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托物言志类散文技法导航在作家笔下，松树为何会那样坚强挺拔呢？也许蕴涵其中的正是作者顽强向上的个性；荷花为何会如此孤傲高洁呢？也许倾注其中的正是作者追求圣洁的情操。
这种借他山之石言我肺腑意的方法，称之为托物言志（借物抒情）。
托物言志（“托”：借、假托的意思）类文章，常把作者自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体之“物”上，所托之“物”一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。
这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀“；蜡烛”是无私奉献的代名词。
阅读托物言志类散文，我们可以从下面几个方面入手：1. 整体把握文本，揣摩表现手法。
同学们在阅读时，往往分不清是用了托物言志还是借景抒情，最主要的原因是对“物”“景”和“志”“情”紧抓住白杨树挺拔、枝枝向上的特点，借此赞扬了北方农民质朴、坚强、倔犟、力争上游的精神。
第二，主观性简答题一般是分点给分，答题时要根据题意，分点或分层解答。
第三，答题时要尽量利用原文的词语，或从原文中的关键性语句中去提取整合答题语言。
对开放性试题、探究性试题，应该有自己答题的语言模式，一般模式是“题意复述+ 文本( 或题干) 引用( 或分析)+ 自己的观点”。
答题模式为答好主观题提供了解题思路，它可以帮助我们严密思维，有层次地组织语言，答题时既简洁流畅、不枝不蔓，又避免漏掉答题点。
【典例解析】（2008 年山东省济宁市中考试题）阅读下面散文，回答问题。
窗前的树张抗抗我的窗前有一棵树。
那是一棵高大的洋槐。
树冠差不多可达六层的楼顶。
粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。
坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。
从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。
09年中考语文金版模拟试题四（人教新课标）说明:１.答卷前务必将密封线内的项目用钢笔或圆珠笔填写清楚。
２.本试卷共四个大题，26个小题，全部答在试卷上。
120分，考试时间120分钟。
一、积累与运用（12分）1.按要求填空：（5分）① ，何人不起故园情。
（李白《春夜洛城闻笛》） ②因思杜陵梦， 。
（温庭筠《商山早行》） ③锦江春色来天地， 。
（杜甫《登楼》） ④以天下之所顺， ，故君子有不战，战必胜矣。
（《得道多助，失道寡助》） ⑤初中校园生活即将结束，朝夕相处的同学将要分别，请你写出两句表达离别之情的古代诗歌名句： （作者）： ， 。
2.从下面两个活动中任选一个，完成语文实践活动。
（4分） 活动（1）：假如你是一名导游，负责接待来济南观光的旅游团。
请先设计一段介绍济南的开场白。
要求开场白既要做到语言得体，又要介绍出济南的人文、景观特点，同时，要适当引用古诗词增添文化底蕴。
（不少于60字） 活动（2）：毕业前夕，父母对你百般呵护。
作为家里的一员，你很想替他们分担些家务，却常被拒绝。
为此，你十分苦恼。
你既不想让父母伤心，又想让他们明白你的想法。
这时，你应该怎样对他们说呢？（不少于60字）二、古诗文阅读（25分）阅读下面的古诗文，分别回答问题。
（一）渡荆门送别 李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
4.这首诗非常讲究炼字，请自选一个字加以赏析。
（2分）5.品读全诗，展开联想和想象，用生动的语言描绘第二联所展现出的画面。
（2分）6.这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？（2分）（二）（甲）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（节选自《生于忧患，死于安乐》）（乙）越王勾践①反国，乃苦身焦思②，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
赞美长江的诗句(5篇)赞美长江的诗句(5篇)赞美长江的诗句范文第1篇教学共性是指多数老师所共同具备的概括化了的教学倾向。
它是教学共性（即教学风格）产生、进展的基础和源泉。
