初中英语课堂教学评价表

中学英语学科课堂教学评价表
评课人姓名：___________ 评课人单位：___________ 课题名称：___________ 讲课人姓名：___________ 讲课人单位：___________
评价项目评价要点
符合程度
完全符合基本符合不符合
教学目标
（1）符合课标要求和学生实际的程度
（2）可操作的程度
学习条件
（3）学习环境的创设
（4）学习资源的处理
学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度
学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度
课堂气氛
（10）课堂气氛的宽松度
（11）课堂气氛的融洽度
教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态
学科特色（1）教师的专业素质（2）语言训练的有效性（3）师生活动的比例
其它
A B C D
评价等级
评语
对体现中学英语学科特色的三个评价要点的特征描述
（1）教师的专业素质
①语音准确，语调流畅；语言应用规范、得体，适合学生水平。

②熟练、恰当地使用英语组织教学，进行授课。

（2）语言训练的有效性
①根据教学内容设计恰当的活动，活动的形式和目的和谐一致。

②控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当，为学生自主运用所学语言提供时间和空间。

（3）师生活动的比例
①在教学的全过程中，严格控制教师的讲授时间，主要时间应用于学生的活动和训练。

②在各种形式的语言实践活动中100% 的学生都能参与。

中学英语课堂教学评价表评价项目1. 教师的教学方法和策略是否多样化？2. 教师在课堂上是否注重学生参与和互动？3. 教师是否能够激发学生的研究兴趣？4. 课堂教学是否能够满足学生的不同研究需求？5. 教师对学生的作业和问题是否能够及时给予反馈？6. 教师是否注重培养学生的合作能力和创新思维？7. 教师是否能够清楚地讲解重点和难点？8. 课堂教学是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？9. 教师是否能够设立合理的研究目标和规划？评价标准1. 优秀：教师的教学方法和策略多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题及时给予反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点清楚明了，帮助学生全面提高英语听、说、读、写的能力，设立了合理的研究目标和规划。

2. 良好：教师的教学方法和策略较为多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够较好地满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题给予及时反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点较为清楚，能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立了较为合理的研究目标和规划。

3. 一般：教师的教学方法和策略较为单一，对学生研究兴趣的激发有待改进，课堂教学在满足学生的不同研究需求方面存在一定不足，对学生的作业和问题给予反馈不够及时，对学生合作能力和创新思维的培养有待加强，讲解重点和难点不够清楚明了，对学生英语听、说、读、写能力的提高效果一般，设立的研究目标和规划不够合理。

4. 较差：教师的教学方法和策略单一，缺乏对学生研究兴趣的激发，课堂教学未能满足学生的不同研究需求，对学生的作业和问题反馈不及时，未能有效培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点不清楚，未能帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立的研究目标和规划严重不合理。

总结评价请根据上述评价项目和标准，对教师的教学进行评价，并给出总体的评价和改进建议。

初中英语讲堂教课评论表学校姓名讲课时间讲课内容评价标准得量化分531教课基本教理念师教教课学活动行设计为教课表目标达成现教师基本技术学生学习方式学习过程学习目标表现达成总评等级1语言功能和构造相联合，以培育学生英语语言能力为目标，突出有效教课。

