消化与吸收说课稿

扬州某小学苏教版三年级科学上册第五单元《人的呼吸和消化》说课稿一. 教材分析《人的呼吸和消化》这一课是苏教版三年级科学上册第五单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握人的呼吸和消化的基本知识。

教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了呼吸和消化的过程，以及与之相关的生理结构。

教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中观察、思考和探究，从而更好地理解呼吸和消化的原理。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体生理结构有一定的了解。

但是，对于呼吸和消化的具体过程，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导他们了解和掌握呼吸和消化的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解人的呼吸和消化过程，知道与之相关的生理结构。

2.过程与方法：通过观察、实践和探究，让学生掌握呼吸和消化的原理。

3.情感态度与价值观：培养学生对人体生理功能的关注，提高他们探究科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和掌握人的呼吸和消化过程，以及与之相关的生理结构。

2.难点：让学生理解呼吸和消化的原理，以及人体各个器官在其中的作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实践、探究和小组合作等方法，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教具，以及实验室设备，为学生提供直观的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引发学生对人体的兴趣，进而导入本节课的主题。

2.基本概念：介绍呼吸和消化的基本概念，让学生了解与之相关的生理结构。

3.原理讲解：利用多媒体课件和模型，讲解呼吸和消化的过程，以及人体各个器官在其中的作用。

4.实践活动：让学生动手实践，观察和分析实验结果，加深对呼吸和消化原理的理解。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养合作和交流能力。

6.总结提升：对呼吸和消化的过程进行总结，引导学生关注人体健康。

新苏教版三年级科学上册第五单元《人的呼吸和消化》说课稿一. 教材分析《人的呼吸和消化》这一课是苏教版三年级科学上册第五单元的内容。

教材从学生的日常生活入手，通过观察和实验，使学生了解人体呼吸和消化的基本过程。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的人体呼吸和消化有了一定的了解。

但是，对于呼吸和消化的具体过程，学生可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生深入探究呼吸和消化的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出人体呼吸和消化的基本过程，理解呼吸和消化的意义。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论，培养科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生养成关注自身生理健康的习惯，树立科学的生命观。

四. 说教学重难点1.教学重点：人体呼吸和消化的基本过程。

2.教学难点：呼吸和消化的具体机制。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生关注人体的呼吸和消化过程。

2.新课导入：介绍呼吸和消化的基本概念，引导学生思考呼吸和消化的重要性。

3.观察与实验：学生分组观察呼吸和消化的过程，并进行实验验证。

4.讨论与交流：学生分组讨论呼吸和消化的意义，分享实验心得。

5.总结与拓展：教师引导学生总结呼吸和消化的基本过程，布置拓展作业。

七. 说板书设计板书设计如下：人的呼吸和消化1.呼吸：吸入氧气，呼出二氧化碳2.消化：食物消化吸收过程八. 说教学评价1.学生自评：学生根据所学内容，对自己的学习情况进行评价。

