7、菩萨兵(1)

《菩萨兵》教学设计第一课时教学内容7.菩萨兵（第一课时）执教日期知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“尽心尽力”造句。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

情感目标：理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点、难点认识生字，理解词语，会读课文。

预习作业设计1、2、把课文读通、读顺，查不理解的词义。

2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。

一、课题质疑什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？二、整体感知1.朗读生词，读准字音。

2.朗读课文，读通顺，读流利。

“藏族”两个字都是平舌音，“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字都是轻声。

多音字“挨”在“挨饿”读ái。

3.练说课文的主要内容。

三、学习课文第1自然段。

1.自由朗读课文，交流课前收集的资料，交流话题。

2.比较句子。

体会朱总司令的情感。

有感情朗读课文。

四、学习生字1.全班交流怎么记住生字。

2.生描红生字。

教学过程一、导入新课板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？二、初读课文1、交流生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）2、检查词语及课文朗读情况。

出示词语：菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德地区翻译糊涂春耕挨饿播种感激不饶人怨不得平平展展尽心尽力出示句子（1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！”（2）“不能让藏胞来年挨饿受冻，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”（3）他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”3、说说课文讲了一件什么事？三、读讲第1自然段1、自由读。

2、根据课前搜集的资料，说说你知道的有关“长征”、“藏族”、“朱德”的知识。

7、菩萨兵教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习复述故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨）学生交流。

（比喻心肠慈善的人）2、说说对兵的理解。

（板书：兵）3、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？二、初读课文1、自渎课文要求：画出生字词及不认识、不理解的词。

查字典或联系上下文，理解不懂的词语2、检查自学出示：藏民地区一段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字：挨藏3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。

三、学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。

1、学生自由读，划出文中的句子。

2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1、指名读第1自然段2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。

（2）朗读体会。

3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。

第二课时一、复习导入1、听写词语2、通过上节课的学习，你已经了解了什么？3、朗读课文第1、9自然段。