《在山的那边》课堂教学实录(附教案)

《在山的那边》教案优秀10篇《在山的那边》导学案篇一青岛宋晓渝○教学目标① 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。

③联系生活实际，感悟生活哲理。

○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

② 复述课文内容，体味人生的哲理。

○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。

让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。

○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。

②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。

在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。

我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。

学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。

④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。

《在山的那边》教案（通用15篇）《在山的那边》教案篇1在山的那边○教学目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生○教学重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

○教学方法朗读法、讨论法○教学时数：1课时○教学设计：一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。

二、学习生字词1.同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。

同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zhá（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。

同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。

字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。

下面请大家把生字齐读一遍。

三、朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。

同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。

四、内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。

《在山的那边》说课稿各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《在山的那边》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析（一）教材分析《在山的那边》是当代诗人王家新的一首以人生为主题，抒写人生感悟的现代诗。

作为初一学生在初中学到的第一篇语文课文，《在山的那一边》不仅是陶冶情操的诗歌，其内蕴的价值观及情感态度对初一新生的学习、生活更起到了至关重要的引导作用。

（二）教学目标根据初中《语文课程标准》对诗歌阅读的要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”及学生的学习情况，我的教学目标如下：1. 知识与技能（1）掌握“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词汇。

（2）初步学习现代诗歌的“象征”手法，体会现代诗歌的形象性。

2. 过程与方法（1）学生自主学习，老师起旁辅作用，掌握课文基本内容。

（2）通过反复诵读品味现代诗歌的语言美及作者的思想感情。

（3）通过团体合作、讨论探究课文的内蕴主题。

情感态度和价值观结合自己的生活体验，学习诗人亲近自然、感悟人生，为理想不怕挫折、艰苦前行的精神。

（三）教学重难点教会学生把握“山”与“海”的象征意义及诗歌的思想主题，既是本课的重点，也是难点。

二、学情分析初一新生在小学所学诗歌多为格律诗，现代诗歌接触较少。

《在山的那边》作者以孩子语调进行抒写，正切合的学生的身份及生活体验，因此较易激发学生的兴趣。

但由于生活经验的欠缺，在学习过程中比较不容易体会现代诗歌的情感态度及内容所要表现的主题。

虽然能把握“山”与“海”的象征意义，却难以真正做到“内化”。

三、学法指导1.朗读法：通过磁带朗读、教师范读、学生合诵初步掌握诗歌大意。

2.合作探究：以小组为单位，进行课堂探究四、说教法1.朗读法2.讨论点拨法五、说教学过程（一）课前准备：组织学生预习《在山的那边》诗歌内容，要求查字典解决注释中的字词。

《在山的那边》教案示例第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解课文《在山的那边》的主题和寓意。

引导学生通过课文感受大自然的美丽和伟大。

培养学生的文学素养和审美能力。

1.2 教学内容课文《在山的那边》的阅读与理解。

分析课文中的景物描写和情感表达。

讨论课文的寓意和作者的观点。

1.3 教学方法阅读指导：教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

讨论交流：学生分组讨论课文中的美景和寓意，分享自己的感受和理解。

思维导图：学生绘制思维导图，梳理课文内容和相关知识点。

第二章：课文解析2.1 教学目标让学生深入理解课文《在山的那边》的结构和内容。

分析课文中的修辞手法和表达技巧。

培养学生的批判思维和分析能力。

2.2 教学内容课文《在山的那边》的结构分析。

修辞手法的识别和解释。

分析课文中的表达技巧和艺术特色。

2.3 教学方法内容分析：教师引导学生分析课文的结构，总结每个部分的主题和内容。

修辞分析：学生识别课文中的修辞手法，解释其作用和效果。

表达技巧：学生讨论课文中的表达技巧，分析其如何增强语言的表现力。

第三章：实践活动3.1 教学目标让学生通过实践活动体验大自然的美丽和伟大。

培养学生的观察能力和表达能力。

激发学生对文学创作的兴趣和热情。

3.2 教学内容组织学生进行户外观察活动，欣赏大自然的景色。

学生进行文学创作，如写诗或作文，表达对大自然的热爱和赞美。

3.3 教学方法户外观察：教师组织学生前往公园或郊外，引导学生观察和欣赏自然景色。

文学创作：学生进行文学创作，教师给予指导和反馈，鼓励学生发挥创意。

第四章：讨论与反思4.1 教学目标让学生通过讨论和反思深入理解课文《在山的那边》的寓意。

培养学生的批判思维和自我反思能力。

引导学生将课文中的主题应用到自己的生活中。

4.2 教学内容组织学生进行小组讨论，分享对课文寓意和个人感悟的理解。

学生进行小组分享，交流彼此的反思和感悟。

4.3 教学方法小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点和理解。

七年级语文《在山的那边》教学实录《在山的那边》教学实录1、课前，学生板书每天一句话上课, 学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）2、交代上课内容：师：感谢** 同学对我们的激励，（承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题）让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程，今天我们第一站是《在那的那边》（板书课题、作者）师：同学们读过这首诗吗?部分学生：读过师：没有读过的同学请起立二生起立，忐忑师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么?生：是山师：为什么?生：山区里的山是连绵不断的师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么? 生：城市师：为什么?生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。

