瑞昌二中2012届高三生物二轮专题复习教、学案(专题4 光合作用与细胞呼吸)

专题03 光合作用与细胞呼吸1．从考查内容上看，集中在对叶绿体色素、光合作用的原理应用、细胞呼吸原理等知识的考查。

2．从考查角度上看，以实验为背景考查光合作用、呼吸作用原理及实验分析能力，将细胞呼吸与光合作用联系在一起考查物质、能量转化过程。

联系生活生产实际考查原理应用。

3．从命题趋势上看，预计2016年高考命题，仍然是以图表曲线为信息载体、以实验探究或生产实践为背景考查光合作用、呼吸作用过程、场所，二者联系及原理应用等问题。

一、光合作用和细胞呼吸过程 1．光合作用与细胞呼吸的联系 (1)光合作用和细胞呼吸的关系图：(2)光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系： ①物质变化：C ：CO 2――――→暗反应有机物――→呼吸Ⅰ丙酮酸―――→呼吸ⅡCO 2H ：H 2O ―――→光反应[H] ――――→暗反应 (CH 2O)――――――→呼吸Ⅰ、Ⅱ[H]―――→呼吸ⅢH 2O O ：H 2O ―――→光反应O 2―――→呼吸ⅢH 2O ②能量变化：光能―――→光反应ATP ――――→暗反应 (CH 2O)――――→呼吸作用⎩⎪⎨⎪⎧ATP 热能―→各项生命活动2．光合作用和有氧呼吸中[H]和ATP 的来源、去向分析 光合作用 有氧呼吸[H]来源H 2O 光解产生有氧呼吸第一、二阶段去向还原C3用于第三阶段还原O2来源光反应阶段产生三个阶段都产生ATP去向用于C3还原供能用于各项生命活动(植物C3的还原除外)二、光合作用和呼吸作用速率测定利用典型装置测定光合、呼吸速率(如下图)(1)净光合速率的测定：①NaHCO3溶液的作用：玻璃瓶中的NaHCO3溶液保证了容器内CO2浓度的恒定，满足了绿色植物光合作用的需求。

②植物光合速率指标：植物光合作用释放氧气，使容器内气体压强增大，毛细管内的水滴右移。

单位时间内水滴右移的体积即是净光合速率。

③条件：整个装置必须在光下，光是植物进行光合作用的条件。

(2)呼吸速率的测定(如上图)：①上图同样可以用于呼吸速率的测定，但要把NaHCO3溶液换成NaOH溶液，吸收植物呼吸作用释放的CO2。

高考生物二轮复习专题突破考点四光合作用与细胞呼吸的实验探究1．装置法测定光合速率与呼吸速率(1)测定装置(2)测定方法及解读①测定呼吸速率(装置甲)a．装置甲烧杯中放入适宜浓度NaOH溶液用于吸收CO2。

b．玻璃钟罩遮光处理，以排除光合作用的干扰。

c．置于适宜温度环境中。

d．红色液滴向左移动(装置甲单位时间内向左移动距离代表呼吸速率)。

②测定净光合速率(装置乙)a．装置乙烧杯中放入适宜浓度的CO2缓冲液，用于保证容器内CO2浓度恒定，满足光合作用需求。

b．必须给予较强光照处理，且温度适宜。

c．红色液滴向右移动(装置乙单位时间内向右移动距离代表净光合速率)。

③根据“总(真正)光合速率＝呼吸速率＋净光合速率”可计算得到总(真正)光合速率。

物理误差的校正：为防止气压、温度等物理因素所引起的误差，应设置对照实验，即用死亡的绿色植物分别进行上述实验，根据红色液滴的移动距离对原实验结果进行校正。

2．“叶片上浮法”探究环境因素对光合作用强度的影响利用“真空渗入法”排出叶肉细胞间隙的空气，充以水分使叶片沉于水中。

在光合作用过程中植物吸收CO2放出O2，由于O2在水中溶解度很小而在细胞间积累，结果使原来下沉的叶片上浮。

根据在相同时间内上浮叶片数目的多少(或者叶片全部上浮所需时间的长短)，即能比较光合作用的强弱。

3．“黑白瓶法”测定光合速率与呼吸速率将装有水和水生植物的黑、白瓶置于不同水层中，测定单位时间内瓶中溶解氧含量的变化，借此测定水生植物的光合速率。

黑瓶不透光，瓶中生物仅能进行呼吸作用；白瓶透光，瓶中生物可进行光合作用和呼吸作用。

因此，真正光合作用量(光合作用总量)＝白瓶中氧气增加量＋黑瓶中氧气减少量。

4．“半叶法”测定光合作用有机物的产生量“半叶法”的原理是将对称叶片的一部分(A)遮光，另一部分(B)不做处理，并采用适当的方法(可先在叶柄基部分热水或热石蜡液烫伤或用呼吸抑制剂处理)阻止两部分的物质和能量转移。

