英语多媒体课堂教学评价量规表

英语教学中评价量规表的设计与运用课堂评价量规表是用作课堂教学的一种量化评价工具，它的设计与运用能够帮助教师准确、全面地发现学生学习情况，为教师更好地调整教学过程、开展教学活动提供依据。

本文通过对评价量规表在英语教学中的设计与运用进行探讨，从课堂测试客观性与主观性、综合分析评价表的设计与应用等方面，以期望能够为教师更好地运用评价量规表提供一些有价值的参考。

一、评价量规表的客观性与主观性在英语教学中，教师可以通过课堂评价量规表来对学生的学习情况进行量化评价，从而更加全面地了解学生的表现。

评价量规表的客观性指的是评价活动的结果是可以客观地衡量的，只有客观评价才能够更准确地反映学生的学习。

同时，评价量规表也有主观性，主观性指的是评价活动也受到评价者个人偏好的影响，即教师根据自己的判断把学生的学习表现评价为一个数字，这样才能真正了解学生的学习状况。

二、评价量规表的设计在英语教学中，评价量规表的设计非常重要，它可以帮助教师更好地发现学生学习的情况，从而根据学生的不同表现情况进行不同的教学调整。

首先，评价量规表的设计要精简，以事实和客观数据为主，比如可以记录学生课堂参与度、作业完成情况、学习效率等信息；其次，要突出量规表中量化评价的主观性，比如可以考虑学生思维能力、态度、表现能力等方面的评价；最后，要考虑到学生的学习特点，比如有不同的水平，有的学生比较快，有的学生比较慢，在评价量规表中应当考虑到学生的水平，为他们的学习带来更好的认知环境。

三、评价量规表的应用在英语教学中，评价量规表的应用要紧密贴合教学实际，合理把握综合和系统性，及时对学生表现提出评价，有效控制教学进度，从而实现较好的教学效果。

首先，评价量规表有助于教师正确评价学生，能够依据量规表来分析学生表现，从而更加准确地发现学生的学习情况；其次，评价量规表能够指导教师调整教学过程，根据学生的学习表现情况，教师能够更好地调整教学方式，使教学更加有效；最后，评价量规表有助于挖掘学生的潜能，通过更精细的评价，能够更好地发掘学生的潜能，帮助他们发展更强的学习能力。

(完整版)中学英语课堂教学评价表评价内容
评价等级
每一项评价项根据如下等级进行评分：
- 优秀
- 良好
- 一般
- 不足
使用方法
课堂教学评价表为教师与学生提供了一个评估教学质量的工具。

