走进西游记课堂教学实录

西游记课堂实录一、导语在西游记这部中国古代文学经典中，我们追随着孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的足迹，一同踏上了一段惊险刺激又充满智慧的取经之旅。

今天，我们将进入一堂特殊的课堂，亲身感受西游记中的精彩故事与深刻寓意。

二、师徒四人的相遇故事的开端，我们迎来了师徒四人的相遇。

唐僧作为一位明智正直的和尚，他希望前往西天取经，为人们带来智慧与福音。

孙悟空是一位顽皮机智的猴子，虽然品行不端，但对唐僧怀有一份敬仰之情。

猪八戒则是一个贪吃好色的妖怪，聪明却懒散。

最后，沙僧是一个勇猛忠诚的战士。

三、三打白骨精这一节课让我们了解到了师徒四人在取经途中所面临的困难与挑战。

在白骨精的追逐下，唐僧因为害怕而晕倒在地。

孙悟空利用他的法术和智慧，三番五次地战胜了白骨精，并最终救醒了唐僧。

这个故事告诉我们勇气和智慧是克服困难的重要武器。

四、斗妖怪山在这节课中，我们了解到师徒四人在前往西天的路上所遇到的妖怪山，这是一座困扰人们的恶魔之地。

孙悟空所施展的七十二变技能成为他们解决问题的关键。

而猪八戒则以他的聪明才智教导了山中的妖怪，让他们转变为善良的人们。

通过这个故事，我们明白到善意的引导是改变他人的一个重要方法。

五、封妖师进官府封妖师进官府的故事告诉我们有时候我们需要运用策略与智慧来解决问题。

孙悟空懂得在适当的时候保持低调，他以简单朴素的方式解决了一个妖怪所带来的困扰。

这个故事教会了我们学会灵活变通，不仅减少了冲突，还为我们节省了时间与精力。

六、四大天王轮番斗法课堂中，孙悟空与猪八戒轮番与四大天王进行激烈的斗法。

孙悟空靠着他的能耐一一击败了四大天王。

然而，我们通过沙僧的谦虚与智慧也意识到，对于每个人而言，谦虚是一种看似微不足道，实则强大的品质。

这个故事告诉我们，虚心才能使人进步。

七、初闻名号在这节课中，我们目睹了师徒四人的名声在整个天下传播开来。

这段故事提醒我们，在追求目标的道路上，坚持和努力是不可或缺的。

唐僧作为众人的希望，他不仅自己要坚持信仰，还要引导他的徒弟们走上善良之路。

课堂实录西游记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢上课、师生问好师：（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

师：哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？生：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

师：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。

那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？生：奇生：妙生：好（其它略）师：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。

它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。

从文学欣赏角度说那就是“美”。

（板书“美”）师：读后你认为它哪方面写得美？生：我认为情节很好。

生：我也认为情节好。

师：我们就先来看情节。

（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。

因为……比如：…….生：我认为第四、五、六、七回很好。

这可以概括为“大闹天宫”。

因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。

师：这真是一波三折啊！生：我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。

师：为什么？生：连玉帝都反了！（生笑）师：这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

生：我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。

因为它很曲折、生动。

比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

生：我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。

它可以概括为：“三借芭蕉扇”。

课堂实录西游记上课、师生问好师：（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

师：哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？生：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

师：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。

那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？生：奇生：妙生：好（其它略）师：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。

它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。

从文学欣赏角度说那就是“美”。

（板书“美”）师：读后你认为它哪方面写得美？生：我认为情节很好。

生：我也认为情节好。

师：我们就先来看情节。

（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。

因为……比如：…….生：我认为第四、五、六、七回很好。

这可以概括为“大闹天宫”。

因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。

师：这真是一波三折啊！生：我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。

师：为什么？生：连玉帝都反了！（生笑）师：这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

生：我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。

因为它很曲折、生动。

比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

生：我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。

它可以概括为：“三借芭蕉扇”。

第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。

课堂实录西游记本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！上课、师生问好师：（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

师：哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？生：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

师：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。

那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？生：奇生：妙生：好（其它略）师：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。

