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主题四：神通广大美猴王次主题一：走进《西游记》教学活动一：《孙悟空大闹天宫》活动目标：1、观察动画片中人物服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。
2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。
3、愿意通过语言和动作大胆表达自己会动画片的理解。
活动准备：1、幼儿与父母共同收集关于《西游记》的连环画、图片、ＶＣＤ等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等。
3、教师教学资源《大闹天宫》动画片、幼儿学习资源1-3页。
活动过程：一、组织教学教师拿着金箍棒带着面具出场问：谁认识我是谁？出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗？为什么？孙悟空有什么本领？二、观看动画片１、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题，如：在播放天宫场景时暂停并提问：这是在什么地方？在哪里看出来的？你喜欢这里吗？为什么？引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。
全部欣赏完后提问：大闹天宫》讲了一件什么事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？你喜欢孙悟空的哪个动作和造型？幼儿分组阅读幼儿学习资源第1-3页。
三、引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片断。
启发幼儿充分的利用代替物布置场景、制作道具、进行角色装扮。
角色动作、语言。
师总结幼儿的表演情况，并请个别组向大家进行展示表演。
活动延伸：引导幼儿在活动区继续表演《孙悟空大闹天宫》的表演。
教学活动二：捏面人活动目标：1、掌握歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》。
2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。
3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。
活动准备：1、“面人”图片：2、唐僧沙和尚猪八戒孙悟空圆舞板活动过程：一、谈话导入有个老爷爷特别喜欢捏面人，他捏的面人可好看了。
瞧！这是谁啊？（唐僧沙和尚猪八戒孙悟空）师：这些面人见到我们小朋友可高兴了，我们用好听的歌声向他们问好！过渡：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀？二、师用圆舞板以快板的形式，师问：捏一个猪八戒干什么？幼回答：捏一个猪八戒吃西瓜师问：捏一个唐僧干什么？幼回答：捏一个唐僧骑大马师问：捏一个沙和尚干什么？幼回答：捏一个沙和尚挑着箩师问：捏一个孙悟空干什么？幼回答：捏一个孙悟空变戏法1、师引导幼儿完整说一遍师：捏面人的老爷爷真是本领大，真的这样吗？我们一起来听一听。
走进《西游记》作文
哎呀呀，《西游记》可真是太有意思啦！嘿嘿。
我第一次看《西游记》的时候，就被里面的故事深深吸引住啦。
那孙悟空可太厉害啦，会七十二变，嘿呀，一个筋斗云就能翻十万八千里呢！哈哈。
我特别喜欢看他打妖怪，金箍棒一挥，那些妖怪就吓得四处逃窜，哎呀，真是太威风啦！每次看到他打败妖怪，我都忍不住拍手叫好。
还有那猪八戒，嘿嘿，他可太逗啦！总是贪吃偷懒，但有时候又特别搞笑，能让我笑得前仰后合。
唐僧呢，虽然有时候有点啰嗦，但是他很善良呀。
沙僧就一直默默地挑着担子，嘿呀，也是很重要的呢。
我经常幻想自己也能像孙悟空一样厉害，能腾云驾雾，哈哈。
我还会和小伙伴们一起扮演《西游记》里的角色玩游戏呢。
哎呀呀，《西游记》真的是太精彩啦，我感觉自己就像走进了那个神奇的世界一样，嘿嘿嘿！我以后还要一遍又一遍地看，哈哈！。
走进西游记作文走进西游记。
《西游记》是中国古典文学的一部杰出作品，它以其丰富的想象力和深刻的哲理，吸引着无数读者。
作为一部描写唐僧师徒四人西天取经的神话小说，它不仅是一部冒险故事，更是一部寓意深刻的文学作品。
今天，让我们一起走进《西游记》，感受其中的魅力。
故事情节。
《西游记》的故事情节曲折离奇，充满了惊险刺激和无限的想象力。
唐僧师徒四人在取经途中，历经了九九八十一难，与各种妖魔鬼怪进行了激烈的斗争。
其中，孙悟空的七十二变、猪八戒的顽皮、沙僧的沉默，以及唐僧的慈悲，构成了一幅幅生动的画面。
这些故事情节不仅给人以欢乐，更蕴含着深刻的哲理，启迪着人们的心灵。
人物形象。
《西游记》中的人物形象各具特色，栩栩如生。
孙悟空机智勇敢，猪八戒贪吃懒惰，沙僧沉默稳重，唐僧慈悲善良。
这些形象不仅是作者对人性的深刻剖析，更是对不同性格特点的生动刻画。
通过这些形象，读者可以看到人性的复杂和多样，也能从中得到启示和教益。
寓意哲理。
《西游记》中融入了大量的寓意哲理，这些寓意哲理贯穿于整个故事情节之中。
唐僧师徒四人在西天取经的过程中，经历了各种考验和磨砺，最终取得了真经。
这其中蕴含着对人生道路的思考，对信念和毅力的讴歌，以及对善良和勇敢的赞美。
这些寓意哲理不仅是对古代社会的反映，更是对人性和生命的思考，具有深刻的现实意义。
结语。
走进《西游记》，我们仿佛置身于一个神奇的世界，感受着其中的欢乐和感动。
这部作品不仅是一部神话小说，更是一部寓意深刻的文学作品，它教诲了我们勇敢和坚韧，启迪了我们的心灵。
让我们一起珍惜这部伟大的作品，感悟其中的真谛，让《西游记》的精神永远在我们心中闪耀。
走进《西游记》课堂教学实录本文已经没有格式错误和明显有问题的段落。
阅读指导课：走进《西游记》课堂实录课型：阅读指导课课题：走进《西游记》执教教师：XXXXXX一、谈话导入教师：歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
在上课之前，让我们一起欣赏一首歌曲。
会唱的同学一起来唱一下。
（播放歌曲《白龙马》）教师：歌曲播放完毕，大家一起来说，这是哪部电视剧的主题曲？学生：齐答教师：可以看出同学们对《西游记》很感兴趣。