2.同伴评价：学生互相评价，共同进步。

3.教师评价：教师根据学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况，进行综合评价。

九. 说教学反思在教学过程中，我注重引导学生从日常生活中发现科学现象，通过观察和实验，让学生亲身参与，提高学生的实践能力。

消化和吸收说课稿各位评委、各位老师:大家好今天我说课的题目是济南版初中生物七年级下册第三单元第一章第二节消化和吸收;下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学特色四个方面对本节课第一课时的内容加以说明..一、教材分析1、地位和作用本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上;学习消化系统的组成并探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用;为下节课学习消化和吸收过程奠定基础;并且通过探究实验培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题并解决问题的能力;因此本节课无论在知识上;还是对学生能力的培养上都具有极其重要的地位..2、教学目标根据学生已有的知识基础以及本课教材的地位、作用;依据新课程标准;我确定本节课的教学目标是：1描述人体消化系统的组成..2概述食物在口腔内的消化过程..3运用实验法探究馒头在口腔中的变化;并得出合理的结论..4培养学生观察、分析、实验操作能力..通过讨论及探究实验;培养学生的合作精神..5培养学生结构与功能相适应的生物观点..3、教学重点和难点消化系统的组成是学习消化和吸收的必备知识;因此本节课的教学重点是：消化系统的组成由于初一学生实验操作能力相对较弱;并且思维依赖于形象、直观的特点..因此我确定本节的难点是：探究馒头在口腔中的变化;并得出合理的结论..二、教学方法：根据学生实际能力和本课内容的特点;我采用启发式教学和探究实验相结合的方法;并运用多媒体课件;力求给学生丰富的感性认识..我设计教学过程为：观察、实验、思考、总结和应用；引导并鼓励学生善于发现问题、提出问题并解决问题;探索知识发现过程及方法;培养学生合作精神..三、教学程序：我从以下六个环节来进行本节的教学1、创设情境;自然导入上课伊始;我提问学生：当我们细细咀嚼馒头时;常常感到略有甜味;这是为什么自然引入课题..这样从生活入手;可以迅速吸引学生的注意力;通过馒头变甜的生活体验;学生会产生浓厚的疑问;到底为什么馒头会变甜;是什么使馒头变甜呢从而激发学生自主学习的意愿..2、图片展示;突出重点..消化系统的组成是本节课的重点..由于消化系统的结构复杂;对于学生而言认识它有一定难度..因此;我遵循观察图片——发现问题——讨论及解决问题——教师点拨总结思路;引导学生从易到难;层层深入;并鼓励学生勇于探究、自主学习..具体安排如下：1学生观察课本上的消化系统模式图;对照屏幕上的彩图;自主学习;尝试区分消化系统的各组成成分;然后我再利用课件检验学生自学的情况..这样安排;能使学生对消化系统有初步完整的印象;并为学习消化道和消化腺奠定基础..2学生已经具备了一定的观察和理解能力..对于消化系统的组成中的消化道和消化腺;学生不易区分;容易将二者混淆;我设计学生观察思考食物在消化系统中存在的部位;并根据消化系统完整的组成成分;推测消化系统应分为两部分;这时我适时讲解消化系统包括消化道和消化腺两部分..在此基础上;学生分组讨论消化道和消化腺各由什么组成;;并将写有名称的小纸片帖在相应部位..学生通过不同的方法寻求正确答案;尝试获取知识的过程..最后;我向学生介绍各消化腺的功能并让学生用连连看的方式加以巩固..4通过对消化系统的观察和分析;有不少同学已经明确了消化系统的组成;甚至有的同学向老师提问消化腺有什么功能..于是我适时引导学生;通过资料分析;继续探究各消化腺的功能..这样安排;将复杂问题分解成若干小问题;引导学生逐个突破;并总结归纳..培养了学生科学探索的精神..