7菩萨兵 第二课时

7、菩萨兵〈第二课时〉三年级语文教案课时目标：理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

一、导入上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。

同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事？二、教学第一自然段自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？1、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到一听说又有军队开过来，早就……”（引读）你怎么读这句话。

2、这下可急坏了朱德总司令。

朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏）藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么种总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦）试试把朱德当时的这种心情读出来。

3、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？三、教学2~5自然段自读课文2~5自然段，你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？1、这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？谁会读长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。

说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）我们读的时候也要带着这样的感情。

你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗?2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。

他对朱总司令说了什么？指名读翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞真糊涂”（不知道红军跟反动军队不一样）一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一1500字教学目标：1.知道二字成语“菩萨兵”的意思。

2.了解这个成语的来历。

3.理解文章的意思。

4.用自己的语言复述文章的大意。

教学重点：1.学习二字成语“菩萨兵”。

2.理解文章。

教学难点：1.理解文章，复述文章的大意。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入本课话题“菩萨兵”二字成语。

2.学生读一读古诗：“明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

”（唐代李白的《静夜思》）3.询问学生古诗的意思。

（教师可简要介绍唐代诗人李白及其诗歌创作背景，激发学生学诗兴趣）二、讲解（15分钟）1.教师出示“菩萨兵”二字成语图片。

2.讲解“菩萨兵”的意思，即指在战场上具备菩萨般慈悲心肠、扫除钱财利欲等贪念的士兵。

3.讲解“菩萨兵”二字成语的来源，即来自清代乾隆年间，广东人陈白沙做了梦，梦到观音菩萨派出一队兵，宣传和平和爱国主义。

陈白沙便将梦境写成了报告，并取了“菩萨兵”的名字。

后来这个名字就在民间传播开来，慢慢发展为“菩萨兵”二字成语。

4.引导学生思考，什么是文化瑰宝？为何“菩萨兵”二字成语是文化瑰宝？5.出示《菩萨兵》课文，让学生认读。

三、朗读（10分钟）1.学生跟读课文。

2.教师指导学生调整声音语调，提高语言表达能力。

四、理解（20分钟）1.学生自行阅读，《菩萨兵》。

2.提问学生：（1）文章主要讲了什么？（2）陈大爷为什么要去当“菩萨兵”？（3）陈大爷的表现有哪些值得称赞的地方？（4）故事最后给我们什么启示？3.分组分角色复述故事。

五、训练（15分钟）1.结合自身体验，想象自己作为“菩萨兵”应该怎样做，以小组为单位讨论并展示自己的思考成果。

2.教师引导学生准确表述自己的思想，提升自己的语言表达能力。

六、作业（5分钟）1.阅读《聪明的一休》一个故事，就其中的一个问题进行思考：你能否用自己的语言，再给另外一个人讲解这个问题的答案？如何表达得更为清晰明了？2.预习下一课《卖火柴的小女孩》，注意点。

《菩萨兵》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军民的优良作风与优良品质。

重点、难点：体会红军对少数民族同胞的赤诚之心，受到思想教育。

学情简析：学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏胞的品质。

课文要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

教学方法：指导法、讲授法、分析讨论法、朗读法教学准备：ppt教学过程：一、复习上节课的学习1、词语闯关。

出示词语：藏民糟蹋糊涂春耕动员同胞感激地区休整一段翻译露面遮住怨不得播种挨饿菩萨尽心尽力2、词语中，老师把哪个词语做了特别标注？（菩萨）3、谁见过菩萨？他是干什么的？4、为什么要把红军成为菩萨兵呢？（板书课题：菩萨兵）学生齐读课题，一起走进课文。

二、精读感悟迅速浏览课文，课文里谁把谁成为菩萨兵？出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊？”探讨一：藏胞们为什么称朱德同志是“菩萨一样的司令”?(默读课文2—5自然段，画出相关句子。

)1、小组讨论，教师巡视指导。

2、汇报交流画出的相关句子：出示（这么多天，藏胞还在上里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！）重点指导“怎么受得了呢？”3、指导感情朗读（指名读、齐读。

要读出焦急关心的语气）4、翻译为什么没有把藏胞找回来？找出相关的句子：（唉，一定是乌云遮住他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！）（1）“乌云遮住了眼睛”是什么意思？（被反动派害苦了）这句话里有关心也有怨言，而朱总司令却没有，从哪看出来？（2）出示（这也怨不得的他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。

现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

）a、反动军队是怎样”糟蹋”藏胞的？（抢粮食、抢牲口......）b、“节气”是什么意思？(节令、时节)c、这个节骨眼上该干什么？（种地）d、指导感情朗读。

7、菩萨兵（第二课时）★课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

3、体会藏民与红军之间的鱼水深情。

★重点难点重点：体会藏民与红军之间的鱼水深情。

难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

★教学准备PPT课件★教学过程一、复习旧知朗读上节课读过的生字词二、导入新课1、提问导入【师：上节课老师留了一个问题让大家回去思考，大家还记得那个问题吗？生：记得。

为什么称红军为“菩萨兵”？师：大家都记得很清楚，那么这节课，老师将带着大家在继续学习《菩萨兵》这一课的同时，解决这个问题。

】2、精读课文①学生朗读课文的每一段。

②找出需要重点学习的字词和能表现出人物情感的字词。

③教师指导学生读出文中人物的情感。

【Para 1（生朗读第一自然段）师：上一节课我们在概括这一段的段意时用了这么几个字——“藏胞躲，朱德急”，藏胞为什么要躲呢？生：因为藏胞把红军当成了反动军队。

师：文中是怎么说的？谁能找出文中的句子。

生：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

师：你找的很准确。

藏胞以为反动军队又来了，所以躲进了深山里。

藏胞为什么害怕反动军队呢？（出示PPT上的资料，请一位学生朗读这段文字）师：反动军队坏不坏？生：坏。

师：对，他们很坏。

所以藏胞才一听说有军队来了，就躲进了深山里。

那么在这种情况下，朱德总司令是什么样的反应呢？生：急坏了。

师：对，朱德总司令急坏了。

他为什么会急坏了？生：因为藏胞躲着他们，不见他们。

师：谁能为他补充一下答案，藏胞躲进了哪里。

生：深山。

师：对，是深山。

大家有没有去过深山，你们觉得深山是什么样的？生：很冷、没有东西吃等。

师：是啊，深山里的条件非常的艰苦，所以朱德总司令在听到藏胞进入了深山可是急坏了。

谁能把这一段读好，读出朱德总司令的焦急。

（生朗读课文）Para 2-5师：朱德总司令急坏了之后是怎么做的呢？接下来，咱们一起来看课文的2-5段。

小学语文三下菩萨兵
菩萨兵(第二课时)
教学目标：
抓住关键句子，体会朱总司令和红军对藏民的关心、爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

活动单导学案调整与改进
【活动方案】
活动一：前后对比，提出疑问。

1.你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。

2.藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一
颗仁爱之心。

那一开始，他
们是这样认为的吗？找出相
关句子体会体会。

一、复习导入
1.同学们，今天我们继续学习第七课，学生齐读课题。

2.通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？
二、前后对比，提出疑问。

1.你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。

（1）出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”齐读
（2）菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢？
2.是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。

那一开始，他们是这样认为的吗？藏胞
得知又
⑴出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

3．藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什。