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灾难护理20世纪以来，人类社会进入了各种自然和人为因素造成的大规模人员伤亡事件的高发时期。
许多灾难性事件导致了大量的人员伤亡和财产损失，灾难救援被推向一个前所未有的重视高度。
我国是一个自然灾害多发的国家，每年有成千上万的人口受到各种类型灾难的影响。
作为灾难医疗救援队伍中的主力军，护士掌握灾难医学救援的知识和技术，对于减少灾难所致人员伤亡、提高受灾人群的健康水平具有主要意义。
第一节概述一、灾难的定义灾难（disaster）的英文解释是导致大范围破坏或不幸（或生命丧失）的突发意外事件及自然灾害，中文解释是自然或人为的严重损害、灾祸造成的苦难。
目前在学术界较为公认的概念是2002年世界卫生组织（world health organization，WHO）的界定，嵴灾难是对一个社区或社会功能的严重破坏，包括人员、物资、经济及环境的损失和影响，这些影响超过了受灾社区或社会应用本身资源应对的能力。
WHO的灾难定义强调了不管是自然灾害还是人为事件，其破坏的严重性超出了受灾地区本地资源所应对的限度，需要国内或国际的援助以应对这些后果，而一般本地可以应对的突发事件就不属于灾难的范畴。
二、灾难的原因与分类灾难主要来自于天体、地球、生物圈三个方面，以及人类本身的行为，其成因非常复杂。
根据引起灾难的原因，以往常将灾难分为两大类，自然灾难（natural disease）和人为灾难（man-made disaster）。
但2005年WHO总干事Relief to Development 中有意没有采用“自然灾难”的表达，因其可能传达“自然灾害引起的灾难后果完全是自然的结果”这一错误认识。
其实，自然灾害后发生的许多后果往往与人为因素有关，灾难的性质和强度虽与自然灾害发生的方式有关，但也与受灾地区的人口分布、易损性、应急预案、减灾措施等有关。
很大程度上，灾难的严重程度氏由人的行为决定的。
因此2005年世界减灾大会发表的《兵库行动框架》一文中首次提出用“自然灾害相关灾难”（disasters associated with natural hazards）取代“自然灾害”的表述。
灾害护理知识点总结灾害护理是指在突发灾害事件中对受伤、患病或受到心理创伤的个人进行医疗护理和心理支持。
在灾害护理中，护士需要具备丰富的专业知识和技能，能够迅速做出正确判断和采取有效的措施，积极帮助受灾群众渡过难关。
本文将从灾害护理的基本原则、主要任务、应对策略和常见疾病等方面总结相关知识点，以期帮助护士更好地应对灾害护理工作。
一、灾害护理的基本原则1. 规范原则：护士在灾害护理中，应遵循相关的护理准则和操作规程，确保护理行为规范、准确，以提高工作效率和护理质量。
2. 恒心原则：护士在灾害护理中，要坚持不懈，持之以恒，不轻言放弃，全力以赴，尽力帮助灾民渡过难关。
3. 人文原则：护士在灾害护理中，要尊重受灾群众的人权、利益和精神需求，给予他们关怀和安慰，让他们感受到人间的温暖。
4. 快速原则：护士在灾害护理中，要抓紧时间，迅速反应，及时采取护理措施，促使受伤者快速康复。
5. 专业原则：护士在灾害护理中，要具备专业知识和技能，能够针对不同的灾害情况和受伤病情，采用科学、有效的护理措施，提高护理效果。
二、灾害护理的主要任务1. 急救任务：对于灾害中受伤的人员，护士需要进行现场急救，并迅速将受伤者转运到医疗点进行进一步的救治。
2. 感染控制任务：在灾害护理中，护士需要做好环境清洁、病人隔离、废弃物处理等工作，有效控制感染源的传播。
3. 宣传教育任务：护士需要通过各种途径，向受灾群众宣传相关的健康知识，帮助他们避免伤病的发生。
4. 心理支持任务：对于受灾群众的心理创伤，护士需要给予及时的心理支持和安慰，帮助他们战胜心理困难。
5. 康复护理任务：对于灾难中受伤的人员，护士需要进行康复护理工作，帮助他们尽快康复，重返正常生活。
三、灾害护理的应对策略1. 应急准备：护士需要参与灾害护理应急预案的编制和演练，熟悉各类护理器械的使用方法，做好护理应急准备工作。
2. 制定计划：在发生灾害时，护士需要迅速制定护理救治计划，根据灾情和需求制定具体的救治措施。
灾难护理名词解释
灾难护理是一门综合了医学、心理学和社会学知识的多学科交叉学科，致力于为面临自然灾害、人祸和其他异常灾难的人群提供专业的心理护理和社会援助。
其主要活动包括危机干预，给人们带来应对灾害影响的力量；伤痛护理，让受灾者的心理和行为伤害得到缓解；灾后重建，包括恢复与事故受害者家庭关系的护理、弥补受害者在灾害重建阶段所遭受的痛苦；还有社会服务行动，在灾害重建阶段促进受害者与周围家庭、社会和公共组织之间的联系，让受灾者能够获得必要的服务以重建家庭和生活。
