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一、教案基本信息《生命生命》优秀教案课时安排：2课时年级：四年级教学目标：1. 理解课文《生命生命》的主要内容和中心思想。
2. 提高学生对生命的认识和敬畏，培养珍惜生命、热爱生活的态度。
3. 学会通过课文内容进行思考和讨论，提高表达和交流能力。
教学重点：1. 课文《生命生命》的理解和感悟。
2. 学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
教学难点：1. 理解课文中所表达的生命的价值和意义。
2. 如何引导学生从课文中感悟到生命的珍贵和敬畏。
二、教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组讨论法，引导学生主动参与学习，提高学生的思考和表达能力。
三、教学准备课文《生命生命》的文本或多媒体材料、黑板、粉笔、教学卡片等。
四、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注身边的生物，引发对生命的思考。
2. 课文朗读：学生自读课文《生命生命》，理解课文大意。
3. 课文解析：教师引导学生分析课文内容，理解生命的价值和意义。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对生命的感悟和想法。
5. 总结：教师总结学生的讨论，强调生命的珍贵和敬畏。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一课的内容，引导学生进一步思考生命的意义。
2. 课文朗读：学生齐读课文《生命生命》，加深对课文的理解。
3. 思考与讨论：教师提出问题，引导学生深入思考生命的价值和意义。
4. 表达与创作：学生用自己的话语表达对生命的理解和感悟，可以采用写作、绘画等形式。
5. 分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价和交流，共同提高。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解课文《生命生命》的内容，认识到生命的价值和意义，培养珍惜生命、热爱生活的态度。
教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够：1. 理解课文《生命生命》的主要内容和中心思想。
2. 表达出对生命的敬畏和珍惜生命的态度。
3. 能够通过课文内容进行思考和讨论，提高表达和交流能力。
生命生命教学设计（优秀4篇）生命生命教学设计篇一【教学意图】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。
生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
【教学重点、难点】理解三个事例蕴含的道理。
【教学准备】1、课件。
2、收集杏林子的资料。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【教学过程】一、课前三分钟。
交流珍惜生命的名言（5人）二、导入：刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信对生命有了一定的认识。
生命是一个神圣的话题，生命是什么？这节课让我们一同走入《生命生命》去寻求生命的真谛吧！（板书课题）齐读2 走进作者—杏林子师：你知道这篇课文的作者是谁吗？你了解她吗？（课件展示）三专题研究，感悟体验。
1这篇课文就是她其中的一部作品，让我们一同走进课文。
请翻开课本63页，结合你的预习，再次朗读课文，找出作者是从哪些事例中引出对生命的思考？（求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳）《生命其实就是求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳》2、学习第二段：求生的飞蛾过渡：同学们感知了课文的主要内容，下面让我们首先走进第一个小故事，去感受生命的奇迹。
要求：自由读第二段，画出自己感受深刻的句子，多读几遍，体会。
学生交流（1）作者为什么会忍不住放了它呢？用笔在文中勾出有关的句子。
（飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它。
）（2）你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望？出示句子：但它挣扎着，……那样鲜明！（3）抽生读句子，生谈感受。
《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计4篇教师在正式授课前都会制定教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的《生命生命》教学设计，供大家阅读参考。
《生命生命》教学设计1【学习目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】1、搜集自己喜欢的人生格言。
2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。
第一课时一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。
我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。
相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2、简介作者：著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。
轮读课文，比一比谁读得正确流利。
3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
三、细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