教师在每次课堂教学完成后，可以根据评价表中的各项标准，对自
己的教学进行评价。

学生也可以依据评价表的内容，对教师的教学
进行评价和反馈。

评价表可根据实际需要进行修改和适当增减评价项，以适应不
同课程和教学内容的特点。

同时，在进行评价时，应注意客观、公
正地评价，避免主观偏见或个人情感的影响。

示例评价表
结束语
课堂教学评价表是评估中学英语课堂教学质量的重要工具，通
过对教师的教学和学生的参与程度进行评价，可以帮助教师改进教
学方法，提高教学效果。

同时，也可以促进师生之间的互动和沟通，建立良好的教学氛围和纪律。

使用本评价表时，请根据具体情况进行修改和调整，使其更符
合实际需求。

同时，评价过程应客观、公正，避免受主观偏见或个
人情感影响。

希望本评价表能为中学英语教学提供有益的辅助工具。

英语课堂教学评价表
教师素质 1、教态亲切大方，有感染力。

2、基本能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然。

3、教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。

教学目标4、目标明确具体，符合教学要求和学生实际。

5、注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。

教学设计6、设计思想能体现中学英语课程标准的基本理念和要求，创造性地处理和使用教材。

7、课堂教学容量和难度适合学生水平，能根据教学需要，恰当整合、补充、扩展。

8、注重语言运用，体现任务型语言教学思想。

教学过程与方法9、在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。

10、教学方法得当，活动形式多样有效，以探究为主呈现知识，以引导为主形成能力，以学生感悟与发现为主得出结论。

11、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。

学校.doc
5ca327a2e6a28d225fc78110f624df73.doc （59.
50 KB）。

展示评价量规评价表4：《What a beautiful world》多媒体演示文稿量规评价指标评价等级及分值得分A（4分）B（3分）C（2分）D（1分）自评互评教师评主题我的PPT紧贴《What abeautifulworld》的项目，主题明确，我的发言面面俱到，意义深远我的PPT有主题，我的发言经过精心准备我的PPT有主题，我的个别发言内容与主题稍稍偏离我的PPT有主题，但发言常常脱离主题主要观点观点鲜明，重点突出，脉络清晰，一目了然有观点，有重点有观点，但支持的信息不足没有明确的观点多媒体特征运用我所有的关于多媒体的知识，通过使用与主题相关的手段（如图标、视频、音频等）与观众互动，气氛良好运用我的一部分多媒体知识，使用一些多媒体手段来支持我的观点，但发言时缺乏与观众的互动我运用了多媒体手段，但对支持我的观点并无多大作用我没有使用多媒体手段创新我的PPT有让人耳目一新的观点，创新元素很多，有不少我自己的独特的见解我的PPT有出人意料的见解，有一定的创新我尝试出人意料的见解，但我的一些方法不能支持我的主题我的PPT并无创新元素，比较平实组织PPT的版面设计非常吸引人，幻灯片的信息组织有逻辑顺序，有些主题的重要思想能引起观众思考我以生动的方法介绍主题，幻灯片的信息组织有条理，并给出最重要的结论我的PPT有介绍和结论，但它们没有引起观众对主题思想的深入思考我的发言缺少引入或结论，内容的组织无条理性，比较随意口头表述我的发言经过精心准备，口齿伶俐，表达清楚，我讲求发言的技巧，与观众有互动有交流，对突发问题处理得心应手我的发言经过排练，表达清楚，说话流利，有风度，关注观众我的准备不够充分，观众对我的部分发言内容失去兴趣或理解有困难我没有准备，观众难以跟上我的介绍，对内容难以理解小计。

英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。

评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。

2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。

3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。

评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。

2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。

3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。

4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。

评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。

英语课堂教学评价表
评价表1：英语课堂教学评价表（学生评价）
1. 教师上课认真负责，有强烈的教学热情，教学内容通俗易懂，让学生很容易理解学习；
2. 教师注重课程设计和教学方法，根据学生的具体情况和学习方式进行教学设计和教学；
3. 教师讲解清晰，重点突出，让学生容易关注，并激发学生学习兴趣；
4. 教师注重课堂互动，积极引导学生参与讨论和问题解决，增加课堂的生动性和教学效果；
5. 教师给予学生很好的反馈，作业批改及时，针对学生的差异化进行个性化指导。

评价表2：英语课堂教学评价表（家长评价）
1. 教师的课堂氛围非常好，让孩子们很容易进入学习状态，融入课堂生活。

2. 教师注重学生管理，能够有效掌控课堂秩序和学生行为，营造良好的学习环境。

3. 教师注重学生兴趣和需求，根据不同的学生情况设计课程内容和教学方式。

4. 教师善于激发学生学习兴趣，增强孩子的学习动力。

5. 教师及时反馈学生学习情况，给予家长课堂表现及家庭作业情况反馈，让家长能够深入了解孩子的学习进展，帮助孩子更好地学习。

评价表3：英语课堂教学评价表（学校领导评价）
1. 教师注重课堂管理，具有很好的组织能力和控制力，有效地维护了课堂秩序。

2. 教师教学内容严谨，授课思路清晰，注重理论与实践并重。

3. 教师注重学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，让孩子在适合自己的环境下更好地学习。

4. 教师教学方法多样化，运用多种教学手段和方式，培养学生的自学能力，促进学生全面发展。

5. 教师反馈及时，做出合理的评价和建议，培养学生的自我认知和批判精神，检验学生学习效果和教育效果。

英语课堂教学评价量规一、新课1、教学设计有坡度，针对学生实际情况，符合课程标准的要求。

2、情景导入，注重激发学生的学习兴趣。

3、概念分析到位，兼顾学生的接受程度。

4、例题选择典型，突出重点、解决难点，课堂容量适当。

5、落实“双基”，学生的训练量适当。

6、板书设计条理清晰，教学手段适当。

7、课堂小结表述简洁全面。

8、作业布置适切、根据需要适当分层。

9、学生注意力集中，积极思维，师生有互动。

二、复习课1．知识点梳理清晰，学生明确知识点的掌握程度和考核要求。

2．指导学生进行知识梳理，帮助学生建立知识框架。

3．例题典型，兼顾学生日常作业中的常见错误。

4．相关练习选配得当，解题方法通性通法，注意分层。

三、试卷分析课1．数据分析完整，能对学生个体进行客观评价。

2．对班级总体分析是否客观，能激励学生的学习兴趣。

3．注重知识点的归类，有针对性地进行分析。

4．注重举一反三，深入地挖掘试题的内涵，培养学生的知识迁移能力。

5．注重培养学生的错题分析能力和方法归类能力。

6．注重试卷的及时订正及反馈和学生错题的收集。

量规教师反思通过这次学习对量规的认识更加深刻,评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。

同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

常用的量规类型有：1、核查表2、分值系统3、分析性量规4、整体性量规,核查表相对比较容易编制，也比较容易管理。

它们很容易被理解(表上呈现了评价内容的几个特征)，因为核查表常用于及时评价，所以也要求简洁紧凑。

它们对过程或表现质量(如关键要素)的评价是非常有用的。

当教师运用分值量规评定其中某个特征每条指标的得分时，如果没有描述依据怎样的表现得到某一具体的分值的话，分值系统量规的运用就会出现问题。

当试图开发一个更清晰的评价时，教师可能会凭着经验列出几个包含在被赋予分值的表现特征之下的组成部分，如果漏掉某一特征之下的某些要素，教师在标示那个特征的分值时，就已经出现了问题。