上一周安排了同学们阅读《西游记》这本书。
今天，我们就让歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！板书课题：走进《西游记》）二、整体感知教师：谁能说一下这本书的作者是谁？学生：明朝的XXX。
教师：你能向大家介绍一下这本书的主要内容吗？学生1：（简述）学生2：（简述）多媒体展示作者简介）过渡：在四大古典名著中，《西游记》是最受青少年喜爱的。
它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是家喻户晓。
但是，看不代表阅读名著。
同学们在前段时间已经阅读了这部著作。
今天，我将和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
三、走进《西游记》一、知识大盘点1.首先，老师想考考大家，看谁对《西游记》的知识最丰富，有没有信心？好，请看题：1）《西游记》中XXX的原型是——A、XXXB、玄明C、XXX2）XXX原本是天上的——A、XXXB、天蓬元帅C、卷帘将3）《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回4）XXX的坐骑小白马原本是——A、XXX的儿子B、XXX的儿子C、XXX的儿子5）《西游记》中XXX的徒弟是指——A、XXX、XXX、小龙马B、XXX、XXX、沙和尚C、XXX、XXX、沙和尚6）XXX一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7）沙和尚的法号是——A、XXXB、沙悟能C、猪刚鬃8）XXX被XXX佛祖压在（）山下。
A.五指山B.五行山C.太行山D.昆仑山9）白骨夫人三次变化的顺序是（）A.少女—老妇—老翁B.少女—老翁—老妇C.老翁—老妇—少女D.老妇—少女—老翁10）XXX的名字是（）起的。
走进《西游记》教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 通过阅读选段，把握主要人物形象和故事情节。
3. 分析作品中的神话色彩和寓意，领悟作品的艺术魅力。
二、教学内容1. 作者介绍：吴承恩，明朝文学家，代表作《西游记》。
2. 作品背景：明朝中叶，民间信仰和道教文化盛行。
3. 选段阅读：尸魔三戏唐三藏、孙悟空大闹天宫等。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《西游记》的作者及作品背景，分析主要人物形象和故事情节。
2. 难点：作品中的神话色彩和寓意。
四、教学方法1. 讲授法：介绍作者、作品背景。
2. 阅读分析法：分析选段内容，讨论人物形象和故事情节。
3. 小组讨论法：探讨作品中的神话色彩和寓意。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍吴承恩及《西游记》的背景。
2. 阅读选段：学生自读选段，教师辅助解答疑问。
3. 分析人物形象：讨论孙悟空、唐僧、猪八戒等人物形象。
4. 解析故事情节：梳理故事脉络，分析情节发展。
5. 探讨神话色彩：引导学生发现作品中的神话元素，如神仙、妖怪等。
6. 领悟寓意：讨论作品背后的寓意和思想。
7. 总结：回顾教学内容，强调《西游记》的艺术价值。
教学反思：在教学过程中，关注学生的阅读体验，引导他们深入理解作品。
针对学生的反馈，适时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
注重培养学生的文学素养和审美能力，使他们在阅读经典文学作品中受益匪浅。
六、教学活动1. 观看《西游记》电视剧片段，增强学生对作品的直观感受。
2. 组织角色扮演活动，让学生体验故事情节，深入理解人物性格。
3. 开展《西游记》知识竞赛，检验学生对作品知识的掌握程度。
七、课堂练习1. 根据课堂所学，完成《西游记》人物关系图。
八、拓展阅读1. 推荐阅读《西游记》原著，要求学生选取自己喜欢的章节进行阅读。
2. 阅读其他古代神话传说作品，如《封神演义》、《三国演义》等，进行比较分析。
九、作业布置1. 完成《西游记》人物关系图。
走进《西游记》教学设计广利中心小学梁丽平教学目标：1、通过学习，学生更深入地了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久历史文化的情感。
2、激发学生阅读小说的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力。
教学重难点：1、了解《西游记》这部书的相关知识。
2、了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。
教学过程：一、谈话激趣引入：1、同学们，今天，我们的课堂上来了四个大家熟悉的好朋友，你们看，他们是谁？（出示唐僧四师徒的图片）2、指名学生说出师徒名称3、师：答对了，你真聪明。
可以说说你们是怎样认识他们的吗？（学生各自发言）（看电视、看书……）4、师：是呀！这四4个人物形象就是出自老师手上的这本《西游记》，大家喜欢看《西游记》吗？这节课，就让我们一起走进《西游记》。
板书课题：走进《西游记》。
二、谈西游：1、简介作者：师：《西游记》是中国古典文学四大名著之一，你知道它的作者是谁吗？对，作者吴承恩是明代小说家，字汝忠，号称射阳山人，现在的江苏淮安人。
（幻灯示吴承恩图片介绍）师：《西游记》这本书有八十万字，一共100回。
这部小说主要写什么呢？（主要写了唐僧师徒四人到西天去取经，途中经历了九九八十一难，最后终于取回真经的故事。
）（指名回答）师：看来大家对《西游记》都有一定的了解了。
现在，我们就来进行知识大比拼，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题，第一关：《西游记》知多少？答对一题的小组往上跳一格，答错一题，倒退一格，比比哪一组最先到达终点。