闻名语文老师的教学共性经受了长期实践的检验和理论的论证，是合乎科学的语文教育规律的体现，笔者在关注语文名师教学课例的基础上发觉，他们上课的风格虽各不相同，但对古诗文的理解及引导却有着很多相像之处。
一、重朗读，训语感古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这正说明白读的重要性。
诵读古诗，要读出韵味，读出情感，熟读成诵，重视积累。
经典绝句，一经背熟，便会终生不忘。
重视朗读、吟诵可以说是特级老师们在古诗词教学中达成的最大共识。
他们胜利的课例都是伴随着大量的诵读，以致同学加深了对诗的语言、意境、情感的感悟。
戴建荣老师执教的《送元二使安西》就别具一格。
他把教学过程设计为：读诗、唱诗、吟诗。
师：怎么读？两个字两个字一读。
渭城连着读，朝雨连着读，浥单独读，轻尘连着读。
读的时候根据一种规律，这种规律我们称之为平仄的规律。
（板书：平仄）……师：同学们，当诗人的感情——读啊读，读到肯定程度，他的感情充分表达出来的那一刻，读已不足以表达他的这种感情，这时我们就要来唱了。
（第一遍同学先听师和乐唱，其次遍可连续听唱或跟师唱，第三遍师边做手势边唱，生小声跟着唱。
）师：同学们，按平长仄短的规律我们来读，（师读）和着《阳关三叠》的曲调来唱，（师唱）把两种混在一块儿就叫做——生：吟。
（师板书：吟）师：什么叫做吟？半读半唱就是吟。
吟是诗歌最好的体现，吟是情感最丰富的体现，吟诗是自我沉醉的体现，所以我们古人这样说——吟诗作画，诗就是吟的。
课堂上用大量时间引导同学学会怎样读、怎样唱、怎样吟，特殊是老师读、唱、吟的示范，对同学起了很好的导向作用。
随着对诗句语言的理解，同学读得有板有眼，读出了节奏，读出了语感，读出了韵味。
许多老师在古诗词教学时读的量也很大，但就是读不出味道来。
阅读下面文章，回答第1—7题。
访兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。
几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。
方圆十几里的人都跑来玩赏。
父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。
此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”我们走了半天，到了山的深处。
那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。
香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。
我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好。
”“怎么个好呢？”我却说不出来。
家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗？”“是的。
”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。
”“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。
”“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？“这正是它的不俗处。
它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。
所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。
”我再也不敢去挖野兰了。
高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。
他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。
《人是一根能思想的苇草》教案【设计说明】《人是一根能思想的苇草》是人教版课标教材必修四第三单元的课文，属于哲理散文，此文选自法国哲学家帕斯卡尔的《思想录》。
在西方近代学术史上，有不少思想经典是以古老的语录体形式写成的，尽管显得零乱而散漫，但它们兼容了哲学与诗的特质，既有凝重、冷峻的沉思，又不乏炽烈的情感与飞腾的想象，既是对世界普遍本质的理性思辨，又是极个性化的人生体悟。
在阅读的时候，若是有心，一个意蕴深邃的句子就足以将读者打动，让读者与作者精神相通、意气相投。
帕斯卡尔的《思想录》就是这类经典中一部具有开创性意义的文本，《人是一根能思想的苇草》的精髓尽皆凝聚在一个令人难忘而又促人覃思的生动比喻上：‚人是一根能思想的苇草‛，帕斯卡尔这篇文章较为艰深，理性很强，语言的跳跃性大，读了总有晦涩不畅之感。
