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授课时间：2010年10月27日星期三
3、学生简单了解1832年议会改革法案
四、课堂小结
五、课堂练习（见学案）由学生自主进行课堂小
结
教后反思
本节课在涉及到政治制度时学生明显感觉比较难理解，尤其是在讲到责任内阁制时，单纯的知识点学生有点晕。
通过图示的展示后学生能够直观的了解国王、首相、议会、内阁之间的关系，而且很快就能够理解并识记住。
这也是在本单元的学习过程中需要注意的。
议
会
下
院
内阁（政府）
对议会集体负责
监督内阁，从而控制行政
对
议
会
负
责
提
出
名
单
组
成
责
任
制
内
阁
形
式
任
命
下
院
大
选
中
获
胜
的
多
数
党
领
袖
形
式
任
命
不
对
国
王
负
责
不
对
国
王
负
责
首
女王
内阁与首相在政
治上共进退
滕州市第六批“新课程教学达标”学标、练标教案
英国的制度创新
申报人：闫帅池
学科：历史。
第8课英国的制度创新一、课标：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
二、教材分析了解君主立宪制度的特点，掌握在这种制度下其国王的重要地位。
要充分认识到在君主立宪制度下，君主与首相的差异之处以及他们在国家的不同的作用。
从横向上认识到英国国王与中国的封建君主的差异，从而认识到在当时的条件下两个国家在政治制度方面的差异。
掌握君主立宪制度对英国资本主义发展的重要作用。
重点：英国的《权利法案》、责任内阁制的形成、英国的议会改革难点：理解英国君主立宪制的特点三、课型：复习课四、教学目标：知识与能力通过本课的复习，了解近代英国君主立宪制的形成和演变历程。
英国议会制度是中世纪贵族与国王斗争的过程中逐步产生的。
从18世纪开始，责任内阁制在英国逐步形成并不断完善，为资本主义社会的发展提供了保证。
19世纪后，代议制民主政治在英国获得进一步发展。
通过横向比较，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。
过程与方法通过本课的学习，让学生从另一个角度去熟悉、掌握英国的历史。
创设新情境，运用新材料。
会运用知识迁移的方法，前引后连，积极探索解决问题的方法。
能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
情感态度价值观通过本课的学习，要让同学们认识到争取民主是人类永恒的话题，但民主的建设并不是一帆风顺的。
不同的政治文化建设，造就了不同的治国模式。
理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
五、教学设计：（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
第8课《英国的制度创新》教学设计课程标准：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
教学目标：了解近代英国君主立宪制度和责任内阁制的形成和演变历程。
培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。
认识历史传统对近代民主政治制度建立和发展的深刻影响。
教学重点：《权利法案》在君主立宪制形成过程中的作用。
责任内阁制的形成教学难点：内阁制中君主、首相、责任内阁制之间的关系，英国代议制君主立宪制的特点。
教学方法：阅读指导，模拟感悟教学过程：导入新课：“谁相信……一个受人尊重而富裕的国王，有着无限的权利去做好事，却无力为非作歹呢？”著名的启蒙思想家伏尔泰曾经对英国的政治制度作上述评价讲授新课：一：从《大宪章》到《权利法案》----------议会逐渐掌握立法权师：英国近代民主制度的历史渊源由来已久，有哪些与后来的民主制度类似或者启发着后世制度建设的？生：有限王权与议会制度1. 历史传统：a .以法律限制王权-----有限王权。
（《大宪章》目的、原则）b. 以议会决定大事----议会的开端（上下两院的区别）师：限制国王的势力发生了变化，角色也在转变，国王也有与以往不同。
归纳一下吧。
生：走向中央集权，贵族势力渐衰，一批贵族资产阶级化。
国王来自有着更封建专制传统的苏格兰。
2. 现实矛盾：王权与议会的斗争（解释：新贵族）师：为什么斗？斗什么？怎么斗？生：为了利益，财与权，议会口舌之争与武装对抗①斗争原因：阶级利益冲突。
封建统治阻碍资本主义发展。
（王权膨胀，议会势力发生了转换。
王权由资产阶级的同盟者、保护者变成压迫者、阻碍着。
一言以蔽之，争权。
）②斗争焦点：围绕征税权，王权该不该遵守传统，受到约束。
③斗争方式：议会斗争与内战。
