走进《西游记》

主题四：神通广大美猴王次主题一：走进《西游记》教学活动一：《孙悟空大闹天宫》活动目标：1、观察动画片中人物服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。

2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。

3、愿意通过语言和动作大胆表达自己会动画片的理解。

活动准备：1、幼儿与父母共同收集关于《西游记》的连环画、图片、ＶＣＤ等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解。

2、金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等。

3、教师教学资源《大闹天宫》动画片、幼儿学习资源1-3页。

活动过程：一、组织教学教师拿着金箍棒带着面具出场问：谁认识我是谁？出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗？为什么？孙悟空有什么本领？二、观看动画片１、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题，如：在播放天宫场景时暂停并提问：这是在什么地方？在哪里看出来的？你喜欢这里吗？为什么？引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。

全部欣赏完后提问：大闹天宫》讲了一件什么事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？你喜欢孙悟空的哪个动作和造型？幼儿分组阅读幼儿学习资源第1-3页。

三、引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片断。

启发幼儿充分的利用代替物布置场景、制作道具、进行角色装扮。

角色动作、语言。

师总结幼儿的表演情况，并请个别组向大家进行展示表演。

活动延伸：引导幼儿在活动区继续表演《孙悟空大闹天宫》的表演。

教学活动二：捏面人活动目标：1、掌握歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》。

2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。

3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

活动准备：1、“面人”图片：2、唐僧沙和尚猪八戒孙悟空圆舞板活动过程：一、谈话导入有个老爷爷特别喜欢捏面人，他捏的面人可好看了。

瞧！这是谁啊？（唐僧沙和尚猪八戒孙悟空）师：这些面人见到我们小朋友可高兴了，我们用好听的歌声向他们问好！过渡：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀？二、师用圆舞板以快板的形式，师问：捏一个猪八戒干什么？幼回答：捏一个猪八戒吃西瓜师问：捏一个唐僧干什么？幼回答：捏一个唐僧骑大马师问：捏一个沙和尚干什么？幼回答：捏一个沙和尚挑着箩师问：捏一个孙悟空干什么？幼回答：捏一个孙悟空变戏法1、师引导幼儿完整说一遍师：捏面人的老爷爷真是本领大，真的这样吗？我们一起来听一听。

走进经典——《西游记》廉子扬“你好，神通广大的孙悟空，你好，憨态可掬的猪八戒，你好，大慈大悲的观音菩萨。

”我亲热地和书中的人物打着招呼，迫不及待地走进经典——《西游记》，一页、两页……我像一匹饿狼，贪婪地读着。

作家用神奇的手为我们编织了一个扑朔迷离的神话世界。

那威风凛凛的金箍棒，重三万六千斤，一会儿变成神兵利器，横扫一切妖魔鬼怪，一会儿又变成绣花针，藏在孙悟空的耳朵里。

好一根东海里顶天立地的定海神针，好一根变化万千的如意金箍棒。

我时而漫步在美轮美奂的天宫中，流连蟠桃园，那神奇的蟠桃使我惊奇，这蟠桃三千年一开花，三千年一结果，三千年一成熟，吃了可以长生不老。

难怪让孙悟空偷吃蟠桃，大闹天宫。

我时而跟随着作者的脚步，来到漫漫的取经路，粉嘟嘟的人参果，让我馋得直流口水，难怪猪八戒蠢蠢心动。

“哈哈”是谁惹得我们哈哈大笑？当然是憨态可掬的猪八戒了！猪八戒照镜子——里外不是人，的确是啊，只见他挺着大肚子，扛着九齿钉耙，长长的猪嘴惹人发笑，那大腹便便的样子，那好吃懒做的性格，常常使我们莞尔一笑。

“猴哥，猴哥，你真了不得……”这大名鼎鼎的孙悟空闪亮登场，不愧为神通广大的齐天大圣，七十二般变化，说变就变，一会儿变成小虫子，一会儿变成妖精，一会儿又变成老鹰，弄得妖魔鬼怪是心惊胆战，火眼金睛，看穿妖魔鬼怪的庐山真面目，他的一个筋斗云可以飞十万八千里，上天入地无所不能，一会儿劈波斩浪到龙宫，一会儿腾云驾雾到天庭，一会儿翻个筋斗云到蓬莱仙境。

