七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第一课时)教案(新版)商务星球版

地球仪和经纬网第2课时
【课题】纬线和经纬网
【课型】新授课
【课标要求】
培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边，学会运用地理知识解决实际问题。

【教学目标】
1、通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度。

2、能运用经纬网确定地球上某点的位置。

【教学模式】问题探究
【教学方法】小组讨论、启发诱导
【教具准备】课本
【活动】：观察地球仪上的经线与纬线
在地球仪上找到伦敦，用手指沿着其所在的本初子午线向北移动，看看能否回到伦敦；找到北京，用手指沿着其所在的北纬40°纬线向东移动，看看能否回到北京。

2、经纬网的定义和用途
教学反思：
学生对于纬线和纬度的学习较经线和经度简单，学生更容易理解，不过对某一点经纬度的判读这一部分综合性较强，必须结合东西经度和南北纬度的判断，因此这一部分学生掌握起来相对来说较难，需加强练习，及时巩固。

七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案（新版）商务星球版（第一课时）【课题】第一单元第二节地球仪和经纬网(第一课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1、通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极、和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2、通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。

（重点）3、通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的海洋和陆地，知道以西经20°经线、东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪、地理助学、幻灯片。

自主学习、合作探究过程地球的模型地球仪一、地球的模型——地球仪认识地球仪很简单，只要同学们在地球仪上找到并记住几个关键的部位就可以了。

（当然这只是开始阶段）1、看一看：自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。

2、指一指：找同学在地球仪上指出并解释地轴、北极、南极和赤道。

3、标一标：完成助学第1题：填出地球仪各部分的名称。

老师强调一下赤道的概念并让学生记住。

4、提问：学生观察地球仪上纵横交织的线，到底有什么作用呢？5、活动：在教室确定每一个同学的位置。

数学中我们学过在坐标图中用一对数字确定一个点的位置。

例如：我们教室中的横排相当于坐标中的横坐标，竖排相当于坐标中的竖坐标。

地球仪中的横线和竖线呢？地球仪上纵横交织的线的作用也是确定点的位置。

1、学生自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。

2、同位两个同学一人指，一人答地球仪各部分的名称。

3、在助学上标出地球仪各部分的名称。

4、学生自己找到地球仪的作用，是我们学习地理的好帮手。

地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。

●运用地球仪，说出经线、经度的划分。

【教学目标】1.学生通过观察，学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2.学生能够在地球仪上描绘经线，明确经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。

3.通过观察0°经线、180°经线、20°W、160°E经线穿过的陆地和海洋，知道东西半球分界线，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

【教学模式】讲练结合模式。

【教学方法】演示观察法、图示法、讲授法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】）在赤道上空观察经线学生答案可能不正确，教师指上两图分析，所有经线指向北极的方向都是北，所有从北极发出的经线朝哪个方向延伸？（提示学生观察）师引入：在地球仪上可以画出多少条经线？（无数条）怎样区别每一条经线呢？3.教师根据学生学习小结：从0°经线向东叫东经，用“E”表示。

从0°经线向西叫西经，用西经东经练一练：判断下图中的经线是东经还是西经，并将代号写在经度后。

学生从北极上空观察经纬网模型，总结0°和180°经线的位置关系。

【当堂达标】一．选择题1、关于经线的叙述，正确的是（）A、经线的长短不一，本初子午线最长B、经线是平行于赤道的线C、经线指示的是南北方向D、经线有360条2、下列经线只有一条的是（）A、180°经线B、10°C、160° ED、20°W3、有关0°经线两侧的说法，正确的是（）A、东侧是东半球B、西侧是西半球C、东侧是东经度D、、西侧是西经度4、东半球的范围是（）A、0°和180°之间B、20°E到160°E 之间C、20°W到160°W之间D、20°W以东到160°E之间二、思考题如果一架飞机从北京一直往北飞，（能、不能）回到北京。

《经线和经度》教学设计
（3）练习东西经的判断
（4）列表对比总结经纬度的划分方法与变化规律
6、总结经线的特点与经度的划分
7、课堂练习反馈的判断
教师利用多媒体展
示东西经判断的问题
最后我们一起对比
着纬度的划分方法与分
布规律，来总结一下经
度的划分方法与分布规
律。

