物态变化第一节

第三章物态变化第1节温度过基础知识点1 温度、摄氏温度1 下列关于物体冷热程度的说法错误的是 ( )A.用温度来表示物体的冷热程度B.根据感觉来判断物体的冷热程度有时是不可靠的C.准确地判断物体的冷热程度需要使用温度计D.0℃的冰与0℃的水的冷热程度不同2下列说法正确的是 ( )A.冬天，久置室外健身器材的金属部件与塑料手柄相比，金属部件更凉B. -6 ℃读作“零下6摄氏度”C.0℃就是没有温度D.任何情况下，沸水的温度都是100 ℃知识点2 温度计的使用知识建构实验课上，晓豫正在练习使用温度计测量烧杯中冰块的温度.请你参与任务并完成3~5题.任务一选择合适的温度计3实验台上有三支温度计，其测量范围分别为：①0~100℃,②-30~55 ℃,③35 ~42 ℃.晓豫应选②(填写序号)温度计.任务二正确使用温度计4 如图是晓豫测量碎冰块的温度时的操作示意图，其中操作正确的是图 .任务三读数5待温度计示数稳定后，晓豫按如图所示三种方式读数，按甲方式读数时测量值 (填“偏大”“准确”或“偏小”)，正确的读数方式是 (填“甲”“乙”或“丙”)，此时烧杯内碎冰块的温度是℃.知识点3各种各样的温度计6小金在社区医院做义工，给病人用体温计测量体温.如图所示体温计的测量范围为35.0~42.0℃，最小刻度为℃.消毒后用手指捏紧体温计上部， (填写操作)，使体温计的水银柱回落到35 ℃以下，然后放入病人腋下5 min，取出后直接读数.体温计离开人体后水银柱不会回落的原因是图示体温计的测温原理是 .7测温原理教材P65T4改编小明将形状相同的铝片和铜片铆在一起制作了如图甲所示的双金属片温度计(温度升高或降低时，双金属片会发生弯曲，从而带动指针左右偏转).分析乙、丙两图可知，在相同条件下， (填“灰”或“白”)色金属片的受热膨胀更显著.若图丁中央刻度线为0℃，在气温为-100 ℃时，指针应在中央刻度线的 (填“左侧”或“右侧”).过能力1杜甫《夏夜叹》中“仲夏苦夜短，开轩纳微凉”描写的是夏日夜晚的景象，根据诗句可以估测此时窗外的气温为 ( )A.-10 ℃B.0℃C.25 ℃D.42 ℃2小明用瓶塞、细玻璃管和一段小水柱在玻璃瓶中封闭了一瓶空气，制作成一个简易温度计(如图).周围温度变化时，小水柱会向上或向下移动，小水柱移动的主要原因是 ( )A.瓶内空气热胀冷缩B.玻璃瓶热胀冷缩C.小水柱热胀冷缩D.玻璃管热胀冷缩3一天早上小明在测量了体温后，用力甩了几下体温计，随即把体温计放在窗台上，晚上放学回家发现体温计还在原处，此时体温计的示数为36.6℃，他以此判断今天的最高气温应 (填“不高于”“低于”或“等于”)这个示数.理由是 .4科技成就我国在高温超导研究领域处于世界领先地位，早已获得热力学温度为100K的高温超导材料.热力学温度(T)与摄氏温度(t)在数值上的换算关系是T=t+273.15,热力学温度100 K 相当于℃.5两支内径不同、下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入同一杯热水中，内径 (填“粗”或“细”)的温度计中的水银柱上升的高度高，两支温度计的示数 (填“相同”或“不同”),内径 (填“粗”或“细”)的温度计的测量结果更精确.素养提升。

教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《物态变化：第1节温度》教学目标（核心素养）1.物理观念：学生能够理解温度的概念，掌握温度是表示物体冷热程度的物理量，以及温度计的工作原理和使用方法。

2.科学思维：通过观察、测量和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会用科学的语言描述温度现象。

3.科学探究：经历温度计的使用过程，体验科学探究的基本环节，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，理解温度控制在日常生活和工业生产中的重要性，增强社会责任感。