三、第一关：知识考查《西游记》知多少？（一）选择题：1、猪八戒原本是天上的（）A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将2、《西游记》一书共有（）A、八十回B、九十回C、一百回3、唐僧的坐骑小白马原本是（）A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指（）A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞（）A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是（）A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、把孙悟空压在五行山下的是（）A、如来佛 B 观音C托塔天王8、是谁给孙悟空戴上了金箍？（）A、唐僧B、玉皇大帝C、观音9、《西游记》中“大闹五庄观”，推倒人参树的是( )A、孙悟空B、沙和尚C、猪八戒10、我国古代四大名著指（）A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》师：看来，同学们掌握的知识可真不少，大家读书仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
走进《西游记》【教学目标】1．引导学生了解读古典文学原著的方法、增强阅读名著的信心。
2．结合作品故事情节来理解人物形象。
3．通过读原文片段，体会原著语言的精妙，激发阅读古典文言名著经典的兴趣。
【教学重难点】引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣引思同学们，你们喜欢看动画片吗？喜欢听歌吗？下面我们一起来欣赏一个片段。
（播放动画片《西游记》片尾主题歌《白龙马》）师：熟悉这旋律吗？（熟悉）师：是什么？（《西游记》）师：确切地说，是动画片《西游记》片尾主题歌。
提起《西游记》，可以说是家喻户晓。
很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。
今天，我们就来一起来聊聊《西游记》这部神魔小说。
二、导疑定标（课件出示）1、你喜欢《西游记》中的谁？他有什么特点？在那一个情节中表现突出？2、你最喜欢《西游记》中的那一个故事？为什么？三、自主交流四、展示交流（一）聊人物1、孙悟空师：我们首先来聊一聊第一个问题。
（板书：人物）你最喜欢《西游记》中的谁？他有什么特点？生（齐）：孙悟空。
（出示孙悟空图片）师：你知道孙悟空这个名字是谁取的？（是菩提祖师）。
师：，是孙悟空最初拜师学艺的师傅菩提祖师。
孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？（叫“孙行者”，是唐僧取的）师：在你们的心目中，孙悟空有什么特点？（孙悟空会七十二变，表现在大闹天空与杨戬斗法中、有一双火眼金睛表现在“三打白骨精”中、力大无穷表现在向东海龙王借如意金箍棒（13500斤）中、有勇有谋，在“白象国救公主”中;忠诚表现在唐僧多次把他赶走，可是他已得知师傅遇难，二话不说前去营救。
过渡句：师：孙悟空在太上老君的炼丹炉里练就了一双火眼金睛，能识破妖魔鬼怪。
师：从这段金箍棒来历的描述中，你体会到了孙悟空神力无边。
师：孙悟空虽然有时十分鲁莽，但很多时候却不失他的聪明机智。
师：孙悟空真是神通广大。
走进西游记作文
西游记是中国古典文学中的一部经典之作，它以神话传说为背景，讲述了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧师徒四人西天取经的故事。
这部作品以其丰富的想象力、丰富的神话元素和深刻的寓意，深受
读者喜爱。
下面我们一起来走进西游记，探索其中的魅力。
西游记是我国古代小说的四大名著之一，它以其丰富的神话故
事和丰富的想象力著称。
作品中的主要人物孙悟空、猪八戒、沙僧
和唐僧师徒四人，各具特色，形象生动。
其中，孙悟空机智勇敢，
猪八戒贪吃懒惰，沙僧沉默寡言，唐僧慈祥仁慈，每个角色都有着
鲜明的个性，给人留下了深刻的印象。
除了丰富的人物形象外，西游记还融合了大量的神话元素，如
天宫、龙宫、火焰山等，这些神话元素丰富了故事情节，使整个故
事更加生动有趣。
在西游记中，我们可以看到各种神话生物和神话
场景，这些场景和生物的形象给人留下了深刻的印象，也使整个故
事更加丰富多彩。
在西游记的故事情节中，我们还可以看到深刻的寓意。
师徒四
人西天取经的过程，其实也是一种修行之路，他们在路上遇到了各
种各样的困难和挑战，但他们始终坚持着自己的信念，最终取得了成功。
这其中蕴含着对人性的探讨和对信仰的坚持，给人以深刻的启示。
总之，西游记作为中国古典文学中的经典之作，以其丰富的想象力、丰富的神话元素和深刻的寓意，深受读者喜爱。
希望我们能够走进西游记，感受其中的魅力，也希望这部作品能够继续为后人所传颂。
《西游记》走进故事背景。
作品简介《西游记》为明代小说家吴承恩所著。
作为中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻地描绘了当时的社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。
主要描写了孙悟空出世，后遇见了唐僧、猪八戒和沙和尚三人，一路降妖伏魔，保护唐僧西行取经，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真。
自《西游记》问世以来在民间广为流传，各式各样的版本层出不穷，明代刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。
被译为英、法、德、意、西、手语、世（世界语）、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。
并发表了不少研究论文和专著，对这部小说作出了极高的评价。
与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著之一。
在《西游记前传》中详细介绍了西游记主要人物故事的来历。
创作背景吴承恩生活在明代的中后期，历经孝宗弘治、武宗正德、世宗嘉靖、穆宗隆庆、神宗万历五个朝代。
明朝中后期的社会情况与开国之初有很大的不同，政治上阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级内部矛盾不断激化，并日趋尖锐；思想文化上启蒙思想兴起，人性解放思潮高涨，市民文学日益蓬勃发展，小说和戏曲创作进入一个全面繁荣兴盛的.时期。
