语文三下《14.蜜蜂》第2课时自主学习任务单

统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第二课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。

2. 过程与方法：通过自主合作学习的方式，学生能够学会用自己的话来描述“蜜蜂辨认方向”的试验过程，并能够复述作者对蜜蜂的评价。

3. 情感态度价值观：培养学生善于观察、善于思考、善于质疑的科学素养，以及热爱大自然的情感。

教学内容1. 生字词：继续巩固上一课时学习的生字词，包括“辨认”、“试验”、“本能”等。

2. 课文理解：深入理解课文内容，尤其是蜜蜂辨认方向的过程和作者的评价。

教学重点与难点1. 重点：理解蜜蜂辨认方向的过程，以及作者对蜜蜂的评价。

2. 难点：如何引导学生理解蜜蜂是如何辨认方向的。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过复习上一课时学习的内容，引导学生进入本课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，并标记出生字词。

3. 合作学习：学生分组讨论，用自己的话来描述蜜蜂辨认方向的过程。

4. 课堂讨论：全班分享合作学习的成果，教师引导学生深入理解课文内容。

5. 总结与评价：教师引导学生总结本课的学习内容，并对学生的表现进行评价。

板书设计1. 《蜜蜂》第二课时2. 内容：蜜蜂辨认方向的过程、作者的评价作业设计1. 书面作业：完成课后练习题2. 口头作业：向家长复述蜜蜂辨认方向的过程课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生能够理解蜜蜂辨认方向的过程，并学会用自己的话来描述。

2. 改进措施：对于理解有困难的学生，可以提供更多的实例和图片，帮助他们更好地理解课文内容。

结语通过本课的学习，学生不仅学到了关于蜜蜂的知识，还培养了他们的观察、思考和质疑的能力。

希望他们能够将这些能力应用到日常生活和学习中，不断地探索和发现。

（注：本教学设计为初步方案，具体实施时需根据学生的实际情况进行调整。

）重点细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生理解和掌握。

部编⼈教版三年级语⽂下册第14课《蜜蜂》教案及课后作业设计成功之处：教学中，教师主要从以下⼏个⽅⾯引导学⽣进⾏学习。

1.注重学⽣的质疑，⾃主释疑的能⼒，放⼿给学⽣，培养学⽣合作探究、⾃主学习的能⼒。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.学⽣课前搜集资料，锻炼学⽣搜集资料的能⼒学⽣在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩⼦们对课⽂的理解。

长此以往来培养孩⼦们对不熟悉的知识的查找习惯。

不⾜之处：放⼿给学⽣，必定造成学⽣思维的异常活跃，如何让学⽣很好地表达⾃⼰的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

备课素材备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语⽂三年级下册的⼀篇精读课⽂,作者是法国著名昆⾍学家法布尔。

课⽂以第⼀⼈称⽅式写了法布尔所做的⼀个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认⽅向的能⼒。

⽂章⾸先介绍了问题的产⽣,即“听⼈说”“蜜蜂有辨认⽅向的能⼒,⽆论它被抛弃到哪⾥,总是可以⾃⼰回到原处”。

接着⽤了较长的篇幅介绍他在⼥⼉的配合下进⾏了蜜蜂能否辨认⽅向的实验。

最后得出结论:“我”尚⽆法解释蜜蜂为什么有辨认⽅向的能⼒。

选编这篇⽂章的意图是在进⾏语⽂能⼒训练的同时，让学⽣了解作者的观察、思考、试验的⽅法和探索精神。

【作者介绍】法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西⽶尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆⾍学家，动物⾏为学家，⽂学家。

被世⼈称为“昆⾍界的荷马，昆⾍界的维吉尔”。

1823年出⽣于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的⼀户农家。

此后的⼏年间，法布尔是在离该村不远的马拉⽡尔祖⽗母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆⾍所吸引。

代表作：《昆⾍记》（⼜译为《昆⾍世界》、《昆⾍的故事》（花城出版社1997年版）、《昆⾍物语》、《昆⾍学札记》，英⽂名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆⾍世界的维吉尔”与“昆⾍的史诗”。

统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第二课时（教案）2020教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蜂、辨认”等7个生字，会写“蜜、蜂”等13个生字，理解并积累“辨认、确确实实、毫米”等词语。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学会带着问题读课文，体会法布尔观察的认真和细致，并学会观察的方法。

3. 情感态度与价值观：了解课文内容，体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风，培养学生热爱大自然、热爱小动物的情感。

教学内容1. 导入新课：回顾上节课内容，引出蜜蜂的特点和法布尔的实验。

2. 深入学习课文：学生自主阅读课文，画出描写蜜蜂辨认方向能力的句子，体会法布尔的观察方法。

3. 讨论交流：分小组讨论，分享对蜜蜂辨认方向能力的理解，以及法布尔实验的严谨性。

4. 情境体验：模拟蜜蜂辨认方向的实验，让学生亲身体验并理解实验过程。

5. 总结提升：总结蜜蜂辨认方向的能力，强调观察和实验的重要性。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，体会法布尔的观察方法，培养观察和实验的能力。

2. 难点：引导学生理解蜜蜂辨认方向的能力，以及法布尔实验的严谨性。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、蜜蜂辨认方向实验视频。

2. 学具：蜜蜂辨认方向实验材料。

教学过程1. 导入新课：回顾上节课内容，引出蜜蜂的特点和法布尔的实验。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出描写蜜蜂辨认方向能力的句子，体会法布尔的观察方法。