鉴于学生生活经验积累不足，在自主理解哲理上有难度。
因此，本设计避开直接引领学生悟哲理，而是遵循语文的教学规律，以品读语言为抓手，建立在关键词句的世界里让学生去感悟哲理，课堂教学中以理解‚能思想‛为解读文本感悟哲理的立足点，确立‚品读—感悟—评说‛的课堂教学主线，让学生在品味语言的世界里感悟艰深的哲理，让学生在现实生活的事例中品味‚思想‛的内涵。
【教学目标】1、品读题目，酝酿“自豪、坚强”的情感；品读文中“只不过”、“最”、“但”等词语蕴涵的意义。
2、联系生活，感悟“能思想”，体会深邃的思想与诗意的激情。
3、积累诗化般的哲理语言。
【教学方法】“诵读—品味”法。
【教学时数】1课时【教学媒体】多媒体教学课件（PPT）【教学过程】◆镜头一：初读全文蕴蓄情感（学生互动：诵读，蕴情感）一、激情导入，营造氛围师述：人是什么？（生纷纷说）。
人，是三闾大夫步履维艰的天问——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；人，是贾阆仙清风明月下轻轻的推敲——“鸟宿池边树，僧敲月下门”；人，是罗丹匠心独运的画笔下如痴如醉的思想者——“我思故我在，我思故我爱”。
作文素材来源于生活上了大学，挺怀念高中的的日子的。
那个时候，我闲暇的时候写写文章，用的是黑色签字笔，而不像这样般，键盘，键盘，还是键盘。
老师希望我们写写有关素材积累的几分心得，于是写了这篇东西。
我不想从另外的资料，大吹特吹素材的重要，写一堆挺不错却不是我自己使用的方法。
虽然我有过积累素材，却没怎么系统地把生活中可积累的点点滴滴记录下，可是，这些点点滴滴却几乎都有个醇香的味道，写作的时候，看看，心情舒畅，如今，依然回味无穷，至少，高中写作的日子没有白过。
这一次，是我第一次，稍稍系统地了一下，我积累素材的心得。
积累素材，有两样东西是必须的，笔和一本笔记本。
它们将是陪着你们走完高中这段激情燃烧的岁月的好伙伴。
握起手中的笔，记下自己想记下的点点滴滴。
时间会把一个人看到的，听到的，感觉到的一切都冲淡，没有记录，曾经引起你共鸣的一句话，一个故事，一篇文章会从你的记忆中从醇香的白酒淡成无味的白水。
无需过得太久，你想回忆起这些话，故事，文章的时候，嘴里只能无奈地吐出：“我好像记得。
”为了看的条理清晰一点，以下文字会比拟系统。
生活中处处皆是素材。
先说说素材的：泡在习题的海洋里太久，看下报纸，是一种不错的享受。
报纸的内容，大都只是新闻，我们只需稍稍记录一下特别有兴趣的时事即可。
但记录时事，有个好处，当时用起来是个亮点，可过上几年就没啥价值了。
瞧瞧我当时记录的一个例子：“日本首相麻生太郎在与对手鸠山竞选下一任日本首相时，不经意地说出青年男女没钱就不要结婚的话，这严重打击了倍受金融危机的压力的日本民众的心，以至于麻生的前景无比黯淡。
”收集素材，重在平时。
所以呢，杂志的东西虽然多且精彩，但建议不要在自修的时间，尤其是在上课的时间看。
我挺喜欢《百家讲坛》这份杂志的，写的是历史，而以历史作为素材，既能以史讽今，也不会引起政治纠纷。
下面是我摘下的一段话：“晚清时期，中国的GDP位居世界第一位，是当时日不落的大不列颠的数倍。
然而，战争，中国一败涂地。
高中二年级上册语文人教版电子教案五篇人教版高中二年级上册语文教案1《人是一根能思想的苇草》三维目标：1.通过理清思路、概括大意的训练，培养和训练学生归纳概括和抽象思维的能力。
2.引导学生从整体上把握文章，理解散发多彩思想的句子，体验用视觉语言解释抽象道理的写作方法。
3学生把自己的人生积累和经验带入文本，与文本化为一体，并能演绎自己的认识。
4了解思想家对人生价值与意义的看法，树立积极健康的人生观。
重难点分析：理解帕斯卡尔“人是能思想的苇草”的比喻所体现的思想对人生的意义课时安排：1课时教学步骤：一、导入(多媒体播放《在水一方》主题曲)“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
”听这首歌可以想象到成片的芦苇独守江边，在风中摇曳。
那瘦瘦的筋骨，青青的枝叶，肆无忌惮的张扬着绿的野性，任凭狂风揉摇，任凭暴雨击打。
那逆流而上寻找佳人的少年，撑着长篙，荡着轻舟，映衬着茂密的芦苇，造就了三千年文明古国_优美的诗句!2000多年以后，法国哲学家帕斯卡尔同样在见到芦苇后灵光一现，咏出了“人是一根能思想的苇草”这样的至理名言。