以上设计;充分体现了以学生为主的教学理念;给学生创造广阔的学习与实践空间;让学生有机会;并且乐于体会知识的形成过程..培养学生科学实践的精神..经过以上几个环节的设计;学生已经基本掌握消化系统的组成;但还没形成较完整的知识体系..在观察消化系统模型的基础上;我鼓励他们积极思考、大胆发言;完成对消化系统的小结;然后屏幕展示不同学生的答案;通过对比;学生自然而然的找出最好的答案..经过以上几个环节的设计;学生已经指出消化系统的开始部分是口腔;这时我又回到上课伊始的问题：在吃馒头时你的口腔都对馒头进行了哪些处理馒头有什么味道这样引导学生对口腔的消化过程有了感性认识;同时会引起学生的探究欲..3.探究实验;突破难点1思考问题;设计探究针对学生提出的口腔对馒头的处理和馒头味道的变化;学生通过生活经验会得出馒头在口腔内经过了牙齿的咀嚼和舌头的搅拌;以及唾液腺会分泌唾液..教师提问馒头的主要成分是什么这种成分有没有甜味教师继续提问馒头的变甜和牙齿的咀嚼;舌头的搅拌以及唾液的分泌有没有什么关系呢如果有关它们各起什么作用呢馒头变甜是否是淀粉产生变化呢下面让学生根据假设做出他的探究方案..教师在这里适当的给予提示：①设计一组实验;有的只探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌;有的只探究唾液的作用;有的既探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌;有探究唾液的作用..②如何收集唾液..③口腔的温度大概是37℃..有些小组配备了水浴锅;有些小组没有;这样让小组根据配备材料的情况想办法克服没有水浴锅的困难根据提示小组讨论自己的方案;并在课堂阐述..2手脑并用;深入体会学生根据自己小组设计的探究方案进行探究..在学生收集唾液前;教师提醒学生要漱口..嘱咐学生小组内分工要明确..充分发挥学生的小组合作探究能力..3观察现象;思考原因学生通过实验观察到了现象;请学生叙述看到的现象..通过看到的实验现象以及前面给于的提示;学生小组讨论;出现这些现象的原因;馒头中的淀粉发生了哪些变化;这些变化是如何产生的A试管未变蓝;说明A试管中的淀粉在唾液作用下分解为了麦芽糖..B试管变蓝了;说明B试管中的淀粉未分解为麦芽糖..C试管变为棕色;馒头块变蓝..这个试管中的现象可能学生做的现象不一样;可做为开放性问题让学生课下讨论这样学生就从感性的认识过度为了理性的认识..4表达讨论;归纳总结通过实验学生获得了充分的理论知识;进一步思考现实中的问题..推测馒头变甜的原因以及牙齿、舌头、唾液腺在此过程中的作用牙齿对馒头进行咀嚼使馒头变碎;舌头进行搅拌使馒头碎屑与唾液腺分泌的唾液进行充分的混合;唾液就使馒头中的淀粉分解为了麦芽糖;所以我们吃到馒头感到甜..教师指出唾液之所以能够使淀粉分解为麦芽糖是因为唾液中含有唾液淀粉酶;它能使淀粉分解为麦芽糖;但是麦芽糖还不能被人体吸收;还需要进一步的消化才能被吸收..同时指出脂肪;蛋白质等也不能直接被人体吸收;都要经过消化变为小分子物质才能被人体吸收..4、小结：由学生上讲台用模型小结本节内容..5、课堂练习五、教学特色在教学过程中;我始终注意发挥学生的主体作用;让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论;实现师生互动;通过这样的教学实践取得了良好的教学效果;我认识到教师不仅要教给学生知识;更要培养学生良好的科学素养和学习习惯;让学生学会学习;才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师..以上是我对本节课的设想;不足之处请老师们多多批评、指正;谢谢四、教学特色：本节课贯彻以学生为主的原则;多次提供学生自主学习的机会;并积极创造探究实验的条件;培养了学生观察能力;实验操作能力;发现并提出问题能力;同时培养学生合作精神和严谨的科学素养..通过学生自身体验;主动获取有关心脏结构的知识;并推测它们的功能;从而发展学生的思维能力;强化生物体结构与功能相适应的观点..。

