人教版八年级Unit3教学设计
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人教版八年级英语下册Unit3单元教学设计
在本单元的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成教学目标：
1.通过情景教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习并运用一般过去时；
2.运用任务型教学法，设计各种听说读写活动，提高学生的语言综合运用能力；
3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，分享自己的经历，培养合作精神；
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；
d.课后布置相关作业，让学生运用所学知识进行写作，提高语言运用能力。
2.针对教学难点，采取以下措施：
a.提供典型例句，分析一般过去时的句子结构，帮助学生掌握语法规则；
b.创设丰富的语境，让学生在情境中进行角色扮演，提高口语表达能力；
c.设计分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
5.通过学习英语，拓宽视野，增强对世界的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般将来时有了较好的掌握。在此基础上，本单元的一般过去时对于学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在以下情况：
1.对一般过去时的理解和运用尚不熟练，需要通过具体实例和反复练习来巩固；
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：I visited my grandparents last week；
3.能够听懂并参与课堂讨论，分享自己的过去经历；
4.提高阅读理解能力，理解并掌握课文中的重点句型和语法结构；
5.提高写作能力，能够运用一般过去时写作文，描述过去发生的事情。
（二）过程与方法
4.教师带领学生进行句型替换练习，巩固一般过去时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时描述过去发生的事情，如：“What did you do last weekend?”
1.通过情景教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习并运用一般过去时；
2.运用任务型教学法，设计各种听说读写活动，提高学生的语言综合运用能力；
3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，分享自己的经历，培养合作精神；
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；
d.课后布置相关作业，让学生运用所学知识进行写作，提高语言运用能力。
2.针对教学难点，采取以下措施：
a.提供典型例句，分析一般过去时的句子结构，帮助学生掌握语法规则；
b.创设丰富的语境，让学生在情境中进行角色扮演，提高口语表达能力；
c.设计分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
5.通过学习英语，拓宽视野，增强对世界的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般将来时有了较好的掌握。在此基础上，本单元的一般过去时对于学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在以下情况：
1.对一般过去时的理解和运用尚不熟练，需要通过具体实例和反复练习来巩固；
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：I visited my grandparents last week；
3.能够听懂并参与课堂讨论，分享自己的过去经历；
4.提高阅读理解能力，理解并掌握课文中的重点句型和语法结构；
5.提高写作能力，能够运用一般过去时写作文，描述过去发生的事情。
（二）过程与方法
4.教师带领学生进行句型替换练习，巩固一般过去时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时描述过去发生的事情，如：“What did you do last weekend?”
人教版八年级英语上册Unit3SectionB(2b)教学设计
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在前期的学习中，对英语词汇、语法和句型有了初步的了解和掌握。在此基础上，他们对运动话题较为熟悉，能够谈论自己喜欢的运动和体育明星。然而，学生在实际交流中，对时态的运用还不够熟练，对一些运动类词汇和短语掌握不足，需要在本节课中进行巩固和提高。
此外，这个年龄段的学生具有较强的表现欲和竞争意识，他们渴望在课堂上展示自己的才华。因此，在本节课的教学过程中，应注重激发学生的积极性，鼓励他们大胆开口、积极参与各项活动。同时，要关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高自信心。
（2）设计丰富的口语练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用目标句型和时态，提高他们的语言表达能力。
