《9的乘法口诀解决问题》教学实录

9的乘法口诀课堂实录一、新课导入：师：中国的传统文化丰富多彩，它深深地吸引着我们的外国小朋友，凯蒂。

（大屏幕）请小朋友快打开课本41页，仔细观察信息窗，你能找到有关灯笼的数学信息，并提出数学问题吗？生：他们在剪红灯笼，一串有9个，剪9串。

我提的问题是：一共可以剪出多少个灯笼？（师将学生找到的信息和问题贴黑板上。

教师评价：你表达的真完整。

）师：看墙上的作品，哪位小朋友能像这位同学一样先找到数学信息，并提出数学问题？生：墙上有4行剪纸，一行9个，一共有多少个剪张？（教师贴上信息和问题）生：我找到的信息：幸运星 5串，一串9个，我提的问题是：墙上有多少个幸运星？（教师贴上相关信息和问题）师提示：桌子上还有小动物的泥塑呢！生：有９行泥制小动物，每行６个，泥制小动物有多少个？（教师板书相关信息和问题）师小结：我们小朋友用一双数学的眼睛，发现了这么多数学问题。

让我们先解决这个问题。

二、合作学习（一）、解决红点问题，合作编制9的乘法口诀。

１、师：小朋友们和老师一起读题：“一共可以剪出多少个红灯笼？”怎样列算式？生：9×9=81（个）师：你算的真快，怎么算出得数的？生：用口诀。

师：你真是个爱学习的好孩子。

2、师：怎样计算9*9的得数呢？老师给大家制了一个表格，请小朋友运用8的口诀的推算的方法，同位合作计算出９*9的结果。

请填写学习单里的表1。

小朋友算的真快。

哪位小朋友给大家展示一下？教师在多媒体上展示。

３、我们一起读一读：９*９=８１（个）师：9个9是81，看表格回答，3个9是多少？7个9是多少，8个9？请小朋友根据推算的得数自己来编写9的乘法口诀。

填写表2。

4、全班展示。

师：哪位同学愿意展示一下你的成果？小朋友们仔细听，他的成果和你们的一样吗？生读，教师板书算式，贴上９的乘法口诀。

师：你编的真好，跟我们书上编的一样。

小朋友，这就是我们今天要学习的内容。

揭课题：9的乘法口诀。

让我们一起大声朗读自己编制的口诀吧！师过渡：小朋友们真是太棒了，自己动手动脑，编制出了9的乘法口诀。

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用乘法解决问题》教学设计一. 教材分析《9的乘法口诀——用乘法解决问题》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。

本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀，对乘法有一定的认识和理解。

但在运用乘法解决实际问题时，部分学生可能会存在困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能运用乘法解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。

2.难点：学生能够运用乘法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律。

2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固乘法口诀。

3.分组合作教学法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。

2.乘法口诀卡片、实物模型等教学辅助工具。

3.小组讨论的桌椅布置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息。

例如，展示一幅动物园的图片，让学生数一数动物园里有多少只动物，每种动物有多少只。

2.呈现（10分钟）呈现9的乘法口诀，引导学生发现其中的规律。

通过观察、思考和交流，让学生理解乘法口诀的意义。

3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀的练习，可以使用乘法口诀卡片或者实物模型进行操作。

教师巡回指导，针对不同程度的学生进行引导和帮助。

4.巩固（10分钟）通过游戏或者小组讨论的方式，让学生进一步巩固乘法口诀。

9的乘法口诀课堂实录邓小娟教学过程一、动画激趣导入新课师：小朋友们，今天老师给大家带来了一段动画片，想看吗？（想），呆会在看动画片时，请同学们边看边观察，动画片里面有哪些数学信息？师：好的，动画片咱们就看到这，谁来说说你发现了什么？生：我发现了三。

生：我发现了四。

生：有七十二变。

生：有八十一。

师：刚才同学们发现了孙悟空的八九七十二般变化，唐僧师徒四人所经历的九九八十一难，这两句都是九的乘法口诀，今天我们就来研究9的乘法口诀。

二、探究学习，编出口诀过渡：9这个数真的很神奇，当我们数数数到9时，再数一个是多少（10），9与10靠的很近，老师这里有10个方格，现在放进去一些五角星，不用数，你能看出一行有多少颗五角星吗？生：有9颗。