教师展示对比表
格。

今天我们通过观察
地球仪、经纬仪以及自
制教具小纸条等方法，
学习了经线的特点和经
度的划分，请同学们自
己总结本节课所学到的
内容。

展示练习题目。

学生看多媒体
完成东西经判断的
练习。

学生完成表格。

完成练习题目。

《第二节地球仪和经纬网》教课设计一、教课目的1、知识目标：认识地球仪的构造及作用，知道纬线与经线的特色，掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的区分，运用经纬网确立地球上某一点的地理地点。

2、能力目标：帮助学生成立纬线与经线的空间观点；培育学生观察、比较地理事物的能力；经过着手制作地球仪，培育学生的着手实践能力。

3、感情、态度与价值观目标：培育学生主动探所、战胜困能的意志，激发学生团结协作意识。

二、教课要点、难点1、纬度与经度的区分。

2、东西半球的区分。

3、运用经纬网确立地球上某一点的地理地点。

三、教课方法和工具：1、小组合作学习。

2、表格法。

3、游戏法。

4、问题解决式教课。

5、多媒体协助教课。

四、学法浸透1、学会读地球仪，运用经纬网地图确立地球上任何一点的经纬度。

2、学会经过察看、比较等方式认识地理事物的特色。

3、学会用简短的语言表述地理事物。

4、学会集作学习，加强互动能力。

五、教课过程导入新课播放太空中拍摄的地球图像，老师叙述；在太空中能看到地球的相貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们怎样看清地球的相貌呢？学生议论以后，教师展现地球仪。

教课新课1、地球仪要求各小组察看地球仪，看看你能发现什么，而后议论：地球仪与地球真切的相貌有什么不一样？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？学生充足发布建议，教师利用经纬网模型叙述经线纬线定义后，课件展现“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的地点上。

2、经线与纬线教师展现“经线与纬线填补表格”全班分红两大组，一组研究经线的问题。

一组研究纬线问题，各小组讲话人在讲台上用经纬网模型介绍本小组所获取的结论，师生共同明确问题的答案。

3、半球的区分教师创建问题情境：（1）两条相对的经线能够构成一个大圆圈，叫做经线圈。

任何一个经线圈都能够把地球分红两个均等的半球。

你以为哪一个经线圈最适合作为区分东西两个半球的分界限？为什么？（或是教师让一名学生在某一经线上确立一点沿着这一经线一个方向进行旅游会有什么奇观发生？旅游线路图是什么形状？）（2）假如我们要利用一条纬线把地球均匀分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界限最为适合？为何？学生发布建议后，教师利用课件演示动画“南北半球的区分”和“东西半球的区分” ，从而提出问题：为何区分东西半球的界限不是以 0 度及 180 度所构成的经线圈，而是 20度W和 160度 E。

地球仪和经线网【课题】第一单元第二节第一课时地球仪和经线【课型】新授课【教学目标】•了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。

•观察地球仪，说出经线、经度的划分，明确经线的特点与经度的排列规律。

【复习重点、难点】•正确认识地球仪•说出经线、经度的划分，明确经线的特点与经度的排列规律•东西经度的划分，和东西半球的划分【教学方法】演示法、演示观察法【教学过程】惯。

衔接与过渡观察与发现衔接与过师引入：纵横交织的网格线就是经纬线。

观察地球仪，说出什么是经线?疋义特占八、、形状长度指示方向经线2.在赤道上空和在南北极上空观察经线，它们形状一样吗？请在圆上画出观察结果。

二、经线1.继续观察地球仪，回答表格中问题。

3.在两图中任意标出几个点，并用箭头标出点的南北方向。

观察地球仪，填表格。

起立回答。

观察，动手绘画，一生到黑板展示。

观察南北极以及地球仪上画出的经线。

师引入：经线许许多多，怎样区别每一条经线呢？生回答：标注度数。

渡________________________________三、经度的划分（一）师指黑板绘图讲解: 追学生根据黑板图示理解经度的划分方法。

，通过合作探究，学生基本能了解经线的特点，培养学生的合作能力、归纳和整合能力。

教师所画出的图中，既能表示东经，又能表示出西经。

有利于学生形成地”球”的空间概念。

也有利于理解东西经度的排列顺序。

本图。

观察与发现国际规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0 °经线，也称本初子午线（古人以子为正北，午为正南）。