教学设计评价量表一、英语自我介绍Hi, Good morning/afternoon everyone ：My name is ….And I am from ... It is really a great honor to have this opportunity for an interview.I would like to answer whatever you may raise, and I hope I can make a good performance today .Now let me introduce myself briefly.I am … years old . I graduated from … University in … . And then I got a higher degree in… university in…. I have worked for... years since I graduated from the university .And I have been a head teacher for … years .Being a teacher is tired but excited. Having taught for so many years, I think I am experienced in teaching field. I have ever got much honor in teaching, but still I think I need a new environment to challenge myself.I am open—minded, quickly thoughts and skillful in searching for information on internet . I can operate computer well . In my spare time, I have broad interests .Such as reading ,surfing the internet ,enjoying music ,writing some articles on my blog and even chatting with foreign friends online if possible .I always believe working hard can bring us more opportunities . To be the best one is a little bit hard. But “Trying All My Best “ always can cheer me up .To succeed or fail is not the only thing . It’s in how we face and invaluate ourselves .This is the chance we take, and this is what we've worked fo r all our lives . Shining like a shooting star at night, and always smile at life .We’ve got to give it all . Someday when we turn back for what the footprint we have left , time will record the victory in our heart . So “ Try All My Best ” --- this is the motto of mine .Ok ！So much .Thank you!二、可能问的问题你教了几年书?How long have you been teaching?I have been teaching for...有教小学的经验吗?Did you have any experiences teaching in elementary school/primary school?Y es, I did. or No, I didn’t.你打算怎么样给小孩上课?How are you going to give lessons to little kids?I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games acts in my lessons. I am going to use different teaching methods to help children with different learning styles.能否示范一下?Can you demonstrate one lesson?Sure. If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)你觉得教小学生跟教中学生有什么不同?What is the difference between teaching elementary school children and the junior high school children?well, when teaching little kids a teacher has to be more patient. He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English. The forms of each lesson should be different.Teaching junior high school kids is a little bit different. I can introduce some grammar. I can give them more written work and I can have more discussions with the children.如何让小学生对英文感兴趣?How are you going to keep the students interested in learning English?如何将你的课上得有趣?How are you going to keep your lessons interesting?这两道题的答案是一样的,只不过问的形式不一样.I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child. Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids. I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work. Whatever works out for the children I will do it. There is never one way to success。

小学英语课堂教学评价标准表XXXXXX Items:XXX (15 points)1.XXX (5 points)2.XXX curriculum standards。

textbook requirements。

and student needs (5 points)3.n of XXX (5 points)Teaching Process of Teachers (40 points)1.XXX。

skill training。

and ability n。

and language n XXX (3 points)2.n to student ns。

n of a relaxed。

democratic。

XXX (3 points)3.Focus on student differences。

individualized n (3 points)4.XXX (3 points)nguage input。

training density。

and difficulty that match student needs (3 points)6.XXX。

creative use of textbooks。

and guidance of student learning strategies (3 points)e of XXX media to create a good language learning XXX (3 points)8.Clear classroom ideas。

reasonable structure。

natural ns。

timely feedback and n。

XXX (4 points)XXX Quality (15 points)1.Accurate n。

XXX。

and clear language n (2 points)2.Proficient in organizing teaching in English。

英语课堂教学评价量表授课教师执教学校执教班级授课题目评价项目权重评价指标评价等级项目得分AB C D目标评价5%目标明确、具体，定位准确。

5432 4 5%体现素质教育的要求，致力于进一步提高学生的英语素养：提高学生的英语应用能力；提高学生的审美能力；提高学生的探究能力。

5432 5过程评价20%整体设计：教与学内容科学（深广适度，容量得当）；教与学重点突出（注重语言的积累与整合；注重语言的感受与鉴赏；注重英语的思考与领悟；注重英语的应用与拓展；注重英语的发现与创新）；教与学流程畅达（环节清晰、节奏和谐、结构完整）。

21615111651520%学生行为：思维活跃，学习积极；能较好地进行自主、合作、探究式英语学习。

2161511165520%教师行为：注重教学常规（教态亲切自然，表达准确流畅，意识民主平等）；注重教学方法（能灵活地选择和运用教学策略和教学资源，引导和启发学生进行自主、合作、探究式学习）；注重教学机智（善于根据课堂实情，进行及时的、得当的课堂调控）。

2161511165615效果评价30%英语的人文性与工具性得到了很好的统一。

围绕课堂目标，高效地完成教与学任务。

课堂民主、开放、互动。

完成面向全体学生的教育，因材施教效果好。

322211514872115特色加分0—5分理由：具有亲和力,感染力.总分66特殊情况备注：无评课人签字（自愿）：时间：2014/6/2。