师：你是怎样看出来的？生：因为有10个方格，还空一个，就是9个。

师：哦，你说得真好，放满了是10个，还缺一个就是9个，也就是说1个9是9。

师：问，那么1个9是9用乘法怎么表示？板书：（1×9=9 9×1=9）师：根据这两个乘法算式，你能编出一句乘法口诀吗？生：一九得九（编对了，学生跟着读读）。

师：一九表示什么意思？得九呢？生：一九表示一乘九，得九表示等于九。

（2）出示两行五角星师：大家看，现在老师又放进去一行五角星？有多少颗？（18颗）你是怎么算出来的？生：我是用9+9=18算出来的，生2：我是用20-2=18算出来的。

师：18是几个9个相加？（2个9），2个9用乘法怎样表示？板书：（2×9=18 9×2=18）师：你能根据这两个乘法算式编出9的第二句乘法口诀吗？生：二九十八。

师：二九表示什么意思？十八表示什么意思？生：表示两个9相加等于18。

师：接着老师再放进去9颗五角星？现在是几个9？（3个9）3个9是多少颗五角星？（27颗）你是怎么想出来的？（18+9=27）（30-3=27）师：谁来用乘法算式表示3个9是27呢？板书：3×9=27 9×3=27师：谁来根据3个9是27，编出一句乘法口诀呢？生：三九二十七。

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学实录一、引言《9的乘法口诀》是小学数学中非常基础且重要的内容之一，通过掌握九九乘法口诀，可以快速准确地计算乘法，在解决实际问题中起到至关重要的作用。