从0°经线向东、向西各分180 °，属于东经和西经。

东经用E表示，西经用W表示。

（EAST,WEST追问1：60 °经线有几条？90 °经线有几条？度数一样是一条经线吗？追问2:东、西经度数排列有什么不同？追问3:观察0°经线。

以东是什么经度？以西是什么经度？180 °经线呢？（二）分析下图，回答字母A和B所在地分别位于东经还是西经。

第一章地球教学目标：1、能提出证据说明地球是个球体。

通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。

2、知道地球的大小。

3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。

4、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

5、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。

6、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。

7、通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。

教学重点：人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。

教学难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系教学时间：六课时第一节地球的形状和大小教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大3、培养学生描述地理事物的能力。

4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

教学重点1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。

2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。

教学难点：1、科学精神的培养。

2、描述比较大的地理事物的能力教学方法：直观教学法教具准备：地球仪、地图一、组织教学：引入新课:找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。

学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程”。

学生思考、讲故事，讨论，谈看法。

鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯. 使学生学习科学家的探索精神二、讲授新课：1、讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。

地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。

●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教学目标】1.了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。

2.观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。

【教学模式】讲练结合模式。

【教学方法】演示观察法、图示法。

【教具准备】地理室，学生制作的简易地球仪，教师演示用地球仪。

【教学过程】了解功用。

知道它们的名称和作用吗？2、找出：地轴、北极、南极、赤道，3、转动：说说地轴和两极是怎样确定的？4、讨论：球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。

5、思考：地球仪对于我们学习有何作用？6、制作：用铁丝制作地轴等，用乒乓球制作地球。

并标出地轴、北极、南极、赤道。

海洋、国家位置、洲界等3、在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。

熟悉自己手中的地球仪，并学会演示。

（生到讲台前面指出地轴、南极、北极、赤道）4、生明确：能表示地球上的地点识。

同学们有很多发现，有必要进行梳理。

培养思考探究的习惯。

观察与发现地球仪上纵横交织的网格线，就是经纬线。

下面学习经线和经度。

二、经线1、定义：什么叫经线？2、观察形状：继续观察地球仪，说出经线的形状。

3、感知形状：任意找出一条经线。

用手指从北极到南极指出。

动手感知经线的形状。

4、比较长度：任意两条经线的长度。

5、方向：经线连接南北两极，沿着经线方向，永远指向南北方向。

观察动手，填完表格。

定义特点形状长度指示方向经线从不同的部位观察地球仪，画出形状赤道上空观察观察地球仪，理解经线的意义及特点。

变换角度观察经线，加深理解。

培养学生观察，发现的能力。

培养学生动手4、在赤道上空和在南北极上空观察经线，请在圆上画出观察结果。

5、观察经线所指示的方向。

6、地球仪上可以画出多少条经线？（无数条）北极上空观察观察南北极以及地球仪上画出的经线。

标画加深理解。

纠正错误。

地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。

【教学目标】1 •通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2•通过在地球仪上描绘经线，找出经线的特点，并学会确定某点的经度。

（重点）3.通过观察0。

经线、180°经线、西经20。

经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以西经20°经线和东经160。

经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

（难点）【教学模式】一案三环节学案导学。

【教学方法】演示观察法、小组合作学习。

【教具准备】地球仪、多媒体课件。

【教学过程】合作探究衔接过渡自主探究合作探究（布置活动任务）让学生转动地球仪，指出地轴、赤道、北极、南极。

教师先用多媒体归纳总结地球仪的有关知识点，然后问：刚才大家观察地球仪的时候，有没有发现地球仪上有许多线条？谁知道它们是什么线吗？（多媒体展示探究问题二）阅读课本7页内容填空：1.经线是地球仪上，连接两极半圆形的弧线，又称子午线。

2.根据自己的观测完成填表。

形状长度指示方向经线3.国际上规定，通过英国的经线为0 °经线，也称线。

4.为了避免将的一些国家分割在两个半球，国际上统一使用和所组成的经线圈，作为东西半球的分界线。

5.中国位于东西半球的半球。

教师巡视、指导学生自学。

（多媒体展示合作探究二）1、在地球仪上找到英国伦敦，用彩笔描绘经过伦敦的0经线（本初子午线），然后观察经度的变化规律，完成下面要求：并用“小试牛刀1”来达到巩固的目的。