《生命生命》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍惜生命、发挥生命的价值。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的宝贵和独特性3. 尊重生命的重要性4. 珍惜生命、发挥生命价值的方法三、教学重点与难点：重点：生命的含义、生命的宝贵和独特性、尊重生命的重要性难点：如何珍惜生命、发挥生命的价值四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、宝贵和独特性等内容。
2. 案例分析法：分析真实案例，引导学生思考尊重生命的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何珍惜生命、发挥生命价值的方法。
4. 情感教育法：通过故事、图片等形式，激发学生对生命的热爱和尊重。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或故事，引导学生思考生命的意义。
2. 讲解生命的定义和特点：阐述生命的含义，介绍生命的特点。
3. 分析生命的宝贵和独特性：讲解为什么生命宝贵和独特，举例说明。
4. 强调尊重生命的重要性：通过案例分析，让学生认识到尊重生命的重要性。
5. 讨论如何珍惜生命、发挥生命价值：分组讨论，分享讨论成果。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思如何在生活中珍惜生命。
7. 作业布置：布置思考题，让学生进一步深化对生命的理解和认识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和分享。
2. 作业完成情况：评估学生对思考题的完成质量，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
七、教学资源：1. 教材：《生命生命》相关教材或阅读材料。
2. 图片或故事：用于导入新课和激发学生情感的教育资源。
3. 案例分析：选取具有教育意义的真实案例，用于引导学生思考。
4. 思考题：用于课后作业，巩固学生对课堂内容的理解。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍生命的定义、特点和宝贵性。
《生命生命》教案教学设计第一章：生命的概念与价值1.1 教学目标让学生理解生命的定义和特征。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
1.2 教学内容生命的定义与特征：介绍生命的生物学特征，如细胞结构、新陈代谢、生长、繁殖等。
生命的价值：探讨生命的内在价值和外在价值，如生命对个体和社会的意义。
1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义和特征。
讨论法：引导学生讨论生命的价值。
1.4 教学评估小组讨论：评估学生对生命价值的理解。
短文写作：评估学生对生命的感悟和表达。
第二章：生命的起源与进化2.1 教学目标让学生了解生命的起源和进化过程。
培养学生的科学思维和创新能力。
2.2 教学内容生命的起源：介绍地球上生命的起源，如化学进化论和原始生命的发展。
生命的进化：讲解生物进化的基本原理，如自然选择和物种的形成。
2.3 教学方法讲授法：讲解生命的起源和进化过程。
实验法：进行相关的科学实验，如观察化石和进行遗传实验。
2.4 教学评估实验报告：评估学生对实验结果的理解和分析能力。
小组讨论：评估学生对生命进化问题的思考和表达能力。
第三章：生命的多样性与保护3.1 教学目标让学生了解生物多样性的重要性和保护措施。
培养学生的环境保护意识和行动能力。
3.2 教学内容生物多样性的概念：介绍生物多样性的内涵和价值。
生物多样性保护：讲解生物多样性的保护措施，如自然保护区和物种保护计划。
3.3 教学方法讲授法：讲解生物多样性和保护措施。
实地考察：组织学生参观自然保护区，观察生物多样性的保护实践。
3.4 教学评估实地考察报告：评估学生对生物多样性保护实践的理解和分析能力。
小组讨论：评估学生对生物多样性保护问题的思考和表达能力。
第四章：生命的健康与维护4.1 教学目标让学生了解生命健康的要素和维护方法。
培养学生的健康生活方式和自我保健能力。
4.2 教学内容生命健康的要素：介绍健康饮食、运动、睡眠等对生命健康的重要性。
生命健康的维护：讲解健康生活方式和自我保健的方法，如定期体检和健康饮食。
初中语文上册《生命生命》优选教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《生命生命》的基本内容，把握作者的观点和情感表达。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和重点。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
学会使用课文中的词汇和表达方式，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生关注生命的价值和意义，培养对生命的尊重和珍惜的情感。
培养学生的同理心和对他人的关爱，增强社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《生命生命》是一篇关于生命价值和意义的文章，通过讲述一个生命的经历，引发读者对生命的思考。
2.2 教学重点：课文的基本内容和要求，作者的观点和情感表达。
课文中的关键词汇和表达方式，如何运用到写作中。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入问题或情境，激发学生对生命的思考，引起对课文的兴趣。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解文章的主旨和重点。
教师提问，引导学生分析和讨论课文内容，深入理解作者的观点和情感表达。
3.3 词汇学习：教师引导学生学习和运用课文中的关键词汇和表达方式，进行写作练习。
