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Unit3 Revision 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story周六是Micky的生日，他写了邀请卡请朋友们来参加他的生日聚会，朋友们都很高兴地接受了邀请。
当Micky邀请Elephant时，得知他们的生日在同一天，于是Elephant建议两人一起庆祝生日。
最后，他们高兴地邀请朋友们一起搞了一个生日聚会。
本课以趣味故事的形式，集中复现本单元所涉及的有关生日聚会的语言知识，引导学生将所学语言运用到实际生活中。
2. Let’s listen and number听力活动，检测本单元的主要目标语言。
3. Language Focus本单元重点语言知识小结。
教学中，建议教师通过设计丰富的活动，引导学生熟练掌握要求听、说、读、写的重点语言。
二、课前准备1. 准备单元词语卡片。
2. 准备教学课件。
3. 准备生日party视频。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 播放生日party视频。
2) 师生自由交谈。
When is your birthday?Do you have a birthday party on your birthday?Do you want to invite your friends?How do you celebrate your birthday?What kind of cake would you like?...2. 新课呈现(Presentation)1) 教师呈现故事的第一幅图，遮盖住语言，让学生猜Micky在想什么。
2) 教师引入故事，让学生看视频。
This Saturday is Micky’s birthday. He is writing invitation card s to his friends.Who does Micky invite?How does he invite?What day is Elephant’s birthday on?What are Micky and Elephant going to do?3) 让学生看视频，跟读、模仿录音，学习故事。
外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit 3《It's a colourful world!》教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位本单元是外研版（三起）小学英语三年级上册的第三单元，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
通过前两个单元的学习，学生已经对英语有了初步的认识和了解，掌握了一些基本的词汇和句型。
本单元以“色彩”为主题，进一步拓展学生的词汇量和语言表达能力，同时培养学生对周围世界的观察力和审美能力。
（二）教材内容本单元主要包括以下几个部分：（1）Listen and point. 通过听录音并指出相应的颜色，让学生熟悉本单元的重点词汇。
（2）Listen and say. 呈现了一些关于颜色的句型，如“What colour is it?”“It's...”等，帮助学生学会用英语询问和描述颜色。
（3）Look and say. 提供了一些图片，让学生根据图片内容进行对话练习，巩固所学的颜色词汇和句型。
（4）Make and say. 让学生动手制作彩色卡片，并运用所学的语言进行描述，培养学生的动手能力和语言表达能力。
（5）Listen and repeat. 通过儿歌的形式复习本单元的重点内容，增强学生的学习兴趣。
（三）教材特点（1）以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。
教材中的活动设计贴近学生的生活实际，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
（2）内容丰富多样，形式活泼有趣。
教材中不仅有听、说、读、写等多种语言技能的训练，还有歌曲、游戏、手工制作等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）注重跨学科融合。
本单元将英语学习与美术学科相结合，让学生在学习英语的同时，提高对色彩的认识和审美能力。
二、教学目标知识目标（1）能听懂、会说、认读单词：red, blue, green, yellow, orange, purple, pink, black, white。
（2）能听懂、会说句型“What colour is it?”“It's...”并能在实际情境中运用。
八年级上unit3阅读教学设计一、教学背景在八年级上册的unit3课程中，阅读教学是一个重要的环节。
本节课将通过设计合理的教学步骤和方法，帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的阅读习惯和思维能力。
二、教学目标1. 语言目标：- 学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和短语；- 学生能够理解并掌握课文中的重点句子和表达；- 学生能够根据课文内容回答相关问题；- 学生能够通过阅读提高自己的语言表达能力。
2. 认知目标：- 学生能够通过阅读理解提升自己的思维逻辑能力；- 学生能够培养对阅读材料的兴趣；- 学生能够学会提取信息和归纳总结。
三、教学步骤Step 1 导入新课在开始阅读教学之前，教师可以通过图片、问题等激发学生对课文话题的兴趣，并预测课文内容。
教师可以设计一些问题引导学生思考，如："What do you know about animals in danger?"、"Why are some animals endangered?"等。
Step 2 预习阅读在导入环节的基础上，教师可以给学生一些预习阅读的任务，如浏览课文，了解文章结构，标记关键词等。
学生可以自主或小组合作完成此任务，以提高学生的课前理解能力。
Step 3 全文阅读教师可以要求学生在课前独立阅读全文，理解文章的基本意思和大意。
学生阅读完成后，可以组织学生进行简短的讨论，分享他们的理解和观点。
Step 4 课文解读教师重点讲解和解读课文中的重点词汇、短语和句子。
教师可以用丰富的教学媒体和教学资源帮助学生理解并记忆关键知识点。
此外，教师还可以利用合作学习和互动交流的方法，鼓励学生彼此之间进行讨论和提问。
Step 5 阅读理解活动为了帮助学生巩固课文中的知识点，教师可以设计一些阅读理解活动。
这些活动可以包括问题回答、文章细节的提取、文章主题的归纳等。
学生可以独立完成或与同伴共同完成这些活动。
Step 6 学以致用在学生掌握了课文内容和相关知识点后，教师可以设计一些拓展活动，让学生将所学的内容应用到实际情境中。
PEP四年级上册Unit 3 My friend单元整体教学设计单元主题：Meet my friend该主题属于“人与社会”范畴，主题群是“社会服务与人际沟通”，涉及“同伴交流，相互尊重，友好互助”。
一、单元内容分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，围绕单元大任务“Meet my friend”展开，划分为五个子话题“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节读写课，一节语音故事融合课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
