[K12配套]八年级语文上册第三单元5小石潭记教学设计2北师大版

《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计(精选15篇)作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小石潭记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小石潭记》教学设计1学习目标：1、掌握重点词语，背诵全文。

2、概括小石潭的特点，学习文章写法。

3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。

学习重点：1、掌握重点词语，背诵全文。

2概括小石潭的特点，学习文章写法。

学习难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。

学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍柳宗元（773年－819年），字，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。

著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。

因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。

柳宗元与同为中唐古文运动的领导人物，并称“”。

2.文体、背景介绍.关于文体“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。

政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《》。

《小石潭记》是《》中的第四篇。

作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。

他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

3.字音、字形、词语自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。

篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）自己还不会读的字--------自学提示二：（1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。

2019-2020学年八年级语文上册 5《小石潭记》教学设计北师大版一、教材分析《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，描写细致，写出了小石潭及幽深冷寂的景色和气氛。

作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

教材入选这篇文章，意在培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣。

二、教学目标知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习抓住景物特点写景，借景抒情的写法。

过程与方法目标：结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译。

体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。

情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。

三、教学重点和难点本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点。

本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。

四、教学方法与学法指导文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，主要采用诵读法、质疑法和讨论法。

五、教学设计第一课时一、回忆导入：出示柳宗元的诗《江雪》（同学们熟悉这首诗吗？作者是谁？你了解他多少？）齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。

明确：是“孤”和“独”。

在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。

二、揭示目标：知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习抓住景物特点写景，借景抒情的写法。

小石潭记一、目的要求:1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。

二、教学重点：疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；三、教学难点：理解文中的乐与忧。

四、教材分析：《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

五、教具准备：U盘。

六、课时安排：3课时。

第二课时导入新课。

齐读课文，让学生复述课文，体会景物蕴涵的作者感情。

二、整体把握1、齐读课文，把握课文大意。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。

2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。

发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者三、探究质疑1、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。

——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

2、小石潭的全貌是怎样的？——一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

3、游鱼和潭水有什么特点？——潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。

阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。

第5课《小石潭记》名师教案一、教学目标1．理解识记下列文言（常见）词语的意义或用法：寂寥幽邃居隶（实词）以可以为（虚词）理解下列语句中文言词的活用：心乐之斗折蛇行凄神寒骨2．感受小石潭独特的自然景物美和作者游乐的心情体验，体会作者写景状物的准确传神。

二、教学重点体会作者写景状物的准确传神。

三、教学难点理解作者坐小石潭上“以其境过清，不可久居”的心理感受。

四、教学时数2课时五、预习要求1.查阅有关资料，了解柳宗元的生平、主要作品。

2.诵读课文(不少于三遍)，借助注释口译全文，发现标记疑难词句，并试行索解。

六、教学步骤第一课时一、导入课文方法一：本文寓情于景，可诵《江雪》导入，赏析诗中的景与情，引导学生领会柳氏的诗和游记景中寓情、寄情山水的特点，便于学生把握课文中的景与情。

方法二：本文抒发的是作者遭贬后的心情，可适当从了解作者的身世遭遇及有关诗文（如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、苏轼的《江城子·密州出猎》）导入。

二、感知课文1.学生朗读课文。

对朗读中存在的问题给予纠正或示范，重点是对长句朗读节奏的把握和感情的处理。

3.学生提出疑难问题，师生讨论解答。

着重理解以下重点词句：(1)“以”的用法：全石以为底(作为，成为) 卷石底以出(而) 以其境过清(由于)(2)名词、形容词的活用：斗折蛇行(名词作状语)：像北斗七星那样曲折，像蛇一样蜿蜒而行。

凄神寒骨(形容词使动用法)：使心神凄凉，令骨子感到寒冷。

(或按课文注解译)心乐之(意动用法)：心里以之为乐(或：心中为此而高兴、心中感到高兴)。

⑶根据“教学目标2”，指导学生准确、流利地通译全文。

⑷整体感受全文的感情脉络：作者因遭贬失意而到山水中寻求解脱，发现潭水便感到高兴，水之清、鱼之乐又带来了片刻欢愉，但凄清的环境又勾起自己谪居生活的悲凉心境，感情由“乐”而“凄”。

三、课后作业1.背诵课文。

2.你认为文中哪些描写最具特色，特别精彩？你读了之后有什么感受？3.完成课后“阅读练习”一。

小石潭记北师大版八年级上册语文教案《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的散文作品，全名《至小丘西北小石潭记》，是情景交融文章情景交融的山水游记。