第四章：教学评估4.1 评估方法：通过学生的课堂表现、作业和测验来评估学生的学习情况。
4.2 评估内容：学生对课文的理解程度，包括对作者观点和情感表达的把握。
学生对词汇和表达方式的掌握情况，包括在写作中的运用。
第五章：教学资源5.1 教学材料：课文《生命生命》的文本，相关阅读材料和参考书籍。
5.2 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等辅助教学工具。
第六章：教学活动设计6.1 课堂活动：设计一些与课文内容相关的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等，以提高学生的参与度和积极性。
6.2 延伸活动：组织学生进行一些与生命主题相关的延伸活动，如参观医院、养老院或进行社区服务，以加深学生对生命的理解和关爱。
第七章：作业与练习7.1 作业设计：布置一些与课文内容相关的作业，如写作、阅读笔记、思考题等，以巩固学生的学习成果。
生命生命教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《生命生命》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受生命的珍贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生通过阅读理解、观察思考、表达交流的能力。
3.激发学生对生命的热爱，树立正确的人生观。
二、教学重点1.理解课文内容，感受生命的美好。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“生命的价值”。
2.引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合。
四、教学准备1.课文《生命生命》2.生命教育相关图片、视频3.学生作业本、文具五、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示一张生命成长的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受生命的美好。
2.学生分享朗读感受，老师点评并指导。
（三）课堂讲解1.老师讲解课文内容，引导学生理解生命的价值。
2.学生提问，老师解答。
（四）课堂互动1.老师出示生命教育相关图片，引导学生观察并发表看法。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）小结2.学生发表自己对生命的认识和感悟。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“上一节课我们学习了什么？你们对生命有什么新的认识？”2.学生回答，老师点评。
（二）课堂讲解1.老师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解生命价值。
2.学生提问，老师解答。
（三）课堂互动1.老师出示生命教育相关视频，引导学生观看并发表看法。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（四）实践活动1.学生以小组为单位，设计一个关于生命教育的主题活动。
2.各小组分享活动设计，全班投票选出最佳方案。
（五）小结2.学生发表自己对生命的认识和感悟。
第三课时（一）复习导入1.老师提问：“我们学习了《生命生命》这篇课文，你们对生命有什么新的认识？”2.学生回答，老师点评。
（二）课堂讲解1.老师讲解课文中的寓意，帮助学生理解生命的价值。
2.学生提问，老师解答。
（三）课堂互动1.学生以小组为单位，讨论如何将课文内容运用到生活中。
《生命生命》课文教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对生命的思考，认识到生命的宝贵。
2. 激发学生对课文《生命生命》的兴趣。
教学内容：1. 引导学生思考生命的意义和价值。
2. 介绍课文《生命生命》的作者和背景。
3. 提出问题，激发学生对课文的好奇心。
教学活动：1. 引导学生思考自己对于生命的理解和感受。
2. 向学生介绍课文《生命生命》的作者是谁，作者的生活背景。
3. 提出问题，引导学生思考生命的意义和价值。
第二章：朗读与理解教学目标：1. 学生能够流畅地朗读课文。
2. 学生能够理解课文的主要内容和情感。
教学内容：1. 学生朗读课文《生命生命》。
2. 教师解释课文中的难点词汇和句子。
3. 教师引导学生理解课文的主要内容和情感。
教学活动：1. 学生分角色朗读课文《生命生命》。
2. 教师帮助学生理解课文中的难点词汇和句子。
3. 教师引导学生讨论课文的主要内容和情感。
第三章：讨论与思考教学目标：1. 学生能够理解课文中的生命观念。
2. 学生能够思考并表达自己对生命的理解和感受。
教学内容：1. 学生讨论课文中的生命观念。
2. 学生思考并表达自己对生命的理解和感受。
教学活动：1. 学生分组讨论课文中的生命观念。
2. 学生思考并表达自己对生命的理解和感受。
第四章：创作与展示教学目标：1. 学生能够运用课文中的生命观念进行创作。
2. 学生能够通过展示自己的作品来表达自己对生命的理解和感受。
教学内容：1. 学生运用课文中的生命观念进行创作。
2. 学生通过展示自己的作品来表达自己对生命的理解和感受。
教学活动：1. 学生进行创作，如写一篇关于生命的短文或绘制一幅关于生命的画作。
2. 学生展示自己的作品，并分享自己对生命的理解和感受。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学生能够回顾并总结课文《生命生命》的主要内容和情感。
2. 学生能够反思并思考自己对生命的理解和感受。
教学内容：1. 学生回顾并总结课文《生命生命》的主要内容和情感。
生命生命教学设计范文(精选3篇)生命生命教学设计篇1 【教材介绍】《生命生命》是四年级下册第五组感受生命的美好主题中的一篇精读课文。
