心理咨询师发展心理学

发展心理学第一节：发展心理学概述（教程第181页）要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。

广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学。

心理发展的性质：方向性和顺序性，不平衡性；普遍性和差异性；增长和衰退辩证统一；连续性和阶段性的统一；发展心理学的研究任务：年龄特征，心理机能特征；内在机制，基本原理。

知识点：发展心理学的发展普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。

（识记）第二单元发展心理学的研究方法（教程第185页）１．纵向研究２．横断研究３．纵向与横断相结合的研究。

第三单元发展心理学的基本理论（教程第122－127页）知识点：心理发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。

知识点：心理发展的理论要点：皮亚杰的认知发展论1心理发展观，内外因相互作用观2心理发展建构观：图式、同化、顺应、平衡3影响心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡4以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据划分儿童心理发展阶段，其四阶段为：感知运动阶段、运算阶段、体运算阶段、形式运算阶段道德认知发展：1前道德判断4-5；2他律道德判断4，5-8，9，道德实在论；3自律道德判断8，9以后-12，道德相对论。

要点：艾里克森以人格特征为标准将个体心理发展划分为八个阶段:第一阶段为婴儿前期（0－1岁半）：发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。

希望品质。

第二阶段为婴儿后期（或称学步期，2-4，1岁半－3岁）：发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。

意志品质。

第三阶段为幼儿期，学前期（或称游戏期，4－7岁）：发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。

心理咨询师基础知识发展心理学【埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展】理论记忆口诀心理咨询师基础知识发展心理学引言概述：心理咨询师是一项专业的职业，他们通过对人们心理问题的理解和解决，帮助他们实现心理健康和个人成长。

了解心理学的基础知识对于心理咨询师来说至关重要。

本文将介绍三个重要的心理学理论，分别是埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展和柯尔伯格道德发展，并提供一个记忆口诀，帮助读者更好地掌握这些理论。

一、埃里克森人格发展阶段：1.1 婴儿期（0-1岁）：信任与不信任- 婴儿通过父母的关爱与照顾，建立起对世界的信任感。

- 若婴儿未能获得足够的关爱和满足基本需求，可能会形成不信任感。

1.2 幼儿期（1-3岁）：自主与怀疑- 幼儿开始发展自我意识和独立性，表现出自主的行为。

- 若幼儿受到过度限制和批评，可能会产生怀疑和自卑感。

1.3 学龄前期（3-6岁）：倡导主动性与罪恶感- 学龄前儿童通过参与社会活动和学习，培养主动性和责任感。

- 若儿童受到过度严厉的教育和惩罚，可能会出现罪恶感和自我指责。

二、皮亚杰认知发展：2.1 感知运动阶段（0-2岁）：感知和动作的发展- 婴儿通过感觉和运动探索周围环境，逐渐建立起对世界的认知。

- 婴儿逐渐掌握基本的感知和运动技能，如抓握、爬行等。

2.2 前操作阶段（2-7岁）：符号性思维的发展- 幼儿开始使用符号和语言来代表事物，逐渐发展出想象力和逻辑思维。

- 幼儿能够进行简单的推理和解决问题，但仍受限于具体的操作。

2.3 具体操作阶段（7-11岁）：逻辑思维的发展- 学龄前儿童能够进行更加复杂的逻辑思维和操作，具备解决具体问题的能力。

- 学龄前儿童开始学习数学和科学等学科，逐渐掌握抽象思维的能力。

三、柯尔伯格道德发展：3.1 前道德阶段：服从与惩罚取向- 儿童在这个阶段主要根据外部规则和权威的命令来判断是非和道德行为。

- 孩子会遵守规则以避免惩罚，并对违反规则的行为感到内疚。

注：标红字体为需要重点识记的内容；标蓝字体为历年真题；题后附答案。

发展心理学第一节概述艾里克森的人格发展八阶段理论P190-P191心理社会危机：艾里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。

班杜拉的社会学习理论P190柯尔伯格的道德发展理论P193-P194◎真题：A．有意识地学习他人身上的优点B．学生在老师指导下的野外学习C．一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应◎真题：皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。

A．先天的成熟B．动作C．后天的经验D．吸吮◎真题：艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。

