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第一章绪论参考书目：林崇德，发展心理学，浙江教育出版社2002年朱智贤，儿童心理学，人民教育出版社1994年（美）谢弗，邹泓译，发展心理学，轻工业出版社2005年霍林沃斯，赵演译，发展心理学概论，商务印书馆1935年（英）朱莉娅·贝里曼，发展心理学与你，北京大学出版社2001年（美）费尔德曼，发展心理学，北京大学出版社2006年一个人出生的时候是否有心理？他的心理是怎样产生的？在人发展的各个年龄阶段，心理又是怎样发展变化的？它是按照什么原理或规律发展变化的？这些发展变化在人的生活、教育和工作上具有怎样的意义？？回顾自己的发展历程，你是否遇到过令自己困惑的问题第一节发展心理学的界说一、发展生长泛指某种事物的增长、变化和进步。
发展尤指一种持续的系列变化，特别是有机体在整个生命期的持续变化。
成熟是指随年龄的增长自然而然出现的个体身心的成长与变化。
二、发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
发展心理学是研究个体毕生心理发展的特点和规律。
人的心理发展的年龄阶段划分胎儿期婴儿期（0－3岁）幼儿期（3－6、7岁）儿童期（6、7－10、11岁）青春期（青年前期、青少年期）（11、12－17、18岁）成年前期（青年晚期）（18－35岁）成年中期（35－55、60岁）成年晚期（60岁以后）三、种系发展与个体发展种系心理发展指从动物到人类的心理演变过程。
✓动物心理的进化过程：刺激感应性阶段（1、2）、感觉阶段（3、4）、知觉阶段（5、6）、思维萌芽阶段（7、8）✓人类心理的进化过程个体心理发展✓个体心理发展的过程，也是一个社会化的过程。
✓社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
个体心理发展与种系发展的关系✓霍尔的复演论。
✓霍尔把个体心理发展看作是一系列或多或少复演种系进化的历史。
第二节发展心理学的发展一、儿童心理学的诞生德国生理学家和实验心理学家普莱尔出版《儿童心理》（1882）1882年至第一次世界大战，欧洲和美国出现了一批心理学家，开始用观察和实验方法来研究儿童心理发展两次世界大战期间，各种心理学流派，促使儿童心理学研究出现不同观点不同风格二、从儿童心理学到毕生发展观霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期精神分析学派最先研究生命全程的发展霍林沃斯《发展心理学概论》（1930）和古迪纳夫《发展心理学》（1935）是世界上最早的生命全程发展心理学著作三、发展心理研究的中国化“吾十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”朱智贤&林崇德✓验证国外的研究发现✓研究国人的重要与特有现象✓修改或创立理论与概念✓改变旧方法与设计新方法发展心理学研究的四个功能：描述、解释、预测、控制第三节发展心理学的研究方法一、发展心理学研究的设计：横断研究纵向研究系列交叉研究二、发展心理学研究的基本方法：观察法、谈话法、临床法、问卷法、心理测验法、实验室实验法、自然实验法第二章发展心理学理论第一节精神分析的心理发展观一、弗洛伊德的发展心理学理论1、人格发展理论本我（id）是原始的、本能的、在人格中最难接近的部分，同时它又是强有力的部分。
发展心理学打印稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ发展心理学第一章绪论一、发心研究对象(一)广义的发展心理学ﻫ研究种系和个体心理发生与发展的科学。
ﻫ(二）狭义的发展心理学研究个体从受精卵到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。
二、发心的历史与现状（一）科学儿童心理学诞生思想基础推进标志１88２年普莱尔《儿童心理》的问世(二）演变1、从儿童发展到毕生全程发展的研究（1）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期ﻫ（２）精神分析对个体全程发展率先做出研究ﻫ2、发展心理学的问世及研究ﻫ19２７,美国霍林沃思(何林渥斯)《发展心理学概论》ﻫ 1935，古迪纳夫《发展心理学》出版ﻫ3、中国的发展心理学三、研究设计的类型1.纵向研究定义：在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律和特点。
优点:能系统、详尽的了解个体量变与质变的规律;有助于探明早期发展与未来心理发展的关系;缺点：样本难恒定,易减少；反复测量，易影响被试情绪并产生练习效应；周期长、费用大 ;２.横向研究定义：在同一时间内对不同年龄组的被试进行观察测量或实验,探究心理发展的规律和特点。
优点：可在短时间内收集到较多的资料,有助于描述心理发展的规律与趋势;设计成本低、费用少、省时省力；缺点：缺乏系统连续性，有人为拼凑的性质；可能受到“世代效应”的影响；不能确定因果关系,无法解释早期经验对其后期心理发展的影响；3.聚合交叉设计定义：是将纵向研究和横断研究交叠在一起的一种研究方法。
在纵向研究图式中分段进行横断研究，既克服了纵向研究的缺点，又保持了横断研究的许多长处；优点:既可以在短时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可从纵向的角度了解儿童岁年龄增长而出现的心理变化，以及社会历史因素对儿童心理发展的影响。
发展心理学第三版1. 引言发展心理学是研究人类从出生到成年过程中的心理变化和发展的学科。
本文档是对发展心理学第三版的综合介绍和总结，旨在帮助读者全面了解发展心理学领域的知识和理论。
2. 发展心理学概述发展心理学的研究对象是人类的生命周期，从胎儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期到成年期，不同年龄段的个体在心理发展上都存在着独特的特征和规律。
发展心理学的目标是揭示这些特征和规律的原因和影响因素。
3. 发展心理学的理论和观点3.1 生物社会模型生物社会模型认为个体的发展是由遗传因素、社会环境和个体经验三者相互作用而形成的。
遗传因素决定了个体的潜在发展潜力，社会环境和个体经验则对潜力的发挥和实现进行影响。
3.2 爱因斯坦的认知发展理论爱因斯坦的认知发展理论提出了儿童认知发展的四个阶段，分别是感知期、先操作期、具体操作期和形式操作期。
这一理论对儿童认知发展的不同阶段和特点进行了系统的描述和解释。
3.3 终身发展理论终身发展理论认为个体的发展是一个终身过程，无论年龄多大，个体都会在认知、情感、社会和身体等各个方面发生变化和发展。
4. 发展心理学的研究方法4.1 纵向研究纵向研究是指研究者跟踪观察一个个体或一组个体在一段时间内的心理发展过程。
通过纵向研究，研究者可以观察和分析个体在不同年龄阶段的发展特点和规律。
4.2 横向研究横向研究则是通过对不同年龄段的个体进行观察和比较，来了解不同年龄阶段之间的差异和共同特点。
这种研究方法通常能够提供更全面和综合的发展心理学知识。
5. 发展心理学的应用领域发展心理学的研究成果在很多领域都有重要的应用价值。
以下是几个典型的应用领域：5.1 教育领域发展心理学的研究成果可以帮助教育者了解儿童和青少年的认知、情绪和学习特点，从而更好地制定教育策略和教学计划。
5.2 临床领域发展心理学的理论和方法对儿童和青少年的心理健康诊断和治疗具有重要意义。
医生和心理学家可以借助发展心理学的知识，更好地帮助个体解决心理问题和困扰。
