《山那边的海》——关于《在山的那边》(王家新)教学设计

《在山的那边》的教学设计一等奖1、《在山的那边》的教学设计一等奖在山的那边王家新教学目的：1、加强朗读训练，提高朗读能力。

2、初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。

3、掌握自主、合作、探究的学习方式。

课时安排：一课时一、导入新课今天，我们背着书包，兴高采烈地来马集镇中，开始了我们人生当中的新起点。

那么，在今后的三年以至更长的将来，你想要做什么或者达到什么目标呢？为了达到这个目标，你准备怎么做？根据学生所说，导入新课，板书文题。

二、朗读全文，整体感知。

1、教师范读课文。

2、生自学生字、自渎课文。

3、点名朗读全文。

4、问题：（1）诗中所说的“海”是什么？（用信念凝成的海；是一个全新的世界）（2）这首诗两部分各写了什么内容？第一节：写童年时的想望和困惑，是现实中的“山”和“海”；第二节：写长大后的拼搏和奋斗，“山”和“海”是理想的境界。

5、全班齐读全诗。

三、研习诗歌1、读文章要善于抓取信息，抓取信息就是要抓住文中的关键词，也就抓住了文章的中心。

那么，这首诗的中心可用哪两个词语概括？它们内在的含义又是什么？本义比喻义自然界的海海——理想境界爬奋山斗自然界的山山——重重困难2、这二者之间是什么关系？请用一句话来说。

——要克服苦难，就要克服重重困难（历尽千辛万苦）；要克服困难，就要翻越无数座山。

3、理想的实现很不容易，从诗中哪些地方可以看出？请找出有关的词语并作说明。

（1）终于——爬山费了很大的力气，花了很多的时间。

“我”满以为上了山就可以看见大海了，结果依旧是山，“哭着回来了”——铁青——写出了失望、沮丧的心情。

“铁青”——这是表达的主观感觉，因为心情不好，看山也好像“铁青着脸”。

这和杜甫的诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一样，伤心时看见美丽的花儿也好像在流泪一样。

（2）一次又一次——失望多，也表明实现理想不容易。

（3）一座座——困难重重。

（4）一次次鼓起信心——不灰心。

4、在实现理想的过程中，经历了千辛万苦，遇到了重重困难，可是他并没有灰心，那么是什么力量，让“我”能一次次鼓起信心向前走去的？——因为我听到海依然在远方为我喧腾……枯干的心灵……——诗人相信远方有海，理想可以实现。

《在山的那边》教学设计一、导入每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。

今天我们一起走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。

二、朗读吟诵——感受诗歌的音乐美1、教师范读2、学生自由朗读2遍3、齐读三、探究感悟──体会诗歌的意蕴美（教学难点）文章题为《在山的那边》，诗中提到了“山”，也提到了“海”，你觉得诗人通过对“山”和“海”的描写要表达什么样的思想感情？学生回答，教师归纳一些共同点：困难理想坚持不懈百折不挠教师引出文章的象征手法四、品析研讨——感受诗歌的语言美（教学重点）１、教师安排讨论要求：（1）形式为四人小组；（2）讨论内容参照练习二进行；（3）展示形式为：我们小组探讨的是……句中的……字（词）我们提出的问题是……我们的品析是……２、分小组讨论，同学边讨论边记录提出的问题及（品析内容），教师巡视。

３、全班交流，由各小组代表发言，提出问题并由同学帮助解答，再由同学评论所提的题目质量高低及解答是否正确，如重点内容没有提出来，教师可随时补充。

4、在品析时，用正确方法朗读品析的句子。

五、再读诗歌，汲取战胜困难的力量1、我们学习了这篇文章后，能学到什么？2、老师讲讲自己的看法，老师从这篇文章中感受到的是一种力量，尤其是最后一小节。

多角度朗读诗歌最后一小节：1、坚定的语气：“在山的那边，是海吗？”这是作者借读者的口吻在问，借困惑中的人们在问。

作者坚定地告诉人们，经过磨砺后，就一定能实现理想。

这也是作者对正在奋进中的人们的激励，那就热情洋溢地读起来吧。

2、温情而坚定：“在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信——”作者用他的亲身体验讲给人们一个真实的可靠的成功的路径，那就用一个历经磨砺的老者对后代的切切叮咛的语气给青年人一份力量吧。

3、自信而坚定：其实作者更想知道读他的诗的我们是否已经获得了力量，是否已准备面对人生的一切苦难勇往直前，所以，我们用第一人称给作者一个响亮的答复，给自己一个坚定的自信！在山的那边，是海吗？是的！请相信——我在不停地翻过无数座山后我在一次次地战胜失望之后我终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮我的眼睛……六、作业完成作业本，方法指导丛书。