（争取利益最大化；无原则的妥协；还是根据国情，力量对比，维护法律与传统，妥协，求稳）3.君主立宪制确立斗争胜利：光荣革命。
（解释）----进口的、议会的国王确立标志：《权利法案》颁布------法律至上；议会至上。
必修一第 8 课《英国的制度创新》【课标解读】认识《权益法案》拟订和责任内阁制形成的史实，理解英国财富阶级君主立宪制的特色。
课标领悟：（1）知识与能力：《权益法案》的主要内容、责任内阁制的形成和英国君主立宪制的特色；培育学生提取、比较、鉴识史实的能力。
（2）过程与方法：主动参加、合作研究、史论联合；获得解读信息的方法。
（3）感情态度与价值观：认识英国法制的不停完美推进了政治体系确实立和发展，认识法治的完美推进政治文明进度的互相关系。
课标解读：（1）认识《大宪章》为英国留下了限制王权的政治传统。
（2）知道《权益法案》的主要内容，认识它宣布的历史意义。
（3）认识君主立宪制不停发展的表现，要点掌握责任内阁制的形成和君主立宪制的特色。
【要点难点】要点：《权益法案》，责任内阁制、君主立宪制的特色；难点：理解法治和民主的关系，认识其在现代政治文明中起到作用。
【教课思路设计】《英国的制度创新》，主要介绍了英国现代政体的成立和发展完美，内容政治性强、深入理解透辟比较困难。
所以，依照课程标准的要求，从头打破教材的次序，紧扣课题，概括为三部分内容，分别是：第一部分“ 《大宪章》--- 英国现代政体的基石” ；第二部分“ 《权益法案》--- 英国现代政体确实立” ；第三部分“法制的完美 ---英国现代政体的发展”。
要点突出“法治完美推进民主发展”这条主线，最后升华出“民主法治人类政治文明的潮流”这一看法。
依据课标的内容，每一版块由资料印证，问题引领，深入对课程标准的解读与认识，稳固对知识学生合作参加，培育学生从资猜中提取有效信息的能力，教师合时点拨，力求打造高质量的“生本讲堂” 。
【教课过程】一、导入新课：课前用历史上出现过的重要法律文件图片，背景音乐使用轻音乐。
导语为：“法治和民主是现在世界政治发展的主旋律。
现代政治制度发源于英国。
英国的新制度是在如何的条件下产生的？它是如何不停发展的呢？”今日这节课，我们就共同学习《英国制度的创新》，探访英国法治民主之路。
第八课英国制度的创新【教学目标】1、知识与能力目标：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点；通过自主阅读提高获取历史信息的能力。
2、过程与方法目标：阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；注重合作、探究学习；活学活用，互动学习，加强对知识的理解吸收。
3、情感态度与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养学生珍惜民主，珍视权力，增强爱国意识。
【教学重点】1、“光荣革命”后《权利法案》2、责任内阁制及英国阶级君主立宪制的特点【教学难点】英国君主立宪制的特点【教学方法】多媒体教学；问题发；讨论法；创立情境法；自主学习法。
【教学课时】1课时【教学过程】（新课导入）以“中国梦”为切入点，介绍“中国梦”的含义以此导进近代以来世界最伟大的梦想之一----民主国家的诞生问题1：近代第一个民主政治的国家是哪个国家？（英国）（新课学习）问题2：说到英国，在你们的严重英国是怎样的？（自由发言）问题3：现在英国女王是伊丽莎白二世，首相为卡梅伦，那么它们谁是英国真正的统治者呢？为什么？（卡梅伦，因为英国政体是君主立宪制，是一个限制王权的宪政国家。
）过渡语：那么限制王权从何而来，宪政之举又从何而立，我们学习课文第一目内容：英国的寻梦之路----君主立宪的确立一、寻梦----君主立宪制的确立自主学习1：根据课文P35内容，整理君主立宪制确立的过程。
PPT展示：1、开端：1215年颁布《大宪章》-------标志开始限制王权问题4：为什么颁布《大宪章》？（意图：介绍背景）问题5：结合PPT《大宪章》部分文献，学生总结《大宪章》表达了什么思想？和权利的变化？（1）国王专权（2）贵族特权（1265年议会雏形）过渡语：《大宪章》开启了限制王权，议会揽权的先河，为英国君主立宪制的形成奠定了历史传统。
第8课《英国的制度创新》教学设计【教学目标】（1）知识与能力：课程标准是“了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
”因此具体教学目标为：什么是君主立宪制？英国的君主立宪制是怎么确立的？又是怎么逐渐完善的？英国君主立宪制有何特点？（2）过程与方法：通过君主立宪那些事，串联君主立宪制确立、发展与完善。
用那些事作为史料，让学生通过史料去对话历史，得出结论。