（3）开展听力训练，指导学生掌握听力技巧，提高他们的听力理解能力。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过播放一段关于运动的视频，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知识呈现：结合课本，引导学生学习运动类词汇和短语，同时教授一般现在时和现在进行时的用法。
3.课后阅读：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语文章或故事，了解不同国家的运动文化和运动项目。要求学生阅读后，用英语简要概括文章内容，并分享自己的阅读心得。
4.观察作业：鼓励学生关注生活中的运动场景，如学校运动会的比赛、公园里的运动设施等。让学生用手机或相机记录下这些场景，并用英语描述所观察到的运动项目和活动。
2.学生运用目标句型和时态，描述自己和小组成员的运动经历和喜好。
3.教师巡回指导，参与各小组的讨论，提供必要的帮助和指导。
4.各小组展示讨论成果，其他同学认真倾听，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计多种形式的练习题，如填空、选择、改错等，帮助学生巩固所学知识。
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在前期的学习中，对英语词汇、语法和句型有了初步的了解和掌握。在此基础上，他们对运动话题较为熟悉，能够谈论自己喜欢的运动和体育明星。然而，学生在实际交流中，对时态的运用还不够熟练，对一些运动类词汇和短语掌握不足，需要在本节课中进行巩固和提高。
此外，这个年龄段的学生具有较强的表现欲和竞争意识，他们渴望在课堂上展示自己的才华。因此，在本节课的教学过程中，应注重激发学生的积极性，鼓励他们大胆开口、积极参与各项活动。同时，要关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高自信心。
（2）设计丰富的口语练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用目标句型和时态，提高他们的语言表达能力。
（3）开展听力训练，指导学生掌握听力技巧，提高他们的听力理解能力。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过播放一段关于运动的视频，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知识呈现：结合课本，引导学生学习运动类词汇和短语，同时教授一般现在时和现在进行时的用法。
3.课后阅读：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语文章或故事，了解不同国家的运动文化和运动项目。要求学生阅读后，用英语简要概括文章内容，并分享自己的阅读心得。
4.观察作业：鼓励学生关注生活中的运动场景，如学校运动会的比赛、公园里的运动设施等。让学生用手机或相机记录下这些场景，并用英语描述所观察到的运动项目和活动。
2.学生运用目标句型和时态，描述自己和小组成员的运动经历和喜好。
3.教师巡回指导，参与各小组的讨论，提供必要的帮助和指导。
4.各小组展示讨论成果，其他同学认真倾听，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计多种形式的练习题，如填空、选择、改错等，帮助学生巩固所学知识。
人教版八年级英语下册Unit3SectionA(1a~1c)教学设计
1.写作练习：请学生运用本节课所学的词汇和语法，写一篇关于自己家庭成员日常活动的短文，至少包含5个家庭成员的活动描述。要求使用一般现在时，句子结构准确，词汇使用恰当。
2.口语作业：学生与家长合作，进行一次家庭采访，了解家长的日常活动，并用英语进行简要汇报。鼓励学生大胆开口，注意语音语调的准确性。
3.听力训练：完成教材中Unit 3 Section A的听力练习，提高听力理解能力，关注家庭成员活动描述的细节。
2.学会使用一般现在时描述家庭成员的日常活动，如：“My mother/cook/does the cooking every day.”
3.能够听懂并准确回答关于家庭成员日常活动的问题，提高听力理解能力。
4.通过小组合作，学会用英语讨论和分享家庭成员的职责和习惯，提高口语表达能力。
5.提高阅读理解能力，通过阅读课文，理解家庭成员的日常生活。
3.增强学生的团队协作意识，学会与他人共同完成任务。
4.培养学生的感恩之心，尊重家庭成员的付出。
5.培养学生树立正确的价值观，关注家庭、学校和社会生活中的真善美。
二、学情分析
针对人教版八年级英语下册Unit 3 Section A (1a~1c)的教学内容，进行以下学情分析：
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备一定的词汇和语法基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，他们对家庭成员的日常活动有一定的了解，但可能对一些具体词汇和表达方式尚不熟悉。此外，学生在学习过程中，对于听力、口语、阅读等技能的掌握程度不一，需要教师在教学中关注个体差异。
3.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟家庭成员的日常交流。
4.语法练习：教师提供句子模板，让学生填充词汇，练习一般现在时的句子结构。
2.口语作业：学生与家长合作，进行一次家庭采访，了解家长的日常活动，并用英语进行简要汇报。鼓励学生大胆开口，注意语音语调的准确性。
3.听力训练：完成教材中Unit 3 Section A的听力练习，提高听力理解能力，关注家庭成员活动描述的细节。
2.学会使用一般现在时描述家庭成员的日常活动，如：“My mother/cook/does the cooking every day.”