它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。

从文学欣赏角度说那就是“美”。

（板书“美”）师：读后你认为它哪方面写得美？生：我认为情节很好。

生：我也认为情节好。

师：我们就先来看情节。

（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。

因为……比如：…….生：我认为第四、五、六、七回很好。

这可以概括为“大闹天宫”。

因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。

师：这真是一波三折啊！生：我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。

师：为什么？生：连玉帝都反了！（生笑）师：这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

生：我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。

因为它很曲折、生动。

比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

鱼利明五年级西游记课堂实录背景：鱼利明五年级西游记示范课。

班级：五（5）班执教：鱼利明整理：鱼利明师：上课！生：老师好！师：同学们好！请坐！生：谢谢老师！、师：这就不用谢了，我叫你们“请坐”是应该的呀。

你们坐着上课，徐老师站着上课，我等会儿累了就坐下来，好吧？生：好！师：今天我们上《西游记》导读1。

请大家先把每一回的回目自由地读一读。

生：好！（生读）师：你们挺喜欢齐读的，是吧？不过，在齐读时有些同学不好好读老师也听不出来。

接下来如有读书，大家各读各的，好不好？生：好！师：这些回目有什么共同的规律呀？你们发现了吗？每一回……生：每一回都是七个字，两个句子。

师：其他同学是不是也发现了？生：断句一样。

师：都是很完整的句式。

我们把这种标题称为章回体小说的“回目”。

（板书：回目）每一个回目都采用了整齐的句式。

大家想想，《西游记》一共有多少回？生：100回。

（师板书：100回）师：我们现在已经读到了三十回，已经读了将近三分之一了。

不错，坚持读下去。

现在徐老师有个想法，我们能不能把1--5回的内容再减少一点呢？出示PPT：勇钻_______; 自封_______。

拜师_______；勤学长生术。

大闹幽冥界；销名_______。

不满_______; 强要齐天名。

搅乱_______；吃尽圣金丹。

生：勇钻水帘洞，自封齐天大圣。

师：前句五个字，后句六个字，好不好？生：改为“自封美猴王”。

生：拜师学艺。

师：“拜师学艺”？又不对。

前面四个字，后面五个字。

我们刚才说到，回目的句式要怎么样啊？字数相同，句式整齐。

（板书）生：拜师菩提祖。

师：很好。

第三个。

生：消名生死薄。

师：好的。

大闹幽冥界；消名生死薄。

请坐！下面一个。

生：不满弼马温。

师：不满弼马温，强要齐天名。

生（齐）：搅乱蟠桃会；吃尽圣金丹。

师：现在我们自由地把补充完整的句子读一读。

（学生齐读，老师摆手阻止）师：我要大家自由读，不要齐读。

（生自由读）师：好！这能不能也算是回目呢？当然可以。

走进《西游记》课堂教学实录本文已经没有格式错误和明显有问题的段落。

阅读指导课：走进《西游记》课堂实录课型：阅读指导课课题：走进《西游记》执教教师：XXXXXX一、谈话导入教师：歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。

在上课之前，让我们一起欣赏一首歌曲。

会唱的同学一起来唱一下。

（播放歌曲《白龙马》）教师：歌曲播放完毕，大家一起来说，这是哪部电视剧的主题曲？学生：齐答教师：可以看出同学们对《西游记》很感兴趣。

上一周安排了同学们阅读《西游记》这本书。

今天，我们就让歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！板书课题：走进《西游记》）二、整体感知教师：谁能说一下这本书的作者是谁？学生：明朝的XXX。

教师：你能向大家介绍一下这本书的主要内容吗？学生1：（简述）学生2：（简述）多媒体展示作者简介）过渡：在四大古典名著中，《西游记》是最受青少年喜爱的。

它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是家喻户晓。

但是，看不代表阅读名著。

同学们在前段时间已经阅读了这部著作。

今天，我将和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

三、走进《西游记》一、知识大盘点1.首先，老师想考考大家，看谁对《西游记》的知识最丰富，有没有信心？好，请看题：1）《西游记》中XXX的原型是——A、XXXB、玄明C、XXX2）XXX原本是天上的——A、XXXB、天蓬元帅C、卷帘将3）《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回4）XXX的坐骑小白马原本是——A、XXX的儿子B、XXX的儿子C、XXX的儿子5）《西游记》中XXX的徒弟是指——A、XXX、XXX、小龙马B、XXX、XXX、沙和尚C、XXX、XXX、沙和尚6）XXX一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7）沙和尚的法号是——A、XXXB、沙悟能C、猪刚鬃8）XXX被XXX佛祖压在（）山下。

A.五指山B.五行山C.太行山D.昆仑山9）白骨夫人三次变化的顺序是（）A.少女—老妇—老翁B.少女—老翁—老妇C.老翁—老妇—少女D.老妇—少女—老翁10）XXX的名字是（）起的。