七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。

《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。

如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。

学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。

教学目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。

(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。

(能力)3、联系自己的生活体验，感悟人生。

(情感、态度、价值观)教学重点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

教学方法读——讲——读——赏——读。

“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。

课前准备提供群山、大海的图片。

教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。

教学过程—、预习1.找出课文中的生字词，，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。

(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。

(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

(4)凝成(nng)：凝结成。

(5)诱惑(yu)：吸引，招引。

《在山的那边》教案《在山的那边》教案1学习目标：1．多重朗读，理解诗意，领悟诗理，品尝诗味。

2．能仿写诸如“理想是石，敲出星星之火”之类的句式。

3．能切合实际谈谈自己的理想，并如何去去实现理想。

教学设想：主要是培养学生对诗歌的兴趣，以朗读为主，从中悟得诗理，对其中的深奥含义不必作死抠式理解，允许学生见仁见智。

教学过程：一．导入：《在山的那边》中里说：“在山的那边，是海”，海就是孩子心中的美好理想。

谁能说出关于理想的名言。

二．自由朗读一遍给生词注音，如缀连、洗濯、寂寥、玷污、诅咒（全班齐读，要求响亮、有力量。

三．让学生边读边理解诗意不能理解的提出来，先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。

四．提问：你最喜欢哪一句诗，说说你的感受。

五．让学生说出自己的真实想法。

六．再读全诗，要求有情感。

七．作业：仿写例句：理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。

友谊是，；友谊是，；《在山的那边》教案2学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。

课文导入：教师检查预习(学生交流、巩固)朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。

在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。

我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。

学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。

整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。

《在山的那边》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对理想的追求和对美好生活的向往。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生的朗读、感悟、表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：引导学生理解“山的那边是什么”的寓意。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.齐读课题：《在山的那边》。

2.介绍作者：王家新。

二、自主探究1.学生自读课文，感知内容。

2.学生分享初读感悟。

三、课堂讨论1.课文讲述了什么内容？2.课文中出现了哪些生字词？如何理解？四、朗读感悟1.学生齐读课文，感受语言美。

2.学生分段朗读，体会情感。

五、课堂小结本节课我们初步了解了课文内容，感受了作者的情感。

下节课我们将进一步探讨课文中的寓意。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。

2.学生分享自己的感悟。

二、深入分析1.课文中的“山”寓意着什么？2.课文中的“海”寓意着什么？3.课文中的“妈妈”代表了什么？三、课堂讨论1.你认为课文中的“山的那边”是什么？2.作者为什么说“山的那边，是海”？3.课文中的“妈妈”为什么鼓励孩子去寻找“山的那边”？四、朗读感悟1.学生齐读课文，进一步感受语言美。

2.学生分段朗读，深入体会情感。

五、课堂小结第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。

2.学生分享自己的感悟。

二、拓展延伸1.你还知道哪些关于追求理想的故事？2.你是如何理解“勇敢地追求理想”的？三、课堂讨论1.学生分享自己收集的故事。

2.学生谈论对“勇敢地追求理想”的理解。

四、写作训练1.请以“我的理想”为主题，写一篇短文。

五、课堂小结六、作业布置1.巩固生字词。

2.深入理解课文内容。

3.准备下一课的学习。

通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受作者对理想的追求和对美好生活的向往。

同时，学生也能够学会如何运用课文中的生字词，提高自己的朗读、感悟、表达能力。

在拓展延伸和写作训练中，学生能够进一步理解课文的主旨，激发自己的理想追求。

《在山的那边》教学设计《在山的那边》教学设计(15篇)作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《在山的那边》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《在山的那边》教学设计1【教学目标】１、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

２、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

【教学重点】在朗读训练中品味揣摩语言。

【教学难点】对“山”与“海”的理解。

【教学过程】一、导入新课投影大山的画面。

找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界，请打开课本。

板书课题：在山的那边二、检查预习１、用“读一读，写一写”中的词语连成一段话。

２、抽同学朗读课文。

三、整体感知问：山那边到底有什么？１、教师朗读课文。

２、配上音乐有感情地齐读：朗读指导：朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。

达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。

３、默读诗歌，思考问题：⑴ 第二节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？提示：“山”象征困难，”海”象征理想。