3.能够听懂并准确回答关于家庭成员日常活动的问题，提高听力理解能力。
4.通过小组合作，学会用英语讨论和分享家庭成员的职责和习惯，提高口语表达能力。
5.提高阅读理解能力，通过阅读课文，理解家庭成员的日常生活。
3.增强学生的团队协作意识，学会与他人共同完成任务。
4.培养学生的感恩之心，尊重家庭成员的付出。
5.培养学生树立正确的价值观，关注家庭、学校和社会生活中的真善美。
二、学情分析
针对人教版八年级英语下册Unit 3 Section A (1a~1c)的教学内容，进行以下学情分析：
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备一定的词汇和语法基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，他们对家庭成员的日常活动有一定的了解，但可能对一些具体词汇和表达方式尚不熟悉。此外，学生在学习过程中，对于听力、口语、阅读等技能的掌握程度不一，需要教师在教学中关注个体差异。
3.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟家庭成员的日常交流。
4.语法练习：教师提供句子模板，让学生填充词汇，练习一般现在时的句子结构。
人教版英语八年级下册Unit3SectionB教学设计
4.提高阅读理解能力，通过阅读课文，了解并掌握文章的主旨大意、细节信息、推理判断等。
5.培养学生的写作能力，能够仿照课文写出关于志愿者活动的短文。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，通过设置真实语境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生的社会责任感，使他们认识到参与志愿者活动的重要性，学会关爱他人，回馈社会。
2.培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们积极参与社会活动，丰富自己的人生经历。
3.增强学生的团队协作意识，使他们懂得在集体中互相帮助、共同进步的重要性。
4.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
（2）注重情感教育，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自主学习能力。
（4）定期进行教学反思，调整教学方法和策略，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
2.运用合作学习法，鼓励学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.引导学生通过自主阅读、思考、总结，提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
-培养学生的自主学习能力和反思能力。
-激发学生学习英语的兴趣和信心，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，特布置以下作业，以巩固所学知识，提高学生的实际运用能力：
5.培养学生的写作能力，能够仿照课文写出关于志愿者活动的短文。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，通过设置真实语境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生的社会责任感，使他们认识到参与志愿者活动的重要性，学会关爱他人，回馈社会。
2.培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们积极参与社会活动，丰富自己的人生经历。
3.增强学生的团队协作意识，使他们懂得在集体中互相帮助、共同进步的重要性。
4.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
（2）注重情感教育，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自主学习能力。
（4）定期进行教学反思，调整教学方法和策略，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
2.运用合作学习法，鼓励学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.引导学生通过自主阅读、思考、总结，提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
-培养学生的自主学习能力和反思能力。
-激发学生学习英语的兴趣和信心，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，特布置以下作业，以巩固所学知识，提高学生的实际运用能力：
人教版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom单元整体教学设计
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，培养自主学习能力。
人教版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：clean, room, please, could, help, mess, organize, put away, dirty clothes等，并能在实际情境中灵活运用。
5.培养学生的阅读能力，通过阅读文章了解文章主旨，掌握文章细节，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在实际情境中练习并运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如：角色扮演、小组讨论等，培养其发现问题、解决问题的能力。
3.重点：培养学生的听说能力，提高他们在实际情境中的语言运用能力。
难点：如何引导学生克服紧张情绪，积极参与课堂讨论和角色扮演。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，帮助学生理解和记忆核心词汇、短语和句型。
b.设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，巩固学生对语言知识的掌握。
3.培养学生良好的生活习惯，使其认识到保持环境整洁、有序的重要性，从而在日常生活中养成良好的行为习惯。
4.激发学生对英语学习的兴趣，帮助他们树立自信心，培养积极的学习态度，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但在语言实际运用方面还存在一定困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