瑞昌二中2012届高三生物二轮专题复习教、学案专题11 生物与环境编制：军长【专题要点】此本题的重点在于种群的特征与数量的变化曲线；另外生态系统中物质的流动和能量的循环也是重点，有时还会涉及到计算。

一、种群数量变化规律 特点：年增长率不变事例：新引进的生物的早期增长接近“J ”增长（我国环颈雉刚引入美国时）tt N N λ0=二、生态系统的成分三、生态系统的营养结构特点：①增长率不断变化②种群数量为K/2时，增长率最大 ③种群数量为K 时，增长率为0 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 凡是影响出生率、死亡率、迁入、迁出的因素都会影响种群数量变化。

包括气候、食物、被捕食、传染病和人为因素。

①有利于野生生物资源的利用与保护 ②为害虫的防治提供依据 生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→…… 营养级 第一 第二 第三 第四 （一般不超过 五级）由食物链构成的网状结构 由食物（营养）关系连接起来的生物组成层次 是生态系统中物质循环和能量流动的主渠道四、生态系统的能量流动六、能量流动和物质循环的关系【学法导航】此专题概念比较多，要注意加强理解，注重比较。

同时注重从个体到生物圈水平连成线，形成一个线型体系，再各个扩展开来，串成网络结构。

一、注重结论性语句的归纳 1．种群各个特征的关系：（1）在种群的四个特征中，种群密度是基本特征，与种群数量呈正相关。

（2）出生率、死亡率以及迁移率是决定种群大小和种群密度的直接因素。

（3）年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的，是预测种群密度（数量）未来变化趋势的重要依据。

2．种群增长的“J ”型曲线：产生的条件：无限制的环境、理想的环境（食物、空间充裕；气候适宜；无天敌和疾病。

）遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性特点：种群数量连续增长。

3．种群增长的“S”型曲线：产生的条件：在有限制的环境条件下。

特点：种群数量达到K值后，将停止增长并在K值左右保持相对稳定。

高三二轮复习专题五光合作用与呼吸作用教学设计一、考纲要求二、学情分析学生经过了一轮复习，基础知识相对扎实，但是仍然存在着知识的遗漏和比较严重的遗忘现象，没有形成相应的知识网络和知识体系，如细胞呼吸与光合作用的总体认识，还只是停留与单个知识的拼凑，综合运用知识的能力薄弱。

审题能力较弱，答题不够规范，答题速度偏慢等三、教学目标与核心素养1、生命观念说出光合作用与呼吸作用的物质和能量转化，形成物质能量观；分析光合作用与细胞呼吸的影响因素；2、理性思维理解细胞呼吸与光合作用的物质和能量转化关系；3、科学探究探究自然环境及密闭容器中植物光合作用的变化；探究影响光合作用的因素，培养学生获取信息，综合运用能力关注科学家的经典实验；4、社会责任注重环境保护，形成正确的生态观四、教学过程必备知识·自测诊断考点1．完善光合作用与细胞呼吸过程图解(1)物质转变过程：物质名称：a：叶绿素，b：O2，c：ATP，d：ADP，e：NADPH([H])，f：C5，g：CO2，h：C3。