3. 讨论交流：分小组讨论，分享对蜜蜂辨认方向能力的理解，以及法布尔实验的严谨性。

4. 情境体验：模拟蜜蜂辨认方向的实验，让学生亲身体验并理解实验过程。

5. 总结提升：总结蜜蜂辨认方向的能力，强调观察和实验的重要性。

板书设计1. 课题：蜜蜂2. 重点内容：蜜蜂辨认方向的能力、法布尔的观察方法、观察和实验的重要性。

作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

2. 选做题：观察身边的动物，记录它们的习性和特点，尝试进行简单的实验。

部编三年级下册第四单元《蜜蜂》教学设计含学习单【教材分析】《蜜蜂》是统编教材语文三年级下册第四单元第二篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。

课文是以第一人称写了法布尔所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

这篇课文叙述线索清楚，情节完整，语言精炼简短，通俗易懂，其中实验过程介绍得十分清楚，字里行间洋溢着对蜜蜂的喜爱之情，十分契合本单元的人文主题“观察与发现”，也能激发学生的学习兴趣，留心观察，就会有新的发现。

【学情分析】学生在三年级第一学期第五单元的学习中，已经学习“留心观察”的相关内容，可以留心观察周围的人、事、景、物，初步感受观察的细致，体会留心观察的好处。

在三年级第一学期六单元的学习中，学生学习了调动多种感官进行观察，借助关键语句理解一段话的内容，而本学期要求学生“借助关键语句概括一段话的大意”，从知识的难度上有所增加，但经过前期的学习，学生也已经有了一定的基础。

【设计理念】本课紧扣思辨性阅读与表达，明确地指向了语文要素的达成，在教学过程中让学生通过图表梳理实验过程，以及在语言表述方面的严谨、客观。

用词的准确也是理解关键语句的另一种表达，为学生们去体会关键语句的重要性指明了方向，能够更好落实语言文字积累与梳理，也兼顾了实用性阅读与交流，提高学生阅读与表达交流的水平，促进逻辑思维能力和批判性思维能力发展。

【教学目标】1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。

2.默读课文。

能梳理并按顺序并说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运用多种方式，体会课文用词的准确性。

【教学重点】1.掌握本课的生字词。

2.默读课文。

能梳理并按顺序并说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

【教学难点】能梳理并按顺序并说出实验过程，运用多种方式，体会课文用词的准确性。

【课前准备】多媒体课件、学习单【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。

部编版三年级语文下册第四单元《蜜蜂》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.初读课文读准字音，认识生字词，掌握生字的写法。

2.整体感知课文内容，了解作者做了一个什么实验，实验的目的是什么以及简单的实验过程。

【学习准备】读课文，准备生字练习本。

【学习方式和环节】范读课文，读准字音，读通句子→理解词义→指导书写、提醒易错字和易错笔画→默读课文，结合课文内容，了解实验的目的，简单的实验步骤。

【作业设计】同学们，今天作业是：1.书写词语：辨认阻力包括检查沿途陌生确实准确无误。

2.熟读课文，找找实验的结果怎样。

第二课时【学习目标】1.熟读课文，梳理实验过程，体会作者严谨求实的科学态度。

2.深入研读课 3-7 自然段，感知课文语言的准确性。

3.复述实验记录实验的过程，积累语音，练习表达。

【学习准备】熟读课文【学习方式和环节】读课文，回顾上节课内容→梳理“实验过程”，重点研读第二自然段读通句子理解重点词语的意思体会文章用词的准确性→研读法布尔记录实验结果的过程→总结全文。

【作业设计】同学们，今天作业是：1.读课文，感知文章用词的准确。

2.查找资料，了解更多蜜蜂的知识，制作一张记录卡。

例：_________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________。

统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第二课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。

2. 过程与方法：通过自主合作学习的方式，学生能够学会用自己的话来描述“实验”过程，提高口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生仔细观察事物的习惯，激发学生对自然科学的热爱。

教学内容1. 回顾课文：引导学生回顾课文的主要内容，特别是蜜蜂辨认方向的能力。

2. 深入理解：通过分析课文，使学生理解蜜蜂辨认方向的方法及其背后的科学原理。

3. 实验探究：组织学生进行模拟实验，加深对蜜蜂辨认方向过程的理解。

教学重点与难点1. 重点：通过学习课文，理解并掌握蜜蜂辨认方向的方法和原理。

2. 难点：如何让学生将课文内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蜜蜂辨认方向的实验视频。

2. 学具：蜜蜂辨认方向的模拟实验器材。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示蜜蜂采蜜的场景，引起学生的兴趣。

2. 新课导入：回顾上节课的内容，引出蜜蜂辨认方向的能力。

3. 深入理解：分析课文，让学生用自己的话描述蜜蜂辨认方向的方法和原理。

4. 实验探究：组织学生进行模拟实验，让学生亲身体验蜜蜂辨认方向的过程。

5. 总结与反思：引导学生总结所学内容，并进行反思。

板书设计1. 课题：蜜蜂2. 关键词：蜜蜂、辨认方向、方法、原理3. 板书内容：蜜蜂辨认方向的方法和原理。

作业设计1. 课后习题：让学生根据课文内容，回答相关问题。

2. 实践活动：让学生观察身边的动物，记录它们的辨认方向的方法。

课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解并掌握蜜蜂辨认方向的方法和原理。

2. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，以提高教学效果。

总结通过本次教学设计，旨在使学生深入理解蜜蜂辨认方向的方法和原理，培养学生的实践能力和对自然科学的热爱。

同时，通过模拟实验，让学生亲身体验蜜蜂辨认方向的过程，提高学生的实践能力。