A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质◎真题：艾里克森认为婴儿前期（0岁-2岁）的主要发展任务是（）（A）获得信任感，克服怀疑感（B）获得自主感，克服羞耻感（C）获得主动感，克服内疚感（D）获得亲密感，避免孤独感◎真题：皮亚杰所说的守恒是指（）（A）客体永久性（B）不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的（C）物质的总能量是不变的（D）物质的形态不会改变◎真题：处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。

（A）尚不进行判断（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配◎真题：艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。

（A）诚实品质（B）爱的品质（C）关心品质（D）智慧、贤明品质◎真题：儿童的自我中心是指（）。

（A）儿童的道德水平较低（B）认为所有的人与自己都有相同的感受（C）不能从他人的角度看待问题（D）一个人比较自私◎真题：在“海因兹偷药的故事”中，如果一个人回答“不该偷，因为法律禁止偷别人的东西。

”那么，这个人的道德发展水平处于（）（A）服从和惩罚定向阶段（B）相对论的快乐主意定向阶段（C）维护权威和社会秩序的定向阶段。

心理咨询师（二级）：发展心理学知识试题预测（题库版）1、单选发展心理学是研究（）的科学。

A.认知发展规律B.心理的种族发展C.心理的种系发展D.心理发展规律正确答案：D2、单选婴儿掌握母语基本语法的关键期在（江南博哥）（）。

A.0.5～1.5岁B.1.5～2.5岁C.2.5～3.5岁D.3.5～4.5岁正确答案：B3、多选发展心理学研究的主要功能包括（）。

A.描述B.解释C.预测D.控制正确答案：A, B, C, D4、多选学习的最佳期限的前提和条件（）。

A.以个体的发育成熟为前提B.以个体智力的发展成熟为前提C.以心理发展的快速期为前提条件D.要以一定的心理技能发展为条件正确答案：A, D5、单选青春发育期的主要特点是（）。

A.身心稳定发展B.心理发展无显著变化C.身心发展迅速而又不平衡D.心理迅速发展并直达成熟正确答案：C6、单选老年期退行性变化出现最早的心理过程是（）。

A.感知觉B.注意C.记忆D.思维正确答案：A7、多选影响人生观和价值观形成和发展的心理因素包括（）A.思维发展的抽象逻辑水平B.自我意识的成熟水平C.社会性需要和社会化的成熟水平D.身体的成熟水平正确答案：A, B, C8、单选人的智力从出生到青年初期一直在发展，达到顶峰是在（）。

A.10岁左右B.15岁左右C.25岁左右D.30岁左右正确答案：C9、多选婴儿动作发展遵循的原则包括（）。

A.由无条件反射向条件反射发展的反射原则B.由上到下发展的头尾原则C.由内向外发展的近远原则D.由大动作向精细动作发展的大小原则正确答案：B, C, D10、单选指出如下不是受欢迎儿童的特点（）。

A.学习成绩好B.安静，有顺从性C.善于交往，易于合作D.独立活动能力强，有主见正确答案：B11、单选对次级控制的正确表述有（）。

A.是人类通过改造自己以顺应环境的企图B.次级控制属于被动适应环境的行为方式系统C.次级控制水平的发展贯穿整个成年期D.次级控制水平的策略丰富而宽广正确答案：A12、单选在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：B13、多选幼儿口语表达能力发展的趋势是（）。

心理咨询师发展心理学知识1．皮亚杰的认知发展理论（1）皮亚杰的心理发展观：心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应本质在于主体与环境的平衡；心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动构建过程。

从哲学角度，皮亚杰认为自己的理论属于内因外因相互作用的发展观。

（2）皮亚杰心理发展构建说：心理发展是认知结构不断发展变化的过程，认知结构是一种内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。

认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。

（3）影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因素。

（4）心理发展阶段学说：心理发展表现为发展过程的阶段性；每个阶段都具有独特的典型特征；各阶段发展的秩序是固定的；前一阶段与后一阶段具有连续性，前一阶段是后一阶段的前提，也是后一阶段的积累过程，先前的认知结构包含并融合在后继的结构之中。