人教部编版七上《西游记》教学课堂实录教学目标：1. 运用批注式阅读法精读文段，感知石猴形象。

2. 根据石猴性格预测取经路上可能会发生的故事，学会想象，为接下来的阅读搭好台阶。

3. 从悟空的经历中获得启迪，汲取成长的养料。

教学过程：一、播放歌曲，谈话导入播放歌曲《猴哥》，大屏幕显示歌词。

师：在歌曲中，你认识了一位怎样的猴哥？请用四字词语形容一下。

生：本领高强的猴哥生：惩恶扬善的猴哥生：斩妖除魔的猴哥、不惧艰险的猴哥……师：好，这是我们在歌曲中认识的猴哥，今天咱们到原著1-7回中去，更加细致具体地认识一下猴哥。

二、梳理情节，重拟标题任务：仿照示例补全情节：猴王出世—（）……身压五行生1：猴王出世→刻苦学艺→龙宫寻宝→官封弼马→勇斗众仙→名注齐天→身压五行生2：猴王出世→寻得仙洞→成为猴王→龙宫借宝→冥界施威→官封弼马→名注齐天→偷桃吃丹→大闹天宫→身压五行生3：老师我觉得还可以在偷桃吃丹之后加上勇斗众仙。

师：好，我们梳理了猴哥的成长经历，现在咱们试着把猴哥自出生以来精彩的经历放在歌词里面去，比如：猴哥猴哥你真了不得，刻苦学艺终有成，龙宫寻宝得神针。

生1：猴哥猴哥你真了不得，冥界逞威得长寿，官封弼马不满足。

生2：猴哥猴哥你真了不得，勇斗天兵不退缩，不幸被擒也英勇。

生3：猴哥猴哥你真了不得，大闹天宫敢反抗，逃出丹炉炼金睛。

生4：猴哥猴哥你真了不得，众神降猴意未成，身压五行心难锁。

生5：猴哥猴哥你真了不得，官封弼马心何足，八卦炉中炼金睛。

三、精读文段，感知形象任务一：阅读1-7回，仿照示例，用批注式阅读法认识猴哥形象。

示例：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴，五官具备，四肢皆全。

便就学爬学走，拜了四方。

批注：这是一只一出生就与别的猴子不一样的猴哥。

生1：众猴拍手称扬道：“好水¦好水¦原来此处远通山脚之下，直接大海之波。

《西游记》教学实录教学目标：1.探究孙悟空名字背后的密码。

2.解密定心猿的文本密码，读懂小说背后的成长主旨。

3.学习通过探究人物名字深意来探究汉语小说主旨的方法。

学情分析：对于七年级学生而言，这本小说是极具吸引力的，但是限于年龄及阅历，他们并不能读出小说的深意。

因此，这节课定位为趣聊，就是通过聊阅读小说的方法，聊出小说的隐喻，聊出对小说探究的兴趣。

导入师：今天这节课，我们就聊孙悟空。

大家说说读完《西游记》后对孙悟空的印象吧。

(屏幕显示)孙悟空生1：神通广大，有七十二变化，一个筋斗就能到十万八千里远。

生2：孙悟空保护唐僧西天取经，一路上打妖除魔，神通广大。

一、梳理名号来历师：孙悟空给大家的印象都是神通广大威风凛凛。

不知同学有没有注意到吴承恩在写孙悟空时是不是一直用这个名字来称呼他？生七嘴八舌：不是的。

师：在整本书中，孙悟空的正式名号一共出现了几个？生3：:有美猴王、孙悟空、齐天大圣、孙行者。

生4：还有石猴、弼马温和斗战胜佛。

(屏幕显示)美猴王——孙悟空——弼马温一齐天大圣——孙行者一一斗战胜佛师：同学读书时读得很细致啊。

大家知道这七个名号的由来吗？生5：美猴王是因为石猴发现了水帘洞，被众猴尊为千岁大王，后来时候把这个名字改为“美猴王”；孙悟空是他拜菩提祖师为师获得的；弼马温是玉帝接受太白金星的建议授予孙悟空的官职；齐天大圣是孙悟空回到花果山自己封的；孙行者是唐僧给他取的；斗战胜佛是取经后被如来封的。

师：说得很全面，大家有补充吗？生6：齐天大圣虽然是孙悟空自己封的，但他在遭到天兵天将打击时，英勇击败了托塔天王李靖与哪吒三太子，于是皇帝再次招安，他便顺理成章获得了“齐天大圣”名号。