人教版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：clean, room, please, could, help, mess, organize, put away, dirty clothes等，并能在实际情境中灵活运用。
5.培养学生的阅读能力，通过阅读文章了解文章主旨，掌握文章细节，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在实际情境中练习并运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如：角色扮演、小组讨论等，培养其发现问题、解决问题的能力。
3.重点：培养学生的听说能力，提高他们在实际情境中的语言运用能力。
难点：如何引导学生克服紧张情绪，积极参与课堂讨论和角色扮演。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，帮助学生理解和记忆核心词汇、短语和句型。
b.设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，巩固学生对语言知识的掌握。
3.培养学生良好的生活习惯，使其认识到保持环境整洁、有序的重要性，从而在日常生活中养成良好的行为习惯。
4.激发学生对英语学习的兴趣，帮助他们树立自信心，培养积极的学习态度，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但在语言实际运用方面还存在一定困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
及分析人教版英语八年级下册Unit3大单元教学设计
-通过课堂观察、作业批改和口语测试等多种方式，全面评估学生的学习成效。
-定期组织展示活动，让学生在实践中展示自己的学习成果，增强自信心。
4.教学延伸：
-鼓励学生参与学校或社区的实际志愿者活动，将所学知识运用到实践中。
-建立学习小组，利用课后时间进行英语角活动，提高学生的语言实际运用能力。
-结合单元主题，开展跨学科活动，如社会调查、研究报告等，拓宽学生的学习视野。
4.口语作业：与家人或朋友进行一次关于志愿者工作的英语对话，尝试使用本节课学到的词汇和时态，记录下对话内容。
5.研究任务：选择一个感兴趣的志愿者组织或活动，通过网络或图书馆资源，了解该组织或活动的基本信息、活动宗旨和参与方式，下节课向同学分享。
作业布置注意事项：
-确保作业难度适中，既能巩固课堂所学，又不会给学生造成过重的负担。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用多媒体资源，以生动有趣的方式导入新课。首先，在大屏幕上展示一组志愿者活动的图片，如环保清洁、帮助老人过马路等，让学生们观察并思考这些图片中的共同点。随后，提出问题：“What are they doing? Why do they do these things?”引导学生展开思考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过真实语境的创设，让学生在实践中感受时态的用法，提高口语表达能力。
-引导学生通过预读、细读和总结等步骤，提高阅读理解能力。
-定期组织展示活动，让学生在实践中展示自己的学习成果，增强自信心。
4.教学延伸：
-鼓励学生参与学校或社区的实际志愿者活动，将所学知识运用到实践中。
-建立学习小组，利用课后时间进行英语角活动，提高学生的语言实际运用能力。
-结合单元主题，开展跨学科活动，如社会调查、研究报告等，拓宽学生的学习视野。
4.口语作业：与家人或朋友进行一次关于志愿者工作的英语对话，尝试使用本节课学到的词汇和时态，记录下对话内容。
5.研究任务：选择一个感兴趣的志愿者组织或活动，通过网络或图书馆资源，了解该组织或活动的基本信息、活动宗旨和参与方式，下节课向同学分享。
作业布置注意事项：
-确保作业难度适中，既能巩固课堂所学，又不会给学生造成过重的负担。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用多媒体资源，以生动有趣的方式导入新课。首先，在大屏幕上展示一组志愿者活动的图片，如环保清洁、帮助老人过马路等，让学生们观察并思考这些图片中的共同点。随后，提出问题：“What are they doing? Why do they do these things?”引导学生展开思考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过真实语境的创设，让学生在实践中感受时态的用法，提高口语表达能力。
-引导学生通过预读、细读和总结等步骤，提高阅读理解能力。
人教版英语八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister
1.创设情境，激发兴趣：
利用图片、视频等多媒体资源，展示不同人物特点，引导学生观察、思考、描述。通过真实语境的创设，激发学生的学习兴趣，提高他们运用英语进行表达的动力。
2.分层次教学，关注个体差异：
针对学生的不同英语水平，设计不同难度的练习和活动。对基础较弱的学生，重点辅导词汇和语法；对基础较好的学生，提高口语表达和听力训练的要求，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。
b.学生在小组内进行讨论，运用所学形容词、比较级和一般现在时进行人物描述和比较。
c.每个小组派代表进行汇报，展示讨论成果。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计不同类型的练习，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
2.设计意图：通过练习，提高学生的语言运用能力，检验学生对新知识的掌握程度。
3.操作步骤：
3.操作步骤：
a.教师讲解形容词的用法，如：outgoing, quiet, creative等，并举例说明。
b.教师引导学生学习比较级，通过示例展示如何进行比较，如：I'm taller than my sister.
c.学生跟随教师进行口头练习，巩固形容词和比较级的用法。
d.教师引入一般现在时，让学生学会用现在时描述人物特征和日常生活习惯。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，根据教师提供的任务和要求，进行小组讨论和交流。
2.设计意图：通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的语言实际运用能力。
3.操作步骤：
a.教师给出讨论话题：Describe your family members or friends and compare them.
