论灾害护理学在中国的现状与发展

国内外灾害护理教育现状
国内外灾害护理教育现状变得越来越重要，因为全球气候变化、城市化、自然灾害和人为灾害的频繁发生，都需要护理工作者具备应对灾害的能力。

因此，灾害护理教育成为全球护理教育的重要组成部分。

国内方面，自20世纪90年代以来，灾害护理教育已成为我国护理教育的重要组成部分，在高等护理学校都有灾害护理教育的选修课。

另外，主要有涉及灾害护理的專業學會，通過舉辦大型會議、出版刊物等活動，為护理者提供灾害护理教育的機會。

此外，中国护理学会针对灾害护理领域的发展，也成立了专门的灾害护理分会，联合政府、学校、企业等单位开展应急灾害护理教育培训，提升护理工作者的应急能力。

国外方面，各国的护理院校也在灾害护理教育方面取得了重大进展。

美国、日本、澳大利亚等国家都为护理学生开设了相关的课程，如灾害护理学、灾害护理管理、灾害救援能力等。

总之，国内外灾害护理教育现状正变得越来越重要。

只有通过开展灾害护理教育，护理工作者才能掌握必要的灾害护理技能，以满足不断发展的灾害护理需求。

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我国灾害护理教育的现状及展望摘要：本文针对目前我国灾害护理教育存在的课程框架不完善、专业教材匮乏、学科体系不完整、协作网络缺乏的现状进行了分析，提出调整课程，培养师资，编写教材，扩大交流等设想。

关键词：灾害护理教育护理工作在医学救援中的地位和作用日益凸显。

然而，我国的灾害护理学作为一门新兴学科，起步较晚，如何发展和完善我国的灾害护理学，建立适合我国国情的灾害护理教育体系，是当前我国广大护理教育工作者必须要思考的问题。

本文针对目前我国开展灾害护理教育的背景、现状和展望进行了综述。

1 灾害护理概念目前还没有关于灾害护理的统一定义，日本灾害护理学会提议将灾害护理定义为：“系统、灵活地应用有关灾害护理独特的知识和技能，同时，与其他专业领域开展合作，为减轻灾害对人类的生命、健康所构成的危害而开展的活动”。

Kandasamy认为灾害护理是指需要灵活利用与灾害相关的特殊技能和知识的护理体系，在更广范围内推广这种护理可以有效地让灾害引起的健康危害和生命威胁最小化[1]。

2 我国开展灾害护理教育的背景2.1 灾害的威胁与挑战随着全球人口的增长、工业的发展，生态环境日益恶化，自然资源日趋紧张，各种自然灾害及人为灾害的发生率也随之上升，严重威胁人类的生命和财产安全，制约着经济的发展。

面对灾害发生的危害与挑战，最有效的手段就是开展灾害救援，将其危害减至最低。

2.2 专业灾害救援难度大重大灾害具有突发性、群体性、复杂性、破坏性等特点，这增加了救护难度。

灾害救援护士应当能够应对各种灾害事件，具有独立思考和解决常见救援问题的能力，能够在各种野外条件下生存和工作[2]。

2.3 灾害医学和救援医学的快速发展中国灾害医学救援进入了快速发展期[2]。

灾害护理学是灾害医学和救援医学的重要组成部分，二者的快速发展为灾害护理学的发展带来新的机遇和挑战。

加快灾害护理学的发展进程，开展灾害护理教育已经迫在眉睫。

2.4 日趋成熟的国外灾害护理教育日本部分护理大学已于1995年阪神·淡路大地震后在课程设置中加入灾害护理学，2001年美国“9·11”事件后就有面向重大灾害教育的国际护理联盟，并于2003年编写了最新的灾害护理学教材，这些都标志着灾害护理学作为一门专业学科出现在护理学界[3]。

灾害护理救治链条的发展现状与思考摘要：随着经济和科技水平的快速发展，当突发公共事件不可避免或者已经发生后，及时、有效的综合应急救援是唯一可以抵御突发公共事件蔓延，并可能减缓危害后果的有力措施。

综合应急救援工作及时得当，就能很大程度上减小突发公共事件带来的灾害，可以有效地降低灾害造成的损失。

相反，综合应急救援工作开展不力，延误时机或方法错误，则可能产生应急救援风险移变，导致灾难升级与扩大化，甚至带来次生、衍生、耦合等各种灾害，给整个社会带来极大危险和损害，甚至演化为全社会公共危机。