本文将结合人教版小学数学二年级上册的内容，通过实际教学操作来展示如何利用《9的乘法口诀》解决问题。

二、教学过程1. 引入在开课之初，首先向学生引入九九乘法口诀的重要性，通过生动的例子说明在日常生活中计算乘法的便捷性以及《9的乘法口诀》的作用。

2. 学习九九乘法口诀•九九乘法口诀的学习通常是通过歌谣的方式进行，让学生轻松愉快地记住口诀。

•教师可以在黑板上展示九九乘法口诀表格，引导学生一起背诵。

3. 练习与巩固•通过口算练习，让学生在课堂上灵活运用《9的乘法口诀》，巩固记忆。

•设计一些有趣的乘法口诀练习题，让学生积极参与。

4. 解决问题•将一些实际问题呈现给学生，并引导学生运用《9的乘法口诀》来解决问题。

•让学生亲自动手解决实际问题，培养其逻辑思维和应用能力。

三、教学反思在教学中，我们发现学生通过学习《9的乘法口诀》能够更快速地解决乘法问题，同时也提高了学生的数学兴趣和自信心。

但也需要注意，口诀只是一个辅助工具，学生仍需通过反复练习和实际应用来巩固知识。

四、总结通过本节课的教学实录，我们深刻意识到《9的乘法口诀》对学生学习数学的重要性，同时也体会到了教学中引导学生灵活运用知识的重要性。

希望通过这样的实际操作，能够帮助学生更好地理解和应用所学习的知识。

五、结束语《9的乘法口诀解决问题》这堂课的教学实录结束了，希望通过这样的实践能够为学生提供更多的学习机会和启发，让他们在数学学习中更加自信、灵活。

感谢学生们的认真配合，也感谢家长们对孩子学习的支持与鼓励！。

第 1页 共 4页
师： 袋鼠跳一步相当于几条龙船的问题，一条龙船是几个 9？求有多少人，
用什么算最方便？
生： 用乘法。
1*9=9, 9*1=9,
师： 哪位同学可以把它用乘法口诀说出来呢？
生： 二乘以九等于十八。
师： 不能取笑人家，要鼓励要互相帮助。
生：“一九得九”。
师：请问现在你学会没有？不用紧张，学习嘛轻松一点。
师：同学们，老师现在又不明白一九得九是什么意思了，谁能告诉我呢？
生：就是一个九还得九。
师：说的好，那两个九呢？
生：二九是十八。
师：它的写法可以是 2*9=18，也可以写成 9*2=18，电脑老师也是这样写的，
我们做对了，所以袋鼠愿意走进我们的课堂，和我们一起学习，请同学们
再读一次今天Βιβλιοθήκη 课题。生： 9 的乘法口诀。
师：那三个九、 四个九、五个九你们会做吗？请同学马上翻开数学书 80 页，
自己思考接下来的三九得几，四九得几。不懂的就举手提问，学会自主学
习。
（老师巡查同学的学习情况，纠正同学的书写姿势。时间到了。老师把正
确的答案放在黑板上让同学自己对比一下）
师： 同学有何发现？
第 2页 共 4页
《 9 的乘法口诀》课堂实录
师：同学们，请仔细观察赛龙舟的场面， 你有何发现？引入今天的话题 ---9 的乘法口诀。 生： 我发现一共有 9 条龙船。 生： 我发现每一条龙船有 9 个人。 生： 我想问老师，一共有多少人？ 师：你们猜，我们今天要学习什么内容？ 生： 9 的乘法口诀。 师：对，你们猜对了，今天我们就要学习 9 的乘法口诀，通过今天的学习， 你们就可以回答刚才这位同学提出的问题了。 师板书： 9 的乘法口诀 师：同学们，你们会乘法口诀吗？你们认识乘法口诀吗？你们会用乘法口 诀吗？ 生：会。 师：同学们你们知道吗？乘法口诀不仅可以用，还可以玩。你们相信吗？ 在今天的学习过程中，我还请来了一位新的朋友，睁大眼睛，你们看！这 是谁啊？ 生：袋鼠。 师：是啊， 袋鼠从 0 开始跳，跳一步就得 9，跳两步得多少？ 生： 18。 师：继续往下看，看袋鼠跳了多少步？得到多少？ 生： 跳三步得 27，跳四步得 36。

《9的乘法口诀》课堂实录◆您现在正在阅读的《9的乘法口诀》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《9的乘法口诀》课堂实录教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第82～83页。

教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

教学过程：1、课前交流。

师：（播放动画片《西游记》及主题曲--《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还有"九九八十一难"。

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。

我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

2、准备铺垫。

师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？生：（填写表格，汇报交流。

）师：今天我们就来学习"9的乘法口诀"。

（揭示课题）3、学习例题。

师：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？一起来数一数。

师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？（教师板书：1个9，比10少1，就是9。

）师：（逐步出示五角星图）（板书：2个9，比20少2，就是18。

......）生：填写课本，观察归纳。

4、编记口诀。

生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上。

）师：你编的乘法口诀一共有几句？你发现9的乘法口诀有什么规律吗？师：如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？指导学生运用多种方法记忆口诀。

（播放录象--手指记忆法）5、练习应用。

（1）圈出9的倍数。

（生在练习纸上圈。

）师：你发现圈出来的数有什么规律吗？（2）一句四式。

（生填写课本。

）（3）算一算。

（运用口诀计算。

）（4）推车游戏。

《9的乘法口诀-解决问题》教学设计教学内容：教材第84页例5及“做一做”和练习二十一第3、6题。

教学目标：1.学会用两步以上计算来解决实际问题。

2.理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。

3.培养学生的观察能力及解决问题的能力。

教学重点：学会用两步以上计算来解决实际问题。

教学难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。

教学过程一、课前检测1.看谁算得快。

3×5＝7×6＝ 8×6＝6×2＝ 4×5＝ 1×6＝8×7＝ 7×3＝ 6×5＝4×5+7＝ 5×5-3＝2.看图列式。

二、探究新知1.教学例6.（1）出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，说一说画面内容。

（2）全班读题后讨论。

已知条件和问题各是什么？能不能一次求出坐不坐得下？我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人有多少个座位）我们第一步应该先算什么？应该怎样列式？方法一： 4×7 ＝28（个） 28+5 ＝33（个） >30+2 ＝ 32（个）方法二： 4×8 ＝32（个） 32+1 ＝33（个） >30+2 ＝ 32（个）谁会用一个算式表示以上两个算式？4×7+5＝33（个）>30+2＝32（个）4×8+1＝33（个）>30+2＝32（个）答：坐得下。

（3）学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。

三、课堂检测1.完成教科书第84页的“做一做”。

2.完成练习二十一第2题。

3.完成教科书练习二十一的第3题。

4.一共有多少个△？四、课堂总结今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获？五、作业布置完成配套练习相应练习题。