灾难护理是以应对创伤为主要任务，旨在减少压力、缓解痛苦并恢复受害者的正常生活。
运用灾难护理的相关理论，将帮助有创伤的人理解冲击事件，缓和其在行为上的反应；采取正面的态度和情感，减少他们可能遭受的心理压力。
灾难护理有多种技术，包括情感分析、关系建构和职业发展等，这些技术旨在帮助受害者获得克服困境的能力。
有时也会使用药物，帮助受害者缓解症状，改善断裂的后果。
灾难护理师会在医疗保健机构、社区和国家或地区下执行灾难性事件的应对计划等场合，以此来让受灾者面对危机，减轻灾害带来的不利影响，建立抗灾能力，重建家庭和生活状况。
灾难护理师也可以利用应对指导、调查和分析等方法，让人们从不同方面，特别是心理方面得到复原。
灾难护理是一门能够减少灾害造成的痛苦，给予受灾者帮助，释放内心压力，恢复心理健康，重建家庭和生活状况的多学科交叉学科。
凭借专业性较强的灾难护理技术，灾难护理师将在受灾者的心理康复中发挥重要的作用。
灾害护理学（罗彩凤）灾难护理学(供护理涉外护理专业用全国普通高等教育护理学本科专业十二五规划教材) [平装]~ 罗彩凤 (作者)图书描述出版日期: 2021年6月1日江苏大学护理系主任、硕士生导师罗彩凤教授，凭借多年参与灾难急救护理工作的临床经验和教育实践，凝聚国内有志于发展灾难护理学的专家，组织编写了这本《灾难护理学(供护理涉外护理专业用全国普通高等教育护理学本科专业十二五规划教材)》教材。
《灾难护理学(供护理涉外护理专业用全国普通高等教育护理学本科专业十二五规划教材)》从灾难护理学的基本概念、基本技能和基本理论，常见人为灾难和自然灾害的现场紧急护理，灾难心理护理干预，灾难后营养护理，灾后疾病防疫等方面进行了较全面和系统的阐述，突出以“现场”和“伤员”为中心的灾难护理理念，将理论与实践紧密结合，具有很强的实践指导性。
该书既可作为在校护理专业学生的教材，也可作为护士进行灾难护理学继续教育的 -------------------------------------------------------------------------------- 基本信息出版社: 江苏科学技术出版社; 第1版 (2021年6月1日) 外文书名: Disaster Nursing 平装: 148页语种：简体中文开本: 16-------------------------------------------------------------------------------- 灾难护理学（disasternursing），作为一门新兴学科，是研究在灾难造成生命损伤的环境中，对伤员和受灾群体实施紧急护理救援、疾病防护和卫生保障的学科，是专门研究如何向受灾受伤群体提供预防、救治、康复等护理服务的学科。
在灾难医学救援中，护士是最先到达现场的救援队伍之一，是灾难医学救援体系的中坚力量。
但是，目前我国高等教育尚未将灾难护理纳入其中，还没有《灾难护理学》的高等教育教材，护士在灾难发生前大多未接受过专门灾难护理学培训，这制约了我国护士在灾难救援中的专业作用。
《灾害护理学》教学大纲
（供护理专业使用）
辽宁医学院·教务处
二○○七年六月
《灾害护理学》教学大纲
适用专业：护理
总学时：38 其中理论学时：22 实践学时：16
一、课程的性质和任务
《灾害护理学》是研究在各种自然灾害和人为事故所造成的灾难性损害条件下实施紧急医学救助护理、疾病防治和身心康复的一门科学。
该课程是护理专业本科学生的一门专业课程。
通过本课程的学习，使学生熟悉灾害护理的现状及其发展历程，了解各类灾害救助的组织及特点；掌握灾害常见疾病的急救与护理技术；掌握灾后医疗救助者及幸存者的心理疾病治疗与康复技术；掌握灾后常见环境灾害与防护及人群卫生防疫。
课程以培养学生的实践能力及技巧为目的，强调学生的主动参与，培养其独立探索和创造性思维的能力，综合培养学生的素质。
二、相关课程的衔接
本课程的前继课程是：医学基础课、护理基础学、护理心理学。
因此，本课程在今后的教学实施过程中，既要处理好本门课程与相关课程之间的分工、配合，防止疏漏，避免内容重复交叉，又要保证其课程体系和结构的科学性和完整性。
三、教学的基本要求
1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对灾害护理学有一个总体的把握。
2、牢固掌握灾害护理学的基本概念、基本理论、基本原则与基本方法；了解与灾害护理学有关的发展前沿。
3、学会理论联系实际，能够运用灾害护理学的基本理论、原则与方法，分析和解决灾害救援实践中的问题。
四、学时分配（理论）
五、课程考核（理论）
本课程是考试课，闭卷考试。