尽管可以采取各种预防措施和管理手段来减少突发公共事件带来的损失，但从国内外的实际情况来看，建立适合突发公共事件需求的综合应急救援是减少灾害损失的唯一选择。

综合应急救援是指通过事前周全计划和应急措施，充分利用一切可能的联动力量和资源，灵活下达指令，在各类灾害事故发生后迅速控制事故发展并尽快排除事故，保护现场人员和场外人员的安全，将事故人员、财产、环境造成的损失等降低至最小程度，并通过预定手段迅速稳定民心、恢复生活和生产秩序的完整体系。

关键词: 综合应急救援; 能力; 理论架构; 提升内容引言随着城镇化的高速发展，空间要素密度增加，城市面对的风险复杂程度提高。

加强灾害风险管理、提高防灾减灾救灾能力可以有效减少灾害损失，促进城市的安全可持续发展。

人工智能的发展为灾害风险管理领域带来了新的机遇和技术支撑。

文章梳理了人工智能技术在灾害风险管理领域的交互研究现状。

根据灾害不同阶段的特点，本文从灾前的预防准备、监测预警，灾中的灾害救援、应急响应和灾后的恢复重建三个阶段探讨了人工智能在灾害风险管理中应用的关键技术和基本方法。

1灾害护理学特点灾害事件具有复杂性、不确定性和动态性等特点，这使得灾害护理工作也同样具有危险性、技术性、复杂性和社会性等特点。

因此，在实施灾害紧急救援时，因地制宜设计合理的应急方案非常重要。

灾害事件具有强大破坏性，主要包括基础设施、个人苦难、高度健康和经济损失等。

灾害护理专科护士培训现况摘要：从灾害护理专科护士的定义、国内外灾害护理教育及培训的发展、现状进行综述，旨在为我国灾害护理专科护士培训制度的完善提供参考依据。

关键词：灾害；专科护士；培训；综述专科护士是临床专业型护理人才[1]。

《全国护理事业发展规划(2021-2021年)》指出,要选择部分临床急需的专科护理领域，有计划地逐步发展专科护士队伍，提高专科护理水平，满足临床护理需求[2]。

近年来，世界各国灾害频发，灾害大规模、长期化、密集化趋势愈加明显[3]，给全球经济造成巨大损失，同时也造成大量人员伤亡。

护士是医务人员中最大的组成部分，在灾害紧急救援的各个阶段都扮演着不可或缺的角色[4‐6]。

护士只有具备基本的灾害应对能力并且接受过相关救护培训，才能在灾害发生时展开有效的救援行动。

我国灾害护理教育培训起步较晚，直到2008年汶川地震后才开始得到重视[7]，近年来，我国灾害护理发展迅速，理论与实践也取得一定成果，但与美国、日本等国家相比仍然存在较大差距，有待进一步提升[8]。

本研究对国内外灾害护理专科护士培训现状相关研究进行综述，旨在为我国灾害护理专科护士培训提供参考依据。

1灾害护理专科护士的相关概念1.1灾害世界卫生组织（WHO）对灾害的定义为：任何能够导致社会设施严重毁坏、经济受损惨重、人员伤亡、健康情况恶化的事件，其严重程度超出事件所发生地区的承受程度，使事件所发生地区不得不向其他地区寻求专门援助[9]。

1.2灾害护理日本灾害护理学会认为，灾害护理是系统、灵活地应用与灾害护理有关的独特知识和技能，同时与其他学科展开合作，以减轻灾害对人类生命健康所造成的伤害而开展的活动[7]。

也有学者认为，灾害护理是为了促进和维护遭受灾害人员的健康状态，通过制订详细的护理计划，启动应急行动指导方针，利用当前医疗资源，按照优先救治原则，在灾害发生时所开展的灾害紧急救援行动[10]。