2重视学生学习习惯和学习策略的培育。

3激发学生学习兴趣。

4尊敬关爱学生，面向全体学生。

5关注学生过去，此刻和将来的生活。

6供给任务型语言教课的活动场景。

7教课活动设计重申有效性。

8教课过程以合作学习为模式，重视师生、生生之间的合作沟通。

9教课活动设计切近学生的生活实质，重申全体参加。

10教课活动着重培育学生优秀的感情态度、创新精神和价值观。

11适合的运用电化教课手段和自制教具12教材研读到位，要点、难点突出。

13预设教课目的能有效达成。

14有效调控讲堂，着重信息反应。

15教态和蔼自然，教课流程清楚。

16教课用语正确，口语流畅，板书清楚工整。

17教课方案有多样性，有创新。

18在独立思虑的基础上，踊跃参加小组合作。

19学习兴趣浓重。

能主动学习，有讲堂笔录20擅长用英语表达沟通。

语言流畅，21流畅地在详细语境中使用本讲堂的目口号。

22朗诵和回答下列问题声音响亮。

优： 90 分以上（含 90 分）良： 80 分以上（含80 分）合格：60分以上（含60分）不合格： 60 分以下改良建议：总分。

英语课堂教学评价表
教师素质 1、教态亲切大方，有感染力。

2、基本能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然。

3、教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。

教学目标4、目标明确具体，符合教学要求和学生实际。

5、注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。

教学设计6、设计思想能体现中学英语课程标准的基本理念和要求，创造性地处理和使用教材。

7、课堂教学容量和难度适合学生水平，能根据教学需要，恰当整合、补充、扩展。

8、注重语言运用，体现任务型语言教学思想。

教学过程与方法9、在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。

10、教学方法得当，活动形式多样有效，以探究为主呈现知识，以引导为主形成能力，以学生感悟与发现为主得出结论。

11、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。

学校.doc
5ca327a2e6a28d225fc78110f624df73.doc （59.
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相关初中优选--英语讲堂教课评论表初中英语讲堂教课评论表类项目项别评价指标项目级分积分目教课1．目的明确，要求详细，切合课标要乞降学生实质。