板书设计解决问题二（1）班准备租车参观科技馆。

有2名教师和30名学生，全班师生能坐下吗？30+2＝32（人）4×7 ＝ 28 （个）28+5=33 （个） >32人4×7+5＝33（个）>32（人）答：全都师生能坐得下。

9的乘法口诀练习课教学实录一、教学内容：教科书第81页练习二十第3-12题。

二、教学目标：19的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用9的乘法口诀计算乘法习题和解答有关的用乘法计算的问题。

3、经过训练进一步提高学生推理能力和良好的思维习惯。

三、教学重点、难点：12四、教学过程：师：同学们我们一起来做一个热身运动----手指操好吗？生：好，师：你们喜欢闯关吗？生：喜欢师，我们一起去闯关了，第一关：对口令师：哪列火车开生：我列火车开师：第六列火车师：同学们齐读九的乘法口诀师：老师送给你的第一个密码是---9，请同学们把它记下来。

师：我们一起进入第二关，指名回答师：第二关老师送给你们的密码是什么---18师：我们进入第三关，你们敢继续挑战吗？生：敢师：请同学们打开书本P81第三题，在做的时候请同学们注意加法还是乘法计算师：指名回答师：猜猜老师送给你们的密码是什么吗？生：27师：我们进入第四关，谁来说说（指名回答第一小题）师：你们看看这一组题目，你发现了什么？生：我发现它们的得数是一样的师：为什么第一道算式是乘法，第二道题是乘加，第三道题是乘减，而它们的结果是一样的生：因为第一道题表示6个9相加，而第二道题表示5个9再加1个9就是6个9相加，第三道算式是7个9减去1个9就6个9相加，所以得数是一样的。

师：你们能运用刚才这样的方法去解决其余两组算式吗？生：能，学生齐做师：这次老师送给你们的密码是----36师。

我们继续去闯第五关，时做这样的看图列式，要先怎样做。

《9的乘法口诀》人教版数学二年级上册教学设计一、教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。

教学目标：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。

3、培养学生观察、思维、推理能力、及合作交流意识。

三、知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

四、过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

五、重点、难点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过合作探讨、交流来突破。

六、教具准备：口算小黑板、课件、图片、小袋鼠道具。

七、教学过程：一、复习导课1、导入课题1）、引导学生背诵5的乘法口诀。

2）、把口诀补充完整。

三八（）六七（）四五（）三六（） 3）、填出（）里的数。

5×4=（） 7×8=（）2×7=（） 3×6=（）3×4=（） 2×（）=10总结导出9的乘法口诀新课二、互动学习1、出示课件，引导学生观察并思考。

师：春天带学生去春游，来了几个队？每队有几人？生：有9种颜色的队，每队都有9人（1）、2队有几人？（2）、3队有几人？2、引出小袋鼠跳格图：出示课件9+9=18还可以写成：9×2=18或2×9=18生编口诀：二九十八在生说出每句口诀的同时，出示9的乘法口诀3、背诵9的乘法口诀。

4、师生对口令。

5、出示9的乘法口诀三、巩固练习2×9 = 9×1 =6×9 = 9×7 =7×9 = 8×9 =9×9 = 9×6 =9×8 = 5×9 =9×3 = 9×4 =9×5 = 9×9 =四、找规律，巧记口诀1、猜谜语一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

二年级上数学教学实录及评析-9的乘法口诀人教版新课标一、揭示课题．寻找口诀师：小朋友们。

我们已经学习了l—8的乘法12诀。

今天要学习什么知识呢?(屏幕出示课题)生：9的乘法口诀。

[评析：开门见山。

直奔主题。

密切关注孩子的已有的经验，简洁明了。

] 师：猜一猜，9的乘法口诀会有几句呢?生：9的乘法口诀一共有9句。

师：你能把知道的几句跟同桌说一说吗?(学生开始互说口诀)师：刚才大家都说得很热闹。

现在谁愿意给大家来介绍几句?(老师根据学生的回答把九句口诀贴在黑板上)师：小朋友们看，(屏幕显示9的乘法口诀)你们找到的口诀，跟老师一样吗?生：一样。

师：让我们一起把这九句口诀读一读! (老师带领学生一起读口诀)师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句口诀?(学生回答)[评析：9句9的乘法口诀就这样让学生七嘴八舌地说出来了。