3.操作步骤：
a.教师提问：What have we learned today? How to describe and compare people?
利用图片、视频等多媒体资源，展示不同人物特点，引导学生观察、思考、描述。通过真实语境的创设，激发学生的学习兴趣，提高他们运用英语进行表达的动力。
2.分层次教学，关注个体差异：
针对学生的不同英语水平，设计不同难度的练习和活动。对基础较弱的学生，重点辅导词汇和语法；对基础较好的学生，提高口语表达和听力训练的要求，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。
b.学生在小组内进行讨论，运用所学形容词、比较级和一般现在时进行人物描述和比较。
c.每个小组派代表进行汇报，展示讨论成果。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计不同类型的练习，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
2.设计意图：通过练习，提高学生的语言运用能力，检验学生对新知识的掌握程度。
3.操作步骤：
3.操作步骤：
a.教师讲解形容词的用法，如：outgoing, quiet, creative等，并举例说明。
b.教师引导学生学习比较级，通过示例展示如何进行比较，如：I'm taller than my sister.
c.学生跟随教师进行口头练习，巩固形容词和比较级的用法。
d.教师引入一般现在时，让学生学会用现在时描述人物特征和日常生活习惯。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，根据教师提供的任务和要求，进行小组讨论和交流。
2.设计意图：通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的语言实际运用能力。
3.操作步骤：
a.教师给出讨论话题：Describe your family members or friends and compare them.
3.操作步骤：
a.教师提问：What have we learned today? How to describe and compare people?
(新人教版)英语八年级上册 Unit 3 大单元教学设计
八年级上册Unit 3单元整体教学设计1.单元主题确定本单元的话题是人的个性特征 (Personal traits)属于新课标中“人与自我”范畴内“做人与做事”主题群中的“自我认识、自我管理、自我提升”子主题内容。
2.单元内容分析第一课时（Section A 1a-2d）：初步认识人与人的差异，谈论人物的外貌不同；第二课时（Grammar focus-3c）：梳理形容词与副词的比较级结构以及原级比较，强化句型结构的操练，通过家庭成员比较的练习加强学生语言的自然输出；第三课时（Section B 1a-1e）：围绕my best friend展开讨论，谈论好朋友具备的特质，结合听力材料抓住关键信息，完成听力任务；第四课时（Section B 2a-2e）：三个语篇围绕三对好朋友之间的异同展开，通过阅读活动帮助学生掌握如何描写朋友，并思考友谊的意义；第五课时（3a-self-check）：写作练习以描述好友为主题，运用比较级、原级结构的句子去描写好友特征。
3.单元课时内容Part1:Section A 1a-2d听说课Part2:Grammar focus-3c语法课Part3:Section B 1a-1e听说课Part4:Section B 2a-2e阅读课Part5:3a-self check写作课4.单元教学目标本单元学习结束时，学生能够（1）语音：在朗读中正确把握句子的节奏和重音。
（2）词汇短语句型：正确使用新词汇和短语表达。
（3）语法：正确使用比较级结构谈论人物品质和特性。
（4）能力：提高听说能力；掌握基本的阅读技巧：预测、精读、泛读；结合本单元的语言表达完成基本的写作训练。
第1课时教学设计一、教学内容：Section A 1a-2d二、课型：听说课三、语篇研读What: 谈论人物的个性特征对比，1a主题图是校园乐队演唱会，台下学生对舞台上表演者的外貌特征进行比较和讨论，1a-1c的听力部分呈现出主要话题和外貌的比较，2a-2b的听力内容是一位记者对主题图中双胞胎姐妹Tina和Tara的采访对话，就各自性格等方面的特点进行了对比，回答记者问题。
人教版八年级英语下册Unit3SectionA1a~2d教学设计
难点：学生在阅读中的词汇障碍，以及对文章深层含义的理解。
（二）教学设想
1.针对一般现在时态的教学，我将采用以下策略：
a.通过生动的情景剧或动画，让学生在具体的语境中感知一般现在时态的使用，增强记忆。
b.设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、口头报告等，让学生在练习中巩固时态运用。
c.创造语境，引导学生用一般现在时态描述自己的生活，提高语言实际运用能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。同时，注重培养学生的学习策略，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对一般现在时态的掌握，能够运用该时态描述家庭成员或朋友的日常活动和习惯，以及正确使用频率副词。
5.增进对英语学科的兴趣，激发学习热情，树立长远的学习目标。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学科有了一定的认识和兴趣。在此基础上，他们对本章节内容的掌握情况如下：
1.在语法方面，学生对一般现在时态有初步的了解，但在实际运用中仍存在一定的困难，需要进一步巩固和练习。
5.鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对家庭、朋友之间相互关爱的认识，培养乐于助人的品质。
2.树立正确的价值观，认识到合理安排时间、养成良好习惯的重要性。
3.增强自信心，敢于在真实的语境中运用英语进行交流，克服羞涩心理。