皮亚杰将儿童心理发展分为四个阶段：①感知运动阶段（0-2岁）：这一阶段儿童主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验；其中受的抓取和嘴的吸吮是探索世界的主要手段。

大约在9-12个月，儿童逐渐获得了客体的永久性。

这一阶段，儿童的认知活动处于感知动作思维水平，只限于对当前直接感知的环境施以动作。

②前运算阶段（2-6、7岁）：这个阶段儿童主要特征是把上一阶段获得的感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能，考试能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，但还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。

具体表现为：泛灵论——一切都有生命；自我中心——不能从他人角度看问题；思维的不可逆性——只知道A大于B，不知道B小于A；未掌握守恒——不知道不论事物形态如何变化起本质是不变的。

这一阶段的认知活动处于表象思维水平。

③具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：这一阶段主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。

第三章发展心理学知识第一节概述第一单元发展心理学的研究对象心理发展的过程中，出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期，婴幼儿期属第一发展加速期；少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期。

伴随着青年期的结束，心理发展达到高峰，进入成熟期。

第三单元心理发展的动因一、遗传因素决定心理发展遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿。

行为主义心理学派创始人华生是这种观点的代表人物。

四、通过社会学习获得行为发展通过社会学习获得行为发展的理论被称为社会学习理论（代表人物是班杜拉）。

该理论主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和五、社会文化因素决定心理发展维果茨基创立的文化——历史理论指出认得高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的。

他认为，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。

学习的最佳期限的前提和条件如下：（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰的认知发展理论摆脱了遗传和环境的争论和纠葛，旗帜鲜明的提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体和客体相互作用的结果。

（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”。

他用四个基（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉皮亚杰认为，心里既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。

第四单元心理发展过程四、心理发展的年龄阶段（一）以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段皮亚杰把认知（智慧）发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段，（二）以人格特征为标准划分年龄阶段艾里克森的人格发展学说既承认性本能和生物因素的作用，又强调文化社会因素在心理发展中的作用。

他认为人的心理危机是个人的需要和社会的要求不相适应乃至失调所致，故称为心理社会危机。

第三章发展心理学第一节概述第一单元发展心理学的研究对象心理发展的规律性(1)心理发展的普遍性和特殊性的统一(2)心理发展的方向性和顺序性●方向性（从简单到复杂、从低级到高级）●顺序性（七个时期）(3)心理发展的不平衡性。

两个发展加速期●婴幼儿期是第一发展加速期●少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期发展心理学两大重点问题：心理发展中各年龄阶段的特征、心理发展的基本理论第二单元发展心理学的研究方法第三单元心理发展的动因（重点）流派创始人核心观点遗传决定论高尔顿研究方法：谱系调查法●心理发展是受遗传因素决定的●心理发展过程只是这些先天因素的自然显现●环境（包括教育）只起一个引发的作用，最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现而已环境决定论华生(行为主义创始人)●心理发展是由环境因素决定的●片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用●否认遗传因素在心理发展中的作用二因素论/●心理发展是由遗传和环境两个因素决定的●把遗传和环境视为影响儿童发展的同等成分；看作是两种各自孤立存在的因素●企图揭示各因素单独发挥作用的程度流派创始人核心观点社会学习理论班杜拉(新行为主义代表人)●主张儿童是通过观察和模仿获得社会行为的●学习的方式观察学习（观察-模仿）替代性强化（奖励-惩罚）●榜样示范作用和观察模仿学习在发展心理学中得到广泛认同文化-历史理论维果茨基【前苏联】●人的高级心理机能的发展是社会文化历史因素决定的●心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果高级心理机能的制约因素教育和教学与心理发展的关系代表人：皮亚杰（儿童心理学家、创立发生认识论）（一）儿童心理发展是主题和课题相互作用的结果（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉●动作是认识的源泉●最早的动作是与生俱来的无条件反射（四）影响心理发展的因素第四单元心理发展过程（重点）（一）以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段——皮亚杰（二）以人格为标准划分年龄阶段-艾里克森艾里克森：新精神分析学派代表人物，提出心理社会发展阶段理论主张人的一生可分为既是连续又各不相同的八个阶段：八个阶段以不变的序列发展；每个阶段有其特定的发展任务；每个阶段都带有普遍性的心理社会危机。