《消化与吸收》导学案第一课时导学目标：1. 了解消化系统的构成及功能。

2. 掌握消化过程中各个器官的作用。

3. 熟悉食物在消化道中的运输和消化吸收的过程。

4. 理解消化吸收的生理机制。

导入：请同学们自思自答：你知道人体的消化系统包括哪些器官？这些器官有着怎样的作用？为什么我们要通过消化吸收来获取营养？学习过程：第一部分：消化系统的构成及功能1. 人类的消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊和胰腺，这些器官协同工作，完成食物的消化和吸收。

口腔进行机械消化和化学消化，食道起输送食物的作用，胃主要进行食物的消化，小肠完成食物的主要吸收，大肠则完成水分和部分营养素的吸收。

2. 消化系统的主要功能包括消化食物，吸收养分，排泄废物等。

第二部分：消化过程中各器官的功能1. 口腔：主要进行机械消化和化学消化。

在口腔中，食物被咀嚼并与唾液混合，在唾液中的淀粉酶开始分解淀粉。

2. 胃：贮存和消化食物，分泌胃液帮助消化。

3. 小肠：主要进行食物的吸收。

小肠内壁有许多细小的绒毛，增加表面积，有利于吸收。

4. 大肠：主要吸收水分和部分营养素。

第三部分：食物在消化道中的运输和消化吸收1. 食物在口腔中被咀嚼，形成食团，经过吞咽进入食道，通过食道运送至胃。

2. 在胃中，食物受胃液的作用，形成半流质状物质，称为胃蜡。

3. 胃蜡进入小肠后，由胰液和肝胆分泌的胆汁等进一步消化，消化吸收。

4. 经过小肠吸收后的残余物质进入大肠，进行水分和电解质的吸收。

第四部分：消化吸收的生理机制1. 消化吸收的过程是通过消化道上皮细胞完成的。

消化道内壁有许多微绒毛和细胞，吸收食物中的养分。

2. 消化吸收主要涉及到碳水化合物、蛋白质、脂肪等的消化和吸收过程。

小结：通过学习，我们了解到消化系统的构成及功能，消化过程中各器官的作用，食物在消化道中的运输和消化吸收过程，以及消化吸收的生理机制。

消化吸收是我们获取营养的重要途径，只有充分理解和掌握消化吸收的知识，才能保证我们的身体健康。

《消化与吸收》导学案第一课时一、导入引言消化与吸收是人体营养过程中至关重要的环节。

通过消化和吸收，我们才能获得所需的营养物质，维持身体的正常运转。

本节课将深入探讨消化与吸收的机制和过程，帮助我们更好地了解人体内部的奥秘。

二、知识概要1. 消化系统的结构和功能：口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官在消化过程中的作用；2. 消化过程的主要步骤：机械消化和化学消化；3. 营养物质的吸收：在小肠中进行的吸收过程；4. 消化与吸收的调节：神经激素的作用以及调节消化酶分泌和蠕动的方式。

三、学习目标1. 了解消化系统的结构和功能；2. 掌握消化过程的主要步骤；3. 理解营养物质在小肠中的吸收过程；4. 了解消化与吸收的调节机制。

四、学习重点和难点1. 学习重点：消化与吸收的基本概念和过程；2. 学习难点：了解消化酶和激素在调节消化吸收过程中的作用。

五、学习过程1. 学习内容呈现首先，讲解消化系统的结构和功能，介绍口腔、食道、胃、小肠等器官的作用。

然后，对消化过程的主要步骤进行详细解说，包括机械消化和化学消化的过程。

接着，介绍小肠中营养物质的吸收过程，讲解肠壁上的微绒毛和细胞间的结构特点。

最后，讨论消化与吸收的调节机制，包括神经激素的作用和消化酶的分泌调节方式。

2. 学习方法指导通过教师讲解和学生讨论相结合的方式，引导学生深入理解消化与吸收的机制和过程。

鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和问题解决能力。

3. 学习任务（1）阅读《消化与吸收》相关知识，做好笔记准备课堂讨论；（2）结合实际生活，分析一种食物在消化和吸收过程中的变化规律；（3）设计一个小组讨论环节，让每个小组呈现关于消化与吸收的案例研究，进行深入探讨。

4. 学习检测课堂结束前，进行一次消化与吸收知识的小测验，检测学生对学习内容的掌握情况。

根据学生的答题情况，梳理学生的思维逻辑和知识结构，及时调整教学方法，帮助学生提升学习效果。

六、课后拓展1. 搜集相关资料，了解消化与吸收的最新研究进展；2. 通过实验和模拟情景，深入了解消化与吸收的过程；3. 调查不同人群的消化与吸收情况，分析影响因素并提出改善方案。

初中消化与吸收教案教学目标：1. 了解消化系统的组成及功能。

2. 掌握食物在消化道内的消化和吸收过程。

3. 能够联系实际生活，理解消化和吸收的重要性。

教学重点：消化系统的组成及功能，食物在消化道内的消化和吸收过程。

教学难点：联系实际生活，理解消化和吸收的重要性。

教学准备：多媒体课件，消化系统组成的挂图，标有各个消化道名称的帽子。

教学过程：一、导入新课引用俗语“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”导入，引出人每天需要获取食物里的营养物质，那么营养物质是怎样进入人体的呢？教师引导学生利用课前预习或已有的知识经验，引出本节课的主题——消化与吸收。

二、新课教学，探索新知1. 消化系统的组成（1）ppt展示消化道各个组织的名称及其联系组织学生看ppt上动态展示图，逐一将各个组织介绍出来，并且引导学生观察回答出各个组织的联系（口腔是消化道的起始端，口腔连接食道，食道连接胃，胃连接小肠，小肠连接大肠，最后由肛门排除食物残渣。

）（2）活动一：教师组织学生结合自身身体，说出各个器官在人体的位置由多媒体课件学习了消化吸收的各个组织之后，师生互动，分别找学生上台在自己身上大致指出各个器官的位置，最后师生共同总结出位置（胃在人体腹腔的左上方，肝脏位于人体腹腔的右上方，胰腺位于胃的后方，小肠在胃的下方。

