人的社会化是指人接受社会文化的过程

社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的，有报道说的狼孩猪孩等就是没有经过社会化的结果，你自身的社会化过程可以从家庭、学校的教育谈起，教育是社会化的主要途径。

人的社会化是指人接受社会文化的过程，即指自然人(或生物人)成长为社会人的过程。

刚刚出生的人，仅仅是生理特征上具有人类特征的一个生物，而不是社会学意义的人。

在社会学家看来，人是社会性的，是属于一种特定的文化，并且认同这种文化，在这种文化的支配下存在的生物个体。

刚刚出生的婴儿不具备这些品质，因此他(她)必须渡过一个特定的社会化期，以熟悉各种生活技能、获得个性和学习社会或群体的各种习惯，接受社会的教化，慢慢成人。

并且，从个人与社会的关系来看，人的社会化也是个体吸收了社会经验，并由两者的分立走向两者的融合。

功能社会化的内容非常广泛，这里我们从三种角度来概括社会化的基本内容：（一）促进个性形成和发展，培养自我观念个性(Personality也译为人格)与自我(self)产物。

人格是指人的个性特征及其所持的价值标准，它是一个人所具有的比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总合。

个性的形成和发展，主要是受一个人所处的社会物质生活条件和所受教育的影响，以及他所从事的各种社会活动的影响，社会化对于人格的形成起着重要作用。

每个人都有自己的个性特征，但是在正常的社会化过程形成和发展起来的个性之间也存在共同点，即都应是符合社会价值标准的个性。

社会学研究社会化问题就是要促进这种个性的形成和发展。

个性与社会价值标准吻合．能够有效地参予社会生活，社会学称之为个性调适或人格调适。

相反，如果两者脱节，不能有效地参予社会生活，称为人格解组。

个性的核心内容及形成、发展的标志是自我。

自我也称自我意识、自我观念，是指个体对自己存在状态的觉察和认识。

人的社会化过程中，学校所起的作用在我看来，人的社会化就是人接受社会文化，并适应社会的过程，人们通过这个过程来了解社会对他们的期望,并学会用别人的眼光看待自己。

新生儿在生理上具有人的属性，但是他（他）没有社会文化，因此必须经过社会化过程，他（她）才能适应社会，才能成为一个真正的人。

虽然影响人的社会化的因素很多比如遗传因素，但我认为学校教育是最主要的因素。

学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构。

人进入学龄期后，学校就成为其社会化最重要的场所。

我认为，学校的作用在于，第一，使学生具备社会化的必须的素质，比如道德观，社会观，人生观，价值观，以及日常行为规范等。

人只有在具备了这些之后，才能在日常的生活中与人进行正常的交流，才能融入社会。

第二，使学生掌握社会化所必须的知识和技能，比如某一方面的专业知识和技能。

只有掌握一定的技能，人才能在社会上生存下去，服务于社会，贡献于社会，实现自己的人生价值，激发其成就动机，并为学生提供广泛的社会互动的机会。

所以，我认为学校在人的社会化过程中起到了不可替代的作用。

对一个人来说，社会化是一个比较长的过程，因此随着年龄段的不同，学校的作用会有不同的特点。

在幼儿园和小学时期，老师们主要教会学生一些基本的礼貌问题和原则，比如见了长辈要问好，要懂得谦让，不能随便拿别人东西等等，与此同时，还有智力的开发。

到了中学，学校的作用则主要是智力的开发，使学生了解并掌握一些学科的基础知识，为进一步的学习做准备。

而大学的作用则集中于学习更高级的知识培养专业技能，为将来的步入社会做准备工作。

以上就是我对学校在人的社会化过程中起到的作用的看法，虽然在各个年龄段偏重有所不同，但最终还是塑造人格，传授知识，使人具备社会化的基本素质。

人的社会化基本内容
人的社会化是指个体在社会中逐渐适应和融入社会的过程。

这一过程涉及到多个方面的内容，包括社会角色的学习、价值观念的形成、文化的传承以及社会交往能力的培养等。

首先，社会化涉及到社会角色的学习。

个体在社会化的过程中学习和适应各种社会角色，比如家庭成员、学生、员工、领导、朋友等。

通过这些角色的学习，个体逐渐理解并接受自己在社会中的定位，学会履行相应的社会责任和义务。

其次，社会化也涉及到价值观念的形成。

个体在社会化的过程中接受和内化社会的价值观念，包括道德观念、人生观、社会公德等。

这些价值观念的形成对个体的行为和决策产生重要影响，也是社会秩序和稳定的重要基础。

此外，文化的传承也是社会化的基本内容之一。

个体在社会化的过程中接受并传承社会的文化，包括语言、习俗、传统、宗教信仰等。

这些文化的传承不仅是社会的延续，也是个体认同感和归属感的重要来源。

最后，社会化还涉及到个体社会交往能力的培养。

在社会化的过程中，个体学会与他人合作、沟通、解决冲突以及建立人际关系的能力。

这些能力对于个体在社会中的适应和发展至关重要。

总的来说，人的社会化涉及到社会角色的学习、价值观念的形成、文化的传承以及社会交往能力的培养等多个方面，是个体逐渐适应和融入社会的综合过程。

教育促进个体社会化的功能答：一、教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化，所谓社会化，其“基本涵义是指人接受社会文化的过程，更具体地说是指自然人或生物人的成长为社会人的过程”。

