7、菩萨兵

7、菩萨兵教材分析课文是一篇生动的记叙文。

文章讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。

全文共有9个自然段。

第一自然段讲藏族同胞由于吃尽了反动派军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。

第二至五自然段讲朱总司令决定帮助藏族同胞抢种。

第六、七自然段讲朱总司令在动员会后与战士们一起参加了春耕。

第八、九自然段讲藏族同胞赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。

全文按照时间的顺序，记叙了事情的前因后果，条理清楚。

言简意赅的叙述，充满深情的人物言语，恰到好处地反映了朱德总司令以及红军战士对藏族同胞的一片深情。

本文的插图与课文最后一部分内容相对应，可帮助学生理解课文，同时可作为教学内容的延伸与拓展。

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语和重点词语的意思。

会用“尽心尽力”造句。

3．抓住人物的语言、动作等的细腻描写，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的爱护与关心，感悟军民之间的鱼水深情。

教学重难点1．学会本课生字新词；能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

2．抓住人物的语言、动作等的细腻描写，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的爱护与关心，感悟军民之间的鱼水深情。

教学时间2课时教学准备多媒体课件，字词小黑板教学过程第一课时课时目标1．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语和重点词语的意思。

会用“尽心尽力”造句。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．初步理解课文内容，理清脉络；教学第一自然段。

教学重难点学会本课生字新词；初步理解课文内容，理清脉络；教学第一自然段。

一、出示课题，谈话导入板书课题：7、菩萨兵指名读及齐读课题；谈话：同学们，知道什么叫菩萨吗？（佛教指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人）兵呢？（军队里的战士）读了课题，你会提出什么问题吗？学生针对课题提出质疑（如：菩萨是佛教中行善的人；兵是打仗的战士，怎么会把他们联系在一起？……）（设计意图：读书贵有疑。

7、菩萨兵主备教师：王蕾（年级组讨论）第一课时一、教学内容与说明【内容】文章大意生字生词【说明】本节课要学的内容是文章大意指的是通过初读让学生整体感知在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。

其核心是把课文读准确，读通顺，理解它关键就是要给学生充足的时间朗读课文。

教学的重点是了解课文的大概意思，解决重点的关键是抓住各段的意思加以概括，归纳出文章大意。

本节课要学的内容本课的生字生词指的是一类生字：“藏、区、段、胞、译、糊、涂、怨、耕、播”；二类生字：“菩、塌、饶、挨”；生词：“藏民、地区、一段、同胞、翻译、动员、糊涂、怨不得、春耕、尽心尽力、播下、平平展展、感激”，其核心是读准字音，记住字形，正确书写一类生字，理解它关键就是要让学生用自己的方法记忆生字生词。

教学的重点是生词意思的理解，解决重点的关键是结合句子的意思及查找学习资料理解词语的意思。

二、教学目标与说明【目标】1、能正确流利的朗读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、会认本课14个生字，会正确书写10个生字及13个词语.【说明】1、能正确流利的朗读课文，了解课文讲了一件什么事就是给学生充足的时间去朗读课文后从中了解。

2、会认本课14个生字，会正确书写10个生字及13个词语就是指会读、会写、理解词语的意思。

三、教学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到困难是概括文章大意，产生这困难的原因是学生理解能力差。

要解决这困难，就要先概括各段的段意再归纳出文章大意。

四、教学过程设计活动一：揭示课题，质疑导入。

【设计意图：揭示课题，导入课文，激发学生兴趣。

】师生活动：1、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？2、教师简要介绍：长征的历史、朱德总司令的生平及藏族人民居住区等。

活动二：初读课文，整体感知。

【设计意图：初读课文，整体感知课文，了解课文大意，自学生字。

苏教版教材三年级下册7.菩萨兵一、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

学会10个生字，理解“糟蹋”“乌云遮住了他们的眼睛”“红军播下的种子”等词句。

2.能用“热火朝天”、“干干净净”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。

3.理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

二、教学重、难点：1.重点朗读理解、感悟朱德总司令的三段话，从而体会朱德总司令对藏胞的一片深情。

2.从“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”体会藏民同胞对红军的无比感激与热情赞颂。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种形式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2．在精读感悟环节，让学生从而体会朱德总司令对藏胞的一片深情与藏民同胞对红军的无比感激与热情赞颂。

3.借助词语“一天”“第二天”“几天以后”，是学生明白本文按照时间顺序记叙了事情的前后经过，培养学生掌握写作的能力。

4.借助拓展小练笔，培养学生的自主学习能力。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

3.国民党欺负老百姓的视频五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知-----初读感知，整体把握(一)导入课题1.齐读课题。

（理解菩萨）“菩萨兵”是多么高尚的评价呀！让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。

（生反复朗读体会藏胞对于红军的无比感激与热情赞颂）2.从这个题目中你有什么疑问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？(二)借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

强调学生对于“藏”“耕”的写法。

（2）学生练写自己写错的和写得不规范的生字。

2.检查词语的识读和应用。

出示词语：藏．民春耕糊涂怨不得热火朝．天尽．心尽．力糟蹋挨．饿露．面不饶人干干净净平平展展（1）采用多种方式，检查学生对生字的掌握情况。

课文《菩萨兵》原文
课文《菩萨兵》原文
长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

这下可急坏了朱德总司令。

一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”
“我去找找他们吧。

”那位翻译对朱司令说。

翻译带着几个红军战士进了山,过了大半天才回来。

他对朱德同志说:“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇！”
朱总司令说:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。

现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

”
第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的'种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。

当他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候,全都流下了感激的泪水。

他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”。

《菩萨兵》的课文原文
《菩萨兵》的课文原文
长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

这下可急坏了朱德总司令。

一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”
“我去找找他们吧。

”那位翻译对朱司令说。

翻译带着几个红军战士进了山,过了大半天才回来。

他对朱德同志说:“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇！”
朱总司令说:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。

现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

”
第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。

当他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的.时候,全都流下了感激的泪水。

他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”。