4.培养合作意识，学会倾听、尊重他人，提高人际交往能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）教学设想
1.针对一般现在时态的教学，我将采用以下策略：
a.通过生动的情景剧或动画，让学生在具体的语境中感知一般现在时态的使用，增强记忆。
b.设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、口头报告等，让学生在练习中巩固时态运用。
c.创造语境，引导学生用一般现在时态描述自己的生活，提高语言实际运用能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。同时，注重培养学生的学习策略，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对一般现在时态的掌握，能够运用该时态描述家庭成员或朋友的日常活动和习惯，以及正确使用频率副词。
5.增进对英语学科的兴趣，激发学习热情，树立长远的学习目标。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学科有了一定的认识和兴趣。在此基础上，他们对本章节内容的掌握情况如下：
1.在语法方面，学生对一般现在时态有初步的了解，但在实际运用中仍存在一定的困难，需要进一步巩固和练习。
5.鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对家庭、朋友之间相互关爱的认识，培养乐于助人的品质。
2.树立正确的价值观，认识到合理安排时间、养成良好习惯的重要性。
3.增强自信心，敢于在真实的语境中运用英语进行交流，克服羞涩心理。
4.培养合作意识，学会倾听、尊重他人，提高人际交往能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版英语八年级上册Unit3sectionA优秀教学案例
5.教学目标全面具体：本案例中，教师制定了全面、具体的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
（五）作业小结
1.教师布置一道关于一般过去时态的作业，如：写一篇小作文，描述自己的一次过去经历。
2.学生完成作业，巩固所学的知识，提高自己的语言运用能力。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，给予鼓励和建议，以促进学生的进一步学习。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过多媒体展示、视频材料、情境对话等多种方式，为学生创造了丰富的学习情境，使学生在真实语境中感知和理解一般过去时态，提高学生的语言运用能力。
3.教师引导学生进行句子练习，让学生运用一般过去时态进行描述，如：描述自己或他人的过去经历、讲述过去的事件等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组成员共同完成一个与一般过去时态相关的任务，如：编写一个小故事，角色扮演等。
2.学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，培养他们的合作意识和团队精神。
2.学生通过小组合作、讨论等方式，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3.学生通过完成各种实际任务，如：编写小故事、角色扮演等，将所学的知识应用于实际情境中，提高实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂活动，表达自己的观点，增强自信心。
2.学生能够欣赏并尊重他人的意见和观点，培养良好的团队精神。
3.学生能够通过学习英语，拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交际的能力。
4.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣和动机，形成积极的学习态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在设计本节课的教学目标时，我注重了知识的掌握与技能的培养，过程与方法的应用，以及情感态度与价值观的塑造。我相信，只有全面实现这些目标，才能使学生在学习过程中得到全面的发展，从而提高他们的综合素质和能力。
（五）作业小结
1.教师布置一道关于一般过去时态的作业，如：写一篇小作文，描述自己的一次过去经历。
2.学生完成作业，巩固所学的知识，提高自己的语言运用能力。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，给予鼓励和建议，以促进学生的进一步学习。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过多媒体展示、视频材料、情境对话等多种方式，为学生创造了丰富的学习情境，使学生在真实语境中感知和理解一般过去时态，提高学生的语言运用能力。
3.教师引导学生进行句子练习，让学生运用一般过去时态进行描述，如：描述自己或他人的过去经历、讲述过去的事件等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组成员共同完成一个与一般过去时态相关的任务，如：编写一个小故事，角色扮演等。
2.学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，培养他们的合作意识和团队精神。
2.学生通过小组合作、讨论等方式，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3.学生通过完成各种实际任务，如：编写小故事、角色扮演等，将所学的知识应用于实际情境中，提高实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂活动，表达自己的观点，增强自信心。
2.学生能够欣赏并尊重他人的意见和观点，培养良好的团队精神。