师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。

生：我不同意他的看法，我觉得师：昨天我们不是说不说觉得生：笑。

我认为，山那边不再是山。

作者说在山的那边，肯定是说，很多山以外的地方，那肯定不会是山了。

师：那你希望会是怎样的地方呢?生：我希望是海。

师：理由? 生：山区太闭塞，我希望能看见广阔无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力量。

师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。

师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的认识，其他同学读过了，如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢?生：我会写山的那边是草原，因为我特别渴望见到草原，还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。

师：跃马扬鞭在草原上疾驰，好，令人神往。

生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路一定很难走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方师：走出大山、走向远方，可能是很多山里人的梦想，外面的世界是什么样呢?如果有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。

……（还有不少，记不清了）师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了，但是如果我来写，我希望山的那边还是山。

《在山的那边》教学实录(人教版七年级选修)教案教学设计【教学设想】本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。

要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。

【教学目标】1.掌握诗歌朗诵的基本要领，力求作到读音、停顿正确，逻辑重音恰当。

能根据诗歌思想内容较为准确的读出诗句的语气。

2.了解诗歌借助形象抒发感情的特征。

3.具有品味关键句和词语的内涵，学生从具体的语言材料入手，领会课文内容的阅读方法。

4.培养学生为实现理想而勇于面对困难，执着向前，奋力争胜的坚定信念。

【重点难点】1. 本文的重点是：在朗读训练中品味揣摩诗歌语言。

2. 本文难点：是引导学生把握诗歌借助形象抒情的特点，引导学生认识理解蕴藏在“山”“海”的深层次的内涵。

1. 语文学习的实践性,让学生学会在丰富多彩的实践活动过程中学习语文.2. 学生个性化的生活体验,使之有意识地运用自己的生活体验去深入体体悟诗歌的思想情感.【教学教法】1. 用探究、合作、讨论朗读的学习方法。

2. 教学中应运用多种形式的朗诵,引导学生从整体到局部,从字面到深层,对诗歌的思想情感作准确把握山海等形象是诗歌语言与思想情感的联结点,也是理解诗歌的关键点.。

3. 教学中加强学生的直观感受,运用课件海洋的图片音像等,使之对这两种意象的特征有一个形象化的认识.4. 让学生根据自己的理解选择,朗诵诗歌时的伴奏音乐,以营造利于理解诗歌思想情感的情景氛围.【学生学法】 1.抓住诗歌中的”山””海”,理解全文2.根据诗歌的形象及其感情内蕴的发展脉络背诵全文3.课后的字词,研讨与练习中提出的问题.【教学教具】多媒体、CAL课件【课时安排】两课时一.整体感知全诗1.导入.师：同学们见过海吗？海是什么样的？没见过的说一下你脑海里的海是什么样的？生：海很大，一望无际，波涛汹涌，与天相接，有许多动物，还有植物！师：那你们想不想去？山里的孩子想不想看海？生：想，山里的孩子一定想去看海了！师：那同学们见过山吗？生：见过太行山，九里山，还有云台山，等好多山！师：对我们焦作是一个多山的城市。

在山的那边》教学实录教案设计一在山的那边（第一课时）2005 年月日星期上午第节总第（）教时课型：讲读课教学目标：1 、朗读诗歌，品味语言2 、联系生活，感悟人生教学重点：是在朗读训练中品味揣摩语言。

教学难点：是对无数座山的理解。

学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。

教学方法：朗读法、讨论法教学过程：1 、看导语，默读课文，作者简介。

王家新，1957 年生于湖北均县（现在丹江口市）。

1978 年入武汉大学中文系读书。

1982 年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。

1985 年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990 年离开。

1992 年去英国。

1994 年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。

出版的诗集有《纪念》（1985 年）、《游动悬崖》（1997）等。

2 、读一读，写一写。

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间3 、朗读。

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

(1)教师范读。

(2)各自练习朗读。

(3)领读。

(4)齐读。

4、内容研讨。

研讨，首先要发现问题，提出问题。

疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。

让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。

(1) “在山的那边，是海” ，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。

爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。

这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。

一方面因为渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山，就能看见大海，就能达到理想境界，可事实并非如此，就不免失望、沮丧。

(2) 诗人领悟妈妈所说的“海” ，“是用信念凝成的海” ，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?小时候，我常伏在窗口痴想/ 山那边是什么呢?”神往山那边的新天地，是童年的遐想。