(2)相应元素转移过程：(3)能量转换过程：2．外界条件变化时，C5、C3、[H]、ATP等物质的量的变化模式图(1)光照强度变化：(2)CO2浓度变化：1．判断有关细胞呼吸叙述的正误(1)马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸过程不能生成ATP(2019·全国卷Ⅱ，T2C)(×)(2)植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸(2018·全国卷Ⅱ，T5A)(√)(3)乳酸菌无氧呼吸的第二阶段需ATP水解提供能量(2019·天津高考，T2D改编)(×)(4)高等植物细胞中，葡萄糖分解产生丙酮酸的过程发生在生物膜上(2018·海南高考，T4C改编)(×)(5)若细胞既不吸收O2也不放出CO2，说明细胞已停止无氧呼吸(2017·海南高考，T7B)(×)2．判断有关光合作用叙述的正误(6)高等植物细胞中，光合作用中的光反应只发生在生物膜上(2018·海南高考，T4A改编)(√)(7)大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CO2供应，短时间内叶绿体中C5和ATP含量都会升高(√)(8)暗反应中C原子的转移途径是14CO2―→14C3―→14C5―→(14CH2O)(×)(9)若用含有18O的水浇灌番茄，则番茄周围空气中含有18O的物质有H182O、18O2、C18O2(√)(10)光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变成热能和ATP(×)1．肌细胞内的肌质体是由什么组成的？有什么意义？_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________2．细胞呼吸产生的[H]和光反应产生的[H]是同一物质吗？其成分是蛋白质吗？___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________3．1 mol葡萄糖有氧呼吸能释放2 870 kJ的能量，而1 mol 葡萄糖分解生成乳酸，只释放196.65 kJ的能量，其中只有61.08 kJ的能量储存在ATP中。

瑞昌二中2012届高三生物二轮专题复习教、学案专题6 遗传的分子基础编制：军长【专题要点】1．人类对遗传物质的探索过程①1928年，格里菲斯实验注射R型细菌→对动物无害→动物体内出现R型细菌——说明R型肺炎双球菌无毒性注射S型细菌→使动物死亡→动物体内出现S型细菌——说明S型肺炎双球菌有毒性注射杀死的S型细菌→对动物无害→动物体内不出现S型细菌——说明加热后S型肺炎双球菌毒性消失注射R型细菌加杀死的S型细菌→使动物死亡→动物体内出现S型细菌后代S 型细菌使动物死亡——说明无毒性的R型细菌在与加热杀死后的S型细菌混合后，转化为有毒性的S型细菌。

且这种性状的转化是可以遗传的。

格里菲斯的结论：已经被加热杀死的S型细菌中，一定含某种促进这一转化的活性物质——“转化因子”。

②1944年，艾弗里等实验结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质基础，也就是说，DNA才是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。

③1952年，郝尔希和蔡斯实验方法：同位素标记法步骤：第一步，标记：噬菌体分别被35S或32P标记。

把宿主细菌分别培养在含有32P的培养基中,宿主细菌在生长过程中,就分别被35S和32P所标记。

然后,赫尔希等人用T2噬菌体分别去侵染被35S和32P标记的细菌。

噬菌体在细菌细胞内增殖,裂解后释放出很多子代噬菌体,在这些子代噬菌体中,前者被35S所标记,后者被32P所标记。

第二步，侵染：用被标记的噬菌体侵染未标记的细菌。

第三步，搅拌：在搅拌器中搅拌，使在细菌外的噬菌体与细菌分离。

第四步，离心：第五步，检测：检测上清液与沉淀物中的放射性物质。

2．DNA分子结构的主要特点①DNA分子双螺旋结构的三个特点：从总体上看，是由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的，成为规则的双螺旋结构。

脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架排列在外侧，碱基在内侧。

内部：连接两条链的碱基通过氢键形成碱基对，配对遵循碱基互补配对规律：A一定与T配对，C一定与G配对。

瑞昌二中2012届高三生物二轮专题复习教、学案专题5细胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌变编制：军长本专题在理综试题中出现的机会相对较少，最主要涉及分裂的各个时期与DNA 、染色体数目的变化关系，其次就是识别各个时期的图像。

另外，近年来大家对生命的持续关注，细胞的分化、癌变、衰亡、凋亡也逐渐成为考试的重点。

随着课改的深入，知识的运用也考查越来越多。

目前细胞的癌变、衰老、凋亡多停留在概念层面的考查，但可以确信，随着人们的认识加深，特别是前年诺贝尔生理奖授予给了有关端粒和端粒酶的发现者，这一部分的考查可能性将进一步提升，2012年江西高考中尤其要注意选择题。

【专题要点】本专题的重点知识主要是涉及有丝分裂和减数分裂过程中DNA 、染色体的数量变化；另外就是细胞的衰老和凋亡、癌细胞与人体健康的关系。

具体解读如下：一、细胞分裂DNA 、染色体数的变化规律： （1） 有丝分裂的染色体变化的两个关键时期：①后期着丝点分裂时染色体加倍；②末期平分给两个子细胞时染色体数恢复。