二、合作探究围绕问题读课文1、“人是一根能思想的苇草”概括了人什么样的特点?2、文章的核心观点是什么?(参考：1、思考和脆弱2、思想形成人的伟大)3、为什么说“人的全部尊严就在于思想”呢?(前后四人为一组探讨，_好能结合自己的生活体验或自己所知道的事例)_引入A：思想有时给思想者带来的不是尊重，而是折磨，比如屈原，“行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，刻画了一个英雄末路、行销骨立的形象。
他完全可以“随其流而扬其波”，站在黑暗中认为这就是光明。
为什么还要做一个孤独的思想者呢?因为，人的全部尊严就在于思想。
4、如何理解“人是一根能思想的苇草”?(学生合作讨论，代表发言)_引入B：当我们用水浇蚂蚁时，许多蚂蚁就在这场水灾中丧生了。
人其实也一样，大自然的一次山洪，一次海啸，一次台风，那么轻易地夺去了人的性命，人真的是一种脆弱而渺小的生物。
不知张弛的名人例子他们那么自信，我害怕张弛平时很少刷微博，觉得没什么参与感，“也没人认识我，我也不算啥名人”。
那天心血来潮登上微博，看到有人给自己发了一条私信。
点进对话框，消息已经在那儿躺了好几天：“您好，我是米未的导演，做过《乐队的夏天》《奇葩说》……”刚看了个开头，张弛就把对话框关了。
“骗子”，他心里嘀咕，“怎么会找我。
”张弛相信“天上掉馅饼”，但不相信“馅饼”会砸到自己头上，这样的消息一律被他归入“骗子行列”。
直到后来，朋友找来，又聊起米未那档的新节目，他才知道那条邀约是真的。
去米未的第一天，张弛很惶恐。
他和十几个演员被划分到一组，感觉周围每个人都有点名气。
“所有人都轻车熟路，知道有什么事儿该去找哪个导演”，只有自己一脸懵。
“就看着，别犯错误”是张弛心里唯一的念头。
这种感觉不陌生。
15岁那年，张弛刚上大学，总是习惯带个帽子、溜边走。
学校里有学影视表演的，“他们身上总有想要外放自己个性的那种东西”；还有舞蹈班的，“他们走路永远身姿挺拔”。
看到他们身上的那种自信，张弛会觉得害怕。
几乎没什么悬念，选搭档环节，张弛被“剩”下了。
眼看就要出局，他自己心里急得不行。
导演告诉他，蒋龙也没有搭档，鼓励他们两个人试试。
和张弛不同，蒋龙性格速热，之所以被剩下，纯粹是因为“要求高”。
当时蒋龙心里就已经有想法，要在舞台上呈现“两个因为音乐而‘纠缠’在一起的人”的故事，围着整个工坊试了一圈，没人能搭得上。
和张弛见面后，蒋龙一上来就放了一首歌，想看张弛的反应。
舞台和表演，是张弛安全感的来源，他说，“我一看到舞台就亲切，平时畏畏缩缩的，进了剧场就觉得踏实。
”音乐声一响，他和蒋龙两个人伴随着鼓点和节拍直接跳起了舞来。
组合由此定下来。
蒋龙和张弛都是沈阳人，沈阳旧称叫“盛京”，最开始，两人想把组合的名字叫“盛京传奇”，但转念一想觉得太大了；蒋龙是白羊座、张弛是天蝎座，也想过叫“羊蝎子”，听起来又不像那么一回事儿。
改了几轮，最后还是用两个人的代表作命名。
◆10 *短文三篇(时间：45分钟满分：60分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()A．苇．草(wěi)囊．括(nánɡ)糊涂．(tu) 量．体裁衣(liánɡ)B．处．分(chù) 称．颂(chēnɡ)场．院(chánɡ) 拾．级而上(shè)C．弥．补(mí) 乐趣．(qù)渊．源(yuān) 装模．作样(mó)D．度．日(dù) 重创．(chuānɡ)内疚．(jiù) 稍．纵即逝(shāo)2．下列词语中，错别字最多的一项是()A．赋予富裕付与垂暮之年B．嘉宾佳作枯躁燥动不安C．称诵朗颂流逝稍纵即失D．推衍推延推演风合日丽3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是()A．尽孝的伦理足以让每一个人产生共鸣。
让我们珍惜这样的感动，别让它稍纵即逝．．．．。
B．李大爷笑着说：“由于党和社会的多方关怀，让我们在垂暮之年．．．．享受到幸福的生活。
”C．“神十”太空授课让枯燥无味．．．．的物理知识变得生动，激发了孩子们学习物理的兴趣。
D．昨天下午天气突变，沸沸扬扬．．．．的雪花漫天飞舞，给大地披上银装，煞是美丽壮观。
4．下列各句中，没有语病的一句是()A．江水进入水厂后，将经过严格的净化处理，成为符合国家饮用水标准的自来水，最终被输送至全市管网，进入北京市千家万户。
B．祖辈育儿确实可以将父母从工作与育儿的两难抉择中解放出来，专心工作，但隔代育儿往往祖辈将补偿的意愿不自觉地投射给孙辈，造成溺爱。
C．台北故宫博物院首次针对亲子观众推出“故宫亲子数码艺术展”在台北市华山文化创意产业园区开幕，以趣味互动的方式吸引家长与孩子在游戏中感受古典文化魅力。
D．“电影高峰论坛”旨在促进华语电影学术圈的整合，推动华语电影，尤其是中国电影与国际电影学术界的沟通和交流，提升中国电影在国际上的形象。