课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的`价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【教学目标】知识与能力：认识扰、塌、诊等5个生字，读准多音字弹、塌，掌握震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学准备】1.课件。
3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【教学过程】第一课时一、揭题导入1.介绍杏林子的生平，引入课题。
2.板书课题，齐读，质疑。
二、初读课文，整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。
1.整体感知请同学们自读课文。
要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
《生命生命》教学设计教材简析：《生命生命》是人教版课标本四年级下册第五单元的第十九课。
它是一篇集文采与思想于一体的美文。
课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、静听心跳等几件小事，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命发挥出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：表示一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文的目的是引导学生思考人生，感悟生命的意义。
设计理念：针对四年级学生天真、活泼、好动、喜好质疑、勇于表现但又因年龄小、生活阅历的局限，较难体验出事例蕴涵的哲理的这一特点，所以我在设计教学时，注重引导学生从整体上把握课文的内容，采用多种形式的朗读，通过抓住关键词句品读与赏析、加强体验与感悟，从而达到人文教育的目的，引起学生对生命的关注和思考，珍爱生命，让生命更有意义。
另外我还以课件作为课程资源的呈现方式，通过信息技术与语文学科的整合，实现对学生情趣意味的感性渲染，形成互动。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重、难点：重点：理解三个事例中蕴含的道理，感悟作者对生命的思考；联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
难点：懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学准备：1、教师制作课件。
2、学生熟读课文，课前搜集有关生命的名言和热爱生命的故事。
教学过程一、激情导入新课。
师：同学们，杨老师想问你们一个问题：你认为人最宝贵的是什么？生答。
师：为什么？（生答。
）教师根据学生的回答发出感叹：是啊，人最宝贵的是生命。
有了生命，我们才可以感受到父母的疼爱，同学的友爱；有了生命，我们才可以享受阳光的温暖，学习的快乐。
这就是说生命对我们太重要了。
下面就让我们一起来看一位作家对生命的理解。
她曾这样说道（出示）：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”你们想知道说这话的作家是谁吗？她就是台湾著名女作家杏林子。
（出示：杏林子的照片）今天我们要学习的就是她的一篇文章——《生命生命》。
（板书课题：生命生命）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知生命。
１、现在请同学们自由地读一读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想一想：你从文章中感受到了什么？（生答。
）２、师：现在请大家结合课文思考：作者写了哪几个事例引发了她对生命的思考？3、学生读后回答（概括出三个事例师板书：求生的飞蛾、砖缝中的香瓜子、静听自己的心跳。
）三、默读课文，深入感受生命。
师：现在请大家默读课文，想一想：你对哪个事例感触最深？画出最让你感动的句子，也可以写出自己的感受，然后在小组内和你的同伴交流一下，完成后举起你的小手向老师示意。
四、品读课文，理解生命的内涵。
1、求生的飞蛾（1）师：这个事例让你有什么感受？生答。
（2）师相机出示：“它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”（3）师：这句话中最让你震惊的词语是什么？（挣扎）能说得具体些吗？学生回答后请你读读这句话。
（4）师：除了“挣扎”，还有哪个词？（强烈。
感到求生的欲望很迫切。
）也请你读一读这句。
（5）师：好，还有哪个词？（极力。
极力鼓动，就是用尽自己的力气振动翅膀。
）来，请你把这个句子读一读。
（6）师：让我们带着自己的感受一起来读这句话。
（7）师评价：刚才这几位同学通过抓住句子中的关键词语来深入品读语句，这是一种很好的学习方法。
大家在今后的学习中也可以利用这种方法来理解含义深刻的句子。
（8）师：现在请每一位同学都伸出手来，假如一只活生生的飞蛾正在你的手掌心中，你想怎么做？（生答。
）（9）师：同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？只有九天，可是，就是这短短的九天，飞蛾也要拼命地在我们的手里多挣扎一分一秒，这是为什么呢？（生答：珍惜生命、繁衍后代、它还想活长久一点。
）（10）师：对，它想努力地活下去，好好地使用自己的生命。
飞蛾求生的欲望是那么强烈，让我们震惊。
与很多强大的生命相比,飞蛾是渺小的,但它最不愿放弃的就是------生命生命由此看来生命对于它来说是多么重要啊！2、砖缝中的香瓜子（1）师：那只弱小的飞蛾让我们鲜明地感受到了生命的重要，那么砖缝中的香瓜子又让你有何感受呢？（2）师相机出示：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。
”（3）师：请你谈谈自己的感受。
（生答）请你带着自己的感受读一读。