教学重点•温度的概念及其表示方法。

•温度计的工作原理和使用方法。

教学难点•理解温度计的工作原理，特别是液体热胀冷缩的性质。

•准确读取温度计示数，并进行单位换算。

教学资源•多媒体课件（包含温度概念、温度计工作原理、使用方法的动画和图片）。

•实物展示（不同种类的温度计，如水银温度计、酒精温度计、电子温度计等）。

•实验器材（烧杯、热水、冷水、温度计等）。

教学方法•讲授法：介绍温度的概念和温度计的工作原理。

•演示法：利用实物和多媒体展示温度计的使用方法。

•实验法：组织学生进行温度计测量实验，体验温度的变化和读取方法。

•讨论法：引导学生讨论温度在日常生活中的应用及其重要性。

教学过程导入新课•生活实例导入：通过询问学生“今天感觉冷还是热？”引出温度的概念，让学生意识到温度是描述物体冷热程度的物理量。

•设疑激趣：提问“我们如何知道物体的温度是多少呢？”激发学生的好奇心，引入温度计的学习。

新课教学1.温度的概念•讲解定义：明确温度是表示物体冷热程度的物理量，通常用摄氏度（℃）作为单位。

•生活实例：列举不同季节、不同天气下人们的穿着变化，说明温度对人们生活的影响。

2.温度计的工作原理•展示实物：展示不同种类的温度计，让学生观察其结构。

•动画演示：利用多媒体动画演示温度计的工作原理，特别是液体热胀冷缩的性质。

•讲解原理：详细解释温度计内部液体随温度变化而膨胀或收缩的现象，以及如何通过刻度读取温度值。

第三章：物态变化第一节：温度一、温度：温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量；注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠；2、摄氏温度：（1）温度常用的单位是摄氏度，用符号“℃”表示；（2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。

（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”二、温度计1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；1、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）、刻度；2、温度计的使用：（1）使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）（2）测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部；（3）读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相平。

三、体温计：1、用途：专门用来测量人体温的；2、测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃；3、体温计读数时可以离开人体；4、体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管（缩口）；物态变化：物质在固、液、气三种状态之间的变化；固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。

物质以什么状态存在跟物体的温度有关。

第二节：熔化和凝固1、物质从固态变为液态叫熔化；从液态变为固态叫凝固。

2、物质熔化时要吸热；凝固时要放热；3、熔化和凝固是可逆的两物态变化过程；4、固体可分为晶体和非晶体；（1）晶体：熔化时有固定温度（熔点）的物质；非晶体：熔化时没有固定温度的物质；（2）晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点（熔化时温度不变继续吸热），非晶体没有熔点（熔化时温度升高，继续吸热）；（熔点：晶体熔化时的温度）；5、晶体熔化的条件：（1）温度达到熔点；（2）继续吸收热量；6、晶体凝固的条件：（1）温度达到凝固点；（2）继续放热；7、同一晶体的熔点和凝固点相同；8、晶体的熔化、凝固曲线：解析说明：a点：室温，晶体处于固态ab段：晶体处于固态，吸热升温c点：晶体处于熔点温度，即将熔化bc段：晶体处于熔点温度，处于熔化过程，固液共存态，固态晶体越来越少，同温度液体越来越多。

第一节物态变化的概念及分类1.1 物态变化的定义物态变化是指物质由一种物态转变为另一种物态的过程，通常包括固态、液态和气态之间的转变。

1.2 物态变化的分类根据不同的条件和过程，物态变化可以分为凝固、熔化、蒸发、沸腾、凝华、升华等几种类型。

第二节凝固和熔化2.1 凝固的条件和过程凝固是由液态变为固态的过程，一般需要降温或增加压强才能发生，过程中物质的分子会逐渐形成有序的结晶。

2.2 熔化的条件和过程熔化是由固态变为液态的过程，需要增加温度或减小压强来发生，过程中物质的分子会逐渐失去有序排列的结晶状态。

第三节蒸发和沸腾3.1 蒸发的条件和过程蒸发是液态变为气态的过程，通常发生在液体表面，需要一定的温度和气压才能进行，能量主要来源于表面分子的热运动。

3.2 沸腾的条件和过程沸腾是在液体内部出现的剧烈汽泡的现象，需要达到一定的温度和气压才能发生，沸腾时液态的表面分子不再提供足够的能量，内部的分子开始剧烈运动。

第四节凝华和升华4.1 凝华的条件和过程凝华是气态直接变为固态的过程，通常需要降温或增加压强来发生，无需经过液态中间态。

4.2 升华的条件和过程升华是固态直接变为气态的过程，需要增加温度或减小压强来发生，同样无需经过液态中间态。

第五节物态变化的热学解释5.1 热学性质对物态变化的影响物态变化通常伴随着热量的吸收或释放，可以通过热力学的角度对其进行解释，例如凝固和熔化时吸放热量，蒸发和凝华时吸放热量。