改变了“创设情境——想几个几连加——想乘法算式——编口诀”的教学模式，说明教师了解了学生的知识起点，充分相信了学生的能力．课的开始就抓住教学的中心。

一句“你喜欢哪一句口诀?”让孩子愉快地进入了探索新知的过程。

]二、自主合作．探究意义师：三九二十七这旬口诀表示什么意思呢?你能用算式或图画把它的意思在纸上表示出来吗?(老师巡视，并不时向学生进行提问、进行指导)师：写好的小朋友可以跟同桌轻声说一说你的想法。

(老师巡视，认真听小朋友们的想法)师：我们来交流一下．来看这位小朋友是怎么表示的?(实物投影展示)请你给大家来介绍一下?生1：我戚兰个圆圈一排。

画九排．这样的话，9个3相加是二十七。

师：大家理解他的意思吗?生：理解。

师：那么你又是怎样想的呢?生2：这么看是一个九，一共有3个9,加起来就是二十七。

生3：这句12诀就表示3个9相加是二十七。

生4：9+9+9等于27，9乘3等于27，3乘9等于27。

师：其实这几个小朋友都说明了三九二十七这句口诀表示3个9相加是二十七，那么学了这句口诀有什么用呢?生：可以用来计算3×9=27,9×3=27这两个算式。

《9的乘法口诀》课堂教学实录（一）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。

【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。

使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。

所以请你认真看、认真听。

（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？生：九九八十一。

师：对了，这是关于9的乘法口诀。

今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1．教学“一九得九”。

呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。

2．教学“二九十八”。

呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。

3．教学“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。

4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

二年级数学《9的乘法口诀》教学实录二年级数学《9的乘法口诀》教学实录课前谈话：与平时上课有什么不一样？讲话筒的使用。

开始：13：25结束：14：04教学过程：师：我们已经学习了1－8的乘法口决，今天要来学习什么？师：猜一猜9的乘法口诀一共有几句？生：9句。

师：赶快把你知道的先自己说一说？师：谁来介绍？生：......（基本会）师：你们找到的和老师的一样吗？（课件出示）师：好，我们一起来读一读！生读。

师：你最喜欢哪一句。

生1：五九四十五生2：九九八十一生3：......（学生为什么说自己喜欢这句）师：好！这句乘法口诀是什么意思，可以用画图的方式表示一下？展示：生1：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○9＋9＋9＝27生2：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○9＋9＋9＝273＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝27生3：我是用乘法口诀。

师：学了这句口诀有什么用？可能帮助我们计算哪些算式？生1：在计算9＋9＋9的时候就很好算。

生2：.......生3：.....师：三九二十七可以帮助我们求出哪些乘法算式？师：9×33×9等于多少师：请同学们再选一句乘法口诀，可以帮助我们计算哪些算式？生1：九九八十一，可以计算9×9生2：我来计算五九四十五，有两个乘法算式5×9和9×5师：这句口诀谁会说（指二九十八）生3：可以帮助我们计算，2×9和9×2还有9＋9师：把它们记一记？师：都记熟啦！好，我们来背一遍。

学生背。

师：单独有没有同学会背？你觉得哪几句特别难记？生1：五九四十五生2：六九五十四生3：七九六十三生4：八九七十二（学生的`回答可以看出什么）师：谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律？生1：第一个因数都加1生2：答案每次都加9师：我背了三九二十七，忘了下一句怎么办？生3：把27加9生4：答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。

可编辑修改精选全文完整版《9的乘法口诀》课堂教学实录（一）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。

【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。

使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。

所以请你认真看、认真听。

（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？生：九九八十一。

师：对了，这是关于9的乘法口诀。

今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1．教学“一九得九”。

呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。

2．教学“二九十八”。

呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。

3．教学“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。

“9的乘法口诀”教学实录与分析【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册第82～83页。

【教学过程】1．课前交流。

师：（播放视频动画片《西游记》及主题曲——）你们听过这首歌吗？会唱的小朋友就一起来唱一唱。

（学生跟唱）师：你们有没有发现歌词中还有数字呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还有“九九八十一难”。