书中那精彩的情节勾住我的心，让我读得津津有味。

那“三打白骨精”使我看得如痴如醉，白骨精变成一个村姑，是猪八戒蠢蠢欲动，我的心提到嗓子眼，猪八戒可别上当呀！白骨精又变成一个老奶奶，使唐僧大发慈悲，我心里默默祈祷，妖怪千万别抓唐僧！白骨精又变成一个老爷爷，孙悟空把他打死了，却被唐僧赶走了，唉我忍不住长叹一声……我时而跟着孙悟空大闹天宫，高兴得手舞足蹈，时而跟着师徒四人走在取经路上经历九九八十一难，历经千辛万苦，时而与师徒四人捧着经书满载而归，高兴得眉开眼笑。

课外阅读指导课走进《西游记》教学反思今天，终于上完了《西游记》阅读指导课。

这节教研课着实让我头疼了好一阵，因为对阅读指导课心里没个头绪。

听取了组里其他教师的意见和建议后，我又多方搜集资料，学习阅读指导课的教学方法。

我预设的目标有二：一是激发兴趣，让学生对课外读物满怀憧憬。

二是传授方法，教给学生阅读的方法。

并用“不动笔黑不读书”的理念来引领他们阅读的习惯和方法。

用设计读书卡，填与读卡的方式作为这一理念的着陆点，用当场阅读课外书作为阅读的实践行为。

为实现这两个目标，我通过如下几个步骤来达成。

先是读题——《西游记》。

要求读出感情来。

学生开始读得很平谈，后来读得还不错。

学生用朗读表达了走进课外书的迫切和喜悦之情。

本人也想借以来激激趣，以达“开闸泄洪”之功效。

其次是向学生推介课外书籍。

我精选了《鲁滨孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童话选》、《董存瑞》、《白求恩》……旨在向学生推介古今中外文学名著及自然、科学、人物传记等。