经济上产生了资本主义萌芽。
因唐太宗贞观元年（627年），25岁的和尚玄奘天竺（印度）徒步游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645年）玄奘回到了长安，带回佛经657部，轰动一时。
后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。
但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。
及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在汉族民间广为流传。
南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。
走进《西游记》——“读书交流课堂活动”设计乐至县回澜职业中学阎洁【活动目标】1、了解《西游记》的艺术魅力，以此为例，把握中国古典名著的一些共同特点，从而推导出该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物。
2、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。
3、培养学生对文本的阅读兴趣，进一步了解中华民族传统文化的博大、精深。
【重、难点】1、重点：阅读《西游记》从中体会人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力2、难点：正确理解人物形象。
【课前准备】1、阅读原著，通过精彩的故事情节，了解《西游记》主要人物的性格特征，自由合作，用自己喜欢的方式准备一个精彩的"西游记"故事（可以朗读，讲故事，表演等）。
2、课件【教学过程】一、激情导入，了解名著：教师：同学们好，上课前，先请大家欣赏一段短片。
刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这这段动画片，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已重读了对这部著作，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二、回顾《西游记》有关常识教师：据老师课前调查，同学们对《西游记》都有了一定的了解。
现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？1、《西游记》中唐僧的原型是——2、猪八戒原本是天上的——3、《西游记》一书共有——4、唐僧的坐骑小白马原本是——5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——6、孙悟空一个筋斗能飞——7、沙和尚的法号是——8、我国古代四大名著指——肯定学生的答案，教师点拨归纳如下：（多媒体展示相关材料）三、简介作家作品1、作者：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。
吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。
但到了他父亲吴锐这一辈，由于家贫困，当起了小商人。
尽管如此，吴家却不失读书的传统。
吴承恩从小就很聪明，很早入了学，少年得志，名满乡里。
天启《淮安府志》卷十六说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。
”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，五十多岁任过浙江长兴县丞，这是同县丞级别差不多的闲职。
吴承恩创作《西游记》大约是中年以后，或认为是晚年所作，除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。
现存《射阳先生存稿》四卷。
2、主要内容：《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。
第九回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。
第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。
3、故事由来：《西游记》是以唐代高僧玄奘（公元602─664年）到印度求法取经这一历史上的真人真事为原始素材的。
在一千三百多年前，交通极其原始、落后的条件下，具有玄奘這样长途旅行经历的人是屈指可数的。
所以，当他西行万里、载誉归来的時候，曾轰动全国，一些神奇的传说也随之产生，成为《西游记》故事的源头。
四、指导名著整书阅读的方法。
教师：阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。
读的时候遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？师生共同讨论、交流。
根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
五、展开语文活动1、西游故事会过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象（师板书“情节”）。
那好！咱们来开个西游故事会吧。
过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。
因为……比如：…….师引导：比如：(1)、我认为“大闹天宫”情节很好。
因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。
这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
学生可以从多角度来总结：(2)、我认为“三打白骨精”这一情节也很好。
因为它很曲折、生动。
比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