含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。

以下是整理的小石潭记北师大翅茎版八年级乳豆语文教案，欢迎大伙借鉴与参考!《小石潭记》教案1.熟读课文并熟练掌握翻译课文。

2.理清思路，学习写景状物的数学方法。

3.品味文章情景交融的表演艺术特色，感悟作者贬官失意后翻译者的孤清之情。

1.理清思路，学习柳永状物的方法。

2.品味文章情景交融的艺术特色，感悟作者贬官失意后的孤清译者之情。

1.走近作者：柳宗元 , 字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。

唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》;《捕蛇者说》等。

《小石潭记》是《永州八记》之一。

2.写作背景：柳宗元因参加政治革新失败，被贬永州10年。

他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

3.文体知识：“记”是古代的一种文化性，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来颂扬作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

《小石潭记》说课稿一、教材分析本课位于八年级语文下册第六单元第一课。

本功能模块入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能中国山水文学情景交融的特点。

《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。

作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养师生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

2、教学目标知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然构图入微的观察、细致描摹的能力。

《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇）《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《小石潭记》优秀教学设计1教学目标：【知识与能力】：掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。

【过程与方法】：通过反复诵读、小组合作体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【情感态度和价值观】：培养学生热爱自然景物的情感。

学习重点：背诵全文及体会文章写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。

学习难点：怎样理解文中的乐与忧。

学习过程：一、自主学习。

（以下问题请用原文回答）1.作者是怎样发现小石潭的?2.小石潭的全貌是怎样的?3.游鱼和潭水有什么特点?4.作者是怎样描写潭上景物的?二．合作交流。

1．课文是按照什么顺序来写的？请写出本文的写作思路。

2. 围绕小石潭，作者描写了哪些景物?景物各有什么特点?写景都用了什么写法?3.第二段的重点是写水的“清冽”，却为什么花大量的篇幅写鱼？4.作者抒写在潭上所见的景物时，突出了怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?5.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？三、拓展延伸。

1、试找出文中你认为描写景物最精彩的句子，并说说它的精彩所在。

2、生活中一定有你心驰神往的景物，请加以想象和描绘，说给同学们听。

四.总结全文：《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。

作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。

文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。

北师大版八年级上册语文《小石潭记》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写的方法。

3.培养学生的朗读、默读、复述和欣赏文学作品的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写的方法。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学的古诗文，激发学生对古文的兴趣。

2.介绍柳宗元及其创作背景，导入新课。

二、整体感知1.学生自读课文，感知课文大意。

2.教师检查学生的字词掌握情况，解释生字词。

三、课堂讲解1.教师带领学生逐句翻译课文，解释重点词语。

四、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文中小石潭的景色特点是什么？五、作业布置1.学生完成课后练习题。

2.预习下一课《小石潭记》后半部分。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2.导入新课，学习《小石潭记》后半部分。

二、课堂讲解1.教师带领学生逐句翻译课文，解释重点词语。

三、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文中小石潭的景色与作者的心情有何关系？四、拓展延伸1.学生分享自己了解到的其他关于柳宗元的诗文。

2.教师简要介绍柳宗元的其他作品。

五、作业布置1.学生完成课后练习题。

2.预习下一课《小石潭记》课后拓展阅读。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

1.学生分享自己在学习课文中的收获。

三、课堂讨论1.学生分小组讨论：如何运用课文中的修辞手法进行景物描写？四、拓展延伸1.学生分享自己了解到的其他关于柳宗元的诗文。

2.教师简要介绍柳宗元的其他作品。

五、作业布置1.学生完成课后练习题。

2.选取一篇自己喜欢的古文，进行翻译和赏析。

第四课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2.导入新课，进行课后拓展阅读。

二、课后拓展阅读1.学生分享自己选取的古文，进行翻译和赏析。

小石潭记一、目标与要求1．通晓文章大意并背诵全文。

2．了解一些文言实词与虚词的用法。

3．理解作者借游记寄托的思想感情。

教与导设计①学法指导这篇课文内容并不多，但其中不少字和词不大好认，也不大好懂，因此，先要过文字关，理解各个字同、各个句子了含义，做到能够通泽全文。

然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的忧伤之情，在文中哪些语句中得到体现。

同时，还要学习本文的写法，本文先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，这种特写镜头与总写景相结合的方法是值得借鉴的。

