在山的那边教案

小学六年级语文《在山的那边》优质教案《在山的那边》课文第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理——理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《在山的那边》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《在山的那边》优质教案一[教学目标]1、1个生字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。

4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。

[教学重点]体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。

[教学难点]领会本诗所包含的人生哲理。

[教学过程]一、配乐欣赏，谈话导入。

1、放大海的音乐，师诵读此读诗。

2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见)3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往)4、如果让我们来写《在山的那边》，有很多不同的写法。

原因是——经历不同，思想不同，希望、理想也不同。

5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。

二、品读全诗，欣赏全诗。

1、自由朗读全诗。

请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。

2、交流反馈。

(边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?)3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题)4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点)三、配乐赏读课文。

小学六年级语文《在山的那边》优质教案二教学目标：1、初步了解诗歌常识，懂得并能运用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。

2、整体感知诗歌内容，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理3、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

《在山的那边》教案优秀10篇《在山的那边》导学案篇一青岛宋晓渝○教学目标① 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。

③联系生活实际，感悟生活哲理。

○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

② 复述课文内容，体味人生的哲理。

○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。

让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。

○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。

②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。

在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。

我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。

学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。

④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。

《在山的那边》教案（通用15篇）《在山的那边》教案篇1在山的那边○教学目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生○教学重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

○教学方法朗读法、讨论法○教学时数：1课时○教学设计：一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。

二、学习生字词1.同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。

同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zhá（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。

同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。

字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。

下面请大家把生字齐读一遍。

三、朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。

同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。

四、内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。

《在山的那边》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。

（2）学会欣赏自然景物，培养审美情趣。

（3）学会从不同角度思考问题，提高思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养积极向上的人生态度，激发学生追求梦想的勇气。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的大自然美好意境。

（2）引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维。

三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注自然景物。

（2）邀请学生分享自己喜欢的自然景观，为课文学习营造氛围。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受大山的美景。

（2）学生通过课文注释，学习生字词，理解课文大意。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中所描绘的大山景色给你留下了哪些印象？（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 课堂练习（1）布置练习题，巩固所学生字词。

（2）运用课文中的表达方式，写一写自己喜欢的自然景观。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）鼓励学生从不同角度看待自然景观，培养创新思维。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长协助孩子进行课后练习，提高写作能力。

3. 观察身边的自然景观，拍下照片或绘画，下节课分享。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固学习成果。

3. 学生分享：评价学生在课后实践中的表现，鼓励优秀学生。

4. 综合评价：根据学生在课堂表现、课后作业等方面的综合表现，给予鼓励和指导。

《在山的那边》教案教案教学设计共3篇《在山的那边》教案教案教学设计1一、教学目标：1.了解课文背景及主要内容，初步理解作者写作的意图和表达方式；2.能够独立阅读理解课文，并提出自己的见解和感想；3.通过引导，学生能够形成自主思考的能力，发挥个人创造力；4.培养学生的语感、阅读能力、口语表达能力。

二、教学重难点：重点：课文的阅读、理解、感悟和表达难点：课文作者写作的风格及表达方式三、教学过程：1.导入环节：教师通过谈论山的特点和意义，引导学生想象“山的那边”究竟是什么。

并请同学们发表自己的看法，展示他们的想象力和创造力。

2.阅读课文教师分段朗读课文，带领学生们一起跟读，学生们可以在跟读过程中学习语音、语调、停顿等方面的技巧。

3.理解课文教师提问学生对课文的理解，针对其中的生词和难句，进行解释。

同时，引导学生自主思考，从中发现作者所表达的思想和情感。

4.发挥个人创造力：以“在山的这边”为主题，要求学生在学习了课文后，写出一篇自己的作文。

引导他们从自己的经验和感受出发，从不同的角度读懂这篇文章。

学生的作文可以涉及到自然、城市、家庭等各个方面。

5.小结：教师对学生写的作文做出评价和指正，并对学生的阅读、理解和表达能力进行总结。

四、教学手段：多媒体教学、小组讨论、个人写作五、评估方法：作为考核手段：1.经过教师评分并给予评价。

2.利用课文中的片段，编制选择题、填空题、简答题，并将其作为测试。

用作评价目标的实现：1.学生是否能理解课文，是否能从中表达出自己的看法和观点。

2.学生写作能力的提高本次教学采用了多种手段，包括多媒体教学、小组讨论和个人写作等。

通过这些教学手段，学生们增强了对课文的理解和表达能力，并且在思维上得到了拓展和提高。

同时，学生们也进一步培养了自己的想象力和创造力，同时提高了自己的写作能力。

在评估方面，我们不仅对学生的学习成果进行了评价，也关注了学生是否能够理解和利用课文知识，以及在写作能力上是否有所提高《在山的那边》教案教案教学设计2《在山的那边》教案教学设计一、教材分析《在山的那边》是一篇优秀的中小学生读物，适合5-7年级的学生阅读。