六、教材及主要参考书
（一）教科书
[1] 李红玉主编的《灾害护理学》
（二）参考书
[1]郑静晨主编《灾害救援医学》科学出版社 2008年
[2]肖振忠主编《突发灾害应急医学救援》上海科学技术出版社 2007年
[3]刘燕华主编《灾害心理救助》中国社会出版社 2006年
七、教学内容（理论）
第一章总论（灾害护理教育及课程体系的构建）
【教学内容】
灾害概念，灾害医学的发展历程；构建灾害护理教育及课程体系；各类灾害救助的组织及特点；
【教学基本要求】
掌握灾害护理学的概念，了解灾害护理的分类，主要任务。
了解构建灾害护理教育体系的背景，掌握灾害救助的特点。
了解灾害医学及其灾害医学教育的国内外发展历程。
【重点与难点】
重点：灾害护理学的概念，灾害救助的特点，如何构建灾害护理教育课程体系。
难点：如何构建灾害护理教育课程体系。
第二章灾害条件下的紧急救治与康复
【教学内容】
灾害条件下疾病救治的总论；灾害条件下常见内科疾病的救治；灾害条件下常见外科疾病的救治；灾害条件下常见专科疾病的救治。
【教学基本要求】
掌握灾害条件下疾病救治的现场体检、检伤分类及院前急救的总论；掌握灾害条件下常见疾病的诊断要点及院前处理；熟悉灾害条件下常见疾病的病因；了解灾害条件下常见疾病
的概述。
【重点与难点】
重点：灾害常见疾病的急救与护理技术；
难点：灾害常见疾病的院前急救。
第三章灾后心理干预与保健
【教学内容】
灾害对心理的影响及其临床表现，灾害心理干预的基本原则，灾害心理干预的方法。
【教学基本要求】
掌握灾害事件及其对心理的影响。
了解灾害心理干预的基本原则。
掌握灾
害心理干预的方法。
【重点与难点】
重点：灾害后常见心理疾病的临床症状。
难点：灾害事件对心理的影响，灾害心理干预的方法。
第四章灾后防疫与公共卫生
【教学内容】
公共卫生的概念、职能和任务、灾害的分类及成因；生态、水、大气及土壤等环境的防护；虫媒体传染病、呼吸道传染病、肠道传染病及人畜共患病的卫生防护。
【教学基本要求】
掌握公共卫生的职能和任务、灾后各种环境防护的原则及防止灾后大疫的关键；熟悉公共卫生的概念、灾后各种环境防护的策略及人群卫生防护的措施；了解灾害的分类及成因、灾害对各种环境的影响。
【重点与难点】
重点：公共卫生的职能、任务及防止灾后大疫的关键；
难点：灾后各种环境防护的原则。
八、实验教学
（二）成绩考核
课堂表现 20%
技能操作 80%
（三）实验指导用书
教科书
[1] 李红玉主编的《灾害护理学》
参考书
[1]郑静晨主编《灾害救援医学》科学出版社 2008年
[2]肖振忠主编《突发灾害应急医学救援》上海科学技术出版社 2007年
[3]刘燕华主编《灾害心理救助》中国社会出版社 2006年
（四）实验教学目标及教学要求
1、教学目标
通过灾害护理实验课使学生在面对紧急危重病人抢救时能做出正确判断，能够正确运用灾害紧急护理技术，尤其是要掌握心跳呼吸骤停患者的判断与急救，外伤患者的急救止血、包扎、搬运与转运等紧急救援技术。
其次，使学生能够正确评估病人的心理问题，根据情况采取适当的心理干预措施，，掌握心理干预技能，规范实施心理护理。
再次，通过实验课使学生们掌握基本的灾后防大疫的措施，如检水检毒等，及时有效的预防灾后传染病的发生。
2、教学要求
①实验课前做好预习。
②上课态度认真，按照提前设计好的方案进行实验。
③教师认真讲解授课内容，并在下课时给予总结。
（五）实验内容
实验一心脑肺复苏
实验目的：
1、对心跳呼吸骤停患者做出早期诊断。
2、能正确对心跳呼吸骤停患者进行复苏。
3、掌握心肺复苏有效标志。
实验二、紧急救护技术
实验目的：
1、掌握气管插管、切开术的适应症和禁忌症。
熟悉气管插管、切开术的方法、用物准备及
注意事项。
2、掌握环甲膜穿刺、切开术的适应症和禁忌症。
熟悉环甲膜穿刺、切开术的方法、用物准
备及注意事项。
3、掌握动静脉穿刺置管术的适应症，熟悉动静脉穿刺置管术的方法、用物准备及注意事项。
4、掌握外伤止血、包扎、固定、搬运的适应症，熟悉其方法、用物准备及注意事项。
实验三心理评估实验1—症状自评量表
实验目的：
1．掌握SCL-90的项目和评定标准
2．掌握SCL-90的记分方法和分界值
实验四心理评估实验2—抑郁自评量表
实验目的：
1．掌握SDS的项目和评定标准
2．掌握SDS的记分方法
实验五心理评估实验3—临床访谈
实验目的：
1.了解访谈过程
2.了解访谈过程中的各种基本要求
实验六环境监测技术
实验目的：
1、了解资料收集及采样器具准备
2、了解采样原则、监测项目及分析方法
实验七常见传染病的消毒方法
实验目的：
1、掌握传染病的一般消毒隔离，消毒水的配制方法。
掌握各种传染病的隔离措施、疫情报告等。