①重点与难点1．全文的结构层次。

第一部分（1）：总写小石潭全貌。

写了竹、水、潭、石、树等。

第二部分2一3：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。

第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。

第四部分（5）：补充交待同行的人。

2课文的语言特点。

这篇课文的语言有以下特点：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。

因此，从语言上看，这是一篇难得的好文章。

3．如何准确理解作者的思想感情？这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。

因为被贬谪，作者的心请常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。

这种情感，从文中的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽造邃中可以看出。

但是，文中表现的又不完全是郁郁寡欢的心情，在抑郁忧愁的基调中，仍可见一些乐意，这从鱼儿“似与游者相乐”的描写中隐约可知。

O问题与方法1．作者是怎样发现小石潭的？从小山丘向西边走一百二十步，隔着一片竹林，听见水的声音，非常悦耳，好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样，心中高兴而好奇，想看看究意是怎样的一片水，于是砍倒竹子，辟开一条道，这样就发现了隔着竹林的小石潭。

2．小石潭的全貌是怎样的？小石潭的全貌是：以整块石头为底，靠近岸边的部分，有的翻卷过来露出水面；四周树长得很茂密，高高低低，随风飘摇；潭水很清，有鱼儿游动。

《小石潭记》教案一、目标与要求1．通晓文章大意并背诵全文。

2．了解一些文言实词与虚词的用法。

3．理解作者借游记寄托的思想感情。

教与导设计①学法指导这篇课文内容并不多，但其中不少字和词不大好认，也不大好懂，因此，先要过文字关，理解各个字同、各个句子了含义，做到能够通泽全文。

然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的忧伤之情，在文中哪些语句中得到体现。

同时，还要学习本文的写法，本文先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，这种特写镜头与总写景相结合的方法是值得借鉴的。

①重点与难点1．全文的结构层次。

第一部分（1）：总写小石潭全貌。

写了竹、水、潭、石、树等。

第二部分2一3：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。

第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。

第四部分（5）：补充交待同行的人。

2课文的语言特点。

这篇课文的语言有以下特点：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。

因此，从语言上看，这是一篇难得的好文章。

3．如何准确理解作者的思想感情？这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。

因为被贬谪，作者的心请常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。

这种情感，从文中的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽造邃中可以看出。

但是，文中表现的又不完全是郁郁寡欢的心情，在抑郁忧愁的基调中，仍可见一些乐意，这从鱼儿“似与游者相乐”的描写中隐约可知。

O问题与方法1．作者是怎样发现小石潭的？从小山丘向西边走一百二十步，隔着一片竹林，听见水的声音，非常悦耳，好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样，心中高兴而好奇，想看看究意是怎样的一片水，于是砍倒竹子，辟开一条道，这样就发现了隔着竹林的小石潭。

2．小石潭的全貌是怎样的？小石潭的全貌是：以整块石头为底，靠近岸边的部分，有的翻卷过来露出水面；四周树长得很茂密，高高低低，随风飘摇；潭水很清，有鱼儿游动。

小石潭记北师大版初二上册语文教案《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的散文作品，全名《至小丘西小石潭记》，是一篇情形交融的山水游记。

含蓄地抒发了作者被贬后没法排解的悲伤凄苦之情。

以下是作者整理的小石潭记北师大版初二上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《小石潭记》教案一、学习目标1. 能利用注释或工具书疏通文意2.理清课文的写作思路,学习依照一定顺序组织材料和抓住事物特点,用鲜明生动的语言写景状物的方法。

重点：能够用现代汉语翻译课文。

难点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法学法指导：借助注释用现代汉语翻译课文，画出疑难，小组交换，知道课文内容。

【知识链接】写作背景：柳宗元因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。

到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断遭到守旧权势的攻击、陷害、恐吓。

作者当时刚三十出头，正值发挥才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。

这让柳宗元悲忿、愁闷、痛楚、凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。

作者简介:柳宗元：唐代着名文学家、哲学家。

字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。

由于他是河东人,世称柳河东。

因参加政治革新失败被贬,因官终柳州刺史,又称柳柳州。

唐宋八大家之一。

〈韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。

〉与韩愈共同提倡唐代古文运动,并称韩柳。

着有《柳河东集》。

着名的有《捕蛇者说》、《三戒》等。

这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。

二、自主、合作、探究(一)走进课本1.给加点的字注音。

篁竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为屿( ) 为堪( )怡然( ) 俶尔( ) 犬牙差互( ) 悄怆( )( )幽深( ) 寂寥( ) 翕忽( ) 参差披拂( )( )《小石潭记》导读练习一、课文导读(一)作家作品本文选自《》。

作者，字子厚，代文学家，唐宋八大家之一，本文是《永州八记》中的一篇。