5 4 3 2目标2．激发学习兴趣，培育学习感情，发展学习能力。

5 4 3 215 分3．培育学生综合运用英语的能力和跨文化社交的意识。

5 4 3 21．教课理念切合课标，教课步骤谨慎有序，切合学生的认5 4 3 2知规律。

教课2．拥有正确的语言观和语言教课观，知识的表现、技术的5 4 3 2设计训练、能力的培育布局适当，重在把知识转变为能力。

20 分3．整体办理教材；创建性使用教材；教课要点难点、突出。

5 4 3 24．着重主体参加，教课中互动模式多样，表现语言的实践5 4 3 2性和社交性。

1．教课思路清楚，每个环节牢牢环绕既定教课任务和目标。

5 4 3 22．语言形式与语言意义有机联合，着力在详细语境中对学5 4 3 2生进行语用能力的培育。

教课3．教课构造合理有条有理，讲练疏密适量，教课反应和校5 4 3 2 正实时。

过程4．教课方法适当，有益于中国学生学习英语、运用英语，5 4 3 2切合讲课内容要求，能启迪、引诱学生主动学习。

35 分5．教课手段直观，运用多种教课媒体有实效。

5 4 3 26．教课设计编写规范、详细，适用性强；教具、资料准备充足，5 4 3 2利于操作。

7．教课氛围宽松和睦，表现以人为本的理念和合作精神。

5 4 3 21．时间利用有效，准时达成教课任务，达到预期目标。

5 4 3 2教课2．大部分学生情绪高涨，思想活跃，踊跃参加教课活动。

5 4 3 2成效3．不一样层次的学生都学有所得，最后学生表现出应用语言5 4 3 220 分的能力。

4．培育了学生自主学习、自我管理的能力。

5 4 3 2教师1. 英语示范正确；语言应用得体；能娴熟用英语组织教课。

4 3 2 1素质2．教课技术娴熟，教法灵巧多样；讲堂调控能力强。

小计得分语言知识目标1灵活使用教材，从学生的兴趣、生活经验出发。

（30分）2符合学生的认知水平，有梯度。

3语言知识目标明确、具体、可操作。

4知识输入目标时间控制适度。

4将知识联系生活，容入话题，话题统领。

5有效学得，兼顾习得。

6创设知识学习的情景，用中学习推进。

7注意知识的反馈与拓展1能及时设置任务，体现用中学，学以致用。

2任务生活化、可操作性强，学生参与欲望强。

3技能训练体现用英语做事的任务型教学途径。

4过程充分体现学生主体，教师主导。

5能体现学得与习得两得并举。

6过程体现合作、交流、实践、体验和参与。

7学生技能目标达成度高。

8通过开放性作业，技能目标能得以巩固。

1教态朴实、大方、亲和力强。

2能让学生感受到民主、和谐和尊重。

3能将教师对专业的兴趣传染给学生。

4能体现多表扬、多激励，少对班集体批评。

5能积极营造宽松、愉悦的学习氛围。

初中英语课堂评价表教学目标语言技能目标（40分）情感态度价值观（10分）评价内容、标准、分值得分6学生敢于用英语表达，乐于合作、乐于实践。

7祖国意识增强，国际视野拓展。

学习策略目标1善于记要点、善于思考。

（10分）2能主动思考、复习、归纳和整理。

3能了解自己的进步和不足。

4能积极和老师和同学交流学习体会。

5能积极探索适合自己的学习方法。

6交际中，必要时能借助手势、表情等。

7交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助。

8善于借助工具和其它资源。

文化意识目标1了解外国的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。

（10分）2比较中外文化差异，形成世界意识。

观（10分）。

初中英语讲堂教课评论表一级级 指 标 评 分 等 级 二 共计 指标 1 2 3 4 51.教课模式表现现代教课观点，表现以学生为中心，表现表总 现性、发展性目标的价值取向；体 2.讲堂活动可以很好地支撑教课目的； 设3.教课中心明确，要点突出； 计4.教课方案程序性强， 按照了 1+1 和可理解性输入原则， 展20%示、训练、应用节奏显然；5.教课方案很好地考虑到输入与输出的均衡；6.教课方案中包括了策略教课原则；7.教课方案中包括了讲堂过程性评估手段的应用；1.教师指令清楚、到位；2.讲堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动获得 课 很好的均衡； 堂3.讲堂活动种类切合教课目的的要求，认知型、训练型、应 管 用型、任务型活动协调； 理4.驾御讲堂能力强，能妥当办理讲堂突发事件；5.讲堂各阶段之间连接自然，没有不该当的缄默缝隙；6.可以组织学生所有参加讲堂活动；7.讲堂发问利用适合，能很好地激发学生的参加意识；1.能充足利用多种媒体协助教课，如投影仪、幻灯等；2.能设计并运用 powerpoint 、 frontpage 、动画、音像技术；3.印刷品使用适合；4.能依据详细状况对教材进行适合的订正、删增等办理；1.讲堂活动获得实时的反应；课 2.反应手段适合； 堂3.讲堂评估按照重视过程，而不是看结果；评4.讲堂评估按照了发展性原则； 估5.讲堂评估按照了表现性原则； 10% 6.讲堂评估按照了个性发展原则；7.讲堂评估按照了策略性原则；教 1.发音正确，吐词清楚；师2.语言使用得体，表述流利； 基3.语言节奏感强，拥有感染力； 本4.教态自然，站位适合，活动得体； 素5.身势语使用适合； 质6.教师与学生有眼神沟通； 20%7.板书要点突出，设计合理，可视性强。

整体评论40% 教课 资源 利用 10%。

英语课堂教学评价表
评价表1：英语课堂教学评价表（学生评价）
1. 教师上课认真负责，有强烈的教学热情，教学内容通俗易懂，让学生很容易理解学习；
2. 教师注重课程设计和教学方法，根据学生的具体情况和学习方式进行教学设计和教学；
3. 教师讲解清晰，重点突出，让学生容易关注，并激发学生学习兴趣；
4. 教师注重课堂互动，积极引导学生参与讨论和问题解决，增加课堂的生动性和教学效果；
5. 教师给予学生很好的反馈，作业批改及时，针对学生的差异化进行个性化指导。

评价表2：英语课堂教学评价表（家长评价）
1. 教师的课堂氛围非常好，让孩子们很容易进入学习状态，融入课堂生活。

2. 教师注重学生管理，能够有效掌控课堂秩序和学生行为，营造良好的学习环境。

3. 教师注重学生兴趣和需求，根据不同的学生情况设计课程内容和教学方式。

4. 教师善于激发学生学习兴趣，增强孩子的学习动力。

5. 教师及时反馈学生学习情况，给予家长课堂表现及家庭作业情况反馈，让家长能够深入了解孩子的学习进展，帮助孩子更好地学习。

评价表3：英语课堂教学评价表（学校领导评价）
1. 教师注重课堂管理，具有很好的组织能力和控制力，有效地维护了课堂秩序。

2. 教师教学内容严谨，授课思路清晰，注重理论与实践并重。

3. 教师注重学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，让孩子在适合自己的环境下更好地学习。

4. 教师教学方法多样化，运用多种教学手段和方式，培养学生的自学能力，促进学生全面发展。

5. 教师反馈及时，做出合理的评价和建议，培养学生的自我认知和批判精神，检验学生学习效果和教育效果。

初中英语课堂教学评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 日期：
评价标准
请根据以下标准对课堂教学进行评价，并在相应的栏目打勾或打分。