3.学生能够通过学习英语，拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交际的能力。
4.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣和动机，形成积极的学习态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在设计本节课的教学目标时，我注重了知识的掌握与技能的培养，过程与方法的应用，以及情感态度与价值观的塑造。我相信，只有全面实现这些目标，才能使学生在学习过程中得到全面的发展，从而提高他们的综合素质和能力。
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英语教学设计人教版（新目标）单元教学设计（八年级下册）Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ?梅州市五华县兴华中学魏伟秀陈定珍廖志波人教版（新目标）单元教学设计（八年级下册）Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ?教材版本：人民教育出版社（Go for it!）梅州市五华县兴华中学魏伟秀陈定珍廖志波一、学情分析1．本校八年级的学生大部分英语基础较好，对英语有浓厚的兴趣，且学校的教学设备先进，所以能更好地激发学生积极参加各种活动，如：简单的问候，话题讨论，调查，报告等，有一定的语言综合运用能力，具备一定的英语听、说、读、写基础。
学生学会了两千多个词汇、W/H基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。
这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。
2．有小部分学生基础差，口语表达相对比较困难，因此，在设计任务时应由易到难，难易适中。
并且教师应让好学生带动差生，并给予帮助和鼓励。
二、教材分析1．本单元围绕使用过去进行时和when/while引导的时间状语从句“谈论过去发生的事情”这个话题，，通过观察图片，利用图片进行情景思维，学会讲故事，俩俩对话，角色扮演等形式和独立学习，合作交流，完成任务等来培养学生的综合语言运用能力，创新意识和实践能力。
并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。
新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。
就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。
因此，把UFO 作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。
2、教学重点: 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。
3、教学难点:(1) when和while引导的时间状语的区别。
(2) 词汇的识记三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。
第一节听说课Section A 1a — Language Focus第二节读说课Section A 3a — 4第三节综合训练课Section B 1— 4a第四节能力训练课Do you remember what you were doing?第五节复习测试课SELF CHECK and Test四、单元目标1、语言知识目标①学生能理解并运用下列词汇bathroom, bedroom, kitchen, UFO, alien, cutting hair, climbing, jumping, land, get out of, take off, scared, shop, store, library, supermarket, museum, TV station, police, reporter, called, took a photo, eating lunch, shouting, amazing, crawded, bought, experience, imagine, strange, happen, accident, heard, modern, kill, murder, bright, rang, told, close, silence, hero, flew.②学生能理解并运用下列语言结构过去进行时和when, while 引导的时间状语从句③学生能理解并运用下列话题语言What were you doing when the UFO arrived?I was sitting in the barber’s chair.The barber was cutting my hair.While he was buying a souvenir, a girl called the police.2、语言技能目标①能运用过去进行时和when/while引导的时间状语从句谈论和描述过去发生的事。
②能用所学词汇和话题语言进行口笔头造句和话题写作。
③能领会通过标题与各段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。
3、情感态度目标①通过话题学习新知识，能保持对英语学习的浓厚兴趣。
②通过循序渐进的学习，能保持学好英语的信心和决心。
③通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，能养成自主、合作、探究的学习习惯。
4、学习策略目标①通过生词的情景理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力。
②通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神。
③通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的学习习惯。