让学生产生好奇心——课本以外竟有如丰富多样的书！从而产生阅读的冲动——我要读书！接着，我先推出白话版《西游记》这本书，让学生竞争此书的阅读权。

为此我设了一道坎，即谁读的课外最多就先让他先读这本书。

因为我早给学生推介过此书，学生对此书早已垂涎欲滴、梦寐以求了。

我之所的这样做，是为了触动学生的竞争意识和胜利者的自豪感。

从而以点带面，激起全体学生多读课外书的热情。

再其次，是将50本课外书全发到学生手中，让学生痛快阅读手中的书。

然后，我就阅读的方式和怎样填写书卡两方面作了相机指导。

最后，临近下课时，我让学生根据自己的阅读情感体验给阅读课外书这项活动设计广告词。

一节辅导课就此作罢。

二、行为反思这堂课课堂层次清晰，结构紧凑。

老师上得很轻松，学生也学得兴趣盎然。

预设的目标基本达到。

然而，这堂课无论是内容的安排、目标的预设和过程的实施以及教学的手段都暴露了不少问题。

（一）内容宽泛，缺乏深度确切地说，这是一堂课外阅读指导课，课的性质就定位在“指导”二字上。

走进《西游记》作文
哎呀呀，《西游记》可真是太有意思啦！嘿嘿。

我第一次看《西游记》的时候，就被里面的故事深深吸引住啦。

那孙悟空可太厉害啦，会七十二变，嘿呀，一个筋斗云就能翻十万八千里呢！哈哈。

我特别喜欢看他打妖怪，金箍棒一挥，那些妖怪就吓得四处逃窜，哎呀，真是太威风啦！每次看到他打败妖怪，我都忍不住拍手叫好。

还有那猪八戒，嘿嘿，他可太逗啦！总是贪吃偷懒，但有时候又特别搞笑，能让我笑得前仰后合。

唐僧呢，虽然有时候有点啰嗦，但是他很善良呀。

沙僧就一直默默地挑着担子，嘿呀，也是很重要的呢。

我经常幻想自己也能像孙悟空一样厉害，能腾云驾雾，哈哈。

我还会和小伙伴们一起扮演《西游记》里的角色玩游戏呢。

哎呀呀，《西游记》真的是太精彩啦，我感觉自己就像走进了那个神奇的世界一样，嘿嘿嘿！我以后还要一遍又一遍地看，哈哈！。

走进西游记作文走进西游记。

《西游记》是中国古典文学的一部杰出作品，它以其丰富的想象力和深刻的哲理，吸引着无数读者。

作为一部描写唐僧师徒四人西天取经的神话小说，它不仅是一部冒险故事，更是一部寓意深刻的文学作品。

今天，让我们一起走进《西游记》，感受其中的魅力。

故事情节。

《西游记》的故事情节曲折离奇，充满了惊险刺激和无限的想象力。

唐僧师徒四人在取经途中，历经了九九八十一难，与各种妖魔鬼怪进行了激烈的斗争。

其中，孙悟空的七十二变、猪八戒的顽皮、沙僧的沉默，以及唐僧的慈悲，构成了一幅幅生动的画面。

这些故事情节不仅给人以欢乐，更蕴含着深刻的哲理，启迪着人们的心灵。

人物形象。

《西游记》中的人物形象各具特色，栩栩如生。

孙悟空机智勇敢，猪八戒贪吃懒惰，沙僧沉默稳重，唐僧慈悲善良。

这些形象不仅是作者对人性的深刻剖析，更是对不同性格特点的生动刻画。

通过这些形象，读者可以看到人性的复杂和多样，也能从中得到启示和教益。

寓意哲理。

《西游记》中融入了大量的寓意哲理，这些寓意哲理贯穿于整个故事情节之中。

唐僧师徒四人在西天取经的过程中，经历了各种考验和磨砺，最终取得了真经。

这其中蕴含着对人生道路的思考，对信念和毅力的讴歌，以及对善良和勇敢的赞美。

这些寓意哲理不仅是对古代社会的反映，更是对人性和生命的思考，具有深刻的现实意义。

结语。

走进《西游记》，我们仿佛置身于一个神奇的世界，感受着其中的欢乐和感动。

这部作品不仅是一部神话小说，更是一部寓意深刻的文学作品，它教诲了我们勇敢和坚韧，启迪了我们的心灵。

让我们一起珍惜这部伟大的作品，感悟其中的真谛，让《西游记》的精神永远在我们心中闪耀。

走进《西游记》教案设计教案设计之《西游记》一、教学目标：1.了解《西游记》的作者、出版背景和主要内容；2.理解《西游记》中的主要人物角色及其形象塑造；3.掌握《西游记》中的重点片段和重要情节；4.培养学生对文学作品的欣赏能力和分析能力。

二、教学重点与难点：1.熟悉《西游记》的基本情节与主要人物；2.理解《西游记》中寓意深刻的故事片段；3.培养学生对文学作品的关注与分析能力。

三、教学准备：教材：《西游记》原著小说；多媒体设备；教学参考资料：有关《西游记》的解说和评论。

四、教学过程：Step 1：导入教师引入《西游记》这一经典文学作品，询问学生对其的了解程度，有无阅读过该小说或者看过其改编的电视剧。

Step 2：介绍《西游记》Step 3：分组朗读将学生分成小组，每个小组选择一小段《西游记》进行朗读。

通过朗读，引导学生感受小说中的语言韵律和情感表达，并对文本进行理解和解读。

Step 4：人物形象塑造教师以孙悟空为例，介绍《西游记》中的几个主要人物角色及其形象塑造，如孙悟空的形象特点、名言和行为举止。

学生可以根据教师的示范和提示，自行选择其他角色进行形象塑造的分析。

Step 5：重点片段赏析教师选择《西游记》中的几个重点片段，与学生共同赏析和解读，例如师徒四人会合、火焰山等。

通过分析这些片段，引导学生理解《西游记》所揭示的主题思想和哲理含义。

Step 6：分组讨论将学生分成小组，要求各小组选择一个明确的主题或问题，围绕《西游记》展开讨论。

教师可以根据学生的讨论内容，进行点拨和引导。

Step 7：展示和总结每个小组根据讨论的内容，设计展示形式，将讨论结果展示给全班同学。

教师对学生的展示进行评价和总结，并提出相关建议和指导。

五、教学延伸与拓展：1.建议学生继续阅读《西游记》的其他章节，以全面了解小说的内容和情节；2.鼓励学生观看《西游记》相关的影视剧，比较不同版本之间的呈现方式和解读角度；3.引导学生扩展阅读有关《西游记》的其他文学批评或评论，加深对小说的理解和欣赏。