⑵ 诗歌两部分各写什么内容？⑶ 诗歌表达了怎样的思想感情？提示：只有不怕困难，才能实现人生理想。

第一节：我的童年；我的向望和困惑。

第二节：我长大后；拼搏和奋斗。

四、研读与赏析“只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

”这种理想是怎样表达出来的？１、请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品味。

（自读课文）揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。

（学生提出问题并解决问题，老师引导）⑴ “铁青着脸”：拟人。

颜色（表面）；心情不好（实际）。

⑵ “种子”：比喻妈妈给我的信念。

⑶ “飘”：轻（意思）；童年认识肤浅。

⑷“扎”：深（意思）；不懈努力。

《在山的那边》教学设计2【教学目标】：（一）知识目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

《在山的那边》教学设计编写者：单位：审稿者：单位：学工作。

出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997）3.诗歌的一般常识。

（幻灯片）诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。

它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。

特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。

朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿：三要读懂内容；四要读出情感。

二、诵读课文，整体感知1.检查预习情况，掌握生字新词。

多媒体显示：⑴正字音：痴想（chi ）隐秘（yin ）凝成（ning）诱惑（ydu ）喧腾（xuan）一瞬间（shtln）• • •⑵解释词语：痴想：发愣地想。

隐秘：隐蔽，不外露。

铁青：青黑色。

多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

一瞬间：一眨眼之间。

瞬，一眨眼：眼珠儿一动。

诱惑：吸引，招引。

喧腾：喧闹沸腾。

喧，声音大而嘈杂。

枯干：干枯：枯槁。

这里比喻没有生趣、希望。

2.学生翻开课本，自己试读两遍。

尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。

过渡：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案。

请同学们听老师读一遍。

3.教师有感情朗读课文。

（教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

）4.学生齐读课文，以声达意。

（朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。

）.问题：山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。

三、合作探究，深透领悟合作探究:你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意味？（象征手法的运用）学生交流后回答。

小结，明确：第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”。

第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”象征困难、挫折和失败，“海”那么象征理想、信念和成功。

“山那边是海”实那么是诗人矢志不移的信念。

《在山的那边》教案设计优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《在山的那边》教案设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

《在山的那边》教学设计篇一一、导入在遥远偏僻的山区，在巍峨高峻的大山深处，有这样一位少年，他从小随父母辗转了五六个地方，但是一直没有走出山里。

山外的世界如此精彩，对此他充满了强烈的好奇心。

于是面对无言的群山，他常常苦思冥想。

“山那边是什么呢？”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。

诗歌的名字就叫《在山的那边》。

这节课，我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。

二、读诗诀窍师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。

他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。

先来检查字词的掌握情况。

请一位同学读准词语，注意加色字的读音。

其他同学注意听读，看看有没有读错的地方。

（生活动）这些词语里面有个多音字：扎。

谁知道扎的其他读音。

从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。

只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，是否也能读准呢？请一位同学为大家读准诗歌。

其他同学听后评价。

2、诗歌的节奏，一般是按音节或意义来划分的。

同学们先自由朗读，要求读准字词，读出节奏。

（学生自由地、热烈读）读是学习语文最基本的方法之一，刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。

下面检查读书效果。

3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。

想要读出感情，就必须走进读诗三境界。

他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。

三、读懂诗歌师：1、在山的那边是什么呢？海（板书：海）2、这个结论如何得出来的？（PPT ）3、山和海除了字面的意思外，还有深层含义吗？（山就像困难，海就像理想；山就是艰难险阻，还就是理想境界）（板书：艰难险阻、理想境界）4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感？（不怕困难，才能实现人生的理想。

《在山的那边》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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在山的那边《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》1981年第5期，后被初中语文课本入选。

通过自己一次童年的经历比喻一个信念，妈妈所说的“山的那边是海”。

其中“海”是妈妈由我的痴想，疑问而说起的，并非指理想。

全诗主旨：抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。

但因对理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。

诗歌作品及诗学文章被选入多种国内重要诗选及理论批评文集，并被北大、复旦等大学选入多种中国当代文学史教材，诗作《在山的那边》被人教社选入初一语文教材及鄂教版小学语文教材，写这首诗时他还是一个刚从边远山区进入大学校园的大学生，随父母工作调动在五六个地方生活过，所以他童年充满幻想，才写下这首诗。

诗作《帕斯捷尔纳克》被人教社选入高二语文读本。

自1990年写作《帕斯捷尔纳克》到后来旅欧期间写作《临海孤独的房子》《卡夫卡》《醒来》等，他在中国诗歌界的影响逐渐增大。

这些流亡或准流亡的诗人命运是他写作的主要源泉，他试图通过与众多亡灵的对话，编写一部罕见的诗歌写作史。

作品中经常有令人警醒的独白，笔意沉痛。

1996年之后，以《伦敦随笔》《挽歌》为代表，又开始诗歌的新的探索。

出版的诗集还有《一只手掌的声音》《游动悬崖》等。

童年时，谁都有过童年的梦，作者生于湖北武当山下，父母都是老师，所以从小就随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但是一直没走出山区，所以一直想看看外面的世界！整体把握诗中所说的“海”是什么呢?诗人说，“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。

这就是说，“海”指的是理想的境界。

山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。

爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。

这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。

这“山”也是一个个目标计划，当你爬上第一个山顶才发现你的理想的实现还数渺茫。

一方面因为渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山就能看见大海，就能达到理想境界，可事实并非如此，就不免失望、沮丧。