二、巧读回目探玄机师：小说的情节设置都是有作者的目的的，就是从孙悟空的名号的变化中同学能发现作者的用心吗?生沉默。

师：老师先教大家第一个阅读方法，巧读回目探玄机。

我们能在回目中发现玄机哦。

老师就在100回的回目中，发现了孙悟空的第八个名号——（屏幕显示）巧读回目探玄机第七回八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿第十四回心猿归正六贼无踪第三十回邪魔侵正法意马忆心猿第三十四回魔头巧算困心猿大圣腾那骗宝贝第三十五回外道施威欺正性心猿缺宝伏邪魔第三十六回心猿正处诸缘伏劈破旁门见月明第四十一回心猿遭火败，木母被魔擒第四十六回外道弄强欺正法心猿显圣灭诸邪第五十一回心猿空用千般计水火无功难练魔第五十四回法性西来缝女国心猿定计脱烟花第五十六回神狂诛草寇道昧放心猿第七十五回心猿钻透阴阳窍魔王还归大道真第八十回姹女育阳妒木母，心猿护主识妖邪第八十一回镇海寺心猿知怪黑松林三众寻师第八十三回心猿识得丹头姹女还归本性第八十五回心猿妒木母魔主计吞禅第八十八回禅到玉华施法会心猿木母授门人学生随着屏幕出示内容，一起默读回目，寻找孙悟空的第八个名号，不多时教室里就响起了学生如发现新大陆般的呼喊：心猿。

中学语文《西游记》课题展示课课堂实录师：上课生：老师好（起立）师：同学们好，请坐。

上课之前，我们先来读一段有关文学的文字。

文学是预备起。

学生齐读：“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。

阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。

——赵丽宏”。

师：朗朗书声，琅琅乾坤。

中国文学历史的河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲值得我们诵读，还有明清小说。

于是，就有了中国古典四大名著《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》。

《西游记》自问世以来颇受广大读者的喜爱，猪八戒、孙悟空等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人耳口相传。

上周已布置同学们课下阅读课本P144——165的内容，今天我们这节课主要采取小组竞赛活动检查同学们自读经典的情况。

接下来有请这次活动的主持人闪亮登场（符焕奇、符文芝）。

符焕奇、符文芝上讲台。

奇、芝：大家好，这次活动由我们主持。

奇：有四个组的同学参与这次竞赛，（用手指着介绍）左边是第一、二大组参赛同学，右边为第三、四大组。

芝：既然是竞赛那肯定就会有获胜者，我们请听课老师做评委。

请各小组的同学积极表现哦，表现最好的组课下到办公室领取神秘奖品。

师：出示幻灯片（阅读汇报）奇：首先请大家进入第一个活动：阅读汇报。

芝：接下来亮相的是我们四个大组的组长，分别从《西游记》有关资料、《西游记》内容摘要、《美猴王》故事内容、《孙悟空一调芭蕉扇》故事梗概方面进行阅读汇报。

首先有请第一组组长符子蓉。

符子蓉：我给大家介绍的是《西游记》的创作背景和作者。

《西游记》的作者（出示幻灯片）吴承恩，明代小说家，自由勤奋好学。

《西游记》主要阐释了孙悟空保唐僧取经，历经九九八十一难的故事。

唐僧取经是历史上一件真实的事。

大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年，年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。

他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。

特级教师《西游记》课堂实录引言本文档记录了特级教师在《西游记》课堂上的教学过程和学生的反馈。

通过本次课堂实录，我们可以了解到特级教师的教学方法和学生的研究情况。

课堂内容本节课的主题是《西游记》中孙悟空的形象。

特级教师采取了多种教学方法来引导学生理解孙悟空的个性特点和形象描写。

以下是教学内容和方法的简要记录：- 通过阅读原文，特级教师引导学生观察孙悟空的外貌特征和行为举止，并让学生用形容词描述孙悟空的形象。

- 特级教师放映了一段相关的动画片段，让学生观察动画中孙悟空的表情和动作，进一步理解孙悟空的个性。

- 特级教师组织了小组讨论，让学生分享对孙悟空形象的理解和感受，并促进学生之间的交流和思考。

- 特级教师设计了一道创意题目，要求学生用自己的方式描写孙悟空的形象，鼓励学生发挥想象力和创造力。

学生反馈根据学生的反馈，特级教师的教学方法和课堂内容受到了学生的欢迎和认可。

以下是部分学生的反馈意见：- 学生A：老师的教学方法很有趣，通过动画片段和小组讨论，我们更深入地了解了孙悟空的形象，感觉更有参与感。

- 学生B：老师的创意题目让我们可以自由表达自己对孙悟空形象的理解，我觉得很有意思。

- 学生C：这节课让我对孙悟空有了更全面的认识，我对他的形象有了更深刻的理解。

结论特级教师在《西游记》课堂上通过多种教学方法有效地引导学生理解孙悟空的形象。

学生对此次课堂的反馈也表明他们对课堂内容和教学方法感到满意。

这种综合的教学手法有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。

特级教师在今后的教学中可以继续运用这些方法，以促进学生的学习效果。