走进《西游记》优秀教学设计走进《西游记》——《西游记》阅读交流课教学设计，荣获青年教师教学比武一等奖。

教学目标】：1.了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

2.结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，归纳读书方法。

教学重点、难点】：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象，归纳读书方法。

课前准备】：阅读《西游记》原著或青少版。

教学过程】：一、激情导入，激发兴趣1.歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。

上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲《白龙马》，会唱的一起唱。

2.这是我们非常熟悉的一部动画片中的主题曲。

今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！板书：“走进《西游记》”。

3.询问同学们《西游记》的作者、写作背景等问题，多媒体出示作者简介及写作背景。

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是家喻户晓，但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我将与同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、走进《西游记》，指导阅读一）知识大盘点1.通过提问的方式，考察同学们对《西游记》的了解程度。

2.教师小结：同学们的知识储备真的很丰富，但我们需要更深入地了解《西游记》，你们有兴趣吗？那我们进入下一个环节。

二）人物辩论会1.在这部神魔小说中，塑造了许多生动的形象，包括神佛等人物。

请同学们说出你们所知道的神佛名字。

2.在取经路上，师徒四人也遇到了许多妖精。

请同学们说出你们所知道的妖精名字。

通过以上活动，让同学们更深入地了解《西游记》的故事情节和人物形象，进而培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

人物真多啊！我们来看看《西游记》中的主要人物有哪些。

[多媒体出示四位主角：XXX、XXX、XXX、沙僧]你们能否谈谈你们对这些人物的印象呢？（小组讨论后汇报）谈XXX：1）他武功高强，能变化成72种形态，一个筋斗能翻十万八千里，还有火眼金睛，能看穿人和妖的真面目。

走进《西游记》教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩及作品背景。

2. 通过阅读选段，把握主要人物形象和故事情节。

3. 分析作品中的神话色彩和寓意，领悟作品的艺术魅力。

二、教学内容1. 作者介绍：吴承恩，明朝文学家，代表作《西游记》。

2. 作品背景：明朝中叶，民间信仰和道教文化盛行。

3. 选段阅读：尸魔三戏唐三藏、孙悟空大闹天宫等。

三、教学重点与难点1. 重点：了解《西游记》的作者及作品背景，分析主要人物形象和故事情节。

2. 难点：作品中的神话色彩和寓意。

四、教学方法1. 讲授法：介绍作者、作品背景。

2. 阅读分析法：分析选段内容，讨论人物形象和故事情节。

3. 小组讨论法：探讨作品中的神话色彩和寓意。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍吴承恩及《西游记》的背景。

2. 阅读选段：学生自读选段，教师辅助解答疑问。

3. 分析人物形象：讨论孙悟空、唐僧、猪八戒等人物形象。

4. 解析故事情节：梳理故事脉络，分析情节发展。

5. 探讨神话色彩：引导学生发现作品中的神话元素，如神仙、妖怪等。

6. 领悟寓意：讨论作品背后的寓意和思想。

7. 总结：回顾教学内容，强调《西游记》的艺术价值。

教学反思：在教学过程中，关注学生的阅读体验，引导他们深入理解作品。

针对学生的反馈，适时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。

注重培养学生的文学素养和审美能力，使他们在阅读经典文学作品中受益匪浅。

六、教学活动1. 观看《西游记》电视剧片段，增强学生对作品的直观感受。

2. 组织角色扮演活动，让学生体验故事情节，深入理解人物性格。

3. 开展《西游记》知识竞赛，检验学生对作品知识的掌握程度。

七、课堂练习1. 根据课堂所学，完成《西游记》人物关系图。

八、拓展阅读1. 推荐阅读《西游记》原著，要求学生选取自己喜欢的章节进行阅读。

2. 阅读其他古代神话传说作品，如《封神演义》、《三国演义》等，进行比较分析。

九、作业布置1. 完成《西游记》人物关系图。

走进名著西游记作文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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