1. 教学目标和内容
- 教学目标明确：（√）是（）否
- 教学内容生动有趣：（√）是（）否
- 教学内容紧密联系实际：（√）是（）否
2. 教学方法和手段
- 教学方法多样化：（√）是（）否
- 教学手段恰当有用：（√）是（）否
- 教学过程活泼有趣：（√）是（）否
3. 学生参与和互动
- 学生参与积极热情：（√）是（）否
- 学生互动合作密切：（√）是（）否
- 学生表达清晰准确：（√）是（）否
4. 课堂管理和氛围
- 课堂纪律良好：（√）是（）否
- 课堂秩序井然：（√）是（）否
- 课堂氛围轻松愉快：（√）是（）否
5. 教师评价
- 教师备课充分细致：（√）是（）否
- 教师讲解清晰流畅：（√）是（）否
- 教师与学生互动频繁：（√）是（）否
总结评价
请在下面栏目给出你对本次课堂教学的总体评价：（写下你的评价）
注意事项
- 请如实填写评价表，所有评价内容仅作为提供建议和改善课堂教学的参考。

- 请务必保证评价的客观性和准确性，避免随意评价或带有主观偏见的评价。

- 如有其他意见或建议，请在下方填写。

（填写其他意见或建议）。

授课教师 :评价维度A1组织能力A评析教师教学行为的A23注个意维中度心40分A3教学机智实用文档中学英语课堂教学评价表（ A ）授课班级：开课主题：评课层次评课因素具体说明优良中差组对教材进行科学合理的调整、充实与处理织教突出重点、分散难点、抓住关键材教学目标全面、明确、恰当、落实好教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律，教学节奏科学协调课内活动新颖实用，形式多样，重视组织组学生经历有英语思考含量的教学过程，能织引发学生积极思维教教法及教学手段运用自如，教学有特色，学与现代信息技术自然整合、运用恰当、注活重实效动能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，新颖别致，富有启发性和感染力关注意力放在学生身上，关注不同层次的学注生在参与学习的过程中思维与心智的发学展情况生及时及时反馈与调节学生的活动反馈激励注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足评够的热心和耐心帮助学困生价灵活敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需调要灵活调整教学策略，保证主要目标完成整恰恰当处理课堂教学中的偶发事件，消除学当生心理的暂时形成的不利兴奋点，把注意处力重新转移回来，使教学程序恢复正常理评价人：.授课教师 :评价维度参与形式B1投入参与展开状态深入拓展B交流评B2充分析交学往生有效状学合作态习活动积极的参与4B3思考个思维维思维度状的深态层发展B4成就生感成状严谨态感实用文档中学英语课堂教学评价表（B）授课班级：开课主题：评课层次评课因素具体说明优良中差参与学习活动的形式多样、恰当，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等学生是否积极参与教学的全过程不同层次的学生是否都能积极参与学生在参与学习中，师生、生生能进行深层次的思考和交流，即能进行实质性参与学生不仅参与学，还参与教；不仅课内，而且延伸到课外能否构建师生、生生及媒体之间信息交流的立体结构，信息交流充分合作讨论的内容是否有思考性，有价值；是否有明确分工，每人都有事可做；是否注重合作前的独立思考（多少时间？）；是否有足够的时间和空间展开合作讨论（多少时间？）能否引发大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，举手答题率80%以上，学生是否敢于提出问题，发表见解（这样的人次有多少？）学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性（引发了学生主动创造？）（这样的人次有多少？）学生能否把握经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现（这样的人次有多少？）学生是否都能各尽所能，感到踏实和满足；学生是否保持一种积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣学生能否调控自己学习的消极心理，调整不利于积极思维的思维定势，惰性、畏惧、自卑、闭锁等不良心理评价人：.实用文档.。