按小组交流地球和地球仪形状的差异，提出自己的观点。

学生在学习小组内，互相在地球仪上指出地轴、赤道、北极、南极。

思考老师提出的问题，在老师设计的情境中进入经线、经度的学习。

独立阅读课本完成老师任务，对不理解和不会的作出标记。

（1、通过“子午线”的超级链接，观测子午线的动画，完成表格。

七年级地理上册第一章第2节地球仪和经纬网（第1课时）教案（新版）商务星球版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册第一章第2节地球仪和经纬网（第1课时）教案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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地球仪和经纬网(第1课时）【课型】新授课【教学目标】1。

通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2.通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。

3.通过观察00经线，1800经线、西经200经线、东经1600经线穿过的陆地和海洋，知道以西经200经线和东经1600经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

【教学模式】问题导学，探究学习【教学方法】演示观察法，自主合作探究学习【教具准备】地球仪，多媒体课件【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导展示地球的太空照片，“宇航员在太空中能看到地球的面貌,我们苦学生讨论，发言；学生总结讨论结果：利用地球仪来认识了解地球.学生自己找到观观察发现培养学生观察发现的能力问题探究提出问题：1、什么是地球仪？2、地球仪由哪些部分组成？3、地球仪有什么作用？结构组成：①地轴——-假想敌地球旋转轴②北极-——地轴北端与地球表面的交点。

③赤道———地球表面与南、北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。

④南极---地轴南端与地球表面的交点.问题探究，得出结论：问题导学培养学生思考借助地球仪，我们可以了解地球的面貌,查看地球表面的多种地理事物,还可以用地球仪演示地球的运动。

:]通过上节课的学习，我们知道了“天高地厚”，接下来我们就要研究地球的全貌，但是地球太大了，我们不可能整天在太空中飘着观看地球，怎么办呢？人们制作了地球的模型——地球仪，教师展示地球仪。

听到“天高地厚”，学生就会说出地球的平均半径是6371千米。

由小时候玩的汽车模型、飞机模型等，很容易理解地球的模型——地球仪的由来。

这种导入意在激起学生的学习兴趣，地球的模型是怎样制作出来的，学生通过联想小时候玩的汽车模型、飞机模型等就很容易理解。

教师要求学生以地理助学上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。

（1）在书上标注知识点；（2）完成助学上“学习过程”；（3）标记疑难问题。

学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课本上标出；（2）完成助学上“学习过程”栏目；（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。

本课知识总体来说比较抽象，学生在自学的过程中可能会感到一头雾水，所以自学时间不可过长，设置这个环节目的是让学生明确这节课的内容需要认真听讲。

一、认识地球仪教师手持大地球仪，引导学生认真观察，并提出要求：（1）找出地轴、南极、活动1：观察地球仪学生每人一个小地球仪，按照教师要求认真观察。

（1）在自己的小地球仪上边指边说出地球仪的基本学生通过观察地球仪，了解地球仪的基本构造。

初步培养学生的空间立体概念。

北极和赤道。

（2）拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。

教师要补充：北极点是地球上的最北方，如果一个人站在北极点上，其前后左右都是南方；南极点是地球上的最南方，如果一个人站在南极点上，其前后左右都是北方。

（3）看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。

此题学生目前回答有些困难，教师在此点到为止。

可让学生动手制作地球仪。

二、经线的特点教师给同学展示教具经纬仪，提出问题：（1）经纬仪上有纵横交织的网格线，你能叫出他们的名字吗？（2）你能说出经线有什么特点吗？教师提示：从形状、长度、指示方向以及与南北极点的关系四个方面考虑。

第二节 地球仪和经纬网（二） 纬线和经纬网教学目标：一、 知识与技能目标 1、能够说出什么是经纬网。

2、学会利用简单的经纬网定位3、了解经纬网在生活中的巨大作用。

4、区别纬线和经线，掌握纬线和纬度的变化规律。

二、 过程与方法目标通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。

三、 情感态度与价值观了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。

教学过程：一、 创设情境，导入新课北纬30线贯穿四大文明古国,是一条神秘而又奇特的纬线。

在这条纬线附近有神秘的百慕大三角,著名的埃及金字塔,传说中沉没的大西洲,世界最高峰珠穆朗玛峰……不管是巧合还是冥冥注定,北纬30线都是一条能引起人们极度关注的地带……在这一纬度线上,奇观绝景比比皆是,自然谜团频频发生,如中国的钱塘江大潮、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址……可以说,在北纬30度附近或在这一纬度线上,奇事怪事,数不胜数。