教育的个体发展功能，首先表现促进个体社会化的功能。

二、教育的个体社会化功能表现在三方面：1、教育促进个体观念的社会化（1）、个体观念是指个体对于社会事物的看法和个体在社会活动中形成的思想。

个体的观念也是其思维活动的结果。

个体观念的形成受到社会文化前景和现实的社会实践活动的制约。

个体从“自然人”成长为“社会人”的过程乃是接受社会文化的过程。

而接受社会文化的过程，从某种角度看，正是个体内化社会观念的过程，即是人的观念的社会化过程。

（2）、在人的观念社会化的过程中，教育起着十分重要的作用。

若对教育作广义的理解，可以这样认为，人的观念的形成一刻也离不开教育。

即使对于任一具体的个体，其在社会化过程中可能会形成不同的观念，但这种不同的观念也是不同教育的结果。

没有教育的参与，人的观念的形成便不可思议。

2、教育促进个体智力与能力社会化（1）、个体智力的发展离不开教育，这一点早已成为教育学的共识。

教育学关于人的智力发展的研究也揭示出教育所具有的社会性、历史性特征。

（2）、在人的智力、能力适应社会需要而不断发展的过程中，教育的功能与作用主要表现在两方面：教育指导或规范个体智力、能力的社会化；教育加速个体智力、能力的社会化。

3、教育促进个体职业、身份的社会化（1）、社会职业分工是社会发展的必然要求，也是社会发展的重要标志。

进入近现代社会以来，社会分工的发展与科技教育的发展紧密相联。

科技推动社会生产变革客观上要求教育的变革。

现代教育在很大程度上担负着促进人的职业社会化的使命。

在现代社会中，个体谋求某种社会职业通常是以接受相关的教育和训练为前提的，教育是促进人的职业社会化的手段。

（2）、教育也是促进个体的身份社会化的重要手段。

个体的身份是指个体在整个社会结构中的地位。

第五章人的社会化人的社会化是指人接受社会文化的过程，即指自然人(或生物人)成长为社会人的过程，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以持续和发展，人的个性得以形成和完善。

刚刚出生的人，仅仅是生理特征上具有人类特征的一个生物，而不是社会学意义的人。

在社会学家看来，人是社会性的，是属于一种特定的文化，并且认同这种文化，在这种文化的支配下存在的生物个体。

刚刚出生的婴儿不具备这些品质，因此他(她)必须渡过一个特定的社会化期，以熟悉各种生活技能、获得个性和学习社会或群体的各种习惯，接受社会的教化，慢慢成人。

并且，从个人与社会的关系来看，人的社会化也是个体吸收了社会经验，并由两者的分立走向两者的融合。

社会化的意义：人在被社会化的同时，又在参与创造社会。

人必须适应社会，个人在社会关系中被塑造成为具有特定思想观念、心理倾向和行为的社会群体的一员，社会的发展水平和个人的社会地位确定了一个人的社会属性和行为方式。

其次，人在适应社会和被社会塑造的基础上，发挥人的主动创造能力，根据自己的社会需求从事改造社会的活动，维持社会的运行，推动社会的发展。

一、从个人角度分析11、社会化是个人得以适应社会参与社会生活，在社会环境中独立生存的不要前提。

作为正常的人，我们必须要学会从自然人向社会人转化的这样的一个过程，如果错过了这个过程，就如我们发现的狼孩一样，永远也成为不了真正意义上的人。

那么作为社会人，我们必须要学会什么？社会劳动方式、生活消费方式，婚姻家庭形式，社会的各种规章制度，习俗传统等行为规范。

2、继续社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。

时代的变迁，迫使我们不断的改变观念，改变我们的行为方式。

以前，可能我们靠11路就可以走遍天下，当时我们去达濠那边爬山的时候，就有一个同事比较老，就说以前他们没有那条马路，是从东湖，绕过青云岩，然后到达濠赶集，然后再回来，几乎一天的时间久过去了。

那么现在呢，从东湖去达濠，也就是10分钟不到的时间，如果你还处于以前的那个阶段，也就是说你甚至都不去坐车，不去开车，不继续社会化，那么你就只可能生活在古代社会之中了。

在个体社会化和个体个性化的过程中学校教育起
一、教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化，所谓社会化，其“基本涵义是指人接受社会文化的过程，更具体地说是指自然人或生物人的成长为社会人的过程”。

教育的个体发展功能，首先表现促进个体社会化的功能。

二、教育的个体社会化功能表现在三方面：1、教育促进个体观念的社会化（1）、个体观念是指个体对于社会事物的看法和个体在社会活动中形成的思想。

1、个体社会化：学校教育活动的目的性、计划性和组织性使个体社会化有了充分的保障。

学校教育是有目的、有计划、有组织地向青少年传授一定的社会规范、价值标准、知识技能的活动，它由专职的教师通过特定的教育内容、教育方式和评价制度对青少年学生的社会化发生系统和科学的影响，为青少年学生的社会化提供充分的保障。