（4）师：还有谁也想带着自己的感受读？（5）师：还有一次机会，谁来读读？（6）师：这么多同学都想展示自己读书的风采，那就让我们这些举手的同学一起站起来读读吧！（7）师相机评价：你们真会读书！每个同学都读出了自己不同的感受。
会读书就是一种本事！（8）师：刚才我从你们的朗读中品味到了香瓜子的顽强，不管环境再恶劣，也阻挡不了它的茁壮生长，它再一次让我们感受到了——生命生命。
3、静听自己的心跳（1）师：同学们，小小的动植物，为了生命，顽强地拼搏着，努力着，何况作为我们万物之灵的人类呢？作者杏林子在静听自己的心跳后，受到了极大的震撼，文章中是这样说的：师读并出示：“静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
”师：谁也想像老师这样来读一读这句话？还有谁也想读?你能谈谈自己读了这句话的感受吗？（生答。
）（2）师：同学们，让我们轻轻地闭上自己的眼睛，伸出手摸着自己的胸膛，一起来静静地感受自己心脏的跳动。
（课件出示心跳声。
）师：这就是我们的心跳，沉稳而又有规律的心跳，这样的心跳已经伴随你多少年了？（生答：十年）师：是啊，十年了，3650多个日子了；十年了，87600多小时，500多万分钟了,这鲜活的心跳也许你从未关注过它。
此刻你听着自己的心跳最想说什么？（生答）（3）师：我们再来看看杏林子她是怎么说的？师出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
师引导学生理解这句话。
（4）师：这句话中“糟蹋”是什么意思？我们怎样的行为就是白白地糟蹋生命？（生答）那你们是愿意白白地糟蹋生命呢，还是决定好好地使用生命？（生答：好好地使用生命。
）那么我们怎样做才算是好好地使用自己的生命呢？（生答）（齐读这句话。
）（5）师：是啊，这个生命，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，快不快乐，谁来决定？（自己）努不努力，谁来负责？（自己）幸不幸福，谁来主宰？（自己）（6）师：所以，我们必须对自己的生命——生齐答：负责。
（7）师：生命对于我们来说是多么重要啊！我们一定要好好地使用它！（8）师：我们再来看看作者杏林子她是怎样使用自己的生命的？（9）师介绍作者资料。
（出示上课开始的那张照片，简要地介绍作者。
）（10）师：同学们，你们听了杏林子的故事，你想对她说些什么？（11）师：是的，我们从杏林子这里感受到了生命因为自强不息而鲜明，生命因为顽强拼搏而茁壮，生命因为珍惜负责而格外充实！这就是生命的真谛！（出示读）：这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
这就是我们的生命，单单属于我们的。
我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我们必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我们下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使我们活得更加光彩有力。
五、升华情感，探讨生命的外延1、师：现在我们来欣赏一组课件，认真看，细细品，想想：生命还是什么？2、师范例：我认为生命是那弱小团结的蚂蚁，还是那展翅飞翔的仙鹤．．．．．你们认为呢？（生答）3、师：缤纷的大自然给了我们丰富的答案，现在，让我们继续带着对课文的理解，带着对生命的进一步思索，拿起笔写一写你对生命的感悟。
可以用这种句式：生命是＿＿＿＿，生命因＿＿＿＿而美丽（精彩、辉煌、壮观、伟大．．．．．．）；可以以“生命是什么”为题写一首诗；还可以像作者一样写一件事，让大家感受到生命的存在。
4、学生写作。
5、学生交流，师生评价。
师适时板书：珍惜生命6、师总结：是啊，生命平凡而伟大，生命短暂而漫长，生命奔流而永不停息。
让我们带着自己对生命的感悟，认认真真过好每一天，相信只要我们每个人都热爱生命，珍爱生命，善待生命，定能用有限的生命创造出无限的精彩！六、引进格言，激荡生命的情怀师：同学们，课快要结束了，最后我要把苏联著名作家奥斯特洛夫斯基的一句名言送给大家，让我们以此共勉！（出示文字）师生一起动情朗读：“人，最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。
我们应当怎样度过自己的生命呢？当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业-------为人类的解放而斗争。
”附板书设计：求生的飞蛾19、生命生命砖缝中的香瓜子珍惜生命静听自己的心跳《生命生命》教学设计点评《生命生命》是人教版课标本四年级下册第五单元的第十九课。
它是一篇集文采与思想于一体的美文。
课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、静听心跳等几件小事，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命发挥出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：表示一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
教学这篇课文的目的就是要引导学生思考人生，感悟生命的意义。
基于此，青年教师杨静的《生命生命》一课的教学设计体现了这一教学目标，教学教程清楚明白。
具体说这节课的教学设计有以下几个特点：1、教学目标明确，教学活动紧紧围绕“生命”这个话题展开。
四年级学生年龄小、生活阅历浅，很难一下体验出文本中蕴涵的哲理。
针对这一情况，杨静老师的教学设计便以问题为开篇，通过不同形式的朗读，抓住关键词句品读与赏析，在读中感悟，从而使学生明白应该珍爱生命，让生命更有意义的道理。
2、教学过程保证重点，教学环节围绕重点。
杨静老师的教学设计，无论是过渡语，课文分析，还是师生的课文朗读方面的设计，都紧紧围绕“生命”这个话题，每一环节清楚简练，很好地突出了教学重点。
3、教学结束，拓展练习。
杨静老师在教学设计上，为了巩固学生已掌握的知识，特别设计了一个拓展练习，由课内延展到课外，让学生拿起笔来采用不同的形式写一写自己对生命的感悟。