（3）情感、态度与价值观：历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立、完善过程，认识这种渐进改革的模式保证了社会的稳定，人民所受的苦难最少，国家所受的危难也最少。
感悟对中国民主政治建设有何启迪；世界是多样的，各个国家根据自己的历史发展和现实需要选择了不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统.【教学内容】本课的主要内容是英国君主立宪制的形成和发展，可以简单的概括为一个文献《权利法案》，一个制度责任内阁制。
1689年《权利法案》的通过确立了议会主权，立法权由国王转移到议会，标志着英国君主立宪政体的确立；18---19世纪责任内阁制的形成与完善，行政权力由国王转移到内阁，形成以责任内阁为核心的君主立宪制，是英国君主立宪制的重要发展。
【学情分析】高一学生具备一定的历史基础知识，对代议制民主政治及君主立宪制有一定了解，但需要进一步深化对历史事件、历史概念的理解，以把握历史内涵。
【重点难点】重点：《权利法案》的制定、责任内阁制的形成。
难点：对英国君主立宪制的特点的理解【教学方法】史料教学法、讨论法、多媒体教学法着重唯物史观、史料实证、历史解释与时空观念的落实【教学过程】导入新课：本节课从中国古代的政治特点导入，引发学生对已学知识的回顾，同时抛出思考问题：英国的政治特点又是怎么样的？它是如何形成的？教授新课：一、《大宪章》与议会雏形——传统的力量戴上紧箍咒的约翰和亨利——两个“倒霉蛋”的故事13世纪初，约翰在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，不堪重负的贵族于1215年向国王开战，结果是贵族占领伦敦，刀架在约翰脖子上，迫使其签署了《大宪章》。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第8课英国的制度创新教案一、课标要求了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
二、教学目标1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。
2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。
3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。
4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。
三、学情分析高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。
因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。
四、教材分析关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。
教学重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。
教学难点：英国代议制的形成与发展。
五、教学用具：多媒体教学平台、图片展示六、课时安排：2课时七、板书设计：第8课渐进的制度创新一、英国君主立宪制的确立过程（从《大宪章》到《权利法案》）（政治权力：国王议会）（一）《大宪章》1、签署的背景：13世纪初2、内容：限制国王的权力3、意义：英国历史上第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。
（A、从国王专权——有限王权；B、贵族权利——宪法权利）（二）议会制度逐渐形成（组成、职责）（三）《权利法案》1、签署的背景：英国资产阶级革命（1640-1688）2、内容：确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制3、标志：君主立宪制的确立个人统治集体统治人治法治二、君主立宪制的发展（责任内阁制的形成）（行政能力：国王内阁）1）早期的内阁：顾问，无权（一）内阁制 2） 1721年第一任内阁首相：罗伯特.沃波尔3）原则：内阁成员对政府事务集体负责4）内阁与议会关系（二）两党制辉格党发展为自由党（自由党被工党取代），托利党发展为保守党。
诚西郊市崇武区沿街学校二中2021高二历史第8课英国的制度创新教学案新必修1(2)女王伊丽莎白二世假设反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？(3)议会中大多数竭力反对，结果又会如何？五、当堂检测，拓展延伸。