（3）、我认为“三借芭蕉扇”很好，它很吸引人。
第一次借到的是假的，越扇火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。
第三次才在菩萨的帮助下成功了。
也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。
他们之间有仇。
这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。
教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。
这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！另外还有真假美猴王、高老庄娶亲、车迟国斗法除三妖等。
2、《西游》人物辩论会教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨，这些可以说是最上层的了。
还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。
当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）教师：可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。
（显示四人剧照。
）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。
他赞成的你也可以反对。
不过你要拿出理由来证明你的看法。
明确：孙悟空（1）、我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强，有神通。
能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。
教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（括号内文字学生说出）（2）、他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。
比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。
我读的时候就非常感动。
教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。
”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。
比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。
有时还管不住自己。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。
正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
猪八戒：（1）我喜欢猪八戒。
因为他能吃苦。
比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2）他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶（3）勇敢、单纯。
能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。
让他寻山他却睡了。
（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。
唐僧（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。
如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。
”一心向佛。
（对。
我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）（2）、我不喜欢他。
因为他好坏不分，软弱。
在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。
教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。
哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。
悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
沙僧呢？有没有喜欢的？（1）、不喜欢，他太老实了（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。
以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。
那么你从中有何体会呢？明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。
教师：其实我们生活中也有很多像孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧这样的人物，让我们一起来看看吧。
六、全课总结，拓展延伸：教师：其实，《西游记》不仅情节美，人物美，它的环境、作品的思想意义也很美，这将是我们下次要交流的内容。
这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一个情节曲折的故事，每一个奇幻、富有魅力的人物，都给我们带来了美的享受。
其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。
希望这次的读书交流活动只是我们书海戏波的一朵美丽的浪花。
让好书陪伴大家成长。
最后老师想送大家一句话“让阅读成为习惯，让书香润泽人生，让分享幸福心田”。
七、布置作业：教师：一千个读者，就会读出一千个孙悟空、猪八戒的形象，这就是读书的魅力。
现在让我们轻轻掩上书，在优美的音乐声中静静地去回味，去感受《西游记》的魅力吧，并把你最想说的话写在笔记本上。
（播放MTV《敢问路在何方》）。