心理咨询师《发展心理学》测试题一、选择题1.儿童心理学是研究()的科学。

A.儿童心理发展规律8.儿童各年龄阶段的心理特征C. A 和BD.儿童个体心理发展【参考答案】C2.从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史是指()A.动物心理发展B.人类心理发展C. 心理的个体发展D.心理的种系发展【参考答案】D3.儿童发展心理学是研究()的科学。

A.儿童心理发展规律B.儿童各年龄阶段的心理特征C.儿童心理发展的规律和年龄特征D.儿童个体心理发展【参考答案】C4.儿童心理的研究要依据儿童的社会生活条件和教育条件与儿童机体特别是神经系统活动的发展，这是遵循儿童心理学研究的()A.客观性原则B.实践性原则C.矛盾性原则D.理论与实际相结合的原则【参考答案】A5.在儿童心理学的研究中，常常在某种条件下引起儿童的某种行为以观察在这种条件下儿童行为的变化，这种研究方法是()A.观察法B.自然观察C.全面观察D.实验法【参考答案】D6.儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的辩证关系上来研究，这是遵循儿童心理研究的( )A.客观性原则B.实践性原则C. 矛盾性原则D.感知性原则【参考答案】C7.巴黎学派的创立人是()A.皮亚杰8.埃里克森C.瓦龙D.弗洛伊德【参考答案】C8.埃里克森认为7-16岁儿童人格发展的重要任务是（）A.信任对怀疑B.主动对内疚C.自主性对羞怯或怀疑D.勤奋对自卑【参考答案】D9.巴甫洛夫关于儿童两种信号系统的研究揭示了（）A.个体心理起源问题B.种系心理活动起源C.言语思维发展问题D.个性特征的生理基础【参考答案】C10.皮亚杰的具体运算阶段相当于儿童思维发展的（）A.直觉行动思维B.具体形象思维C.具体到抽象思维的过渡D.抽象逻辑思维【参考答案】C二、简答题1.简述儿童心理学研究对象的基本内容。

【参考答案】儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。

①儿童心理发展首先是一种心理现象。

1。

心理发展具有哪些主要特点?1）连续性与阶段性2）方向性和不可逆性3)不平衡性4）个别差异5）关键期6）心理年龄特征2。

何为心理发展的关键期? 关键期概念对把握儿童心理发展具有什么意义?指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失.一般而言,运用关键期这一概念,通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进.在敏感期内，个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。

3。

儿童大脑与神经系统的发育特点如何?1）脑重量的增加2）脑皮层结构复杂化3）神经可塑性4）大脑的反射活动4. 通过双生子研究，发现了哪些有意义的结论？1）人的体征的遗传制约性比行为能力的遗传制约性要大，其中发色、眼色的遗传最为明显2)不同的心理行为受遗传的制约程度不同，如言语、空间、数等能力的遗传一般要大于记忆、推理方面的遗传3）人格方面也存在着遗传效应，如美国和以色列的研究人员发现，个性中的好奇心与第11对染色体上的基因有关系，而在第17对染色体上则存在与焦虑有关的因素.5。

唐氏综合症的主要致病因素与表现特点如何？唐氏综合症是由于第21对染色体上的偏差所引起。

它归因第21对染色体的易位或没有分离。

唐氏综合征是最常见的染色体先天缺陷，它又称为先天愚型、伸舌样白痴.它是以身体和智力的迟钝为特征的，并且有相当独特的外貌。

患者一般脸形圆满，两眼旁开，塌鼻梁，口小舌大，伸舌流涎，耳朵畸形,另外还有一些不正常的特征，如蹼指或蹼足俗称“通关手”，牙齿一场,用笨拙的扁平脚行走.他们较易患白血病和心脏病。

大多数唐氏综合征儿童充满感情、安静、性格较开朗，婴儿更有可能被关在家里呆很长一段时间。

6。

试举例说明早期生活经验对儿童心理发展的影响.心理学家总结了早期孤儿院孩子的发展状况，认为这些孩子与一般孩子有三方面的差异。

心理咨询师基础知识发展心理学【埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展】理论记忆口诀一、引言在心理咨询领域，理解人的发展阶段和各阶段的心理特点是至关重要的。