④通过阅读技巧的学习，能体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。
5、文化意识目标通过话题谈论国内外发生的大事，能关心时事政治，拓宽国际视野，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的跨文化交际能力。
五、单元教学设计Period 1 Section A 1a — 4一、教学目标（一）知识目标1.Be able to understand and use these key words：UFO alien barberkitchen land while bathroom bedroom2. Be able to use the target languages(1)What were you doing when the UFO arrived?(2) I was sitting in the barber’s chair.(3) While the girl was shopping ,the alien got out.（二）语言目标Be able to use the target languages.（三）情感目标1. Raise the Ss’ curiosity and interest in science by talking about the UFO.2. Encourage them to explore the unknown world.二、教学重点和难点1. Master the target language.2. Learn to talk about the past events, using the target languages.三、教学过程Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?Section A 1a — 4过去进行时：主语+were/was +doingWhat were you doing when the UFO arrived?当UFO来到的时候你正在干什么？While the alien was buying a souvenir, the girl called the police.当外星人在买纪念品的时候，那个女孩给警察打了电话。
教师教学反思：本堂课是一节基于新课程标准来设计的口语对话课，突出体现了师生、生生互动性原则，开展了大量的听说练习，在学习过程中从现在进行时入手，自然过渡到过去进行时，把知识无形地传授给学生，使学生在不知不觉中学会并应用过去进行时，同时顺理成章地引出以when引导的时间状语从句，练习，操练时，内容从易到难呈梯形进展，最后把语言应用到实际生活中，请一名同学当记者，来访奥运会开幕时在干什么……？这样达到了学以致用的目的，整个课堂气氛轻松、和谐、民主，即注重了知识技能的培养，又体现了调控策略和交际策略的运用。
Period 2 Section A 3a — 4一、教学目标：（一）知识目标1.Be able to master these key words：experience imagine strange followamazing kid2. Be able to use the target languages(1) I was walking down the street when a UFO landed right in front of me.(2) While the alien was in the museum ,I called the TV station.3. Learn to talk about past events.（二）语言目标Be able to use the past progressive tense to talk about the on-going action ata certain time in the past.（三）情感目标Cultivate the Ss’ ability in dealing with an unusual experience calmly.二、教学重点和难点Learn how to use the Past Progressive Tense to talk about on-going experience calmly.三.教学过程Blackboard DesignUnit 3 Section A 3a — 4have an experience in /of doing something 有一次做某事的经历imagine +n./pron./doing/clause 想象，设想follow sb. to do sth. 跟着某人做某事walk down the Center Street 沿着中心街走教师教学反思：今天，我讲了Unit 3 Section A (3a-4).总的来说我达到了预设的目标，突破了重点、难点，是一堂比较成功的课。
下面我根据上课的情况、其他教师的点评以及学生的课上表现来对本堂课反思如下：1.课前准备充分，对学生的预习情况了解准确，及时对课件进行了改进，利用ppt降低了复述短文的难度，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，为课堂活动提供了必要的条件。
2.本节课是一节读写课，短文涉及的知识点较多，尤其是短文的复述让很多同学不敢尝试。
其原因是基础知识掌握不灵活，不能熟练应用。
针对这种情况，在本节课中，我将重点词汇、重点句子及难点句子分开讲解，逐一突破，让学生不知不觉得就掌握了所学的知识，使学习不那么枯燥无味，而且，掌握起来还牢固。
其次，在处理3a和4时我主要采用了任务型教学法，在自学和小组活动之前，交代清楚活动的内容和方法，任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的学习目标。
学习目标明确了，他们的积极性就高了。
当然，整节课除了以上较为满意的地方之外，也存在有不足之处，如：个别学生表现不是很积极，得不到回答问题的机会；课堂上时间安排有点前松后紧；作业设计没有分层，学困生完成的不好。