灾害护理围绕灾害的始动期、灾害中期、远期、准备期4个时期开展工作，发展灾害护理教育能够有效减少灾害给健康带来的危害和对生命的威胁[11]。

国内外灾害护理教育现状灾害是人类社会发展中无法避免的一部分，而灾害护理教育则是应对灾害的重要组成部分。

国内外对于灾害护理教育的重视程度逐渐增加，不断完善和创新灾害护理教育体系，以提高护理人员在灾害中的应急救援能力和护理水平。

国内灾害护理教育的现状主要呈现以下几个特点。

首先，灾害护理教育已纳入护理本科教育的重要内容之一。

中国的护理教育已经将灾害护理纳入课程体系，培养学生具备在自然灾害、意外事故等突发事件中进行应急救援和护理的能力。

其次，灾害护理教育注重理论与实践相结合。

学生在课堂上学习相关理论知识，同时也要进行实践操作，模拟真实灾害场景，培养学生在实践中运用理论知识解决问题的能力。

再次，灾害护理教育开设了专门的培训课程和资格认证。

例如，针对护理学生和护士开展的紧急护理技能培训，通过举办灾害护理技能竞赛等方式，提高护理人员在灾害中的应急能力。

此外，灾害护理教育还注重跨学科合作，与其他相关学科如医学、心理学等进行合作，提高综合应对能力。

国外灾害护理教育的现状与国内有所不同。

国外一些发达国家如美国、日本、澳大利亚等，对于灾害护理教育的投入更多，取得了一定的成果。

这些国家的护理教育体系更加完善和专业化，开设了更多与灾害护理相关的课程，同时也注重培养学生的实践能力。

此外，国外灾害护理教育还注重国际合作和经验交流。

各国护理教育机构之间开展了多种形式的交流活动，分享灾害护理教育的最新成果和经验，加强国际灾害护理教育的合作与交流。

然而，无论是国内还是国外，灾害护理教育都面临一些共同的挑战。

首先是灾害护理教育的标准化问题。

目前，灾害护理教育的标准化程度不高，各地区、各高校的教学内容和教学方法存在差异，需要进一步加强标准化建设。

其次是师资力量的不足。

灾害护理教育需要具备丰富实践经验的专业人士来教授，而目前这方面的师资力量还比较匮乏。

此外，灾害护理教育的实践环境也需要改善，学生缺乏真实的灾害护理实践机会。

为了进一步促进灾害护理教育的发展，我们可以采取以下措施。

【关键字】护理论灾害护理学的发展[关键词] 灾难护理学；定义分类；现状与发展；教育近年来,世界范围内灾害事件频发。

2005年—2006年巴基斯坦和印度尼西亚相继发生强烈地震；2008年在中国、日本和印度尼西亚发生了7级以上的强烈地震，在中国、孟加拉国、印度、中欧和东欧接连发生了洪水灾害，均造成人员伤亡惨重。

我国是一个自然灾害多发的国家，仅去年，就有1443万人受到包括风灾、冰雹、旱灾、严重低温雨雪冰冻等自然灾害的影响。

作为灾难医疗救援队伍中的主力军，护士掌握灾难医学救援的知识和技术，对于减少灾难所致人员伤亡、提高受灾人群的健康水平具有主要意义。

下面，让我们先通过灾难的定义和基本内容，来说明发展灾害护理学的必要性以及灾害护理学的发展现状进行综述，并找到现存问题和进一步的发展设想。

一、灾害及灾害护理学的相关定义与分类。

灾难的英文解释是导致大范围破坏或不幸（或生命丧失）的突发意外事件及自然灾害，中文解释是自然或人为的严重损害、灾祸造成的苦难。

目前在学术界较为公认的概念是世界卫生组织在2002年的界定，它是对一个社区或社会功能的严重破坏，包括人员、物资、经济及环境的损失和影响，这些影响超过了受灾社区或社会应用本身资源应对的能力。

根据引起灾难的原因，以往常将灾难分为两大类，自然灾难和人为灾难。

其实，自然灾害后发生的许多后果往往与人为因素有关，灾难的性质和强度虽与自然灾害发生的方式有关，但也与受灾地区的人口分布、易损性、应急预案、减灾措施等有关。

很大程度上，灾难的严重程度氏由人的行为决定的。

二、灾害护理学发展的必要性和意义。

灾难一旦发生，其对个人、家庭及至社会造成了不可估量的伤亡与损失，严重制约社会的发展。

灾害医学，就是研究各种灾难对人体损害的规律，制订合理的灾难保障方案，动员可动员的卫生力量来组成严密的救援网络，充分发挥医学多学科的协作作用。

而护理人员作为救援中的重要组成部分，充分有效的发挥其作用，已经成了灾害医学需要探讨的重要部分。