（其他时期染色体数不变。

切记：染色体复制时染色体的数目不改变。

）（2）有丝分裂的DNA ：①间期染色体复制时DNA 数目加倍；②末期平分给两个子细胞时DNA 数目恢复。

（其他时期不变。

）（3）减数分裂的染色体变化：①减数第一次分裂的末期染色体数目减半（说明：减数分裂染色体的减半就是发生在第一次分裂的末期，这时同源染色体分离，导致了染色体的减半。

）；②第二次分裂的后期染色体暂时增加（这时的染色体数等于体细胞的染色体数）； ③分裂之后染色体数减半。

（4）减数分裂的DNA 变化：复制后加倍，然后二次减半，最后DNA 是原来的一半。

DNA 数染色体数 DNA 数染色体数 有 丝 分 裂 减 数 分 裂二、细胞分裂图形的辨别三、分化与细胞全能性的关系本专题相似的概念较多，要多采用比较的方法进行学习。

同时在复习本专题时要注意理解DNA 、染色体与分裂时期的变化关系。

高考生物二轮复习学案第6讲光合作用和细胞呼吸自主梳理·再夯基础1. (2022·江苏高考仿真模拟调研)人体细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称细胞代谢。

细胞代谢是生命活动的基础。

下图表示发生在人体骨骼肌细胞中的部分化学反应。

下列相关叙述错误的是()A. 安静时，人体主要通过①②过程供能B. 过程①发生在骨骼肌细胞线粒体基质中C. 过程②发生在骨骼肌细胞线粒体基质和内膜上D. 剧烈运动时，骨骼肌细胞所需能量来源于①②③过程2. (2022·南京、盐城一模)种子库在适当的低温下保存植物的种子。

入库保存前需对种子进行清洗、干燥等处理，然后密封包装存入－18 ℃的冷库。

下列有关叙述正确的是()A. 入库前干燥处理主要是除去大量的结合水B. 冷库中－18 ℃的低温会造成种子细胞中呼吸酶变性失活C. 密封包装袋中需要充入充足的氧气，以维持种子的活性D. 建立种子库可以保存濒危生物的种子，保护生物多样性3. (2022·盐城时杨中学学情检测)下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。

请据图回答下列问题。

(1)上图中①②③④代表的物质依次是________________、______________、________________、____________，[H]代表的物质主要是____________。

(2) B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发生在A过程，还发生在____________(填“B和C”“C和D”或“B和D”)。

(3)C中的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是_____________________________________________________________________ ___。

4. (2022·常州期末)黑藻是一种常见的沉水高等植物，某实验小组利用黑藻进行如下实验。

第二讲细胞呼吸和光合作用【p16】1．呼吸作用的实质是细胞内的有机物氧化分解，并释放________，因此也叫细胞呼吸。

2．探究酵母菌细胞呼吸的方式中检测CO2的产生可用澄清石灰水也可使用________________，根据前者混浊程度或后者变成黄色的时间长短，检测酵母菌培养液中CO2的产生情况；检测酒精的产生使用________的重铬酸钾溶液在酸性(浓硫酸)条件下与乙醇发生化学反应，变成________。

3．设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫作对比实验，也叫相互对照实验。

对比实验也是科学探究中常用的方法之一。

4．对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与，主要场所是________，线粒体内膜上和基质中含有许多种与有氧呼吸有关的酶，有氧呼吸最常利用的物质是________。

5．有氧呼吸指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和________，释放能量，生成大量ATP的过程。

概括地分为________个阶段，每个阶段的化学反应都有相应的酶催化。

6．在没有氧气参与的情况下，葡萄糖等有机物经过不完全分解，释放少量能量的过程，就是无氧呼吸。

一般地说，无氧呼吸最常利用的底物也是葡萄糖，全过程概括地分为______个阶段，这两个阶段需要不同酶的催化，都是在______________中进行。

7．细胞呼吸除了能为生物体提供能量，还是生物体代谢的枢纽。

8．绿叶中捕获光能的色素有4种，叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和________；可以用无水乙醇提取绿叶中的色素；绿叶中的4种色素都能溶解在________中，但不同的色素溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，这样绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分开。

9．__________和__________主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收________，4种色素吸收的光波长有差别，但都可以用于光合作用。