5.2 物态变化的热力学公式物态变化过程中的热量变化可以通过热力学公式来计算，如凝固熔化时的热量公式Q=mL，蒸发沸腾时的热量公式Q=mLv。

第六节物态变化在日常生活和生产中的应用6.1 凝固和熔化在冰淇淋制作中的应用冰淇淋的口感和质地与其凝固和熔化过程有密切关系，制作过程中需要控制好温度和时间。

6.2 蒸发和沸腾在烹饪中的应用烹饪过程中食材的蒸发和沸腾过程会给食物带来特殊的香味和口感，掌握这些物态变化有助于提高烹饪技能。

第一节 物态变化 温度冬天，我国北方地区会经常下雪，当下雪持续时间较长时会在地面上形成一层厚厚的积雪，雪是 态；天气放晴后，在阳光的照射下，雪会变成水，水是 态；再过一段时间，地面上的积水消失，地面变干，此时水变成了 态.以下是小明估计的常见温度值，其中合理的是 ( )A.健康成年人的腋下体温约为36.7℃B.冰箱冷藏室中未结冰的矿泉水温度为-5℃C.洗澡时淋浴水温约为70 ℃D.考场内的室温约为40℃如图所示体温计的量程是 ℃，分度值是 ℃，此时的示数是 ，测量原理是利用水银的 .任务-小明确温度许的．使用步骤在实验前要先明确温度计的使用方法，按正确使用温度计的步骤，将下列选项进行排序：A.选用合适量程的温度计B.估计被测水的温度C.待温度计的示数稳定后再读数D.让温度计的玻璃泡与水充分接触E.取出温度计F.视线与温度计内液面齐平，读取示数任务二 选择合适的温度计(1)实验室中有A 、B 、C 三支温度计，各自对应的测量范 围: A ——0 ~ 100 ℃;B ——-30~55 ℃;C ——35~42℃.应选用 温度计.(2)晓豫选择的温度计如图甲所示，该温度计的分度值为.任务三温度计的使用晓豫用温度计测量水的温度，如图乙所示，该过程存在的问题是：；任务四读数在正确使用温度计的前提下，得到温度计测量水的温度示数如图丙所示，为℃；在实验结束后，晓豫使用另一温度计测量了冰的温度，如图丁所示，为℃，读作有一支用过后未甩的体温计，其示数为39 ℃.用这支体温计先后去测两个体温分别是38 ℃和40 ℃的病人的体温，体温计的示数分别是( )A.38 ℃、39 ℃B.39 ℃、40 ℃C.38 ℃、40 ℃D.39 ℃、39 ℃下列常见物质中只具有固定体积而没有固定形状的是( )A.玻璃B.露珠C.空气D.霜某同学用一只如图所示的寒暑表测量下雪后室外的温度，下列有关说法正确的是( )A.它是根据玻璃热胀冷缩的规律制成的B.它的分度值是0.1℃，量程比体温计大C.它此时的示数应读作“零下4摄氏度”D.它在测量气温前，必须拿着用力向下甩夏季，为满足不同乘客对温度的差异化需求，厦门地铁推出“强弱冷车厢”，实现“同车不同温”，车厢示意图如图所示.关于“强冷车厢”与“弱冷车厢”的温度差，下列最合理的是( )A.2 ℃B.10℃C.20℃D.30 ℃科学研究表明，无论采用什么方法降温，温度也只能非常接近-273.15 ℃，不可能达到该值或比它更低.若把-2 73.15 ℃定义为0“度”,每上升1“度”与上升1 ℃是相同的(1“度”大小等于1℃大小)，则用这种新方法表示的200“度”是( )A.-200 ℃B.-73.15 ℃C.73.15 ℃D.473.15 ℃如图是一款专业油温计，其背部有不锈钢探针，将不锈钢探针插入水、油等液体中，仪表盘指针会显示出液体温度，图中显示的温度为℃；一个标准大气压下，将该温度计放入沸水中，显示为。