二、核心语言知识和技能与策略三、单元教学结构图四、分课时教学设计第一课时：A Let’s talk（Introduce my friend to my family）（一）语篇研读What: 本课时是A部分的对话课，围绕着子任务Introduce my friend to my family展开，John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏，由此展开对新朋友的名字，国籍，性格和外貌特征进行描述，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。
Why: 教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言，引导学生学会与家人分享自己认识的人和事，拉近与家人之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。
How: 本节课是一节对话课，教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s his/her name? His/Her name is ...询问他人的姓名，然后再进行深入了解，学习词汇tall and strong和friendly了解他人的性格及外貌特征，为后面的语言语用搭建基础。
unit3 my weekend plan a let‘s learn教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握本单元的核心词汇和句型，如“I’m going to do sth.”、“What are you going to do on the weekend?”。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和交流，描述自己的周末计划。
3. 情感目标：培养学生对周末活动的兴趣和热爱，鼓励他们积极参与各种活动。
二、教学内容本课主要学习以下内容：1. 核心词汇：学习有关周末活动的词汇，如“play football”、“watch TV”、“read a book”等。
2. 重点句型：“I’m going to do sth.”、“What are you going to do on the weekend?”。
3. 课文对话：通过课文对话，学生能够了解并模仿如何询问和回答关于周末计划的问题。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过提问导入本课主题：“What do you usually do on the weekend?”。
引导学生回答，引出本课的主题“My Weekend Plan”。
2. 词汇学习（10分钟）展示本课新学的词汇图片，让学生看图猜词，并教授新词汇的发音和意义。
通过小组活动，让学生用新学的词汇造句，加深对词汇的理解。
3. 句型学习（10分钟）通过演示句型和讲解，让学生了解并掌握“I’m going to do sth.”和“What are you going to do on the weekend?”的用法。
通过小组活动，让学生用所学句型进行对话练习。
4. 课文对话学习（10分钟）通过听录音、跟读、角色扮演等方式，让学生熟悉课文对话内容。
通过小组活动，让学生模仿课文对话进行对话练习。
5. 练习与巩固（10分钟）通过完成练习题、小组讨论等方式，让学生巩固所学内容。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3主要围绕着日常生活中的活动展开，包括起床、吃早餐、上学等。
本节课的主要话题是描述日常活动的时间，学会用一般现在时来描述规律性的动作，用一般过去时来描述过去发生的事情。
教材通过丰富的图片、对话和练习，帮助学生掌握日常英语口语交流的能力，同时培养学生的观察力、思维力和创造力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，并在课堂上给予及时的反馈和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述日常活动的时间。
–掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。
–增加相关词汇：wake up, get up, have breakfast, go to school 等。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的日常活动。
–提高学生的英语听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
–增强学生之间的友谊，培养团队精神。
四. 教学重难点•描述日常活动的时间。
•运用一般现在时和一般过去时进行口语交流。
•正确运用一般现在时和一般过去时描述自己的日常活动。
•学会在适当的情境下使用一般现在时和一般过去时。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.激励评价法：及时给予学生反馈，关注学生的点滴进步，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学素材：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由谈话，引导学生谈论日常活动。
–提问：What time do you get up? What do you have for breakfast? 让学生用英语回答。
人教版七年级下册英语Unit 3 教学设计一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 3以“日常活动”为主题，通过介绍日常生活中的活动，让学生学会描述自己的日常安排和兴趣爱好。
本单元的核心词汇有play, watch, read, write, listen to, cook等，核心句型为“What do you do on…? I usually…”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”。
本单元旨在培养学生用英语进行简单交流的能力，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备了一定的听说读写能力。
但部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和听力理解方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，正确运用“Whatdo you do on…? I usually…”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”进行日常交流。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语描述自己的日常活动和兴趣爱好，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极主动地参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本单元的核心词汇和句型进行日常交流。
2.难点：学生能够在真实情境中运用英语描述自己的日常活动和兴趣爱好。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种日常活动的情境，让学生在真实的情境中学习英语，增强他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级下册英语教材。
