅力。

（四）说教学重难点《离骚》是一篇以抒情为主的古代诗歌，为此，我把积累文言字词和把握诗歌情感作为本课的重点，而《离骚》中大量运用意象和新奇的想象来表现诗人的品质，所以我将把对诗中比喻象征手法的学习作为难点。

二、说教法和学法在本课的教学过程中，我将主要采用讲授法、朗读法等方法进行教学。

讲授法可以更好的使学生积累文言字词，朗读法能使学生培养语感，品味语言。

根据本课的特点，我将指导学生运用自主合作探究的方法来学习本课，即让学生在教师的启发下通过小组讨论探究来学习课文，这样能够充分调动学生的学习积极性，促进学生之间的互动交流。

三、说学情高一的学生已经在之前学习过许多诗歌，掌握了一定的诗歌学习方法，但学生对长篇抒情古体诗还少有涉猎。

所以在学习中我将在他们已有基础上进行进一步的指导，使学生在古诗文鉴赏能力上有全面的提高。

离骚说课稿一、教材分析《离骚》是苏教版高中语文必修三第二个专题的第五篇文章。

本专题的话题是“号角，为你长鸣“，本专题围绕人与社会的命题开展，让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生。

本专题意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解社会底层人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严。

就本篇文章而言，是屈原的代表作。

诗人用香草美人比兴，运用想象和联想的手法，表达了自己高尚的品格。

本篇文章是本专题的第一首诗歌，对于之后的诗歌学习具有导向性作用。

本课的学习能让学生感悟屈原丰富的想象力及高尚的品格。

二、学情分析高一的学生对诗歌体的文章并不陌生，也能够通过诗歌中的意象对诗歌作简要赏析。

但由于学生认识问题还不够深刻，思维能力和审美能力还有待于提高，所以教师要加强引导学生走进诗歌中的意境，提高学生诗歌鉴赏能力。

三、教学目标根据教材分析和学情分析，并结合本文的文章特点，教学目标确立如下:知识目标：了解有关屈原和楚辞的文学常识能力目标：理解本诗以比喻、象征为主的表现手法。

情感目标：理解屈原的爱国精神和人格情操。

依据新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本节课的重难点。

教学重点为：理解本诗以比喻、象征为主的表现手法；教学难点为：理解屈原的爱国精神和人格情操。

四、教法学法围绕本节课的教学目标，为了突破本节重难点，我确定了本节的教法为：直观演示法，启示点拨法、诵读法、合作探讨法、问题引导法。

为能让学生积极主动参与到教学过程中来，我采用的学法为：诵读体验法、小组合作讨论与自主探究相结合法、圈点勾画法，让学生在诵读中感悟文本，在合作中分享成功，在探究中实现升华。

五、教学过程科学合理的教学方法都是为教学服务的，教学过程也是达成教学目标的唯一途径。

下面我重点说一下我的教学过程环节一：新课导入采用问答式导入。

我会问学生“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的风骚指什么呢？学生根据初中学过的知识能够回答出这里的骚就是指的离骚。

人教版高一语文必修2《离骚屈原》评课稿一、引言《离骚》是中国古代文化中的经典之作，被誉为屈原的代表作品。

本文将针对人教版高一语文必修2中对《离骚》的教学内容进行评课，旨在通过细化内容和深入分析，帮助学生更好地理解和欣赏屈原的诗歌艺术。

二、课程结构1. 概述本课程共分为三个部分，分别是《离骚》的背景介绍、诗歌艺术特点的分析以及《离骚》的解读。

2. 第一部分：《离骚》的背景介绍a. 屈原的生平介绍屈原是中国古代著名的政治家和诗人，他的一生经历了王室内乱、争议和流亡等艰难时期。

学生将通过介绍屈原的生平，了解他创作《离骚》的背景与动机。

b. 古代纷争背景的讲解在屈原创作《离骚》之前，中国处于一个动荡的时期，诸侯争霸、社会紊乱时有发生。

学生将通过了解古代纷争背景，理解《离骚》中所蕴含的历史压力和时代纷乱。

3. 第二部分：诗歌艺术特点的分析a. 阐释辞章的运用辞章是古代诗歌中的一种修辞形式，屈原在《离骚》中运用了丰富的辞章表达自己的思想与感受。

学生将通过分析具体的辞章运用，探究屈原如何通过辞章来丰富诗歌的意义。

b. 探讨韵律与节奏的运用《离骚》以其独特的韵律和节奏给人以强烈的感受。

我们将通过分析具体的例子，引导学生了解什么是韵律与节奏，以及二者在《离骚》中的运用方式和作用。

4. 第三部分：《离骚》的解读a. 文字解读《离骚》是一首充满深意的诗歌，读来意境深远，耐人寻味。

我们将通过解读《离骚》中的文字，帮助学生抵达诗歌中的奥秘和情感表达。

b. 主题解析《离骚》的主题十分丰富多样，涵盖了屈原个人的遭遇、对社会现实的关注以及对自由、理想的追求等诸多方面。

学生将通过课堂讨论和问题引导，深入挖掘《离骚》所蕴含的主题与深层意义。

三、教学方法与手段为了使学生更好地理解和欣赏《离骚》，本课程将采用多种教学方法与手段，如：1.小组讨论：根据课前提供的相关问题，学生将自由组成小组进行讨论，促进思维碰撞和共同学习。

2.诗歌朗诵：通过要求学生朗诵《离骚》中的部分内容，培养学生的朗读能力和情感表达能力。

《离骚》说课稿第一部分．教材分析《离骚》作为文学史上广为传颂的经典名篇，作为两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作，作为政治抒情长诗的顶峰之作，我们所学的只是节选第一节，其内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

本课极具地方特色的楚辞体，晦涩难懂的语言风格，多样的表现手法，个性化的人物形象等无不体现其文学价值，对学生而言，理解有一定的难度。

本课计划将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，把作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。

第一课时主要是诵读与讨论相结合；第二课时主要是讨论与训练为主。

根据新课标的要求，古诗文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，同时，根据本课人物形象个性化的特点，确立教学目标及教学重难点如下：知识与能力目标：了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

培养学生翻译的能力。

过程与方法目标：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力情感与态度目标：了解屈原的生平，学习屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操及忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生的爱国忧民的思想感情教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解并积累词句，了解楚辞体等文学常识。

教学难点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。

第二部分．教法与学法本课采用以诵读法为主其它教学法如讲授法等为辅的综合教学法。

诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。

同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。

所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。

教学活动中，学生是学习的主体，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。