七年级《在山的那边》教学实录教学目的：①朗诵诗歌，品味言语。

②联络生活，感悟人生。

重点难点重点是在朗诵训练中品味揣摩言语，难点是对有数座山的了解。

教学进程一、导入新课师：同窗们，假设我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只要挺拔人云的大山，苍苍茫茫，连绵不时，你会想到什么呢？〔课件播缩小山的画面〕生：在山的那边是什么？师：为什么会这么想？生：由于大山挡住了我的视野，我对未知的世界充溢了猎奇。

师：同窗们回答得很好。

明天，就让我们一同来欣赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己生长的历程写的一首诗«在山的那边»。

请同窗们把书翻到第一课«在山的那边»。

〔教员板书课题、作者〕二、反省预习师：诗歌经过精炼、优美又有节拍的言语抒发诗人的思想感情，我们要经过朗诵来品味言语，用情去读，用心去悟。

同时要联络自己的生活体验，从诗歌中失掉有益的人生启示，协助自己生长。

三、全体感知师：山那边究竟是什么呢?让我们一同到诗中去找寻答案吧。

〔教员经过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。

教员读完，先生鼓掌〕师：谢谢同窗们给教员的鼓舞。

同窗们一定能读得比教员还好。

不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，教员也给大家配上音乐齐读，好不好?〔教员放音乐，先生有感情地齐声朗诵课文。

〕师：大家自己评评读得怎样样？生：速度太快，没有感情。

生：该重读的没重读。

生：对课文意思了解不透，还没品出味儿来。

师：这几位同窗说得不错。

欣赏诗歌一定要放声朗诵，而朗诵不只要正确流利，关键还要有感情，这样才干和诗人的思想感情构成共鸣，失掉美的享用和有益的人生启示。

下面我们就先来一同看看这首诗的内容。

请大家思索这样几个效果：〔教员出示思索题〕①在山的那边是什么?〝山〞和〝海〞的含义是什么？②概括诗歌两局部的内容。

③诗歌表达了怎样的思想感情？师：在山的那边究竟是什么呢？生〔齐〕：在山的那边是海。

〔教员板书大大的〝海〞〕师：〝山〞和〝海〞除了字面的意思，还有其他含义吗？生：〝山〞，就像是困难；〝海〞就像是理想。

《在山的那边》教案设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《在山的那边》的主要内容，掌握重点词汇和句型。

能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流和表达。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

通过小组合作，培养学生的团队合作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和尊重，增强环保意识。

培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。

二、教学内容：1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。

2. 重点词汇和句型的学习与应用。

3. 小组合作进行的角色扮演和讨论。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《在山的那边》的主要内容的理解。

重点词汇和句型的学习和应用。

2. 教学难点：对课文深层含义的理解。

重点词汇和句型在实际语境中的运用。

四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，回答相关问题。

2. 词汇学习：通过例句和练习，帮助学生理解和掌握重点词汇和句型。

3. 小组合作：通过角色扮演和讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论对山的印象和经历，激发学生对课文的好奇心。

2. 阅读理解：让学生阅读课文《在山的那边》，回答相关问题，理解课文内容。

3. 词汇学习：讲解和练习课文中的重点词汇和句型。

4. 小组合作：让学生分组进行角色扮演和讨论，运用所学的词汇和句型。

5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和体会，总结课文的主要内容和所学知识点。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和角色扮演等。

2. 口语表达能力：评估学生在小组合作中的口语表达能力，包括语法准确性、表达清晰度和流畅度等。

3. 阅读理解：通过课后作业和测验，评估学生对课文内容的理解程度。

七、课后作业：1. 复习课文《在山的那边》，复习和巩固所学词汇和句型。

2. 写一篇短文，描述自己最喜欢的山，并说明原因。

在山的那边教案优秀9篇《在山的那边》教案篇一官堂中学李霞一。

教学目标：1. 朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义；2. 联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

二。

教学重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

三。

教学难点：对“山”与“海”的理解四。

教学过程：投影大山的画面。

找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。

请打开课本(板书课题：在山的那边)1. 用读一读，写一写中的词语连成一段话。

2. 抽同学朗读课文。

1. 教师朗读课文(同学们一定比我读得好)2. 配上音乐有感情的齐读。

3. 默读诗歌，思考问题：第一节：我的童年；我的向望和困惑第二节：我长大后；拼搏和奋斗。

1. 请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品味。

(自读课文)2. 老师引导，学生思考(1) 对这些困难估计不足会怎么样？(2) 在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？学生回答：不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能成功。

(3) 用响亮的声调和喜悦的心情读最后几句，“是的……在一瞬间照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，当愿望实现了，就高兴万分，你有成功的经历吗？齐读并试背有哲理的语句。

五。

体验与反思(四人小组讨论后发言)六。

作业：语文《在山的那边》教案篇二教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：教师：录音机、磁带（钢琴曲《大海》）、投影仪。

学生：熟读课文。

教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。