1．〔2021·文综卷·21〕英国“荣耀革命〞后的一系列法令，规定了国王不得违犯某些法规，但对国王可以行使的权利却未明确规定。
结合所学，国王仍保存的权利是〔〕A．筹集税款B．干预立法C．招募军队D．任命大臣2．〔2021·单科卷·11〕1841年，英国辉格党政府首相墨尔本在一次内阁会议上就阁员之间的意见分歧表态说：“我实际上不在乎哪一个好，我在乎的是，不管我们对外说什么，我们要说同样的话。
〞后因托利党在议会选举中获得多数，墨尔本内阁辞职。
这反映出，当时英国〔〕A．内部意见一致是内阁制主要原那么B．首相与普通阁员享有平等权利C．内阁集体责任制根本成形D．政党之间的斗争决定内阁政策3．〔2021·单科卷·32〕以下哪一情景最贴切地反映了“荣耀革命〞后确立的君主立宪制的特征〔〕A．国王宣布本年度议会开幕，由议会就税收问题展开辩论B．议会起草有关税收的法律文本，提请国王裁决C．议长宣布议会开会，并主持讨论本年度国家税收D．国王每年盛装莅临议会，宣布本年度议会开幕与闭幕4．〔2021·单科·32〕英王查理一世在受议会审讯时说：“你们企图审讯国王，这是多么大的罪恶啊，我的权利是上帝所托付的。
〞法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！〞这两段话表达了〔〕A．英王与法官的恩怨B．国王至尊与法律至上的比赛C．国王与议会的矛盾D．君权神授与人民主权的对立5．权利法案载：“凡未经议会同意，以国王权威停顿法律或者者停顿法律施行之僭越权利，为非法权利。
〞对上述条文最准确的理解是()A．国王与议会商讨国家大事成为一种制度B．法律的权威高于国王的权威C．议会权利超过王权，国王“统而不治〞D．国王的权利受到议会的制约6．〔2021·文综·15〕1688年，一群英国贵族说，“改变晚宴规那么的时候到了，坐在桌前的人们被换掉了，但不是通过流血的方式。
第8课英国的制度创新课标要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
1、知识与能力：学生通过学习能够掌握,《大宪章》的意义，,《权利法案》的意义和影响，英国君主立宪制确立的过程和责任制内阁形成等基本事实。
理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
2、过程与方法：学生通过分析《权利法案》的具体条文，具备一定的比较、归纳、概括的能力。
3、情感态度价值观：学生通过学习君主立宪制度在英国确立的过程认识到民主政治的长期性；体会《权利法案》具体条文所体现的限制王权的精神，体会其民主与法治的精神教学重难点：重点：《权利法案》、责任内阁制的的形成与发展难点：责任内阁制的特点一、导入新课1.先展示英国国旗和国名：大不列颠及北爱尔兰联合王国2.展示苏格兰独立公投时，英国女王和首相卡梅伦的不同表情：淡定的女王和痛哭流涕的首相。
【提问】既然英国是“王国”，为何女王比首相要淡定得多？究竟谁是英国真正的领导者？让我们通过第八课的学习了解英国政治体制的特点。
二、课程内容（一）从《大宪章》到《权利法案》【学生活动】阅读课本35页的内容找关键词并将关键词填入下表【活动目的】让学生理清从《大宪章》到《权利法案》签署的过程，并培养学生对材料的归纳能力。
【教师总结】【通过问题，掌握的知识点】（幻灯片展示）1、《大宪章》是哪两派矛盾爆发的结果，限制了谁的权利？2、英国议会的创始人是谁，议会由几部分组成？3、英国爆发资产阶级革命的原因？《权利法案》限制了国王的哪些权利？有何意义？5、思考：请从阶级性质方面考虑《大宪章》与《权利法案》在本质上有什么不同？（二）责任内阁制的形成1.责任内阁制的形成与发展线索通过阅读课本P36“责任制内阁的形成”的前五段，由学生自主总结线索并陈述。
【学生回答后，教师总结】“光荣革命前”，国王密室开会后，国王退出内阁内阁权力增2.【深入思考】内阁，议会和国王的关系（幻灯片展示三个故事和相关问题）故事一：“不懂英语的国王”1714年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。
第三单元近代西方资本主义政体的建立第 8课英国的制度创新【课标要求】理解?权利法案?制定和责任内阁制形成的史实，理解英国君主立宪制的特点。
【学习目的】1.掌握?权利法案?的制定、意义和责任内阁制的形成过程及特点，知道1832年议会改革背景、内容和影响。
2.归纳出英国资产阶级君主立宪制的特点，探究出英国政治制度演变的特点。
预习案1.英国政治制度演变的特点〔1〕连续性。
近现代英国的主要国家机构和政治制度从中世纪继承下来的历史遗产。
从?大宪章?到?权利法案?，从英王的内阁到责任制内阁。
〔2〕渐进性。
英国制度的开展变化都是渐进式的，是政治权利由英王转移到议会、行政权利转移到内阁的历史。
英国君主立宪制在17世纪末形成，以后逐渐开展完善。