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

【分析】《西游记》是儿童喜爱的童话故事，孙悟空、唐僧等形象是小朋友熟悉的人物。

课前交流时播放《西游记》主题曲，学生在不经意间进入了自己熟悉、喜欢的情境，为正式开始学习做好了心理上的准备。

更为有意思的是，歌曲中的“七十二般变化”、“九九八十一难”等歌词，正是本课要学习的9的乘法口诀的得数。

可见，这样的课前交流体现了设计者的教学智慧。

2．准备铺垫。

师：下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。

这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：9是加多少等于18的？18又是加多少等于27的？生1：9+9=18 18+9=27生2：是每次加9得到的。

师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？（生填写表格，汇报交流，教师再逐步完成表格填数）师：这列数中的第一个数是9，再加一个9是18，也就是几个9是18？生：两个9是18。

师：再加一个9是几个9呢？生：3个9，是27。

师：以此类推，4个9就是多少？5个9呢？……9个9呢？（生略）师：这列数真有趣，还藏着这么多的规律，我们来读一遍好吗？生：（自由读得数）师：刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀？生：和9有关系。

师：今天我们就来学习“9的乘法口诀“。

（出示课题）【分析】乘法的本质就是一种特殊的加法。

乘法口诀的来源与同数连加有着紧密的联系。

让学生人人动笔，亲自加一加，在动手实践中经历每次加9的过程，感知这些得数的特点，初步了解得数之间的规律，为接下来学习乘法口诀的含义做了充分准备，也为后面探索9的乘法口诀规律作了必要铺垫。

《9的乘法口诀》课堂实录
《9的乘法口诀》课堂实录
◆您现在正在阅读的《9的乘法口诀》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《9的乘法口诀》课堂实录
教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第82～83页。

教学目标：
1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

教学过程：
1、课前交流。

师：（播放动画片《西游记》及主题曲--《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？
师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？
生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还有"九九八十一难"。

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。

我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

（1）圈出9的倍数。

（生在练习纸上圈。

）师：你发现圈出来的数有什么规律吗？
（2）一句四式。

（生填写课本。

）
（3）算一算。

（运用口诀计算。

）
（4）推车游戏。

师：你能很快算出上下两个数的乘积吗？（5）逛"9元超市"。

6、总结拓展。

《9的乘法口诀》教学实录江苏教育版义务教育课程标准试验教科书学校数学二班级上册第82～83页。

教学目标：1、让同学依据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观测和比较中探究9的乘法口诀规律，培育同学的推理技能。

3、培育同学应用知识解决简约实际问题的技能，初步养成独立思索和主动探究的技能。

教学过程：1、课前沟通。

师：〔播放动画片《西游记》及主题曲--《一个师傅三个徒弟》〕你们听过这首歌吗？师：你们有没有发觉歌词中还有一些数呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般改变。

生2：还有九九八十一难。

师：唐僧师徒四人经受了九九八十一难究竟取得了真经。

我们从学校好各种本事，努力克服困难，将来才能取得更大的'成就。

2、预备铺垫。

师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：你能依据每次加9的规律，把这列数填完吗？生：〔填写表格，汇报沟通。

〕师：今日我们就来学习9的乘法口诀。

〔揭示课题〕3、学习例题。

师：〔出示10个方格的图片〕这里面有几个空格呢？一起来数一数。

师：〔出示五角星图〕那这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？〔老师板书：1个9，比10少1，就是9。

〕师：〔逐步出示五角星图〕〔板书：2个9，比20少2，就是18。

......〕生：填写课本，观测归纳。

4、编记口诀。

生：〔编写口诀并把口诀填在书本第83页上。

〕师：你编的乘法口诀一共有几句？你发觉9的乘法口诀有什么规律吗？师：假如有一句口诀忘却了，你能怎样想出来？指导同学运用多种方法记忆口诀。

〔播放录象--手指记忆法〕5、练习应用。

〔1〕圈出9的倍数。

〔生在练习纸上圈。

〕师：你发觉圈出来的数有什么规律吗？〔2〕一句四式。

〔生填写课本。

〕〔3〕算一算。

〔运用口诀计算。

〕〔4〕推车游戏。

师：你能很快算出上下两个数的乘积吗？〔5〕逛9元超市。

6、总结拓展。