那么什么是纬线呢？它和经线有什么关系呢？这就是我们这节课需要共同探究的内容。

板书：纬线和经纬网二、 比较学习，探究新知板书：一、纬线和纬度。

观察这两幅图，这一条条的圆圈是什么呢？它们和赤道有什么关系呢？ 生：纬线师：那么能不能告诉我它的定义是什么吗？生：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈称为纬线。

师：很好，同学们，能不能根据咱们上节课对经线和经度的学习总结出关于纬线的知识点。

纬线N生：自主学习课本内容，然后完成表格师：（老师讲授南北半球的划分：赤道 南北纬：赤道以北为北纬（N ），以南为南纬（S ）纬度的写法：先数字后N/S ，0°只有一条，不能标南北纬。

） 同学们观察一下纬度的变化。

看一下有什么规律没有？师：咱们课本上介绍了一个新概念，叫高中低纬。

我们一起来看一下他们的范围。

【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。

【教学目标】1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2．通过在地球仪上描绘经线，找出经线的特点，并学会确定某点的经度。

（重点）3．通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

（难点）【教学模式】一案三环节学案导学。

【教学方法】演示观察法、小组合作学习。

【教具准备】地球仪、多媒体课件。

自主探究 合作探究 衔接过渡 自主探究名称。

教师巡视、指导学生自学。

（多媒体展示合作探究一） 地球仪和地球的形状一样吗？（布置活动任务）让学生转动地球仪，指出地轴、赤道、北极、南极。

教师先用多媒体归纳总结地球仪的有关知识点，然后问：刚才大家观察地球仪的时候，有没有发现地球仪上有许多线条？谁知道它们是什么线吗？（多媒体展示探究问题二） 阅读课本7页内容填空：1.经线是地球仪上，连接 两极半圆形的弧线，又称子午线。

2. 根据自己的观测完成填表。

3.国际上规定，通过英国 的经线为0°经线，也称 线。

4.为了避免将 的一些国家分割在两个半球，国际上统一使用 和 所组成的经线圈，作为东西半球的分界线。

5.中国位于东西半球的 半球。

形状 长度 指示方向 经线独立阅读课本完成探究问题一，对不理解和不会的作出标记。

并用“小试牛刀1”来达到巩固的目的。

按小组交流地球和地球仪形状的差异，提出自己的观点。

学生在学习小组内，互相在地球仪上指出地轴、赤道、北极、南极。

思考老师提出的问题，在老师设计的情境中进入经线、经度的学习。

独立阅读课本完成老师任务，对不理解和不会的作出标记。

第二节地球仪和经纬网教学目标：(1) 认识并会观察地球仪（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【重点】（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课前准备】1、学生课前准备：准备一小地球仪。

2、教学器材：教学地球仪。

教学方法：结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

适当运用多媒体课件。

课时安排：2第一课时教学过程：一、承接谈活：（板书）、地球的模型——地球仪（展示）地球仪（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有什么作用？(启发学生积极回答)（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1、纬线的特点，经线的特点。

2、认识地轴、南极、北极。

（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1、经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2、认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。

地球仪和经纬网
1.教学目标
（1）知识目标：使学生认识地球仪，并能识别纬线和经线，赤道，本初子午线；了解纬线与经线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（2）过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程。

（3）情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯。

2.教学重点，难点
由于七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际问题的理解难度大因此确定本课的重点是：
（1）经纬线，经纬度的划分
（2）运用经纬网确定地理位置。

难点是：经纬线的特点与经纬网的应用。

师：今天我们一起来认识地球
（展示地球仪）
学生活动
（教师手持地球仪）前面我们学习了地球的模型学生逐一回答问题。

并认真观看教师在地球仪上演示，加深印象。

活动3：利用地球仪，换不同的
问题4：南北半球的。