〔3〕创新性。
英资产阶级代议制、责任内阁制、两党制〔政党制〕、君主立宪制等现代政治制度在英国最早产生并开展。
2.18世纪英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别？英国内阁：①内阁掌握实权，对议会负责；君主统而不治，虚有其位。
②政治民主化的产物。
中国内阁：①内阁无实权，只负责日常事务；君主专制，大权独揽。
②皇权专制的产物。
【预习自测】1．英国流传一句话：“议会除了不能是一个女人变成男人和使一个男人变成女人之外，可以做到一切事情。
〞这句话出如今〔〕Ａ．英国公布?大宪章?之后Ｂ．1640年英国资产阶级革命爆发后Ｃ．1688年“荣耀革命〞之后Ｄ．1689年通过?权利法案?后2、〔08海南单科〕在英国君主立宪制的建立过程中，1701年公布的嗣位法发挥了重要作用。
该法规定，国王所作的任何决定必须由同意该决定的大臣签署方能生效。
这一规定的目的在于〔〕A.防止国王独断专行B.扩大议会的权利C.加强国王对内阁的控制D.扩大国王的行政权3．二战期间，英国首相丘吉尔说：“我从不为议会所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。
〞这说明英国责任内阁制下〔〕A．内阁可以弹劾首相 B．首相和内阁互相牵制C．内阁成员集体负责 D．首相必须对内阁负责3．历史学爱汤因比认为，英国是近代代议制民主的先驱。
第8课英国的制度创新【课标要求】了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
【学习目标】1、掌握《权利法案》制定的背景、内容、特点和影响；知道英国责任内阁制的发展过程和特点，认识英国君主立宪制的特点。
2、通过阅读原始材料，培养概括归纳问题、分析问题的能力。
3、理解创新精神对民族发展的积极意义，培养探究精神和创新意识，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想。
【重难点】重点：《权利法案》的内容、影响；责任内阁制的形成、特点难点：英国君主立宪制的特点【教学课时】一课时【理解概念】：（1）君主立宪制的含义：君主立宪制是一种现代政体。
在这种政体下，国家元首通常是世袭的，拥有某些最高权力，但是必须在宪法规定的范围内行驶。
（2）代议制又称议会制，是指由选举产生的代表民意的机关来行使国家主权的制度。
这种代表民意的机关就是议会。
由于这种制度代表了人类在政治民主领域所取得的巨大进步，所以被欧美和世界上许多国家效法。
【教学过程】英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道现在是谁在统治着英国吗？（由学生回答，再投影出英女王伊丽莎白二世和首相卡梅伦的相片），为什么英国是由女王和首相共同掌权？英国究竟实行的是什么政治制度？其实英国的这种政治制度在近代已经确立，并沿用至今。
这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。
【史实篇】——自主学习一、从《大宪章》到《权利法案》——英国君主立宪制的确立1、确立的背景（1）历史传统：限制王权及长期的议会传统①《大宪章》的颁布结合《大宪章》的内容，想想《大宪章》确立了什么原则？_________________________②议会制度的形成A、1264年，以为代表的贵族，控制朝政，1265年，他召集有僧侣、贵族、骑士和市民参加的大会，成为英国议会的。
B、议会的组成：和。
（2）经济基础：发展，资产阶级力量壮大（根本原因）（3）政治基础：1640——1688年的资产阶级革命的胜利（政治保障、前提）②开始：1640年结束：1688年的③结果：确立了资产阶级和新贵族的统治地位，结束了英国的君主专制统治，为君主立宪制的确立提供了政治保证。
第8课英国的制度创新-岳麓书社版必修一政治文明历程教案一、教学目标1.理解英国制度创新的背景和形式；2.掌握英国议会制度的发展历程和特点；3.了解英国法律体系的基本构成和特点。
二、教学重难点1.帮助学生理解英国制度创新的进程和特点；2.引导学生理解英国议会制度的演变和功能；3.指导学生了解英国法律体系的构成和特点。
三、教学内容与方法（一）教学内容1.英国制度创新的起点和现实基础；2.英国议会制度的演变和特点；3.英国法律体系的构成和特点。
（二）教学方法1.授课、演讲和讨论结合，引导学生思考并表达观点；2.分组小组讨论，互相交流思想和意见；3.分组展示汇报，促进学生合作和互助。
四、教师建议（一）重点难点1.帮助学生把握英国议会制度的演变和特点；2.强调英国法律体系的构成和特点。