本文将详细介绍埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展理论和柯尔伯格道德发展理论，并通过口诀帮助记忆这些理论的核心内容。

二、埃里克森人格发展阶段口诀记忆：信赖对怀疑描述：儿童在出生到十八个月时，主要任务是建立对周围人的信任感，克服不信任感。

具体表现：儿童啼哭时，母亲会迅速回应，这有助于建立信任；反之，如果母亲回应不及时或不一致，会导致儿童的不信任感。

心理社会危机：自主对羞怯。

描述：儿童开始学习行走和语言，开始有自主的意愿，需要家长和社会的支持，如果过度干涉，会导致儿童自卑。

三、皮亚杰认知发展理论口诀记忆：感知运动阶段（0-2岁）、前操作阶段（2-7岁）、具体操作阶段（7-11岁）、形式操作阶段（11岁以上）。

描述：皮亚杰认为，儿童认知的发展经历了四个阶段，每个阶段都有其特定的特征和发展任务。

具体表现：感知运动阶段以感觉和动作的协调为主；前操作阶段以符号功能和直觉思维为主；具体操作阶段以运算思维和具体操作能力为主；形式操作阶段以抽象思维为主。

心理社会危机：在认知发展的不同阶段中，儿童需要解决不同的心理社会危机，如信任与不信任、自主与羞怯等。

描述：这些危机是在儿童与环境互动中产生的，是儿童社会性发展的关键。

解决这些危机有助于儿童形成健康的自我概念和人际关系。

四、柯尔伯格道德发展理论口诀记忆：前习俗水平（惩罚与服从定向）、习俗水平（好孩子定向）、后习俗水平（社会契约定向、普遍的伦理原则定向）。

描述：柯尔伯格认为道德判断和道德行为的发展经过了三个水平六个阶段的发展过程。

具体表现：前习俗水平的特点是儿童主要关注行为的直接后果和自身的利害关系；习俗水平的特征是儿童能够理解并遵守社会规范和价值观；后习俗水平的特点是儿童开始形成自己独立的价值观和道德判断标准。

心理咨询师基础知识发展心理学【埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展】理论记忆口诀心理咨询师基础知识发展心理学引言概述：心理咨询师在实践中需要掌握丰富的心理学知识，其中包括埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展等理论。

这些理论对于理解个体的心理发展过程和行为模式具有重要意义，有助于心理咨询师更好地指导和帮助客户。

一、埃里克森人格发展阶段1.1 埃里克森的八个人格发展阶段包括：信任与不信任、自主与羞愧、主动与内疚、勤勉与罪恶感、忠诚与分裂、爱与孤独、自我认同与混乱、完整与绝望。

1.2 每个阶段都对应着不同的心理需求和发展任务，心理咨询师需要了解每个阶段的特点，以便更好地理解客户的心理状态和问题。

1.3 通过掌握埃里克森的人格发展理论，心理咨询师可以更好地指导客户面对生活中的挑战和困难，促进其心理成长和健康发展。

二、皮亚杰认知发展2.1 皮亚杰认为儿童的认知发展经历了感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。

2.2 每个阶段的特点和发展任务不同，对于心理咨询师来说，了解儿童的认知发展阶段有助于更好地与他们沟通和理解他们的行为。

2.3 皮亚杰的认知发展理论也可以帮助心理咨询师识别客户可能存在的认知偏差和问题，从而制定更有效的干预和辅导方案。

三、柯尔伯格道德发展3.1 柯尔伯格提出了道德发展的六个阶段，包括顺从与惩罚、自私交换、良心维持、社会契约、权威与社会秩序、普世道德原则。

3.2 这些阶段反映了个体在道德认知和行为上的发展过程，对于心理咨询师来说，了解客户所处的道德发展阶段有助于更好地指导他们做出符合道德规范的决策。

3.3 柯尔伯格的道德发展理论也可以帮助心理咨询师在道德伦理方面提供更专业的辅导和建议，促进客户的道德成长和健康发展。

四、理论记忆口诀4.1 埃里克森、皮亚杰、柯尔伯格，三位心理学大师。

4.2 人格发展、认知发展、道德发展，心理咨询师的必备知识。