学校教育为个体社会化提供了一个特殊的有利环境。

学校作为青少年个体社会化的专门机构，是一种非常正式的社会组织，具有明显的社会性，它的一切活动都体现着社会的要求，处处传递着社会的价值准则。

2、个体个性化：许多学校都在各自的办学目标中列入“培养学生的自主意识和自主发展能力，丰富和完善学生的个性”等内容，这是个体个性化发展要求在学校教育中的具体体现。

教育目标的个性化要求无疑为个体的个性化发展产生了强有力的牵引作用。

充分挖掘个体潜能，为个体个性化创造条件。

个体潜能的充分挖掘是个体个性化的重要标志和根本体现。

通过因材施教、个性化教学等科学的方法与手段，注重
个体之间的差异，能为每个学生潜能的充分施展提供广阔的空间，充分挖掘他们的潜能，使个体的个性不断得到发展和完善。

人的社会化是一个人学习社会文化，增加自己的社会性，由生物人变成社会人的过程。

社会文化包括他生活于其中的群体的各种形式的文化，主要是该群体该社会的价值观和各种规范。

社会化过程中的实施机构包括家庭，同龄群体，学习和工作组织，大众传播媒介。

大众传播媒介是以社会公众为对象，对其进行信息传播的工具，包括广播、电视、报纸、杂志、书籍、网络等，这其中的网络在中国普及的时间虽然不长，它却以燎然之势迅速蔓延开来，中国网民的结构仍是青年担当着主力军。

而关于人的社会化的研究中，最集中的问题是对儿童青年社会化的研究，这一时期是社会化的主要时期的，青年期是基本社会化的最后阶段，大学生正处于这个阶段。

网络对于大学生社会化的影响应辩证的看待。

一方面，网络对于大学生的社会化具有积极的作用。

网络的发展改变了传统的教学方式，人们越来越多的通过网络学习，大学生也不例外，像当下流行的慕课，通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。

大学生通过慕课等网站可以学到通识知识或者是使用技能。

各类社交网站，让大学生们认识更多的朋友，方便了交流，拉近了人与人之间的距离；还有网络社区、论坛，它们为大学生们的交流，思想碰撞提供了方便，作为各种网络用语的发源地，它产生有益的健康的网络文化也在一定程度上促进了大学生的社会化。

另一方面，网络对于大学生的社会化也有着不可忽视的负面影响。

大学生的世界观和人生观逐渐形成，网络充斥着各种社会观念，缺乏社会经验的大学生往往容易受到网络带来的负面影响，作出错误的判断和选择。

结束紧张的高中生活，面对自由的大学生活的青年往往容易沉迷于网络游戏，他们逃课宅在宿舍，或者去网吧，终日面对着电脑屏幕，甚至废寝忘食。

减少了于同龄人的交流，社交能力退化，有的甚至连语言能力也退化了，阻碍了大学生的社会化进程，从这一点看网络无疑给大学生带来严重的负面影响。

《社会学概论》复习资料一、名词解释1、社会化:是指人接受社会文化的过程，也就是从一个“自然人”或“生物人”成长为“社会人”，并逐步适应社会生活的全部过程。

2、角色集：在社会中，角色不是孤立存在的，它是与其他角色联系在一起的。

这样一组相互联系、相互依存、相互补充的角色，我们称之为“角色集”。

任何一个人都不可能仅仅承担某一种社会角色，而总是承担着多种社会角色，他所承担的多种角色又总是与更多的社会角色相联系，这就构成了角色集。

3、社会：就是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人类生活共同体。

4、社会运行：指社会有机体自身的运动、变化和发展。

表现为社会各要素之间、各个层次之间、各个子系统之间的相互作用以及它们在各方面功能的发挥。

5、社会互动：是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。

6、符号：符号就是指能够有意义地代表其他事物，例如：声音、语言、文字、图画、手势、姿态、表情等等都是符号，它是一种意愿标志。

7、集合行为：又称集体行为、大众行为。

是指一种人数众多的自发的无组织行为。

帕克认为，集合行为是“在集体共同的推动和影响下发生的个人行为，是一种情绪冲动。

8、初级群体：所谓初级群体又称为直接群体、基本群体或首属群体，指它的成员相互熟悉、了解，是以感情为基础结成亲密关系的社会群体。

典型的初级群体有家庭、邻里、朋友和亲属等等。

9、群体凝聚力：又称为群体内聚力，是指群体吸引成员，把成员聚集于群体之中并整合为一体的力量。

10、社会组织：对社会组织一般有两种理解：一是广义的组织，泛指一切人类共同活动的群体，包括家庭、家族、村社等初级群体；另一种是狭义的组织，它是相对于初级群体而言的次级群体，又称为正式社会组织。

它是指人们为了达到某种共同的目标，将其行为彼此协调与联合起来，形成的社会团体。

11、组织管理：指运用权威来协调组织内部的人力、物力以实现组织目标的活动，其主要目的是提高组织的活动效率，这种效率除了受外界环境的影响之外，还有赖于组织自身的管理。