（二）教学方法1.把握学生思考和表达规律，引导学生积极参与讨论和互动；2.适时调整教学内容，以保证教学进程的质量和效果。
（三）教学建议1.可以设置课堂小组互动环节，鼓励学生在小组内相互交流和思考；2.合理布局教学内容，注重引导学生全面理解英国制度创新和政治文明发展的整体进程。
五、课后作业1.作业一：结合自身体验和调查研究，分析英国政治文明发展的历程和特点；2.作业二：研究英国政治制度创新和法律体系的演变历程，归纳总结重点论点和理论观点；3.作业三：从英国议会制度的演变和特点出发，探究英国政治制度的成功之处和不足之处，提出个人看法和建议。
六、教学反思本次教学，我注重了理论知识和实践操作的结合，注重引导学生思考和表达。
通过各种教学手段，帮助学生了解和掌握英国政治制度的演变历程和内涵特点，促进了学生的思维能力和独立思考能力。
但在教学过程中也存在一些不足之处。
有些学生在表达观点时欠缺条理和逻辑，需要引导和指导。
同时，一些教学环节也需要进一步调整和完善，以提高教学效果和学生的学习体验。
第八课英国的制度创新一、教材分析本课是高中历史岳麓版必修一第三单元第8课，共分为两个子目：“从《大宪章》到《权利法案》”与“责任内阁制的形成”，主要介绍了资产阶级代议制形式之一的君主立宪制产生及发展的过程。
本课与第9、第10课共同构成了本单元的主题——近代欧美资本主义民主政体的四个典型形式。
欧美资本主义政体的形成体现了人类政治文明发展的重大进步，在人类文明史演进过程中居于十分重要的地位，它标志着人类的民主政治制度走向成熟。
而现代政治制度又起源于英国，因此，这节课在其中占有很重要的地位。
无论从认知还是从方法的角度讲，学生通过本课的学习，能够将历史与现实相联系，并联系上一单元学习的古代希腊罗马政治制度的内容，进一步了解欧美政治制度形成和演变的一般与特殊规律，为后面学习相关内容储备知识和提供方法。
二、教学目标：首先是知识与能力目标，知道代议制度在英国的确立与发展，了解《权利法案》的制定与责任制内阁形成的基本史实。
理解君主立宪制、《权利法案》、责任内阁制等历史概念，阐释英国君主立宪制的基本特点。
其次，在过程与方法上，通过史料解读使学生了解《权利法案》的相关内容，通过新闻链接深入理解责任内阁制的，通过图表制作总结君主立宪制的主要特点。
最后，情感态度价值观方面，通过学习英国君主立宪的形成过程体会融合、妥协的政治智慧并客观认识不同政治制度的开放意识。
三、重难点基于对教材的理解，我将《权利法案》、责任内阁制以及君主立宪制的确立过程和特点作为本课的重点。
因为《权利法案》和责任内阁制在英国君主立宪制的发展上具有标志地位。
其中君主立宪制的特点是重点也是难点，根据学生的认知水平，我把内阁制中君主、首先、责任制内阁之间的关系作为难点。
利用图表、新闻案例，加上教师进行适当的分析、讲解帮助学生突破难点。
四、教法学法。
在教学过程中主要通过“史料分析”“案例解读”和“制作图表”等多种方法，让学生积极主动参与教学过程，在这个过程中通过问题的设置关注到不同层次的学生，激发学生的求知欲，培养学生缜密的思维。
第8课英国的制度创新
一、课标：
了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
二、教材分析
了解君主立宪制度的特点，掌握在这种制度下其国王的重要地位。
要充分认识到在君主立宪制度下，君主与首相的差异之处以及他们在国家的不同的作用。
从横向上认识到英国国王与中国的封建君主的差异，从而认识到在当时的条件下两个国家在政治制度方面的差异。
掌握君主立宪制度对英国资本主义发展的重要作用。
重点：英国的《权利法案》、责任内阁制的形成、英国的议会改革难点：理解英国君主立宪制的特点
三、课型：复习课
四、教学目标：
知识与能力
通过本课的复习，了解近代英国君主立宪制的形成和演变历程。
英国议会制度是中世纪贵族与国王斗争的过程中逐步产生的。
从18世纪开始，责任内阁制在英国逐步形成并不断完善，为资本主义社会的发展提供了保证。
19世纪后，代议制民主政治在英国获得进一步发展。
通过横向比较，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。
过程与方法
通过本课的学习，让学生从另一个角度去熟悉、掌握英国的历史。
创设新情境，运用新材料。
会运用知识迁移的方法，前引后连，积极探索解决问题的方法。
能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
情感态度价值观
通过本课的学习，要让同学们认识到争取民主是人类永恒的话题，但民主的建设并不是一帆风顺的。
不同的政治文化建设，造就了不同的治国模式。
理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
五、教学设计：。