《在山那边》教案3篇（精选文档）在山的那边教案篇一学习目的1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。

3、加强朗读训练，提高朗读能力。

4、联系自己的生活体验，感悟人生。

学习重难点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

“山”、“海”的象征意义。

难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

教学设想学习方法读——讲——读——赏——读。

“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。

媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁。

斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁。

斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

课件提供群山、大海的图片。

教学步骤第一课时一、导语设计每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、整体把握，理清思路。

1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。

查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。

“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。

爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。

“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。

在山的那边教学教案第一章：导入1.1 课程背景《在山的那边》是一篇描绘山区生活的散文，通过讲述作者童年时对大山的向往，以及长大后亲身经历的山村生活，展现了山里人的坚韧精神和对美好生活的追求。

本章旨在引导学生了解山里人的生活状态，激发学生对山区文化的兴趣。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能能够正确地朗读课文，掌握生字词；能够理解课文内容，把握作者的情感变化；能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

1.2.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力；学会从不同角度审视课文，培养批判性思维。

1.2.3 情感态度与价值观培养学生对山区文化的尊重和理解；激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。

第二章：课文解析2.1 文章主题解析本课主题是“山里人的坚韧精神”。

文章通过讲述作者童年时对大山的向往，以及长大后亲身经历的山村生活，展现了山里人在艰苦环境中顽强拼搏、自强不息的精神风貌。

2.2 文章结构分析文章分为三个部分：第一部分（1-3段）：描述作者童年时对大山的向往；第二部分（4-10段）：叙述作者长大后在山里的生活经历；第三部分（11-15段）：总结山里人的坚韧精神，表达作者对山里生活的感悟。

第三章：教学方法与策略3.1 教学方法阅读理解：采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读课文，提高阅读效果；写作训练：运用案例分析法，让学生从课文中有感而发，培养写作能力；小组讨论：采用分组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。

3.2 教学策略情境创设：通过图片、视频等多媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围；启发引导：教师引导学生从不同角度审视课文，培养批判性思维；情感共鸣：教师善于抓住课文中的情感线索，引导学生与作者产生共鸣。

第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度；阅读理解：通过课后作业、小测验等形式，检验学生对课文内容的理解程度；写作能力：评估学生的作文，考察学生的写作水平。

《在山的那边》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会欣赏自然风光，培养学生的审美情趣。

（3）学会从不同角度观察问题，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）培养学生勇于面对困难、坚持不懈的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的自然风光之美。

（2）引导学生从不同角度观察问题，培养创新思维。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生身临其境地去感受课文所描绘的山的美景。

2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。

3. 启发式教学法：鼓励学生从不同角度观察问题，培养学生的创新思维。

四、教学准备：1. 课文原文及注释。

2. 与课文相关的图片、音乐等素材。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习情境。

（2）展示课文中所描述的山的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）分组讨论，深入分析课文内容。

3. 字词学习：（1）学生自读生字词，理解含义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

4. 课文解析：（1）分析课文结构，引导学生掌握作者的表达手法。

（2）讲解课文中所表达的自然风光之美。

5. 创新思维训练：（1）引导学生从不同角度观察课文中所描述的山。

（2）鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的山。

《在山的那边》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。

（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维。

（3）学会欣赏自然景观，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生勇于探索、坚持到底的精神。

（3）学会珍惜亲情，感恩身边的亲人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中蕴含的深层含义。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的美景。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关自然景观的图片或视频。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放山景视频，引导学生欣赏大自然的美丽。

（2）邀请学生分享他们对山的认识和感受。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）分析课文结构，讨论作者的表达手法。

（1）学生分组讨论，设想自己置身于山中的情景。

（2）每组分享讨论成果，进行班级交流。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调知识点。

7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇以“我心中的山”为主题的短文。

8. 板书设计《在山的那边》一、导入1. 欣赏山景视频2. 学生分享对山的认识和感受二、朗读课文1. 学生自读课文2. 教师辅导朗读三、学习生字词1. 学生自学生字词2. 教师讲解生字词四、理解课文1. 学生讲述课文大意2. 分析课文结构，讨论作者的表达手法1. 学生分组讨论2. 分享讨论成果，进行班级交流六、教学内容1. 课文解析：详细讲解课文中的故事情节，分析主人公的情感变化，以及作者想要传达的主题思想。

《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。

2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。

这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。

这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。

在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。

《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。

学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。

结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。

学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。

学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。

追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。