）2. 食物的消化和吸收（1）ppt展示食物在消化道内的消化和吸收过程组织学生看ppt上动态展示图，引导学生观察回答出食物在消化道内的消化和吸收过程（食物从口腔进入，经过胃的消化作用，再到小肠的消化和吸收作用，最后通过大肠排出体外。

）（2）活动二：教师组织学生讨论食物消化和吸收的重要性引导学生联系实际生活，思考食物消化和吸收的重要性，如食物的消化和吸收对人体的生长发育、健康等方面的影响。

三、巩固知识教师提出问题，引导学生回答，巩固所学知识。

1. 消化系统的组成有哪些器官？2. 食物在消化道内的消化和吸收过程是怎样的？3. 食物消化和吸收的重要性是什么？四、课堂小结教师总结本节课所学内容，强调消化系统的组成及功能，食物在消化道内的消化和吸收过程，以及食物消化和吸收的重要性。

《消化和吸收》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《消化和吸收》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《消化和吸收》是人教版七年级下册第四单元第二章第二节的内容。

在此之前，学生已经学习了食物中的营养物质，为本节内容的学习打下了一定的基础。

本节内容主要包括消化系统的组成、食物的消化过程以及营养物质的吸收，是学生了解人体新陈代谢过程的重要环节，对于学生理解人体的生理功能和保持健康具有重要意义。

二、学情分析七年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，但他们的抽象思维能力相对较弱，对于消化系统的结构和功能等较为抽象的知识理解起来可能会有一定的困难。

不过，学生在日常生活中对食物的消化和吸收有一定的感性认识，这为教学提供了有利的条件。

因此，在教学中应注重联系生活实际，采用直观教学手段，帮助学生理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识目标（1）描述人体消化系统的组成。

（2）概述食物的消化过程。

（3）说明小肠是消化和吸收的主要场所。

2、能力目标（1）通过观察消化系统的模型和图片，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过分析资料和实验，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同消化系统结构与功能相适应的观点。

（2）关注自身的健康，养成良好的饮食习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）消化系统的组成。

（2）食物的消化过程。

（3）小肠的结构与功能相适应的特点。

2、教学难点（1）食物的化学性消化过程。

（2）小肠适于消化和吸收的结构特点。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示消化系统的模型、图片、视频等直观教具，帮助学生理解消化系统的结构和功能。

（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

初中生物教案消化与吸收教学目标：1. 了解人体消化系统的结构和功能。

2. 掌握消化系统中各个器官的作用。

3. 理解食物在人体内是如何消化和吸收的。

4. 能够描述消化过程的主要步骤。

教学重点：1. 人体消化系统的结构和功能。

2. 食物在消化系统中的消化和吸收过程。

教学难点：1. 理解消化系统中各个器官的作用。

2. 掌握食物在人体内是如何消化和吸收的过程。

教学准备：1. 幻灯片或课件。

2. 模型或图片展示人体消化系统的结构。

3. 实验材料（可选择食物模拟消化实验）。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过提问或展示图片引导学生思考，引出本节课要学习的内容，激发学生的兴趣。

二、讲解人体消化系统的结构和功能（15分钟）1. 展示人体消化系统的结构模型或图片，介绍口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官的功能。

2. 讲解每个器官在消化系统中的作用和相互协调配合的过程。

三、食物在人体内的消化和吸收过程（15分钟）1. 通过幻灯片或实验展示食物在口腔、胃、小肠中的消化过程。

2. 引导学生理解食物在消化系统中是如何被分解和吸收的。

四、消化过程的主要步骤（10分钟）1. 讲解食物在口腔中被咀嚼和混合唾液的作用。

2. 说明食物在胃里被胃液消化的过程。

3. 强调食物在小肠中被胰液和胆汁分解并被吸收的步骤。

五、小结与复习（5分钟）教师简要总结本节课的内容，巩固学生对消化与吸收的理解和认识。

六、作业布置布置相关作业，帮助学生进一步巩固所学内容，如整理消化与吸收过程的知识点或完成相关习题。

以上是初中生物教案消化与吸收范本，可根据具体情况进行调整和修改。